0IE 652-02

Santa
Rosa de Lima

El circo
matemágico

I DATOS INFORMATIVOS:
Ugel : 01 SJM
Institucion educativa : 652-02 Santa Rosa de Lima
Directora : Katia H. Marroquin Varas
Docentes : jessica Meneses Carbajal
Diana Aguilar Zevallos
 Ana Maria Villanueva Loayza
Rossana Salvatierra Tasayco
Carmen cabello Simon
Johana Montalvo Aquino
Ada paniura Gamarra
Magali Cabello de la Cruz
Diana Bohorquez Bellido
Edades estudiantes de 3 4 y 5 años
Duración :del 05 al 30 de agosto del 2024

II JUSTIFICACION:

De acuerdo a los ultimos resultados de evaluación de los estudiantes de la Institucion

educativa podemos observar que aun presentan resultados por debajo de lo esparado en
el area matematica: resuelven problemas de cantidad y resuelve problemas de forma
movimiento y localización. Ante esto es imprescindible que esta situación sea revertida
prontamente, pero siguiendo un proceso seguro. Por ello se plantea este proyecto con la
finalidad de contribuir en el desarrollo de sus habilidades matematicas
El proyecto utiliza la temática del circo para crear un entorno de aprendizaje lúdico y
atractivo que capte el interés de los niños. A través de actividades interactivas y juegos,
los niños desarrollaran conceptos matemáticos de manera divertida y significativa. Este
enfoque aprovecha la curiosidad natural y el deseo de juego de los niños, lo que facilita la
comprensión y retención de los conceptos matemáticos.

III PROPOSITOS QUE ORIENTAN LA PROPUESTA

 Acercar a los niños al mundo del circo, identificar su don y demostrarlo.

 Conocimiento de sí mismo y su autonomía personal.
 Desarrollar la creatividad e imaginación.
 Desarrollar nociones matemáticas, resolver problemas usando las matemáticas.
 Reconocer los diferentes personajes del circo, su función, su clasificación y elementos
correspondientes.
 Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisición
de movimientos básicos hasta los más avanzados
 Promover espacios y tiempos que permitan a los niños desplegar sus posibilidades
lúdicas dando lugar a su libre expresión.
 Socializar, expresar su solidaridad y compañerismo

IV Posibles Actividades:
Todo el personal de la institución Educativa vendrá con su overoles y pintadas de
mimos, daremos la bienvenida con gestos y expresiones de felicidad llevando
algunos accesorios de circo. El primer día los niños se llevarán un globo decorado
por ellos.
En el transcurso de las semanas el personal vendrá vestido de algún personaje del
circo para seguir motivando dichas actividades.
Cada aula entregara 10 metros de tela poli seda para la presentación del circo en el
patio.
Realizar una propuesta motivadora: Con un fondo musical los chicos llegan al primer
día de clase ingresa por diferentes caminos graficados directos a sus aulas,
acompañados del personal.
Los niños (as) elaboran una tarjeta de invitación para sus padres con las actividades
de cada día, invitarlo a ser participe del proyecto y pedir su gran apoyo.
En el aula buscaran el tesoro o caja de la alegría. ¿Qué habrá en ella? Cuando la
abrimos descubrimos elementos representativos del circo, por ejemplo, un sombrero,
globos, una nariz de payaso, etc. Dicha caja será elaborada por cada aula para
guardar los materiales y accesorios de circo para ser utilizado por los niños en los
momentos de juego libre en el patio (material resistente)

Indagación de saberes previos: ¿Qué es un circo? ¿Quiénes trabajan en el circo?

¿Alguna vez fueron a un circo? Registrar saberes previos de los niños en un papelote.

Buscar información sobre el circo. Se puede solicitar a las familias su colaboración.

Hacer un listado de los artistas que trabajan en el circo para conocer qué hacen:
magos/as, malabaristas, equilibristas, payasos/as, contorsionistas, forzudos,
bailarines/as, etc.

Realizar afiches, con la información encontrada.

Elaborar su stand de teleticket en las aulas para trabajar con los niños.

Conversar y hacer un listado sobre lo necesario para armar un circo en el aula, por
ejemplo: telas, palillos, ropas, maquillajes, equilibristas, forzudos, bailarinas, payasos,
etc.

