Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar

Educar con conciencia cerebral: Integrando la neurodidáctica en

el aula, la escuela y la comunidad.

Diana Maria Santana Aguilar Ena Monserrath Guerrero Mannings

[email protected] [email protected]
https://orcid.org/0009-0002-2759-477X https://orcid.org/0009-0000-0589-6799
Afiliacion: Universidad Nacional Centro Afiliacion: Universidad Nacional Centro
Univesitario Trilingüe Universitario Trilingue
País México País México

Mirna Arely Martínez Ríos Hortencia Jáquez Rangel.

[email protected] [email protected]
https://orcid.org/0009-0007-5478-6431 https://orcid.org/0009-0009-2888-0998
Afiliacion : Universidad Nacional Centro Afiliacion: Universidad Nacional Centro
Universitaro Trilingue Univesitario Trilingüe
País Mexico País México

Maria Esther Vazquez Mendoza

[email protected]
https://orcid.org/0009-0001-4532-7010
Afiliación: Universidad Nacional Centro
Universitario Trilingue
País México

RESUMEN

Desde tiempo atrás docentes e investigadores se han enfocado en el estudio de las neurociencias y
su importancia en el aprendizaje de los alumnos. Sabemos que las distintas funciones cerebrales
inciden de manera directa en los procesos de E-A de los alumnos, en todos los niveles; sin embargo
se tiene un conocimiento limitado acerca de esta ciencia y sus distintas áreas como es la
neurodidáctica.

En el mundo actual los docentes se enfrentan al reto de enseñar a estudiantes que les cuesta
aprender cómo los estudiantes de antes, en gran parte por la influencia de las nuevas tecnologías.
Por tal motivo es necesario lograr captar su atención y por eso conviene conocer cómo funciona el
cerebro humano durante el proceso de aprendizaje es ahí donde entra en juego la neurodidáctica.

"No podemos seguir enseñando a cada nueva generación de niños como se le enseña la anterior",
asevera el historiador escocés y experto educativo, Niall Ferguson. Y como él, muchas otras figuras
del ámbito educativo consideran que la educación en la era tecnológica en que vivimos, debe
cambiar para afrontar con éxito la tarea de conquistar a los nuevos estudiantes. La cuestión es,
¿cómo hacerlo?

Para ello se elabora el presente artículo, con la finalidad de realizar un analísis considerando el
aporte de diferentes investigadores sobre la importancia de la neurodidáctica y su impacto en las
prácticas educativas de los docentes, se desarrolla desde un enfoque cualitativo en el cual se busca
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informción y conocimiento científico sobre las aportaciones que hace la neurodidáctica en el

aprendizaje humano.

En el presente artículo se pretende señalar que con el estudio y capacitación en el área de la

neurodidáctica el docente desarrolle habilidades para resolver problemáticas que se presentan en el
aula por falta de motivación, aplicación de diversas estrategias y metodologías, problemás
didácticos y curriculares en el proceso educativo.

Palabras Clave:
Neurodidactica; emociones; aprendizaje; educación.
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Educating with brain awareness: Integrating neurodidactics in the

classroom, school and community

ABSTRACT

For some time now, teachers and researchers have focused on the study of neuroscience and its
importance in student learning. We know that the different brain functions directly affect the E-A
processes of students, at all levels; However, there is limited knowledge about this science and its
different areas such as neurodidactics.

In today's world, teachers face the challenge of teaching students who find it difficult to learn like
students in the past, largely due to the influence of new technologies. For this reason, it is necessary
to capture their attention and that is why it is important to know how the human brain works during
the learning process, which is where neurodidactics comes into play.

"We cannot continue to teach each new generation of children as the previous one is taught," says
Scottish historian and educational expert, Niall Ferguson. And like him, many other figures in the
educational field believe that education in the technological era in which we live must change to
successfully face the task of conquering new students. The question is, how to do it?

For this purpose, this article is prepared, with the purpose of carrying out an analysis considering
the contribution of different researchers on the importance of neurodidactics and its impact on the
educational practices of teachers, it is developed from a qualitative approach in which information
is sought. and scientific knowledge about the contributions that neurodidactics make to human
learning.

This article aims to point out that with the study and training in the area of neurodidactics, the
teacher develops skills to solve problems that arise in the classroom due to lack of motivation,
application of various strategies and methodologies, didactic and curricular problems in the
classroom. educational process.

