3°? 6 Viaja A Través de La Cultura y El Arte (2023-2024)

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ESTHER R.

MACEDA PROFESOR: ALFONSO ALI NIETO QUINTANA


Grad
Fase 4 o
3° Campo Lenguajes
Ejes
Del 11 al 15 de febrero del 2024
articuladores
¡Viaja a través de la cultura y Escenari
Proyecto Aula
el arte! o
Sumergirse en las costumbres, tradiciones y valores de su comunidad o del lugar que deseen
conocer. Mediante la elaboración de un collage de imágenes, demostrar los aspectos
culturales y artísticos que descubrieron en su investigación y que representen a su comunidad
o al lugar que hayan elegido explorar.
Camp Proceso de desarrollo de
Contenidos
o aprendizajes
Reconocimiento y
reflexión sobre el uso de Expresa sus gustos e intereses hacia las
elementos de los manifestaciones culturales y artísticas, y
lenguajes artísticos, en realiza descripciones orales o escritas, para
manifestaciones agruparlas de acuerdo con sus similitudes
culturales y artísticas de en un collage de dibujos, fotografías o
la comunidad y del resto recortes.
del mundo.
Planea, escribe, revisa y corrige textos en
los que describe hechos en orden
Descripción de personas, cronológico.
lugares, hechos y Reflexiona sobre el uso de la coma al
procesos. enumerar cosas o elementos y la emplea.
Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y
de los nombres propios.
Diálogo para la toma de
Escucha las ideas de otras y otros, y
acuerdos y el intercambio
expresa las propias con respeto.
de puntos de vista.
Analiza practicas equitativas que favorecen
la convivencia en diversos contextos, como
Equidad de género en las
la distribución de las tareas y
familias, la escuela y la
responsabilidades cotidianas para identificar
comunidad.
y proponer mejores formas de relación entre
hombre y mujeres.
Metodologí Aprendizaje basado en Tiempo de Se sugieren dos
a proyectos comunitarios. aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Fase #1. Planeación implicacione
(Identificación – Recuperación – Planificación)
s
 Observar imágenes donde se aprecian varias -Imágenes
manifestaciones culturales. (Anexas al final del “Manifestaciones
documento) culturales”.
 De manera individual, responder en el cuaderno
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las siguientes preguntas: -Cuaderno.
- ¿Qué se representa en estas imágenes?
- ¿Cuál crees que es el tema de cada imagen?
- ¿Qué emociones o sentimientos transmiten las
imágenes?, ¿por qué?
- ¿Cómo se relacionan las imágenes con la vida real?
- ¿Puedes identificar alguna situación o experiencia
propia vinculada con las imágenes?, ¿cuál?
- ¿Cómo podrías mostrar en tu escuela tu cultura a las
personas de tu comunidad y de otras comunidades?
 Compartir y comentar las respuestas dadas a las
preguntas anteriores.
 Explicar que los lenguajes expresan pensamientos,
sentimientos y necesidades. Además del lenguaje oral y
escrito, también existen lenguajes artísticos que cumplen
esta función.
 Comentar en plenaria que, en esta experiencia de
aprendizaje, tendrán la oportunidad de explorar y
conocer diferentes manifestaciones culturales y artísticas
de su comunidad o de algún lugar que les interese. A
través de la elaboración de un collage de imágenes,
demostrarán los aspectos culturales y artísticos que
habrán descubierto en su investigación y que representan
a su comunidad o al lugar que hayan elegido explorar. -Ejemplo
 Observar un “Collage de manifestaciones culturales” “Collage de
donde se observan diferentes manifestaciones culturares. manifestaciones
(Anexo al final del documento) culturales”.
 Escribir en el cuaderno lo que observan en el collage.
 Socializar lo descrito en el cuaderno y dialogar sobre -Cuaderno.
las similitudes y diferencias en lo que cada uno
percibió referente a una misma imagen.
 Explicar que algunas personas utilizan lenguajes
artísticos para expresarse, unas crean figuras
tridimensionales que combinan con dibujos, otras
elaboran pinturas sobre superficies planas, mediante
líneas, colores, luces, sombras y perspectivas.
 En comunidad de aula, realizar en el cuaderno una lista -Cuaderno.
de manifestaciones culturales o artísticas que han
encontrado en su comunidad o en algún lugar de su
interés.
 Reunidos en equipos, seleccionar del listado, la
manifestación cultura o artística que más les -Cuaderno.
interese para desarrollar su proyecto y justificar en
el cuaderno el motivo de su elección. -Formato “Plan
 Utilizar el formato “Plan de trabajo”, para organizar las de trabajo”.
actividades realizar para presentar el collage.:
1.-Manifestación cultural o artística elegida:
2.-Identificar el o los lenguajes artísticos empleados.
3.-Distinguir los componentes de los lenguajes artísticos
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utilizados, como movimientos, sonidos, rimas, formas,
líneas, colores, volúmenes, etcétera.
4.-Indagar acerca del significado que tiene para la
comunidad la manifestación cultural y artística.
5.-Acordar cómo se va a recrear y presentar la
manifestación cultural o artística.
6.-Identificar las fuentes de consulta.
7.-Reconocer los materiales necesarios.
8.-Nombrar responsables para realizar las