Hacer una votación para elegir el nombre del circo de sus aulas, preparar el escenario
lúdico para jugar.

Proponer que se vistan se pinten y pongan los accesorios que más les gusten para
jugar a representar en el circo el rol que más les gusta.

Ensayar las actividades del circo: equilibristas, forzudos, payasos, etc.

Organizar talleres con los niños para aprender a pintar las caras de payasos, elaborar
la comida que se venden en los circos (palomitas y algodón de azúcar), fabricar
zancos y malabares.
Fabricamos malabares: Los niños/as aprenderán a fabricar sus propios malabares con
materiales como globos etc., con ayuda del adulto, Ensayar juegos con malabares

Confeccionar sombrero, varitas, micrófonos, corbatas, banderines, entradas para la

función.

Jugar a comprar y vender entradas, comida

Lanzar un malabar con las dos manos, lanzar un malabar con una sola mano, lanzar
el malabar cada vez más alto, lanzarlo con una mano y la otra mano en la espalda
pasando el malabar de una mano a otra sin que toque el suelo. También lanzar dos
malabares a la vez utilizando las dos manos, lanzar los malabares alternativamente
con las dos manos, etc.

Realizar juegos de altura y equilibrio como los equilibristas.

 Pondremos una cuerda estirada en el suelo y tendrán que pasar por encima como
equilibristas, pero sin caerse ni salirse de la cuerda.
 Pondremos una cuerda en el suelo, pero haciendo curvas. Y tendrán que hacer lo
mismo que en el ejercicio anterior.
 Con bancos, pasar por encima de ellos (la base de los bancos será ancha para que
no se caigan).
 Con una cuchara en la boca y un limón, con ella tendrán que recorrer pequeñas
distancias.
 Realizar acrobacias.
 Armar circuitos: Dar volteretas, caminar en un pie, andar sobre bancos haciendo
equilibrio, hacer girar aros con el cuerpo (cintura, brazos, rodillas), saltar a la cuerda,
etc.
Instalar telas en el aula para que los niños hagan sus movimientos arriba- abajo,
delante -atrás, a los costados…
Caminar con zancos hechos con latas.

 Jugar a ser mimos:

Observamos el vídeo, láminas y luego comentar.
¿Qué le ocurre a este mimo? ¿de qué forma dice lo que le pasa sin hablar? ¿cómo está
vestido y maquillado?
Observar fotos de mimos para identificar, distintas emociones que expresan con sus
gestos. Imitar sus gestos frente a un espejo.

 Jugar a dígalo con mímica: utilizar tarjetas con dibujos de animales, estados de
ánimo, cuentos o películas conocidas por los niños/as. Por turno se elige una
para representarla con gestos, ademanes, movimientos y los demás deberán
adivinar de que se trata.
 Actividad central: presentación general por edad, e invitar a las a las familias a
participar del espectáculo.
 Venta de canchita panchitos y chicha para la presentación general ,en los
momentos del break.
V.ENFOQUES
Enfoques valores actitudes acciones
transversales
Enfoque del Equidad y Disposición a reconocer -Los estudiantes
bien común justicia a que, ante situaciones comparten los espacios
de inicio diferentes, se educativos, los materiales,
requieren el orden en cada sector.
compensaciones a -Elaboración de materiales
aquellos con mayores para el circo en el aula.
dificultades
responsabilidad Disposición para valorar Responsabilidad en los
y proteger los bienes estudiantes en mantener
comunes y compartidos en orden sus sectores y
de un colectivo. en el espacio del circo.
- Compartir los ambientes
y sectores.
VI.-PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE:

Que haremos Como lo haremos Que necesitamos

Pre planificación con los niños Contando, organizando, pegando, Papelote, plumones, niños,
dibujando disfraz, video, papel de coleres
goma tijera.
Recordar las normas de Recortando, pegando, decorando, Cartulina plumones, colores
convivencia ver videos
Dígalo con mímicas Tarjetas con acciones Catulinas imagenes, niños
Jugaremos como payasos Participando, pintando, jugando, Juguetes, pintura, música, niños
haciendo chistes, bailando
Grandes domadores de Organizando, elaborando Cartulina, telas, colores apu,
animales máscaras, haciendo disfraz, tempera, equipo de
escuchando sonidos de animales
magia Disfrazando, aparecer objetos y Cartulina negra, goma palito,
desaparecer láminas de objetos
bailaremos Organizar, en grupos, Equipo de sonido, pelotas,
individuales, haciendo driles, bloques, sancos.
gimnasia rítmica
Armar un espacio de circo Armar con telas, haciendo Telas, dibujos, cartulinas de
dibujos. colores.

