Septiembre

Semana 1 Evaluación diagnóstica y recuperación de aprendizajes

Campo Contenido PDA /Ejes articuladores LTG Proyecto Fecha
Diálogo para Indica de manera respetuosa cuando no ha
Aprendo a
la toma de comprendido los puntos de vista o ideas de otros.
escuchar

Semana 2
acuerdos y el Utiliza información de varias fuentes orales y escritas,
para poder

Aula
intercambio de para explicar y argumentar sus propias ideas y puntos
dialogar
puntos de de vista. Recupera de forma explícita experiencias y
vista. conocimientos, para tomar decisiones o asumir una
Página 10-
postura. Intercambia información, practica la escucha
21
activa, empatía y/o negociación y toma acuerdos.
Comprensión y Identifica los efectos de una situación o fenómeno
producción de planteados en la información que presenta un texto
textos expositivo. Planea, escribe, revisa y corrige sus propios
Lenguajes

expositivos en textos expositivos del tipo: problema-solución,

Nuestra
los que se comparación contraste, causa-consecuencia y

Semana 3
revista

Escolar
planteen: enumeración. Es capaz de seleccionar fuentes y obtener
escolar
problema- información para proponer soluciones a problemas de
solución, su entorno. Utiliza nexos, adverbios y frases
Página 10-
comparación- adverbiales de secuencia como luego, más adelante,
26
contraste, después, antes, más temprano, así como nexos para
causa- establecer comparaciones: en cambio, por un lado, por
consecuencia y otro lado, a diferencia de, al igual que.
enumeración.
Narración de Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias Asi eran las

Comunitario
sucesos del narrativas. Establece relaciones causales y temporales familias de

Semana 4
pasado y del entre acontecimientos. Reflexiona sobre los tiempos mi
presente presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos. comunidad
Infiere el significado de las palabras, a partir de la
información contextual de un texto. Página 10-
23

Estructura y Identifica y describe la estructura y funciones del sistema

funcionamiento digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a
Saberes y pensamiento científico

del cuerpo partir de representar la ruta de los alimentos durante la

humano: ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y La aventura
los órganos que participan en estos procesos. Describe la

Semana 2 y 3
sistemas participación de la saliva y los jugos gástricos en la de la comida
locomotor y a través del
Aula

transformación de los alimentos, a partir de experimentar con

digestivo, así agua, vinagre, jugo de limón y diversos alimentos. cuerpo
como prácticas Reconoce prácticas socioculturales como la herbolaria, para
para su la atención de malestares e infecciones del sistema digestivo, Página 124-
cuidado, y practica acciones para su cuidado 139
desde su
contexto
sociocultural.
Propiedades Describe y representa los cambios físicos del ciclo del agua:
de los evaporación, condensación, solidificación, y su relación con la Cuando
materiales: variación de la temperatura. Indaga y describe los cambios cambio
Semana 4
Escolar

masa y de estado físico de los materiales, a partir de experimentar porque

con la variación de la temperatura y sus efectos en diversos
longitud; materiales (chocolate, mantequilla, agua, hielo, vela -cera-, cambio
relación entre alcohol, gelatina, otros). Reconoce los avances tecnológicos en
estados físicos el diseño de termómetros más precisos y su aplicación en la Página 142-
y la vida cotidiana, la industria, la medicina y la investigación. 153
temperatura.
 Valoración de Representa la visión de su comunidad respecto a su relación
los ecosistemas: con la naturaleza y las tradiciones culturales construidas, a
Ética, naturaleza y
Características partir de su interacción con los ecosistemas del territorio.
del territorio Analiza críticamente otras formas de interacción de las

Comunitario
El trueque en
sociedades
como espacio de sociedades con la naturaleza, que afectan los sistemas de

Semana 4
vida y las vida en su territorio y en su comunidad, reconociendo que la la
interacciones de vida humana y la de otros seres vivos depende de que se comunidad
la comunidad establezcan prácticas que reduzcan el impacto negativo, no
con los sólo en la naturaleza, sino también en la sociedad, tales como Página 188-
ecosistemas, el consumo sustentable, el comercio justo o economía solidaria, 201
para su la agroecología y la protección del patrimonio biocultural.
preservación Dialoga sobre el derecho humano a un ambiente sano,
responsable y adecuado para su desarrollo y bienestar y cómo es posible
sustentable. ejercerlo

La familia como Reflexiona sobre el valor de la familia y de la

Semana 2, 3 y
Como es tu
De lo humano

espacio de aportación de sus integrantes, para favorecer su

comunitario

protección, desarrollo personal y afectivo. Describe los valores que familia, mi

Aula
cuidado, afecto familia es
a lo

distinguen a su familia, para entenderlos como

4
y sustento para
el desarrollo elementos de desarrollo social y personal.
Página 270-
personal 279