actividades y conseguir los materiales. Es
importante que todos tengan una comisión basados
en sus intereses, capacidades y habilidades.
9.-Indicar fechas de entrega parciales y finales.
10.-Presentar su collage frente al grupo.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Escucha las ideas de otros, y
expresa las propias con respeto. Identifica prácticas equitativas
y positivas para una convivencia sana, como la distribución de
las tareas y responsabilidades cotidianas en la escuela.
TAREA:
Conseguir la información y materiales necesarios de acuerdo al
plan de trabajo y a su comisión.
Fase #2. Acción Recursos e
(Acercamiento - Comprensión y producción – Reconocimiento – implicacione
Concreción) s
 Investigar en el libro Nuestros Saberes: Libro para -Libro Nuestros
alumnos, maestros y familia, en internet o en la Saberes: Libro
biblioteca escolar o de aula acerca de: manifestación para alumnos,
cultural, manifestación artística y elementos o recursos maestros y
de las artes. familia, internet
 Registrar en el cuaderno la información recabada. u otras fuentes
 Comentar en comunidad de aula lo investigado, de información.
expresando también dudas que tengan o ideas nuevas
que surjan. -Cuaderno.
 Reunidos en pequeñas comunidades, llevar a cabo su
plan de acción diseñado para organizar la información
necesaria para su proyecto, considerando las fechas y
responsables.
 Revisar, con base al plan de trabajo que diseñaron, qué
avances llevan y qué pendientes faltan realizar. -Formato “Plan
 En equipos, organizar sus notas y escribir en el de trabajo”.
cuaderno un breve texto descriptivo sobre la
manifestación cultural o artística seleccionada. -Cuaderno.
Este texto debe explicar en qué consiste, qué expresa y
qué lenguajes y recursos artísticos utiliza. -Ilustraciones,
 Revisar y reunir ilustraciones, fotografías e imágenes que fotografías e
pueden incluir sobre la manifestación cultura o artística, imágenes de la
las cuales deben ir acompañadas de un breve texto que manifestación
les ayudará para su presentación. cultural o
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PAUTA DE EVALUACIÓN: Expresa sus gustos e intereses hacia artística elegida.
las manifestaciones culturales y artísticas, y realiza
descripciones orales o escritas, para agruparlas de acuerdo con
sus similitudes en un collage de dibujos, fotografías o recortes.
 Ensayar la presentación frente al grupo y, si tienen
oportunidad, hacerlo también frente a su familia.
 Dialogar e intercambiar comentarios y sugerencias para
mejorar sus presentaciones, pueden basarse en las
siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el tema de la manifestación cultural o
artística que prepararon?
- ¿Qué lenguajes y recursos artísticos identifican en esa
manifestación?
- ¿Cómo podrían explorar y descubrir más acerca de esa
manifestación cultural?
- ¿Qué lugares podrían visitar o a quiénes podrían
contactar para aprender más sobre el tema?
- ¿Qué falta para finalizar el proyecto?
 Tomar acuerdos en el interior de los equipos para
determinar nuevas acciones a realizar para considerar los
comentarios y sugerencias de sus compañeros.
 En asamblea de aula, acordar cómo organizarán el
montaje de la presentación y cuál será el orden para
presentar los collages.
 Revisar el texto descriptivo que acompañará las imágenes -Hojas blancas.
o fotografías seleccionadas para realizar correcciones en
caso necesario. Una vez corregido, pasarlo en hojas
blancas.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Planea, escribe, revisa y corrige
textos en los que describe. Realiza descripciones orales o
escritas, para agruparlas de acuerdo con sus similitudes en un
collage de dibujos, fotografías o recortes. Emplea la coma al
enumerar cosas o elementos. Usa mayúsculas al inicio de las
oraciones.
 En equipos, llevar a cabo la elaboración del collage,
pueden guiarse con los siguientes pasos:
1.- Seleccionar las imágenes o fotografías que -Materiales para
usarán para ilustrar su collage. elaborar collage.
2.- Elegir los materiales que les servirán mejor: papel de
construcción, tijeras punta redonda, pegamento y
cualquier otro adorno como calcomanías, marcadores,
cintas, entre otros.
3.- Seleccionar una superficie de trabajo, puede ser una
hoja de papel, un cartón, una tabla de cortar o cualquier
otra.
4.- Determinar la posición de las imágenes o fotografías
antes de cortarlas y pegarlas. Jugar con su diseño en la
superficie de trabajo empleando su creatividad.
5.- Cortar las imágenes o fotografías una vez que hayan
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determinado la posición adecuada.
6.- Pegar las imágenes o fotografías en la superficie de
trabajo. Trabajar desde el centro hacia los bordes para
asegurarse de que no haya arrugas.
7.- Agregar adornos una vez que hayan pegado todas las
imágenes: calcomanías, recortes de revista, etc.
8.- Dejar secar el collage durante al menos una hora
antes de moverlo o colgarlo.
 Ensayar su presentación considerando los comentarios y
sugerencias recibidos durante el ensayo.
 Compartir el trabajo final con sus compañeros de aula.
 En comunidad de aula, reflexionar sobre los avances y