VII PROPOSITOS DE APRENDIZAJE :

VIII SELECCIÓN DE ACTIVIDADES

 LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
planificación, del Descubro a los un malabarista nos Los payasos son muy
proyecto personajes del circo. visita divertidos
Recordemos nuestras
normas de convivencia.
FERIADO

LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

Soy un mago Cuento un circo un El equilibrista en la el domador el forzudo divertido
asombroso poco raro. pista es un gran artista. despistado

VIERNES 16 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

producimos los afiches Elaboramos las cantamos “el circo es Somos acróbatas digalo con mimicas
para la presentación entradas para el un lugar divertido”
circo”

del circo
LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
Preparamos un rico Nos vamos . Celebración por los
desayuno para los preparando para Gran funcion estelar 34 años de vida
abuelitos. nuestra gran institucional de la IE
O función 652-02 Santa Rosa de FERIADO
El circo desordenado Lima

Dia 1 planificacion del proyecto lunes 05 . , se motiva presentando una caja con distintos
elementos del circo
Que sabemos? , que queremos saber? Como lo haremos?
Taller : jugamos a ser los personajes del circo . cada niño elige libremente un personaje lo
representa y con un fondo musical de circo ,dice por que lo eligio
comunicación: crea proyectos desde los lenguajes del arte

dia 2. una carta para mi familia. miercoles 07 , elaboramos una carta a la familia para comunicarles
que empezaremos un nuevo proyecto y que necesitamos su apoyo para que nos ayuden en la
busqueda de informacion sobre el circo. Los niños dictan , se hace la planificacion , textualizacion y
correccion del texto. Los niños acompañan con un dibujo y llevan a casa la cartita
comunicación escribe diversos tipos de textos en su lengua materna (4 Y 5 años)
crea proyectos desde los lenguajes del arte (3 años)

Dia 3 Descubro a los personajes del circo. miércoles 07

A traves de un cuento los niños conocen la vida en el circo, destacando los roles de cada
personaje, para promover el razonamiento se hace un debate sobre los valores que representa los
personajes por ejemplo el payaso la alegria, el acrobata la disciplina
Comunicación : lee diversos tipos de textos
 En la hora de Taller los niños dramatizan escenas del circo en grupos de 3 libremente
comunicación: crea proyectos desde los lenguajes del arte

Dia 4 un malabarista nos visita. jueves 08

El malabarista que los visita tiene un problema quiere hacer sus malabares pero no sabe con
cuantas pelotas lo puede hacer, recuerda que necesita mas de 2 pelotas pero menos de 4 pelotas,
los niños ayudanm a resolver el problema , finalmente simulan ser malabaristas
Matematica: resuelve problemas de cantidad
 En la hora de taller los niños se convierten en malabaristas con diversos materiales que
encuentra
comunicación: crea proyectos desde los lenguajes del arte

Dia 5. Los payasos son muy divertidos viernes 09

El payasito se presenta y triste manifiesta que ha perdido sus objetos magicos del circo y necesita
ayuda y si desean ayudar siguiendo pistas. Con tarjetas presenta el numero 5 , aros, el numero 2 ,
conos. los niños encuentran y traeran al centro de la sala , y van contando ,relacionan la forma
del aro con las formas geometricas. Ayudan a resolver el problema . la caja del payasito se llena
con los objetos que los niños ayudan a encontrar
Matematica :Resuelve problemas de cantidad
En la hora de taller jugaran a lanzar los aros tratando de encestar en el cono
Psicomotricidad: se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Dia 6. Soy un mago asombroso. lunes 12