Octubre
Campo Contenido PDA /Ejes articuladores LTG Proyecto Fecha
Indagación, Conoce hechos noticiosos o noticias por medio de
reelaboración y noticieros de radio y/o televisión. Compara cómo se

Semana 5 y 6
difusión de notas Niñas y niños
presenta una misma noticia en distintos medios de
informativas con de mi aula,

Aula
comunicación e identifica diferencias y semejanzas
opiniones sobre somos noticias
hechos que en su tratamiento. Comenta y comparte sus
afectan a la impresiones sobre diferencias y semejanzas
Página 22-33
escuela y/o a la identificadas en el tratamiento de una noticia.
comunidad.
Comprensión y Identifica características y funciones de los textos
producción de discontinuos, en particular de líneas del tiempo,

Semana 6 y 7
textos tablas de doble entrada y gráficas. Reflexiona Las profesiones
Escolar

discontinuos sobre el uso de textos discontinuos, para resumir y y los oficios no

Lenguajes

para organizar ordenar información. Produce textos discontinuos tienen género

actividades y para organizar información que expone a otras
ordenar personas. Página 26-43
información. Emplea signos de puntuación como el punto y la
coma
Descripción de Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe,
personas, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta
lugares, hechos y familiaridad. Reflexiona sobre el uso de palabras y
frases adjetivas y adverbiales para describir procesos.
Semana 8 y 9

procesos
Comunitario

Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer Con pan,

lugar, posteriormente, finalmente; y festejamos y
temporales, como al mismo tiempo, simultáneamente, más convivimos
tarde, antes, cuando describe un proceso, a fin de dar
claridad al texto. Revisa y corrige las descripciones que Página 24-43
realiza, para transmitir ideas de forma clara, evitando
repeticiones innecesarias. Reconoce el uso del punto y
coma y los dos puntos, y los emplea al
enumerar diferentes elementos o aspectos.
 Suma y resta, su Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que

Semana
relación como implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro

5y6
pensamiento operaciones cifras utilizando los algoritmos convencionales. Resuelve
situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican
Saberes y

Comunitario
científico inversas Comprar con
sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con
apoyo de material concreto y representaciones gráficas. responsabilidad
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que
implican sumas o restas de dos números decimales hasta Página 120-

Semana
7,8 y 9
centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones
gráficas. Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas 131
o restas de fracciones con diferente denominador (tercios,
quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto,
mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia

Valoración de los Representa la visión de su comunidad respecto a su relación con El papel de las

Semana
ecosistemas: la naturaleza y las tradiciones culturales construidas, a partir de
mujeres en la

Aula
naturaleza y

Características del su interacción con los ecosistemas del territorio. Analiza

sociedades

alimentación y

5
críticamente otras formas de interacción de las sociedades con
territorio como
espacio de vida y
la naturaleza, que afectan los sistemas de vida en su territorio y el cuidado de
Ética,

en su comunidad, reconociendo que la vida humana y la de otros la salud

las interacciones seres vivos depende de que se establezcan prácticas que
de la comunidad reduzcan el impacto negativo, no sólo en la naturaleza, sino Los cambios en

Escolar

Semana
con los también en la sociedad, tales como el consumo sustentable, el los ecosistemas

7y8
ecosistemas, para comercio justo o economía solidaria, la agroecología y la
su preservación protección del patrimonio biocultural. Dialoga sobre el derecho
responsable y humano a un ambiente sano, adecuado para su desarrollo y Página 198-
sustentable. bienestar y cómo es posible ejercerlo 207

La escuela como Participa en la toma de decisiones sobre el

Semana 6 y 7
espacio de funcionamiento de la escuela, y la relación escuela Exposición de
De lo humano a lo

convivencia, comunidad, para favorecer la colaboración. prototipos

Aula
colaboración y Propone alternativas que favorezcan la
comunitario

aprendizaje colaboración entre las personas que integran la Página 280-

escuela y su comunidad para enriquecer sus 293
experiencias, saberes y conocimientos
Entendimiento Comparte ideas y experiencias sobre diferentes Saber escuchar

Semana 8
mutuo en la temas, para aprender la importancia de escuchar. para tomar

Escolar
escuela. Conoce distintos puntos de vista, para favorecer el acuerdos

y9
entendimiento y la negociación con las demás
personas. Página 264-
271

Noviembre
Semana 10 Repaso primer periodo de evaluación
Semana 11 Evaluación primer periodo
Campo Contenido PDA /Ejes articuladores LTG Proyecto Fecha
Comprensión y Explora y analiza el contenido de los textos
producción de por resumir. Relaciona el contenido del texto
resúmenes por resumir y los recursos complementarios:
En resumen,
Lenguajes

recuadros, tablas, gráficas e imágenes.