dificultades que se presentaron durante el proceso de
elaboración. Guiarse con las siguientes preguntas:
- ¿Qué ha sido lo más difícil de hacer hasta ahora?
- ¿Todos los integrantes del equipo se han
involucrado en la elaboración y tendrán un turno
para participar en la presentación?, en caso
negativo, ¿qué pueden hacer?
- ¿Cómo resolvieron las dificultades que encontraron
durante el proyecto?
- ¿Creen que podrían haber hecho algo de manera
diferente para mejorar?, ¿qué cambiarían?
- ¿Qué parte de su proyecto les costó más trabajo?, ¿por
qué?
 Identificar los elementos que faltan en su proyecto para
hacer la versión final.
Recursos e
Fase #3. Intervención implicacione
(Integración – Difusión – Consideraciones – Avances)
s
 Organizar en colectivo la presentación de sus collages.
 Revisar todos los proyectos y dar retroalimentación a sus
compañeros, ya que esto ayudará a mejorar la calidad de
los trabajos y asegurarse de que estén listos para su
presentación.
 Practicar la presentación antes del día asignado para
asegurarse de que todos se sienten cómodos y -Gestionar con el
preparados. Usar notas, láminas, carteles y otros recursos director de la
para apoyar su presentación. escuela un
 Recordar hablar con tranquilidad, de manera clara y con espacio amplio
un volumen de voz adecuada para que el público aprecie en donde
mejor el resultado de su trabajo. puedan realizar
 Invitar a integrantes de su comunidad y a su familia para la presentación
que presencien su presentación. ante su
 Llevar a cabo la presentación de la manifestación cultural comunidad y
o artística seleccionada con su comunidad. familia.
 En comunidad de aula, compartir sus pensamientos y
opiniones sobre la experiencia relacionada con su
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proyecto, y responder las siguientes preguntas en el -Cuaderno.
cuaderno:
- ¿Qué fue lo que más les gustó?
- ¿Qué fue lo que menos les gustó?
- ¿Cuáles son los aprendizajes que obtuvieron en este
proyecto?
- ¿Qué actividades realizaron para alcanzar estos
aprendizajes?
- ¿De qué manera puede ser útil lo que hemos
aprendido?
- ¿Creen importante valorar y preservar las
manifestaciones culturales y artísticas del país?, ¿por -Cuaderno.
qué?
- ¿Qué desafíos enfrentaron mientras trabajaban en este
proyecto y cómo los superaron?
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los
que llegaron para realizar la presentación del collage
sobre las manifestaciones culturares y artísticas de su
comunidad o de otros lugares.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicio impreso:
 Plan de trabajo.
- Redacción de la manifestación cultural o artística elegida, justificación y plan
de trabajo.
- Investigación sobre: manifestación cultural, manifestación artística y
elementos o recursos de las artes.
- Texto descriptivo de la manifestación cultural o artística elegida.
- Preguntas de reflexión sobre su experiencia al trabajar el proyecto.
- Producto final. Presentación de un collage.
Aspectos a evaluar
- Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y
artísticas, y realiza descripciones orales o escritas, para agruparlas de
acuerdo con sus similitudes en un collage de dibujos, fotografías o recortes.
- Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe.
- Emplea la coma al enumerar cosas o elementos.
- Usa mayúsculas al inicio de las oraciones.
- Escucha las ideas de otros, y expresa las propias con respeto.
- Identifica prácticas equitativas y positivas para una convivencia sana, como
la distribución de las tareas y responsabilidades cotidianas en la escuela.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media
jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde
vinculación directa o indirectamente.
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MANIFESTACIONES CULTURALES
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COLLAGE DE MANIFESTACIONES CULTURALES


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PLAN DE TRABAJO

 Con tu pequeña comunidad, realicen el plan de trabajo que seguirán para


presentar un collage frente al grupo.
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Nombre de la
manifestación cultural o
artística elegida:

Lenguajes artísticos
empleados en la
manifestación.

Componentes de los
lenguajes artísticos en la
manifestación:
(ejemplo: movimientos,
sonidos, rimas, formas,
líneas, colores, volúmenes,
etcétera)

Significado que tiene


para la comunidad esta
manifestación cultural y
artística.

¿Cómo la van a recrear y


presentar ante el grupo?
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Identificar las fuentes de


información.

Materiales necesarios.

Responsables para
realizar las actividades y
conseguir los materiales.

Fechas de entrega
parciales y finales.

Ajustes razonables
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UDEEI seguirá trabajando con los alumnos que presentan algún tipo BAP, , esta
semana solo se trabajara un proyecto para poder ir corrigiendo en caso de no
terminar se extenderá hasta la siguiente semana este mismo proyecto. 15 de Marzo
descarga administrativa

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