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LICEO ISABEL RIQUELME
Quilleco
Planificación de Unidad Asignatura: Biología
Unidad: Unidad 4: Manipulación genética
Grado: 2º Medio A Total de horas: 9 Fecha Inicio: __/__/____
Docente: Juan Manuel Opazo Villegas Número de Clases: 5 Fecha Término: __/__/____
Conocimientos
Relación entre ADN y fenotipo por medio de las proteínas.
Diferentes técnicas que implican la modificación genética de los organismos. Aplicaciones de la modificación genética de organismos para la solución de problemas actuales. Implicancias éticas y sociales de la modificación genética de organismos.
Habilidades
Observar y plantear preguntas: Observar y describir detalladamente las características de objetos, procesos y fenómenos del mundo natural y tecnológico, usando los sentidos. Observar y plantear preguntas: Formular preguntas y/o problemas, a partir de conocimiento científico, que puedan ser resueltos mediante una investigación científica*. Observar y plantear preguntas: Formular y fundamentar hipótesis comprobables, basándose en conocimiento científico. Planificar y conducir una investigación: Planificar diversos diseños de investigaciones experimentales que den respuesta a una pregunta y/o problema sobre la base de diversas fuentes de información científica, considerando: > El uso adecuado de instrumentos y materiales para asegurar la obtención de datos confiables. > La manipulación de variables y sus relaciones. > La explicación clara de procedimientos posibles de replicar. Planificar y conducir una investigación: Planificar una investigación no experimental y/o documental que considere diversas fuentes de información para responder a preguntas científicas o para constituir el marco teórico de la investigación experimental. Planificar y conducir una investigación: Conducir rigurosamente investigaciones científicas para obtener evidencias precisas y confiables con el apoyo de las TIC. Planificar y conducir una investigación: Organizar el trabajo colaborativo, asignando responsabilidades, comunicándose en forma efectiva y siguiendo normas de seguridad. Procesar y analizar la evidencia: Organizar datos cuantitativos y/o cualitativos con precisión, fundamentando su confiabilidad, y presentarlos en tablas, gráficos, modelos u otras representaciones, con la ayuda de las TIC. Procesar y analizar la evidencia: Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos para describir mecanismos y para predecir y apoyar explicaciones sobre las relaciones entre las partes de un sistema. Evaluar: Evaluar la investigación científica* con el fin de perfeccionarla, considerando: > La validez y confiabilidad de los resultados. > La replicabilidad de los procedimientos. > Las explicaciones, las predicciones y las conclusiones. > Las posibles aplicaciones tecnológicas. > El desempeño personal y grupal. Comunicar: Explicar y argumentar con evidencias provenientes de investigaciones científicas*, en forma oral y escrita, incluyendo tablas, gráficos, modelos y TIC. Comunicar: Explicar y argumentar con evidencias provenientes de investigaciones científicas*, en forma oral y escrita, incluyendo tablas, gráficos, modelos y TIC. Comunicar: Discutir en forma oral y escrita las ideas para diseñar una investigación científica*, las posibles aplicaciones y soluciones a problemas tecnológicos, las teorías, las predicciones y las conclusiones, utilizando argumentos basados en evidencias y en el conocimiento científico y tecnológico.
Actitudes
Dimensión cognitiva-intelectual: Mostrar curiosidad, creatividad e interés por conocer y comprender los fenómenos del entorno natural y tecnológico, disfrutando del crecimiento intelectual que genera el conocimiento científico y valorando su importancia para el desarrollo de la sociedad. Proactividad y trabajo: Esforzarse y perseverar en el trabajo personal entendiendo que los logros se obtienen solo después de un trabajo riguroso, y que los datos empíricamente confiables se obtienen si se trabaja con precisión y orden. Dimensión cognitiva-intelectual Proactividad y trabajo: Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa, considerando y respetando los variados aportes del equipo y manifestando disposición a entender los argumentos de otros en las soluciones a problemas científicos.
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC): Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la comunicación para favorecer las explicaciones científicas y el procesamiento de evidencias, dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas. Dimensión sociocultural y ciudadana: Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, y manifestar conductas de cuidado y uso eficiente de los recursos naturales y energéticos en favor del desarrollo sustentable y la protección del ambiente. Dimensión cognitiva-intelectual: Manifestar una actitud de pensamiento crítico, buscando rigurosidad y replicabilidad de las evidencias para sustentar las respuestas, las soluciones o las hipótesis. Dimensión sociocultural y ciudadana: Demostrar valoración e interés por los aportes de hombres y mujeres al conocimiento científico y reconocer que desde siempre los seres humanos han intentado comprender el mundo. Dimensión física y Dimensión moral: Demostrar valoración y cuidado por la salud y la integridad de las personas, evitando conductas de riesgo, considerando medidas de seguridad y tomando conciencia de las implicancias éticas de los avances científicos y tecnológicos.
OA 8 Investigar y explicar las aplicaciones que han surgido a raíz
de la manipulación genética para generar alimentos, detergentes, Argumentan las implicancias éticas, la legislación y las vestuario, fármacos u otras, y evaluar sus implicancias éticas y limitaciones de la clonación (terapéutica y reproductiva) sociales. mediante debates y discusiones. Debaten acerca del consumo de alimentos transgénicos (Biología) (2º Medio) considerando sus riesgos y beneficios en el ámbito de la salud, la agricultura y la ganadería. Evalúan el impacto en la vida cotidiana, la economía y el medioambiente de la ingeniería genética y la biotecnología con enzimas para detergentes, biocombustibles o aplicaciones en el rubro del vestuario, entre otros ejemplos. Evalúan el impacto social, económico y ambiental, entre otros, de innovaciones biotecnológicas como la producción de insulina y fármacos, y la generación o creación de vacunas. Explican ejemplos concretos y cotidianos de los términos ingeniería genética, manipulación genética, terapia génica, organismos transgénicos y biotecnología. Formulan hipótesis sobre los efectos de la manipulación genética en respuesta a preguntas o problemas de su entorno cercano y la sociedad.
