INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 171-10 “HANNI ROLFES”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

Título de la sesión

Saberes ancestrales y conocimientos en la importancia de la

materia dentro de la artesanía costumbrista de nuestra
región
I DATOS INFORMATIVOS
DIRECTOR : PERCY ORACIO NIEVA MAYORCA ÁREA: Ciencia y
SUBDIRECTORES : Lic. Cristina Avila Marín tecnología
Lic. Johnny Ríos Alvites
DOCENTE : FECHA: /06/2024
GRADO Y SECCIÓN : 6° “”
PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:
CRITERIOS DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
“EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Relaciona los estados de los -Reconoce la  Lista de cotejo
BASÁNDOSE EN cuerpos con las fuerzas que importancia de la
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
predominan en sus moléculas materia como formador
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, (fuerzas de repulsión y de toda artesanía
cohesión) y sus átomos. costumbrista.
TIERRA Y UNIVERSO”
Comprende y usa conocimientos - Presenta en un mapa
sobre los seres vivos, materia y conceptual las partes de
energía, biodiversidad, Tierra y un átomo.
universo.
Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.
ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJES:
Enfoques transversales Acciones observables
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
INTERCULTURAL estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
ENFOQUE DE LA BÚSQUEDA DE
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
EXCELENCIA
ámbitos de desempeño.
Competencia
Capacidades Desempeños
transversal
Gestiona su Organiza acciones • Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
aprendizaje de manera estratégicas para prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la
autónoma. alcanzar sus metas tarea.
de aprendizaje.
Se desenvuelve en Interactúa en • Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas
entornos virtuales entornos virtuales en espacios virtuales compartidos, con respeto hacia los aportes de sus
generados por las tic. pares.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Escribe en un papelote la situación y pregunta de  Pizarra.
investigación.  Plumón.
  Papelotes

MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

INICIO
 Saludo amablemente a los estudiantes. Luego realizamos las actividades permanentes.
Planteamiento del problema
 Pego en la pizarra un papelote con la situación problemática.

Los niños del sexto grado presentaron en su ludo varias costumbres típicas de su familia. Juana coloco
unas imágenes que manifestaba la riqueza cultural de su familia que se dedica a la artesanía hace ya
varias generaciones. Ella comenta en la clase de ciencia y tecnología que las dos cerámicas están
formadas por materia así como el agua, el aire, los alimentos y otros objetos.

Estás de acuerdo con la afirmación de Juan, ¿Por qué?

Pregunta de investigación

Planteamiento de hipótesis
EN GRUPO
 Las y los estudiantes conversan respecto a la pregunta de investigación y en consenso llegan a una hipótesis.
Cada estudiante recibe una ficha para registrar las respuestas.
 Guío a las y los estudiantes a enunciar las hipótesis.
 Representantes de cada equipo comparten sus respuestas con los demás compañeros. Anoto debajo de la pregunta
algunas hipótesis de las y los estudiantes. El papelote escrito se queda en reserva para contrastarlo durante el desarrollo
de la clase. Luego pregunto: ¿Qué aprenderemos en esta sesión de aprendizaje?
Comunico el propósito a los estudiantes: Reconoceremos la importancia de la materia y como forma toda artesanía
costumbrista representando en un mapa conceptual.
 Doy a conocer a las y los estudiantes los criterios de evaluación para esta sesión.
 Los niños y niñas propondrán algunos acuerdos para el buen desarrollo de la sesión.
Ue
Elaboración del plan de acción
 Las y los estudiantes planifican las actividades de investigación sobre la base de sus aportes: Búsqueda y selección de fuentes.
 Cada niña y niño recibe una ficha con la tabla que se muestra para describir las acciones que seguirán en su indagación. (las y los
estudiantes seguirán este plan de manera ordenada)

¿Cuál es el objetivo de la indagación?

¿sobre qué temas buscaré información?
¿Qué actividad nos ayudará a responder las preguntas de
indagación?

¿Cómo registraremos lo investigado?

 Recojo y análisis de resultados
Individual
 Las y los estudiantes leen una ficha y leen las aginas 154 y 155 del libro de ciencia y tecnología.
 Formulo las siguientes preguntas: ¿Qué es la materia?, ¿Cómo está formada la materia?, ¿Qué es partícula?, ¿Qué es molécula?, ¿Qué
es átomo?, ¿Cuál es la estructura del átomo?, ¿será los mismo la materia y la molécula?, ¿todo los que nos rodea es materia?, ¿Por
qué?, ¿tu cuerpo está formado por átomos?
 Las y los estudiantes reciben una ficha para organizar la información recogida. Luego, comparan y analizan los datos que han recogido
durante su indagación.
 Una vez que las y los niños han recogido una serie de datos a partir del análisis de la información, tendrán que extraer sus conclusiones.
Estructuración del saber construido
 Pego el papelote con las preguntas iniciales (problema) donde consignaron sus ideas previas (hipótesis)
contrastando con la información y obteniendo la verificación o rechazo de su hipótesis.
Evaluación y comunicación
 Las y los estudiantes elaboran sus conclusiones para ello, es necesario recordar las preguntas investigables, proponer una respuesta
general utilizando algunas palabras que aparecen en la pregunta. También es importante acompañar la conclusión con información
confiable. Por último, es necesario complementar o explicar mejor la conclusión con información de las fuentes consultadas.
CRITERIOS LO ESTOY EN NECESITO
LOGRÉ PROCESO APOYO
Brindé mis explicaciones iniciales a la pregunta de investigación.
Elaboré un plan de acción
Analicé la información y elaboré mi organizador visual.
Presente mis conclusiones.
CIERRE
 Propicio la reflexión sobre sus aprendizajes preguntando:
¿Qué aprendieron en esta sesión?, ¿Lograron el propósito de la sesión?, ¿fue facil o díficil?,¿Qué parte de la sesión les agradó más?, ¿creen
ustedes que será útil o importante lo realizado hoy? ¿por qué?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron durante el
esta sesión? aprendizaje y la enseñanza?