Keywords:
Neurodidactic; emotions; learning; education.
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INTRODUCCIÓN

La neurodidactica es un campo interdisciplinario que combina los conocimientos sobre la

neurociencia con las prácticas educativas, con el objetivo de comprender como el cerebro aprende y
como debemos los docentes diseñar estrategias de enseñanaza mas efectivas y acordes a los
procesos cognitivos y emocionales de los estudiantes. En el presente artículo encontraran lo mas
relevante de la neurodidactica para la educación actual. Los contenidos a abordar son: que es la
neurodidactica, los antecedentes históricos, para que sirve, los factores que intervienen, las
aplicaciones en el aula, y los pros y contras de la neuroeducación. En esencia, se busca que se
comprenda como el conocimiento sobre el funcionamiento del cerebro humano puede aplicarse de
manera efectiva en el proceso de enseñanza – aprendizaje y proporcionar a educadores,
investigadores y demás personas interesadas en el tema una base sólida para tomar decisiones
informadas sobre como enseñar y como mejorar la experiencia de aprendizaje.

METODOLOGÍA

1. ¿QUÉ ES LA NEURODIDÁCTICA?

Esta disciplina proviene de la neurociencia, la educación y la psicología, está centrada en la

capacidad de asimilar el conocimiento de las personas y busca establecer las condiciones para
optimizar este proceso. La Neurodidactica es una rama de la pedagogía/neuroeducación que ayuda
en los conocimientos sobre el funcionamiento del cerebro para diseñar estrategias de enseñanza y
metodologías más eficientes. Se concentra en la importancia de la relación que se establece entre
profesor-alumno, contextualizando así en un proyecto didáctico que se refuerza del entorno de
aprendizaje. De igual modo, se promueve el desarrollo cerebral y se puede conseguir un mejor
aprendizaje.

La neuroeducación es una disciplina que estudia el fenómeno educativo y sus aplicaciones desde
una perspectiva que incluye los nuevos conocimientos que se están produciendo en torno al cerebro.
Trata el proceso educativo de forma global, y se enmarca dentro de un proyecto que implica a toda
la comunidad educativa.

Una de las herramientas de la neurodidáctica, podrían ser el uso de videos, imágenes, música o
actividades vinculadas con sus experiencias ya que, con esto, se estimulan los sentidos y se aprende
de manera integral. Debe ofrecerse una educación diferenciada en función de los intereses y
habilidades de cada alumno, ya que cada cerebro es único.

Existen tres principios de la neurodidáctica: interacción, equilibrio y visión holística. Cuando el

estudiante compromete todos sus recursos sensoriales, está alerta y en estado activo de
procesamiento de información.

Las emociones, la plasticidad cerebral, el aprendizaje multisensorial, la atención, la observación y la

ludificación de la enseñanza, constituyen las bases del modelo de enseñanza basado en la
neurodidáctica. Además, este prioriza el respeto y el esfuerzo del alumnado.

Para la mejor comprensión de este concepto es importante conocer algunas de las características
primordiales de la neurodidáctica:
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 El aprendizaje es divertido. Esto se debe a que el alumno es quien decide voluntariamente lo

que quiere aprender. Al resolver por gusto un problema complicado se produce dopamina, la
cual está vinculada con sensaciones positivas, como el placer, el bienestar y la alegría.
 El conocimiento se adquiere de forma espontánea, a través del juego y sin instrucciones
dirigidas.
 Las emociones son clave en el proceso de aprendizaje. Si los alumnos asocian las sensaciones
positivas a cierta información, son capaces de memorizarlos y retenerlos mejor.
 Impulsa el aprendizaje cooperativo. Los estudiantes son los responsables de este proceso y
colaboran de manera activa para procesar e interpretar los conocimientos.
 Es inclusiva. Se sigue un método específico de enseñanza para cada alumno
 Flexibilidad en las clases. La metodología, agrupación y horarios se adaptan a las necesidades
diarias.
 Emplea clases invertidas, haciendo que los estudiantes busquen y desarrollen contenidos en su
casa y realicen trabajos en la clase.
 El docente actúa como guía para el aprendizaje.
 Respeta los ritmos, intereses y necesidades de cada estudiante.
 La enseñanza se lleva a cabo por vía multisensorial, ya que el cerebro aprende mejor si es
estimulado por medio de varios sentidos, no solamente la vista o el oído.
 Aprovecha el papel de las neuronas espejo. Estas se activan cuando se observa a otras
personas llevar a cabo una acción.
 La información se expone de forma rápida, esquemática e interactiva. Los alumnos serán
los encargados de profundizar en el conocimiento.