Semana 11

actuamos por
Registra, con sus propias palabras, la
una
Aula

información más relevante del texto por

alimentación
resumir, en función de los propósitos
saludable
predeterminados; por ejemplo: informativo
exposición. Usa signos de interrogación y
Página 34-49
exclamación para distinguir una pregunta de
la expresión de una emoción. Revisa y corrige
errores de concordancia de género y número.
 Búsqueda y manejo Elabora preguntas para localizar la información que
reflexivo de información requiere y reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en
palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo,

Semana 12 y 13
dónde, por qué, para qué. Emplea elementos de los textos

Comunitario
que organizan el contenido: títulos, subtítulos, viñetas,
tipografía, palabras clave, para localizar información. La fórmula
Hace anticipaciones sobre el contenido de un libro, a
partir de la información de la portada y contraportada.
secreta
Diversifica el uso de fuentes de consulta en función del
propósito y el tema, y reconoce la organización de Página 44-53
materiales informativos y sus elementos. Parafrasea y/o
ejemplifica planteamientos que expone un texto
informativo.
Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas
relacionadas con el uso de ciertos términos .

Estructura y Indaga, describe y representa mediante modelos,

pensamiento

Semana 11, 12 y
funcionamiento del los caracteres sexuales primarios y secundarios, al
Saberes y

científico

cuerpo humano: sistema comparar los cuerpos de niñas y niños con los de
Mi cuerpo está
sexual; cambios en la adolescentes; establece relaciones entre los cambios
cambiando

Aula
pubertad e que se presentan durante la pubertad y la

13
implicaciones adolescencia, con el desarrollo biológico del ser
Página 140-
socioculturales. humano. Comprende la importancia de llevar a
153
cabo hábitos de higiene de los sistemas sexuales;
practica acciones de autocuidado y toma decisiones
para fortalecerlas.

Retos en el ejercicio de los Comprende y analiza críticamente sobre las condiciones

derechos humanos y la de diversos grupos sociales del país, que en el presente y
satisfacción de las el pasado no han podido satisfacer sus necesidades
necesidades básicas: básicas, cómo los distintos colectivos históricamente
físicas, sociales, de lucharon porque sus necesidades fueran satisfechas y por Las

Semana 11
seguridad, emocionales y el reconocimiento de sus derechos. Dialoga acerca de las necesidades

Escolar
cognitivas de niñas, niños y causas por las que determinados grupos no han cubierto básicas de
adolescentes, así sus Dialoga y elabora conclusiones acerca de las causas
ayer y hoy
Ética, naturaleza y sociedades

como situaciones injustas en por las que determinados grupos no han cubierto sus
el pasado y el presente, en necesidades, y reconoce que esta situación es injusta.
las que no se respetan los Propone alternativas para superar la desigualdad y Página 208-
derechos para satisfacer favorecer la justicia, desde la comprensión de los derechos 219
las necesidades básicas de humanos, cuyo ejercicio no está condicionado y el Estado
todas las personas tiene la obligación a garantizarlos. Identifica a quiénes
corresponde generar condiciones para que todas las
personas satisfagan sus necesidades
Interculturalidad y Indaga y analiza formas diversas en que las
sustentabilidad: Formas en mujeres contribuyen en el cuidado y la preservación
las que los pueblos del ambiente y la salud, así como acciones sociales
originarios y otras culturas y políticas que se orientan a recuperar prácticas
del país se relacionan con
la naturaleza para tradicionales que ayuden a reducir y a transformar
contribuir a reducir el el deterioro que ocasiona la cultura capitalista

Semana 12 y 13
impacto negativo de la dominante en la naturaleza y la sociedad. Celebremos la
Comunitario

humanidad en el medio Comprende la importancia de una alimentación diversidad

natural y social, así como saludable y revalora la cultura de la Milpa y el cultural en
acciones colectivas para Maíz en México, desarrollando acciones colectivas
promover el bienestar con colaborativas en su escuela, involucrando a la México
respeto y protección, a fin
comunidad, para socializar sus beneficios en la
de preservar la naturaleza Página 202-
y fortalecer la conciencia alimentación nacional. Identifica cómo se ejerce el
geográfica. derecho humano a un ambiente sano y adecuado, 213
para el desarrollo y bienestar planetario, y se
compromete a respetar los ecosistemas, actuar con
reciprocidad, cuidándolos y contribuyendo en su
preservación, mediante acciones personales,
colectivas y comunitarias críticas, para contribuir al
consumo sustentable.