Prof. __________________________________ VºBº________________________________

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 171-10 “HANNI ROLFES”

 LISTA DE COTEJOS- 6TO GRADO ÁREA –CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
 PROPÓSITO:
ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Reconoce la importancia de - Presenta en un mapa

la materia como formador conceptual las partes de un
de toda artesanía átomo.
costumbrista.

N° Apellidos y nombres SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
 Institución educativa 171-10 “Hanni Rolfes” Plan de acciòn:
¿Cuál es el objetivo de la
Preservamos los bosques tropicales incentivando las costumbres nativas de nuestra
indagación?
selva amazónica.
Lee la siguiente situación
¿sobre qué temas buscaré
 Pego en la pizarra un papelote con la situación problemática. información?

¿Qué actividad nos ayudará a

Los niños del sexto grado presentaron en su ludo varias costumbres típicas de su responder las preguntas de
familia. Juana coloco unas imágenes que manifestaba la riqueza cultural de su indagación?
familia que se dedica a la artesanía hace ya varias generaciones. Ella comenta en
la clase de ciencia y tecnología que las dos cerámicas están formadas por ¿Cómo registraremos lo
materia, así como el agua, el aire, los alimentos y otros objetos. investigado?
Recojo de información
1. ¿Qué es la materia?

2. ¿Cómo está formada la materia?

Pregunta de investigación
3. ¿Qué es partícula?
¿Qué es materia?, ¿de qué está formada y cuál es su estructura?

4. ¿Qué es molécula?
Mis hipótesis

5. ¿Qué es átomo?
...............................................................................................................................
____________________________________________________________________
...............................................................................................................................
. ____________________________________________________________________ 6. ¿Cuál es la estructura del átomo?
____________________________________________________________________
...............................................................................................................................
____________________________________________________________________
............................................................................................................................... 7. ¿Será los mismo la materia y la molécula?
____________________________________________________________________
...............................................................................................................................
____________________________________________________________________
......
____________________________________________________________________
8. ¿Todo los que nos rodea es materia?,¿Por qué?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Mi plan de acción
____________________________________________
9. ¿Tu cuerpo está formado por átomos?
 10. Elabora un organizador visual en tu cuaderno. 10.Elabora un organizador visual en tu cuaderno.

Evalúa tus logros Evalúa tus logros

CRITERIOS LO ESTOY EN NECESITO CRITERIOS LO ESTOY EN NECESITO
LOGRÉ PROCESO APOYO LOGRÉ PROCESO APOYO
Brindé mis explicaciones iniciales a la pregunta Brindé mis explicaciones iniciales a la pregunta
de investigación. de investigación.
Elaboré un plan de acción Elaboré un plan de acción
Analicé la información y elaboré mi Analicé la información y elaboré mi
organizador visual. organizador visual.
Presente mis conclusiones. Presente mis conclusiones.

Actividad del hogar Actividad del hogar

1. La materia dispersada, es aquella que se presenta como ________. 1.La materia dispersada, es aquella que se presenta como ________.
a) fuerza b) volumen c) inercia d) energía e) masa b) fuerza b) volumen c) inercia d) energía e) masa

2. Los protones y los neutrones son partículas que se encuentran en 2.Los protones y los neutrones son partículas que se encuentran en
_______________________. _______________________.
A) la nube electrónica. B) núcleo atómico. C) niveles. A) la nube electrónica. B) núcleo atómico. C) niveles.
D) subniveles. E) A y B D) subniveles. E) A y B

3. Son partículas subatómicas que poseen movimientos. 3.Son partículas subatómicas que poseen movimientos.
A) Protón B) Neutrón C) Electrón A) Protón B) Neutrón C) Electrón
D) Nucleón E) Positrón D) Nucleón E) Positrón

4. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda. 4.Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
Las partículas se dividen a moléculas por medios mecánicos. ( ) Las partículas se dividen a moléculas por medios mecánicos. ( )
Las partículas subatómicas son infinitas. ( ) Las partículas subatómicas son infinitas. ( )
Todo cuerpo es representación de materia. ( ) Todo cuerpo es representación de materia. ( )
Los medios nucleares dividen a los cuerpos pequeños. ( ) Los medios nucleares dividen a los cuerpos pequeños. ( )
Las reacciones químicas surgen para dividir moléculas. ( ) Las reacciones químicas surgen para dividir moléculas. ( )

5. Dibuja un átomo y señala sus elementos en tu cuaderno. 5.Dibuja un átomo y señala sus elementos en tu cuaderno.