La neurodidáctica apoyada en los conocimientos científicos de la neurociencia y respaldada por la

forma en que aprende el cerebro según los postulados del neuroaprendizaje, trata de facilitar el
proceso de enseñanza aprendizaje.

Según Morales (2015) es la ciencia que fusiona, por una parte, la didáctica y por otra la
neurociencia. Para Paniagua (2013) es una rama de la pedagogía basada en las neurociencias, que
otorga una nueva orientación a la educación que tiene como propósito diseñar estrategias didácticas
y metodológicas que promuevan un mayor desarrollo cerebral o mayor aprendizaje en los términos
que los educadores puedan interpretar.

Si la didáctica es el estudio de procesos y los elementos intrínsecos en la intervención educativa,

concretamente en el proceso de enseñanza aprendizaje, la neurodidáctica es la traslación sobre
cómo enseñar de la forma más apropiada para cada una de las formas existentes de aprender.

Podemos definir la neurodidáctica como el enfoque psicopedagógico basado en el funcionamiento

cerebral para adecuar la acción didáctica de la forma más apropiada para cada alumno.

Entonces concluiremos que cuando el estudiante se divierte aprendiendo y de manera natural,

siendo emocionante para él o ella realizar investigaciones para adquirir los contenidos y reforzar su
conocimiento ya que lo elaboran de manera individual o colaborativa, siendo el docente una guía
para su aprendizaje, donde su cerebro se estimula por medio de los sentidos de manera que el
conocimiento adquirido será profundizado por ellas y sentirán satisfacción de su aprendizaje que
adquirieron de acuerdo a sus necesidades de cada uno de los alumnos
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2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA NEUROEDUCACIÓN

En el transcurso de los años, una de las principales preocupaciones de los estados ha sido la
obtención de un desarrollo sostenible a partir de la educación. De ahí han surgido los diferentes
modelos pedagógicos donde cada uno promete ser la solución ante los problemas y vacíos
existentes en el contexto educativo, sin embargo, aún vemos como el sistema educativo sigue sin
ser eficaz.

En la actualidad encontramos la propuesta educativa que guiada por las neurociencias y la

psicología pretenden brindar nuevas estrategias que fortalezcan los procesos de enseñanza
aprendizaje y facilitarle también de esta manera la labor al docente.

La Neuroeducación surge de la necesidad de desarrollar herramientas para que los estudiantes

pongan en acción todos los aprendizajes adquiridos. Por esta razón, se ha comenzado a evaluar la
eficacia de las competencias de los alumnos para transferir los conocimientos a la vida diaria.

Desde tiempos inmemorables, en la época de Grecia ya se hablaba de neurociencias. Encontramos a

Hipócrates, que fue uno de los primeros en considerar que el corazón no podía ser la base de todos
nuestros sentimientos ni pensamientos, sino que se encontraban resguardados en nuestro cerebro.

Años después, en el siglo XVIII. Descartes hace un aporte importante, pues dio a conocer su
postura dualista y con ella empieza a darle importancia a los procesos mentales en el
comportamiento. Descartes creía que el control de todo se encontraba en la glándula pituitaria y que
a partir de ellas se daban las órdenes para actuar.

Siguiendo con los descubrimientos científicos, es necesario mencionar al neurólogo Paul Broca y a
Karl Wernicke, quienes empiezan a reconocer que las lesiones en el hemisferio izquierdo tienen
consecuencias en el habla, por lo que se reconoce hoy el área de broca y área de Wernicke como
áreas encargadas del procesamiento del lenguaje a nivel cerebral.

En el año 1970, Sperry demostró que el hemisferio derecho era superior al izquierdo en cuanto a
funciones especiales y que este mismo era deficiente ante tareas verbales.

Debido a estos hallazgos, los investigadores de la época concluyeron que el cerebro es un órgano de
pensamiento especializado donde las funciones de cada hemisferio son distintas y complementan las
del otro.