Reconocimiento de las Aprecia lo que las personas le aportan en la Conocer el

Comunitario
comunitario

Semana 12

necesidades y atención de sus necesidades e intereses para lugar donde

humano a

características propias y reconocer la importancia del enriquecimiento mutuo. vivo

De lo

y 13

de las demás personas Invita a otras personas a participar en una

lo

representación dramatizada, sobre la importancia Página 268-

del reconocimiento de todas y todos 277
 Diciembre
Campo Contenido PDA /Ejes articuladores LTG Proyecto Fecha
Exposición sobre Expone sobre diversos temas, considerando: /Como
temas diversos presentador o presentadora/: - Planear su exposición, lo
cual incluye la elaboración de materiales de apoyo. - Toc toc adivina

Semana 14
Realizar apuntes para usar como guía. -Reflexionar sobre el quien viene a

Aula
uso de sinónimos y antónimos. -Mantener el interés del
auditorio, ajustando el volumen de voz y usando elementos vernos hoy
Lenguajes

paralingüísticos. -Responder dudas y atender inquietudes.

/Como audiencia/: -Escuchar atenta y comprensivamente, Página 50-65
tomando notas. -Plantear preguntas o comentar sobre lo
expuesto.
Análisis e intercambio Comprende advertencias e instrucciones incluidas en

Comunitario
de comentarios sobre empaques y etiquetas de productos, así como la

Semana 15
empaques de finalidad de sus anuncios publicitarios. Identifica En sintonía
productos y anuncios emisor, receptor y propósito de anuncios publicitarios
publicitarios difundidos en diferentes medios y reflexiona sobre su
veracidad. Reflexiona y comenta sobre la función Página 54-69
persuasiva del lenguaje publicitario y el desarrollo
del pensamiento crítico ante la publicidad.

Interacciones entre Identifica y clasifica animales, con base en su tipo de

plantas, animales y alimentación: herbívoros, carnívoros y omnívoros, y su
el entorno natural: relación con el lugar donde viven. Identifica, representa y

Semana 14 y 15
explica el proceso de nutrición de plantas, en el que En su marca
pensamiento

Comunitario
nutrición y
intervienen la luz solar, el agua, las sales minerales y el
Saberes y

listos, a
científico

locomoción. dióxido de carbono, sin llegar al uso de fórmulas químicas.

Analiza y describe la estructura de cadenas alimentarias: nutrirnos y
productores (plantas), consumidores (animales), y desarrollarnos
descomponedores (hongos y bacterias), así como su relación
con el lugar donde habitan. Explica las condiciones del
entorno propicias para la existencia y sobrevivencia de Página 132-
plantas y animales, entre ellos el ser humano; reconociendo 149
su compromiso para cuidarlo.

Situaciones de Conoce y analiza críticamente situaciones de

discriminación en la
escuela, la comunidad, la discriminación y exclusión por género, física, sensorial,
entidad y el país, sobre la intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.
Ética, naturaleza y sociedades

diversidad de género, Analiza las causas de la discriminación y exclusión, y

Semana 14
cultural, étnica, lingüística, propone acciones para promover ambientes
Escolar
social, así como sobre
igualitarios, de respeto a la dignidad humana, a las Iguales pero
rasgos físicos, desarrollo diferentes
cognitivo y barreras de diversidades y a los derechos de todas las personas,
aprendizaje, y en la comunidad, entidad y en el país.
participación en ámbitos de Página 220-229
convivencia, para la
promoción de ambientes
igualitarios, de respeto a
la dignidad humana y a los
derechos de todas las
personas.
Formas mediante las Indaga cómo se designaron las autoridades que
que se eligen a las gobernaban en el México colonial, cuáles eran sus
autoridades de funciones, cuáles son las características de la
Comunitario

gobierno, y los monarquía, qué eran los ayuntamientos, las

Semana 15

cambios que han encomiendas y cuáles fueron sus funciones en la El valor de

tenido a través del Nueva España. Compara y analiza críticamente cómo organizarse
tiempo, en función se eligen actualmente las autoridades de gobierno en
del bienestar nuestro país, y nuestra comunidad y/o pueblo, bajo Página 214-
colectivo. el régimen democrático y/o de asambleas 223
comunitarias, qué son los ayuntamientos o alcaldías
en la actualidad y cuáles son sus funciones, reconoce
las formas tradicionales de organización que se
emplean en su contexto.