Los niños siguiendo un instructivo realizan un experimento. Por ejemplo, los dibujos que flotan, el
agua que no cae, los colores del dibujo que desaparecen, el papel que no se moja, explosión de
colores, etc. Comunicación Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Matemática: resuelve problemas de cantidad
Ciencia: indaga mediante métodos científicos
 En la hora de taller elaboraran creativamente su disfraz de payasito.
comunicación crea proyectos desde los lenguajes del arte

Dia 7. un circo un poco raro. martes 13

A traves del cuento los niños escucharan cosas raras que suceden en un circo, y analizaran. Se
hace un debate sobre lo que les parece bien y lo que no . opinan o hacen comentarios
Comunicación : lee diversos tipos de textos
 En la hora de taller la maestra puede ir narrando una historia de forma oral mencionando a
diversos personajes del circo y los niños se convertiran en ellos , desplazandose , dando
saltos, caminando por la cuerda floja etc. con musica circense de fondo

Dia 8 El equilibrista en la pista es un gran artista. miércoles 14 El equilibrista necesita ayuda para
preparar su acto. Debe encontrar la manera correcta de balancear varios objetos para poder pasar
por la cuerda floja. Los niños ayudan a resolver el problema. Proponiendo los elementos que irán
en la bolsa (conteo) y cuantos para equilibrar el peso de los lados (comparan) Finalmente todos se
convierten en equilibrista pasando por la cuerda floja (que será una soga en el piso en línea recta,
ondulada o zigzag
Matemática: resuelve problemas de cantidad (conteo, peso)
 En la hora de taller. los niños se convertirán en equiliartistas pues pasarán por la cuerda floja,
pero llevando una cuchara con un limón en la boca o un libro en la cabeza, evitando que se caiga
Psicomotricidad: se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Dia 9 . el domador despistado. jueves 15. El domador llega al aula con su amigo león luego de su
acto circense, el domador dice que el león tiene hambre y quiere comer 5 pescados, el domador
saca de su bolso los pescados uno a uno mientras los niños hacen el conteo, pero se da cuenta que
solo hay 2, uyuyuy ¿y ahora que hago? El león quiere 5 pero solo tengo 2, ¿Cuántos pescados
tengo que agregar para llegar a 5? Los niños ayudan a resolver el problema, buscan en algún
sector del aula los pescaditos que faltan. se varia la consigna para quitar. Resuelto el problema, los
niños se convertirán en domadores colocándose el sombrero y con su látigo harán sus actos, el
león saltara, librara obstáculos, etc.
Matemática: resuelve problemas de cantidad(agregar,quitar)
 En la hora de taller: nos convertimos en zanqueros (previamente se pide a los padres latas
grandes con tapas Y con soguillas.
Psicomotricidad: se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Dia 10. EL forzudo divertido. Viernes16. el forzudo tiene un problema necesita ayuda porque se le
cayó una caja muy pesada y tiene que levantarlo ¿Cómo podemos ayudarlo? Esperamos
propuestas. Organizados en grupos intentaran mover o levantar el objeto caído, pueden utilizar
otro elemento como telas, cosas que hagan palanca, etc. que simulen que están levantando
objetos pesados. Resuelto el problema conversamos sobre lo que hicieron para ayudar al forzudo
y se resalta el trabajo en equipo. Personal social: convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien común. (colabora en act

 En la hora de taller, los niños por mesas crean sus pesas y al finalizar representan al forzudo
con mucha expectativa y con fondo musical de circo