Después, en la época moderna, la neurociencia es retomada como “un conjunto de ciencias que
estudia el sistema nervioso, principalmente, cómo la actividad del cerebro se relaciona con la
conducta y el aprendizaje”, aquí encontramos autores como Kandel (1997) y Salas (2003).

Kandel, Schwart y Jessell (1997), postulan que el objetivo de la neurociencia es comprender “Cómo
el encéfalo produce individualidad de la acción humana” en este punto ya empiezan a cuestionar el
porqué nuestro sistema nervioso influye en el comportamiento y de esta manera poder explicarlo,
describirlo, predecirlo y hasta modificarlo.

3.- ¿PARA QUÉ SIRVE LA NEURODIDACTICA?

Para crear una transformación del sistema educativo, a través del conocimiento sobre el
funcionamiento del cerebro, saber que a través de la estimulación se crean nuevas neuronas y
conexiones entre ellas, que permiten revolucionar la mente y así alcanzar un estado óptimo para el
aprendizaje significativo.
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Que logre un impacto desde el aspecto integral para transformar una realidad social, mediante el
desarrollo y aplicación de nuevas estrategias, en relación a la actuación del sistema nervioso que
optimicen el aprendizaje en el aula, la escuela y trascienda a la comunidad. Aprovechando la
capacidad de adaptación del cerebro, la plasticidad cerebral que es relevante para desarrollar
habilidades, destrezas y conocimientos.

La atención y la memoria son dos procesos cerebrales estrechamente ligados que originan cambios
adaptativos de la conducta, el equilibrio de estos dos cambios neuronales tiene lugar tras el
aprendizaje, el fortalecimiento de las memorias y su mantenimiento a largo plazo

Es importante saber que las personas van a aprender cosas diferentes y de manera diferente,
llegando a adquirir distintos conocimientos, tomando en cuenta las condiciones sociales de los
alumnos. La emoción, la curiosidad y la atención serán las bases del proceso, a través de las aulas
inclusivas donde tiene un papel importante la ludificación y gamificación, con el uso de juegos en el
aula.

Estar conscientes que todos aprendemos con nuestro cerebro y a través de la persona que está
propiciando el aprendizaje, es necesario considerar que las conductas negativas deben ser
controladas mediante un ambiente libre de estrés y ansiedad sin crear un ambiente tenso que es lo
contrario a el estado óptimo para aprender.

Mediante estos elementos favorece lo que aprendemos con todo nuestro potencial cerebral, desde
un sistema inclusivo, creando sinapsis, enriqueciendo no solo las conexiones cerebrales sino
mejorando su calidad y su capacidad funcional mediante distintas interconexiones. Todos los
docentes son capaces de modificar la estructura cerebral mediante la enseñanza de contenidos
novedosos y promoviendo el aprendizaje significativo.

La neurodidáctica logra experimentar nuevas técnicas de aprendizaje que permiten trabajar

motivaciones, conectar con la vida, despertar curiosidades e impedir generar estrés y miedo, todo
basado en estrategias conectadas con el funcionamiento del cerebro.

“Educar sin saber cómo funciona un cerebro, es como querer diseñar un guante sin haber visto
nunca una mano” Mora, 2017.

4.- FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA NEUROEDUCACIÓN.

La Neuroeducación se considera como el campo interdisciplinario donde se combinan los hallazgos

de varias ramas como son las neurociencias, psicología cognitiva y la pedagogía para mejorar la
enseñanza-aprendizaje.

La neuroeducación nos ayuda a construir conocimientos con los docentes mediante el estudio de los
procesos de desarrollo del cerebro. Propone que los maestros evalúen desde el proceso neuronal de
cada individuo. Conocer el proceso de maduración cerebral ayuda al docente a diseñar estrategias
de enseñanza.

La rama de la neuroeducación está realizando grandes aportes para que los docentes identifiquen
nuevas formas de transmitir conocimientos a los estudiantes; existen diversos factores que
intervienen en la neuroeducación y que son relevantes para el aprendizaje.

Desarrollo Cerebral.
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Las diferentes etapas del desarrollo cerebral como es el crecimiento, maduración y adaptación
influyen en la manera de cómo los estudiantes procesan y retienen la información que reciben del
contexto. Los docentes deben adaptar con diferentes metodologías y estrategias los contenidos que
les dan a conocer a los alumnos y estos deben estar de acorde a su edad. La educación, las
interacciones sociales, la nutrición, el estrés, y otros factores pueden influir en el desarrollo cerebral
y en la formación de redes neuronales.