Formas de ser, Comparte los cambios que afronta en sus

comunita

Escolar

Semana

Festival de
14 y 15
humano

pensar, actuar y capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y

De lo

talentos
a lo

relacionarse relacionarse para valorar la manera en que las

rio

demás personas inciden en la construcción de su

identidad. Página 272-287
 Enero
Campo Contenido PDA /Ejes articuladores LTG Proyecto Fecha
Uso de textos Identifica formularios que se emplean en la gestión
formales para de determinados trámites personales. Comprende el

Semana 16
atender diversos contenido de documentos de uso en trámites La
asuntos personales o personales. Reflexiona sobre las características convocatoria

Aula
del bienestar común gráficas y de diseño de dichos documentos: una ventana
tipografía, logotipos, recuadros, subrayados.
Reconoce la relación entre los documentos Página 66-79
personales, su identidad y el ejercicio de sus
derechos.
Comprensión y Analiza las características de diversos textos
producción de textos instructivos, como reglamentos, recetas médicas y de
instructivos para cocina, indicaciones para participar en un juego de

Semana 17
No pierdas el
Lenguajes

Escolar
realizar actividades mesa o de patio, e interpreta la información que tino mejor lee
escolares y presentan. Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así
participar en como términos secuenciales, para escribir instrucciones. el instructivo
diversos juegos. Describe el orden secuencial de un procedimiento.
Reflexiona sobre la ortografía de palabras homónimas. Página 44-55
Emplea signos de puntuación como el punto, la
coma y los dos puntos.
Comprensión y Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos
producción de orígenes y autores. Reflexiona sobre el uso de los

Comunitario
cuentos para su tiempos pretérito y copretérito para narrar Anécdotas

Semana 18
disfrute. sucesos pasados, y sobre el empleo del presente animadas de
en diálogos directos. mi comunidad
Planea, escribe, revisa, corrige y comparte
cuentos sobre diversos temas. Escribe un cuento de Página 88-
manera colectiva y elabora los personajes con 103
objetos cotidianos y realiza una presentación
frente a un público.

Efectos de la Comprende algunas formas de generar calor, como la

to científico
pensamien

Semana 17 y
aplicación de fricción y el contacto, e indaga su importancia en la
Saberes y

Todos y todas a

Escolar
fuerzas y del calor vida cotidiana. Describe los efectos del calor sobre los escena pero con
sobre los objetos. objetos, a partir de experimentar con ellos al frotarlos seguridad

18
unos con otros; reconoce que la transferencia de calor
va del objeto de mayor al de menor temperatura. Página 154-
Diseña y construye un dispositivo o juguete sencillo que 167
funcione con calor, y explica su funcionamiento

Caracterización y Localiza y reconoce características del territorio

localización del
territorio donde vive,
de México, como suelo, clima, regiones naturales,
Ética, naturaleza y

la entidad y México; relieve, cuerpos de agua, extensión, límites

identificación de los terrestres, marítimos y aéreos, así como las
tipos de suelo, clima, entidades federativas que lo integran. Elabora
sociedades

vegetación, fauna, representaciones cartográficas del territorio De la

cuerpos de agua (ríos,
Semana 16
nacional y su diversidad natural. Indaga sobre los cartografía a la
lagos, cenotes, riqueza de
Aula

humedales), así como cambios en la conformación territorial de México,

las formas culturales
México
y reconoce pérdidas y anexiones territoriales, así
que se desarrollan, como continuidades de pueblos originarios, más
vinculadas al Página 206-
patrimonio biocultural allá de las fronteras políticas actuales 217
de la entidad y región; (comparaciones en imágenes y mapas).
reconocimiento de su
organización política y
cambios históricos,
hasta su conformación
actual.
 Retos en el ejercicio de Comprende y analiza críticamente sobre las condiciones de
los derechos humanos y diversos grupos sociales del país, que en el presente y el
la satisfacción de las pasado no han podido satisfacer sus necesidades básicas,
necesidades básicas: cómo los distintos colectivos históricamente lucharon porque sus
físicas, sociales, de necesidades fueran satisfechas y por el reconocimiento de sus Cuidemos la

Semana 17
seguridad, emocionales derechos. Dialoga acerca de las causas por las que dignidad

Escolar
y cognitivas de niñas, determinados grupos no han cubierto sus Dialoga y elabora propia y la de
niños y adolescentes, conclusiones acerca de las causas por las que determinados
así como situaciones grupos no han cubierto sus necesidades, y reconoce que esta los demás
injustas en el pasado y situación es injusta. Propone alternativas para superar la
el presente, en las que desigualdad y favorecer la justicia, desde la comprensión de Página240-
no se respetan los los derechos humanos, cuyo ejercicio no está condicionado y el 251
derechos para Estado tiene la obligación a garantizarlos. Identifica a quiénes
satisfacer las corresponde generar condiciones para que todas las personas
necesidades básicas satisfagan sus necesidades
de todas las personas
La toma de decisiones Analiza situaciones cotidianas para la toma de
ante situaciones decisiones, con base en criterios que priorizan el

Comunitario
cotidianas y de cuidado de la dignidad propia, así como de otras

Semana 18
riesgos, con base en el Ayudamos a
personas y colectivos. Comprende y valora los riesgos prevenir
cuidado de la
dignidad de todas y del entorno y las posibles consecuencias de las acciones,
todos, considerando para actuar con responsabilidad
Página 224-
posibles consecuencias
de las acciones, para 235
actuar con
responsabilidad.