Taller: comunicación: crea proyectos desde los lenguajes del artE

Dia 11. producimos los afiches de publicidad para la presentacion del circo . lunes 19 la docente
cuenta una pequeña historia de un circo que queria a traer muchas personas con un cartel
divertido y colorido, porque es im´portante anunciar un espectaculo de circo. asi que pregunta a
los niños ¿Cómo podriamos hacer nosotros para que las personas vengan a nuestro circo? ¿y
como lo podriamos hacer? ¿Qué tendria que tener? Entregamos diversos afiches, los niños
observan lo que contiene y comentan. Anima a los niños a pensar en lo que les gusta del circo
(payasos, equilibristas, etc)
Se les reparte cartulinas grandes colores, plumones , ñplastelinas y se les invita a dibujar y decorar
como a ellos les gusta , que colores crees que serian mejor para atraer a las personas? Que
imágenes crees que les gustaria ver en el cartel? Y ahora que le faltará al cartel? Como sabran las
perssonas cuando venir y a que hora? , que frase escribimos? Los niños de 5 años escribiran de
acuerdo a su nivel de escritura o pueden dictar a la docente y la docente escribe
Los niños exponen su cartel , felicitamos a cada uno por su creatividad. se coloca los carteles en el
exterior de las aulas (patio y frontis de la escuela)
comunicación escribe diversos tipos de textos en su lengua materna (4 Y 5 años)
crea proyectos desde los lenguajes del arte (3 años)
 En la hora de taller: elaboran creativamente su varita mágica
Crea proyectos desde los lenguajes del arte

Dia 12. elaboramos las entradas para el circo . martes 20 . la docente inicia preguntando por lo
¿que estan haciendo en estos dias?¿ para que lo estan haciendo? Y quienes van a un circo? Y
como hacen para ingresar al circo? Llegan a la idea de que se necesita las entradas . se les
presenta diversas entradas y ellos manipulan observando lo que contiene (imagen, letras
numeros, etc)y analizan por que estan plasmados ahí
se les presenta el cuadro ,¿Qué vamos hacer? para quienes lo haran? Para que lo haran? Los
niños proponen ,la maestra entrega una tarjeta de forma rectangular, en ella escriben de acuerdo
a su nivel de escritura. Finalmente guardan las entradas en una cajita y se deja en la boleteria.
comunicación escribe diversos tipos de textos en su lengua materna (4 Y 5 años)
lee diversos tipos de textos en su lengua materna (3 años) les presentan la (las) entrada(s)
obtiene información, infiere de que se trata y comenta sobre el mismo
 en la hora de taller los niños bailan acompañados de una música canta juego- mi circo:
https://www.youtube.com/watch?v=KnA93zTJA7g con palicintas, pelotas de trapo, aros,
Psicomotricidad: se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Dia 13. cantamos “el circo es un lugar divertido” miércoles 21. la docente presenta a los niños el
texto (canción) denominado “el circo es un lugar divertido” y hacen la interrogación del texto,
¿Qué observan? que será? ¿Qué tipo de texto creen que es? ¿De qué se tratará? ¿Y que creen que
dirá del circo? ¿Les gustaría saberlo? Con ayuda de los indicios damos lectura al texto , mientras
se lee el texto se hará preguntas ¿y ahora que pasara? ¿Qué continuara? ¿Qué crees que dirá del
payaso? Etc. Se le da la entonación y con ayuda de los indicios los niños aprenderán la letra.
Finalmente comentaran el sentimiento que le genera el texto leído. repetimos la letra de la
canción y se canta todos los días para presentarlo el día central.
Comunicación: lee diversos tipos de textos en su lengua materna
 en la hora de taller. Haremos pequeñas dramatizaciones inspiradas en situaciones de circo.
Comunicación: Crea proyectos desde los lenguajes del arte

dia 14. somos acróbatas. jueves 22. la docente presenta un video sobre acróbatas donde se
mostrarán algunos trucos simples y coloridos, luego se conversa sobre su trabajo. ellos son
personas que hacen trucos impresionantes en el circo como saltar, girar y mantenerse en
equilibrio, uds creen que será fácil lo que hacen? ¿Les gustaría convertirse en acróbatas? ¿Qué
se necesitará para eso? En el ambiente de psicomotriz ya estará colocado un circuito: una
banca para pasar por ahí , una colchoneta, bloques de psi motricidad , a continuación una
cuerda para que salten y finalmente aros puestos en el piso para pasar por el y otro para
hacerlo girar con alguna parte de su cuerpo, los niños se desplazan por el circuito como ellos
consideren las veces que sean necesarias , al concluir el tiempo los niños descansan y se hace
notar sus latidos. Finalmente se relajan y luego comentan lo que hicieron y como es el trabajo
del acróbata.
Psicomotricidad: se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

 en la hora de taller los niños elaboran banderines circenses con pali globos para decorar el aula