Atención y motivación.

El cerebro tiene la capacidad de enfocarse a estímulos específicos en ciertos eventos, a eso se le

llama atención, la cual es esencial para que el alumno se apropie de un aprendizaje; Los factores
que influyen en la atención y motivación como la relevancia personal de la información, la
conexión emocional y la curiosidad influyen para que los alumnos reciban, procesen y retengan el
conocimiento.

En las aulas los docentes pueden aplicar los principios de la Neuroeducación para mejorar la
atención y motivación de los estudiantes, al diseñar contenidos interesantes, retos, desafíos,
actividades variadas y atractivas, brindar oportunidades para el diálogo, opiniones, toma de
decisiones para aumentar la participación y compromiso de los alumnos en el proceso de
aprendizaje.

Memoria y retención.

Son aspectos fundamentales dentro del proceso de aprendizaje y están estrechamente relacionados
con el funcionamiento del cerebro, conocer y comprender cómo se forman, almacenan y recuperan
los recuerdos y eventos vividos le permite al docente diseñar estrategias efectivas para impartir su
práctica educativa.

Comprender el funcionamiento de la memoria, incluida la del trabajo y la de largo plazo, permite a

los docentes diseñar proyectos que promuevan la codificación efectiva de la información y la
recuperación a largo plazo, así como combinar diferentes estrategias de acuerdo a la necesidad de
los alumnos.

Emociones y ambiente.

Las emociones y el ambiente tienen un impacto profundo en la neuroeducación ya que influye como
los estudiantes procesan la información, se comprometen con el contenido y retienen el
conocimiento, la comprensión de cómo las emociones y el entorno afectan al cerebro y al
aprendizaje, permite a los docentes crear experiencias de aprendizaje efectivo y enriquecedora.

Las emociones positivas o negativas pueden mejorar o dificultar la retención de la información, los
contenidos o actividades emocionalmente significativas tienen mucha más probabilidad de que sean
recordados por los alumnos debido a la liberación de la norepinefrina y la dopamina.

El ambiente que el docente crea para desarrollar el proceso educativo debe ser cómodo, seguro y
estimulante, para fomentar la concentración y el compromiso. Las emociones y el ambiente son
aspectos cruciales en la neuroeducación que no solo afectan el proceso de aprendizaje, sino también
el bienestar general de los estudiantes, integrar metodologías, estrategias y actividades que tengan
en cuenta estos factores puede contribuir significativamente a un aprendizaje más efectivo y
enriquecedor.
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Plasticidad cerebral.

La neuroplasticidad es la capacidad del cerebro para reorganizarse y adaptarse al cambiar sus

conexiones neuronales, estas características del cerebro son fundamentales en el campo de la
educación debido a que el cerebro puede cambiar y mejorar a lo largo de la vida. Los docentes
pueden lograr cambios significativos en las habilidades y aprendizajes de sus alumnos. Lograr que
el aprendizaje sea para toda la vida, los alumnos pueden adaptarse a los diferentes estilos de
aprendizaje, ser individuos más resilientes, porque se enfrentan a desafíos y dificultades para
alcanzar su aprendizaje, mediante la práctica se logran fortalecer las conexiones neuronales y así
superar los obstáculos.

Neurotransmisores.

Los neurotransmisores como la dopamina y la serotonina juegan un papel importante en la

motivación, la atención y el estado de ánimo.

Las actividades educativas que generan recompensas o un sentido de logro pueden aumentar la
liberación de la dopamina y promover la motivación de los estudiantes para aprender. La
retroalimentación positiva y las recompensas pueden estimular la liberación de la dopamina.
Cuando el docente logra crear un ambiente positivo y seguro contribuye a que sus alumnos liberen
porciones de serotonina para mejorar el estado de ánimo y disposición de los estudiantes para
participar en el aprendizaje. Otra sustancia química que se libera durante las actividades físicas y
recreativas que realizan los alumnos es la endorfina las cuales pueden mejorar el estado de ánimo y
disposición para realizar las actividades.