Interacción motriz. Experimenta situaciones caracterizadas por la El juego es un

comunita
humano

cooperación y oposición, con el fin de reconocer espacio para

Semana
De lo

Aula
a lo

sus implicaciones en la interacción y el logro de todos

rio

16
metas
Página 294-
309

Campo Contenido PDA

Febrero /Ejes articuladores LTG Proyecto Fecha
Comunicación a Lee y analiza cartas reales y/o literarias. Usa
distancia con convenciones de cartas y otros textos epistolares,
interlocutores y como lugar, fecha, destinatario, dirección, en el
propósitos intercambio postal y/o electrónico de mensajes.
Un viaje a través
diversos. Mantiene comunicación a distancia con
Aula

del tiempo
interlocutores y propósitos diversos, usando
invitaciones, felicitaciones, recados, tarjetas
Página 80-95
postales y documentos adjuntos. Reflexiona
sobre la necesidad de proteger sus datos
personales y acuerda medidas y acciones para
salvaguardar su integridad física y moral.
Indagación sobre Observa y reproduce expresiones, orales y
la diversidad escritas, con raíces en lenguas originarias, que
Lenguajes

Semana 19 y 20

lingüística en su son usuales en su comunidad y en otras.

El uso negado de
comunidad y el Identifica lenguas que se hablan en su municipio
Escolar

las lenguas
resto del país. y en su entidad, y en qué contextos y ocasiones.
originarias
Reflexiona acerca de la relevancia que tiene
para la vida social hablar y escribir según el
Página 56-75
contexto y los interlocutores. Identifica variantes
de su lengua materna que se usan en
comunidades diferentes.
 Alimentación Indaga y describe los nutrimentos que proporcionan
saludable, con base los alimentos que consume e identifica los que necesita
en el Plato del Bien incluir en su alimentación, así como los beneficios para
Saberes y pensamiento científico
Comer, así como su salud y para realizar sus actividades diarias.
prácticas culturales Identifica y analiza la influencia de diversos medios
y la toma de de comunicación o redes sociales en el consumo de

Semana 19 y 20
decisiones alimentos con alto contenido de grasa, azúcares y sal, Rompecabezas,
encaminadas a así como su impacto en la salud, y toma decisiones fraccionando el

Aula
favorecer la salud que mejoren tanto su alimentación como la economía
plato del bien
y el medio personal y familiar. Reconoce y valora las prácticas
ambiente y la culturales, relacionadas con la alimentación saludable comer
economía familiar. presentes en su comunidad, como la milpa, y la
rotación de cultivos, que favorecen la producción y Página 154-173
consumo responsable, la obtención de una variedad
de alimentos y el cuidado del medio ambiente.
Indaga y explica qué productos y alimentos son
convenientes adquirir o consumir en su familia, por su
costo económico y el impacto medio ambiental que
provocan.
Figuras geométricas Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye,
La naturaleza en un

Comunitario
y sus características analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados,

Semana
21 y 22
ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados bordado
para la clasificación.
Página 150-161

El derecho a la Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea

protección de la protegida contra toda forma de maltrato, abuso o
integridad propia y la explotación de tipo sexual. Propone y practica

Semana 19 y 20
de todas las personas, algunas medidas preventivas ante situaciones o
Ética, naturaleza y sociedades

reconociendo
situaciones de riesgo, personas que representan un riesgo para la Prevenimos y
protección de la integridad. Analiza situaciones de denunciamos los

Aula
como el maltrato, el
abuso o la maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, que abusos
explotación de tipo puedan ocurrir en el aula, la escuela y la comunidad,
sexual y la y propone acciones para su denuncia y erradicación. Página 218-233
importancia de su
prevención, al conocer
las instancias para
solicitar ayuda y/o
denunciar.
Democracia en la vida Comprende y argumenta sobre la importancia de la
cotidiana: construcción, participación democrática en la construcción, el
cumplimiento y

Semana 21 y 22
cumplimiento y la aplicación justa de acuerdos,
Comunitario

aplicación justa de
acuerdos, normas y
normas y leyes en el ámbito de la escuela, la Nuestras
leyes que contribuyen comunidad, el barrio, la colonia, la vecindad, el diferencias nos
a la protección de los pueblo o la localidad, entre otros, para contribuir a la hacen iguales ante
derechos de todas las protección de los derechos humanos de todas las la ley
personas y a la personas y colectivos, como los pueblos indígenas,
convivencia, conforme afromexicanos, grupos LGBTTTIQ+, religiosos,
a los principios de migrantes, entre otros, así como a la sana convivencia, Página 236-249
igualdad, justicia y conforme a los principios democráticos que nos rigen.
responsabilidad.

