Sesión N°03 - 3er Grado

03
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03

Diseñamos patrones naturales.
I.DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local

1.2. Institución Educativa
1.3. Área MATEMÁTICA
1.4. Grado 3er grado
1.5 Docente
I.6 Duración
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Resuelve Establece Halla los Ficha de Lista de cotejo
problemas de relaciones entre patrones aplicación
regularidad, los datos que se geométricos
equivalencia y repiten (objetos, presentes en
cambio. colores, diseños, los diseños
sonidos o propuestos.
Traduce datos y movimientos) o
condiciones a entre cantidades Adopta diversas
expresiones que aumentan o estrategias al
algebraicas. disminuyen identificar los
regularmente, y datos.
Comunica su los transforma en
comprensión patrones de Expone y
sobre las repetición (con comparte el
relaciones criterios procedimiento
algebraicas. perceptuales o de de su
cambio de respuesta.
Usa estrategias y posición) o
procedimientos patrones aditivos
para encontrar (con números de
equivalencias y hasta 3 cifras).
reglas
generales.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la
Enfoque planetaria y calidad de vida de las generaciones presentes y
ambiental. equidad futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
intergeneraciona cuidado del planeta
l
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

Copia de ficha practica Colores
Imágenes impresas Lápiz
Copia el problema y la cenefa en un
papelote.
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES T
 Se les presenta la siguiente imagen en la pizarra:
I 20
 Dialogan con los observado:
 ¿Qué objeto observan?
 ¿Qué les llama la atención de lo observado?
 ¿Cómo crees que hicieron para armar el collar?
 ¿Qué más puedes hacer o crear siguiendo un patrón?
 La maestra presenta el propósito para la clase: Hoy resolveremos una situación
problemática con patrones gráficos aplicando estrategias propias para elaborar un
patrón de la naturaleza.
 Con ayuda de los estudiantes se plantean los acuerdos de convivencia para el buen
desarrollo de la clase.
P FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA. 60
 Leen la siguiente situación problemática:
Carlos está diseñando un jardín y está colocando una cenefa decorativa alrededor que
tenga motivos de la naturaleza, como hojas, flores y huellas. Aunque el trabajo aun no
estaba terminado, sintió curiosidad por saber cómo se vería al final. ¿Cómo quedará la
cenefa completa?
 Dialogan con las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos nos brinda el problema?
¿Qué nos pide hallar el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Los estudiantes buscan estrategias de solución, para ello dialogan con las siguientes
preguntas:
¿Cómo es el núcleo del patrón en la cenefa?
¿Qué utilizaron para armar esta cenefa?
¿Qué materiales pueden usar para hacer la réplica de la cenefa y terminarla?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES.

 Los estudiantes completan y terminan la cenefa siguiendo el patrón correspondiente.
 Luego se les pide que creen una cenefa de manera creativa siguiendo un patrón.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN.
 Se les recuerda lo siguiente;
Los patrones geométricos son, en definición figuras geométricas de una

misma forma, que se repiten en una serie. La geometría es parte esencial,
para todas las profesiones que lo utilizan.
 Se dialoga sobre lo trabajado y se comparten las conclusiones sobre las cenefas creadas y
el uso que le pueden dar dentro del aula o en sus hogares.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelve los problemas planteados en la ficha.
 Se conversa con los estudiantes sobre lo que han aprendido en esta sesión. Para ello,
responden:
S ¿Qué aprendí? 10
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superé?
¿Para qué me servirá lo aprendido ?
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Ciudad, mes, año.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N°03

Diseñamos patrones naturales.
LISTA DE COTEJO
Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Evidencia: Ficha de aplicación.

Criterio de Evaluación
los Adopta diversas
N° DE ORDEN
Halla Expone y
patrones estrategias al comparte el
geométricos identificarlos datos. procedimien
APELLIDOS Y NOMBRES
presentes en los to de su
diseños respuesta.
propuestos.
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03

1.1. Unidad De Gestión Local

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES.

 Se les recuerda lo siguiente;

Los patrones geométricos son, en definición figuras geométricas de una

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N°03

Grado: ___ Sección: _ Fecha: __________

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Evidencia: Ficha de aplicación.

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