5.-APLICACIONES DE LA NEUROEDUCACIÓN EN EL AULA

La neuroeducación es un enfoque educativo que integra los conocimientos de la neurociencia y la

psicología cognitiva en el diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje. El objetivo es
comprender mejor cómo funciona el cerebro en el proceso de aprendizaje y utilizar esta
comprensión para optimizar la educación en el aula. Algunas formas en las que se puede aplicar la
neuroeducación en el aula:

Aprendizaje activo: Fomentar la participación activa de los estudiantes en lugar de un enfoque

pasivo, se activan áreas cerebrales responsables del procesamiento de la información y la retención
a largo plazo.

Variedad de estímulos: Cambiar y variar la forma en que se presenta la información puede

mantener la atención y el interés de los estudiantes. Esto puede incluir el uso de diferentes tipos de
medios, como imágenes, videos, música y actividades prácticas.

Relación con experiencias previas: Relacionar los nuevos conceptos con las experiencias previas
de los estudiantes puede facilitar el aprendizaje al activar las conexiones neuronales ya existentes.

Espaciado y repaso: Utilizar la técnica de espaciado, que implica distribuir el aprendizaje a lo

largo del tiempo en lugar de concentrarlo en una sola sesión, puede mejorar la retención a largo
plazo. Los repasos periódicos refuerzan las conexiones neuronales y ayudan a consolidar la
información.

Práctica deliberada: Proporcionar oportunidades para la práctica activa y repetitiva de habilidades

y conceptos clave ayuda a fortalecer las vías neuronales asociadas con esas habilidades.
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Enfoque en la atención: Mantener la atención de los estudiantes es crucial para el aprendizaje. Los
educadores pueden utilizar técnicas como la narrativa, el misterio y la sorpresa para mantener a los
estudiantes involucrados.

Contexto significativo: Relacionar los conceptos con situaciones de la vida real y problemas
prácticos puede ayudar a los estudiantes a comprender y recordar mejor la información.

Descansos y movimiento: La actividad física y los descansos regulares pueden mejorar el flujo
sanguíneo al cerebro, lo que favorece la atención y el rendimiento cognitivo.

Retroalimentación constructiva: Proporcionar retroalimentación específica y positiva puede

activar los sistemas de recompensa del cerebro y promover un aprendizaje más efectivo.

Es importante tener en cuenta que la neuroeducación es un campo en constante evolución y que las
aplicaciones específicas pueden variar según el grupo de estudiantes, el contenido y el contexto
educativo. La colaboración entre docentes, psicólogos y neurocientíficos puede ser beneficiosa para
diseñar estrategias efectivas basadas en principios neuro educativos.

PROS Y CONTRAS DE LA NEURODIDÁCTICA.

NEURODIDÁCTICA
PROS CONTRA

1. Personalización del aprendizaje: Al 1. Complejidad excesiva: La neurodidáctica

entender cómo los cerebros de los estudiantes es una disciplina compleja y en constante
procesan y retienen información, los docentes evolución. La aplicación de sus hallazgos
pueden adaptar sus métodos de enseñanza para en la educación puede resultar abrumadora
satisfacer las necesidades individuales de los para los educadores, especialmente si no
estudiantes. Esto puede conducir a un tienen un fondo sólido en neurociencia.
aprendizaje más efectivo y una mayor
retención de conocimientos.

2. Diseño de materiales educativos efectivos: 2. Falta de evidencia concluyente: A pesar del

La neurodidáctica puede guiar la creación de entusiasmo en torno a la neurodidáctica,
materiales educativos que aprovechen las todavía existe un debate sobre la solidez de
formas en que el cerebro procesa la algunas de sus afirmaciones. Algunos críticos
información. Esto puede incluir el uso de argumentan que la conexión entre la
imágenes, metáforas y ejemplos concretos que investigación neurocientífica y las estrategias
ayuden a los estudiantes a comprender educativas no siempre está respaldada por
conceptos abstractos. evidencia concluyente.

3. Enfoque en la memoria a largo plazo: Al 3. Simplificación excesiva: En algunos casos,

comprender los principios detrás de la los principios neurocientíficos pueden ser
consolidación de la memoria, los docentes simplificados en exceso, lo que podría llevar a
pueden diseñar estrategias que fomenten la la aplicación errónea de conceptos o al
retención a largo plazo en lugar de la simple desarrollo de métodos educativos ineficaces
memorización a corto plazo. Esto puede basados en interpretaciones incorrectas.
conducir a un aprendizaje más duradero y
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significativo.