La escuela como Participa en la toma de decisiones sobre el Tomamos

Semana 19

espacio de funcionamiento de la escuela, y la relación escuela decisiones

De lo humano a lo

comunidad, para favorecer la colaboración. Propone

Aula

convivencia, asertivas en 3, 2, 1
y 20

colaboración y alternativas que favorezcan la colaboración entre las

acción
comunitario

personas que integran la escuela y su comunidad

aprendizaje para enriquecer sus experiencias, saberes y
conocimientos. Página 326-339
Toma decisiones Diseña estrategias para atender situaciones o Todos jugamos
estratégicas a partir
Semana 21

de las características
resolver problemas y conflictos que se presentan todos ganamos
en el juego y en actividades cotidianas.
Escolar

de las situaciones de
juego y cotidianas, Página 288-299
con el fin de
solucionarlas
asertivamente.
 Equidad de Reflexiona acerca de los estilos de relación y Luces, cámara,

Semana
Comunitario
género en las distribución de responsabilidades, para tomar equidad de
familias, la decisiones respecto a aquellos que inciden

22
género
escuela y la positivamente en el bienestar de todas y todos.
comunidad. Página 278-299

Marzo
Semana 23 Repaso segundo periodo de evaluación
Campo Contenido PDA /Ejes articuladores LTG Proyecto Fecha
Lectura y creación de Reconoce algunas características del contexto de
creación de un poema, canción o juego de palabras, México lindo

Semana
poemas, canciones y

24 y 25
Aula
juegos de palabras para realizar interpretaciones de su significado. que ritmo
para su disfrute. Establece relaciones entre el texto y las experiencias
de vida, a partir de lo que le sugiere su lectura Página 96-109
(figuras de significación). Identifica y reflexiona
Lenguajes

sobre los elementos rítmicos y melódicos de los textos

poéticos: ritmos y duraciones, repetición de frases,
palabras, sílabas, etcétera, en los poemas, canciones

Semana 25 y 26
y juegos de palabras. Revisa de manera lúdica las
La poesía en la

Escolar
variaciones que se dan en la lectura en voz alta, en
cuanto a los tonos, pausas y acentos posibles. vida cotidiana
Asimismo, interpreta los diferentes tonos, pausas y
acentos que realiza cada persona al leer en voz Página 76-91
alta. Experimenta con la creación de poemas en
verso y prosa, canciones o juegos de palabras, a
partir del establecimiento de un
tema que le sea significativo.

Impacto de las Indaga y describe los problemas de contaminación

de agua, aire y suelo, y generación de residuos

Semana 24, 25
actividades humanas
pensamiento

Comunitario
en la naturaleza y en sólidos en su comunidad; establece relaciones causa-
Saberes y

Reciclamos la
científico

la salud. efecto en los ecosistemas, así como en la salud de las

y 26
personas y en el bienestar de pueblos y culturas. vida
Propone y practica acciones de consumo responsable
para prevenir o mitigar la contaminación de agua, Página 162-175
aire y suelo, así como la generación de residuos
sólidos.

Desigualdades por Analiza críticamente situaciones de desigualdad de

sociedade
naturalez

diferencias de género: género, en los ámbitos educativo, laboral, cultural o Pasado y

Semana 24
causas y consecuencias en de participación política, comparando cómo ocurrían presente de la
Ética,

Aula

la vida cotidiana pasada y

ay

en el pasado y el presente. Argumenta en favor de igualdad entre

presente, para proponer
s

acciones en favor de la la igualdad, con base en el reconocimiento y el personas

igualdad, basadas en el respeto de la dignidad y los derechos de todas las
reconocimiento y el respeto personas. Página 234-245
de los derechos

Los afectos y su Utiliza conocimientos previos sobre las

Semana 24

influencia en el diferentes expresiones emocionales para

De lo humano a lo

Yo en el mundo
bienestar aprovechar su función en situaciones cotidianas.
Aula

de colores
comunitario

Considera las reacciones emocionales ante

situaciones comunes e identifica las más
Página 310-325
adecuadas para lograr sus metas y el bien
común.
Posibilidades Reconoce sus capacidades y habilidades
Moviendo mi
Escolar

Semana

cognitivas, motrices, al representar con el cuerpo

expresivas, motrices, situaciones e historias, a fin de favorecer la cuerpo
25

creativas y de construcción de la imagen corporal.