Comunicación: Crea proyectos desde los lenguajes del arte

Dia 15 dígalo con mímicas. Viernes 23 La docente presenta una imagen de un mimo y les pregunta
¡lo conocen? ¿Quién es? ¿Qué hace? ¿Saben cómo lo hace? ¿La docente hace una pequeña
actuación y pregunta que hice? Les pide que imiten el gesto que realizara (empujar una pared) .
pero ahora tenemos un problema que debemos resolver, les daré un cartel con la imagen de una
situación problemática y Uds. deberán expresarlo usando solo gestos y movimientos, como lo hace
un mimo, sin hablar. divide al grupo en 2 y se ubican un grupo frente al otro, cada grupo presenta
su situación problema y el otro grupo trata de adivinar, se invierten los roles
Finalmente compartirán lo que más le gusto de la actividad y como se sintieron al adivinar el
problema del mimo.
Comunicación: se comunica oralmente en su lengua materna
en la hora del taller los niños practican sus números circenses en grupos, con la guía del maestro.
Psicomotricidad: se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Dia 16 preparamos un desayuno para los abuelitos lunes 26. los niños siguiendo un instructivo
prepararan un rico desayuno para sus abuelitos y comparten con ellos. Preparan un recuerdito
para ellos.
Comunicación, lee diversos tipos de textos en su lengua materna

El circo desordenado. presentamos a los niños una caja con diversos materiales propios del circo:
pelotas, aros sombreros, (estos pueden ser de diferentes tamaños, colores, formas) etc. Y decimos
que el circo esta desordenado y tenemos que dejarlo listo y organizado para la gran presentación
¿quieren ayudarme?
Presentamos una rima cortita “en el circo hay mucho que ver, pelotas aros y payasos también”. A
continuación, colocamos los objetos en la mesa. y ahora cómo hacemos? ¿cómo podemos
agrupar? ¿Por qué lo haríamos así? ¿de Qué otra forma podemos agrupar? ¿Por qué? Luego de la
acción: ¿Cómo agrupaste? ¿Por qué? ¿Dónde hay más elementos? ¿Dónde hay menos? ¿Cómo
sabes que hay más? ¿Y porque dices que aquí hay menos? ¿cuántos hay acá? ¿Y acá? ¿tendrán la
misma cantidad? ¿y que pasa si yo pongo este material acá? (un elemento que no corresponde a
la agrupación) ¿por qué? ¿y las pelotas todas son iguales? ¿Podríamos agruparlas de otra manera?
Matemática: resuelve problemas de cantidad (agrupaciones, conteo, etc)

Dia 17. nos preparamos para nuestra gran función. martes 27. la docente mirando el planificador
pregunta a los estudiantes lo que al día siguiente sucederá. ya ubicados en el tiempo. Pregunta
¿para que salga espectacular la presentación que deberíamos hacer?
Si, mañana es la gran función, ¿cuáles son los personajes que presentaremos? ¿Qué números hará
cada uno? Para eso ¿qué materiales necesitaremos? ¡¡¡Bien!!! Hoy ensayaremos para nuestra
gran presentación.
Así se dispone del espacio los niños salen a realizar sus números artísticos, caminar x la cuerda
floja, imitar al payaso, hacer los malabares etc. en un segundo momento y organizados en grupos
pequeños Les proporcionaremos tarjetas con distintas situaciones problemáticas que podrían
suceder el día de la presentación ,como una cuerda rota , la nariz del payaso perdido, los
malabares caídos y necesitan recogerlos rápidamente, el león del domador se ha escapado , cada
grupo presentara u a solución al resto de la clase ,
Finalmente reflexionamos sobre como resolvieron los problemas y felicitamos. Repaso de Normas:
Breve recordatorio de las normas de convivencia
En la hora de taller pueden continuar los ensayos.
Dejamos listo todo para la gran presentación. Simulación completa del espectáculo, incluyendo
entradas y salidas de escena.
Psicomotricidad: se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Personal social: convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Dia 18. Gran presentación del circo matemagico. Miércoles 28

Para esta actividad invitamos a los padres de familia. Podemos vender canchitas y chicha para
generar un pequeño ingreso (si les parece)

Iremos coordinando en los siguientes días para la presentación.