4. Reducción del estrés: La neurodidáctica 4. Falta de aplicación universal: Lo que

puede proporcionar métodos para reducir el funciona bien para un grupo de estudiantes
estrés en el entorno educativo. Técnicas como puede no ser igualmente efectivo para otro. La
el aprendizaje multisensorial y la incorporación neurodidáctica puede no ser aplicable de la
de pausas regulares pueden ayudar a mantener misma manera en todos los contextos
a los estudiantes más relajados y receptivos al educativos, lo que podría limitar su utilidad.
aprendizaje.

La neurodidáctica ofrece una fascinante perspectiva para mejorar la educación al aprovechar la

comprensión científica del cerebro humano. Sin embargo, es importante abordar esta disciplina con
un enfoque crítico y cauteloso, reconociendo tanto sus beneficios potenciales como sus
limitaciones. La clave está en encontrar un equilibrio entre la teoría respaldada por la neurociencia y
su aplicación efectiva en el aula, siempre manteniendo el objetivo central de mejorar el proceso de
aprendizaje para los estudiantes.

RESULTADOS Y DISCUSIÓN

La neurodidactica es un campo interdisciplinario que busca integrar los conocimientos de la

neurociencia con la pedagogía con el objetivo de mejorar la educación y el proceso de enseñanza-
aprendizaje, en base al análisis del tema se obtienen los siguientes resultados: los avances de la
neurociencia proporcionan información sobre como aprenden los estudiantes y como se pueden
adaptar las estrategias pedagógicas para aprovechar mejor el funcionamiento del cerebro, se analiza
como la tecnología, realidad virtual, gamificación e inteligencia artificial, se pueden aprovechar
para mejorar la enseñanza y el aprendizaje desde una perspectiva neurodidáctica, también se
encuentra como los principios de la neurodidáctica pueden aplicarse de manera efectiva en
diferentes etapas del desarrollo, desde la educación inicial hasta la educación superior considerando
las diferentes etapas en el desarrollo cerebral y las necesidades de aprendizaje de cada etapa, otro
punto importante es el como preparar a los docentes para aplicar de manera efectiva los principios
de la neurodidáctica en sus prácticas pedagógicas para la creación de programas de formación
especificos, de manera general la neurodidáctica es un campo de crecimiento que busca unir la
neurociencia y la pedagogía para mejorar la calidad de la educación.

ILUSTRACIONES, TABLAS, FIGURAS.

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Ilustración 1 Niveles de análisis de la neurociencia Ilustración2 Gerd, A. (2018). Cerebro [ilustración].

Tomada de https://pixabay.com/es/cerebro-encienda-
educaci%C3%B3n-lectura-3141247/

CONCLUSIONES

La neurodidáctica es la rama de la neuroeducación que se encarga de aplicar los nuevos

conocimientos sobre el cerebro y la cognición al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por lo tanto, hablando en términos educativos esta se focaliza en la importancia de la relación que
se establece entre profesor-alumno y se enmarca en un proyecto didáctico que se nutre del entorno
de aprendizaje.

Es así que puede decirse que la neurodidáctica es una disciplina especializada en la optimización
del proceso de enseñanza a partir del desarrollo del funcionamiento del cerebro. Como principal
herramienta, utilizan las emociones para que el aprendizaje sea efectivo.

Individuos relacionados con la educación, ahora es momento de brindar un mayor interés a las
formas de aprender y conocer. La neurodidáctica admite combinaciones de métodos diferentes que
pueden ser utilizados en las escuelas.

La neurodidáctica sirve para desarrollar y aplicar nuevas metodologías que optimicen el aprendizaje
en el aula. Por ello define estrategias y metodologías con base en cómo el cerebro aprende y qué
estimula su desarrollo en el ámbito escolar.

La meta de esta disciplina es sacarle el mejor provecho al funcionamiento cerebral en el momento

de adquirir nuevos conocimientos. Por lo tanto, puede aplicarse mediante estrategias que optimicen
el funcionamiento de las neuronas del alumno aprovecharse de las percepciones sensoriales, trabajar
la memoria y captar los estímulos y la atención de los estudiantes.

Así que:
“La emoción, la curiosidad y la atención serán las bases del proceso, a través de las aulas
inclusivas.”
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%20un%20mejor%20aprendizaje.