relación Página 300-307
 La comunidad como Reconoce ideas, conocimientos, prácticas El color y sonido

Comunitario

Semana
el espacio en el que culturales y formas de organización, para de los alimentos
se vive y se encuentra explicar el significado que tienen en su familia,

26
la escuela. escuela y comunidad. Página 300-
317

Abril
Campo Contenido PDA /Ejes articuladores LTG Proyecto Fecha
Lectura Explora en colectivo el movimiento, el gesto, la
dramatizada y forma, el color y el sonido, para recrear
representación fragmentos de una lectura de su interés, por
teatral medio del teatro de títeres, sombras o papel.
Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o

Semana 27 y 28
Lenguajes

teatro de atril de un texto dramático, jugando

Escolar
con combinaciones de secuencias de sonidos Hagamos taller
rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, de teatro
con pausa y con acentos variados. Identifica la Página 92-105
estructura externa del texto dramático,
conformada por diálogos, listado de personajes
y acotaciones. Conoce otros tipos de textos en los
que se puede realizar una lectura dramatizada:
historieta, cómic, manga, que contienen
onomatopeyas, símbolos, viñetas, etcétera.

Efectos de la Comprende algunas formas de generar calor, como la

to científico
pensamien

Semana 27 y
aplicación de fricción y el contacto, e indaga su importancia en la
Saberes y

fuerzas y del calor vida cotidiana. Describe los efectos del calor sobre los Optimizando las

Aula
sobre los objetos. objetos, a partir de experimentar con ellos al frotarlos fuerzas

28
unos con otros; reconoce que la transferencia de calor
va del objeto de mayor al de menor temperatura. Página 174-193
Diseña y construye un dispositivo o juguete sencillo que
funcione con calor, y explica su funcionamiento

Origen histórico de Reconoce los símbolos nacionales que identifican a

algunos símbolos México como país (himno, escudo y bandera); indaga
(territorio, lugares
Ética, naturaleza y

sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los

sagrados, figuras elementos que los conforman, así como su
y colores,
transformación histórica, para comprender cómo
sociedades

banderas, escudos, Álbum de

ayudaron a construir una identidad nacional. Dialoga

Semana 27
himnos, entre historias y
otros), que sobre la importancia que tiene reconocer a la
Aula

símbolos
identifican a las diversidad de símbolos, como el territorio, los lugares
comunidades, sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para
pueblos, y a la respetar la diversidad de identidades socioculturales Página 256-
entidad y a que conforman al país. Analiza de manera crítica
267
México como país, posibles efectos negativos de los nacionalismos en las
en tanto referentes
sociedades multiculturales como México.
que dan sentido
de identidad y
pertenencia.
 Acciones de Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas,
prevención ante digitales algunos desastres asociados a fenómenos naturales
peligros o amenazas y/o generados por acciones humanas ocurridos en la entidad
de fenómenos y el país, a lo largo de la historia; utiliza entrevistas
naturales y acciones generacionales como recursos para obtener los testimonios.

Semana 27 y 28
humanas y la Elabora mapas para localizar los lugares en los que
importancia de ocurrieron los desastres y los relaciona con los fenómenos
actuar y participar naturales o con acciones humanas. Identifica qué desastres Nos

Escolar
en la escuela, barrio, han ocurrido en algunas entidades que no se presentan en preparamos
pueblo, comunidad, otras y argumenta acerca de las causas. Indaga sobre planes
entidad y país; y protocolos de emergencia, (sismos, terremotos, huracanes, para estar a
promover la cultura inundaciones, tsunamis, entre otros); participa acciones salvo
de prevención, colectivas encaminadas a una cultura de prevención y
autoprotección, autoprotección y muestra empatía por las personas afectadas
empatía y por un desastre para proponer acciones de ayuda solidaria
solidaridad con las
personas afectadas y
el entorno
socioambiental.

Estilos de vida Organiza juegos y otras actividades físicas, para Escuela

Semana 27
activos y analizar avances y logros personales o grupales, divertida,
De lo humano a lo

Escolar
saludables en favor de asumir una vida saludable. escuela
comunitario

saludable

308-323
Hábitos Analiza las características de una alimentación
Comer bien,

Semana 28
Comunitario
saludables, para saludable, para diseñar estrategias que mejoren
vivir bien
promover el sus hábitos alimentarios en el contexto escolar.
bienestar en los Realiza prácticas de hidratación saludable para
Página 328-
seres vivos promover prácticas de alimentación, vinculadas
341
con la salud en su escuela y comunidad.

Mayo
Campo Contenido PDA /Ejes articuladores LTG Proyecto Fecha
Experimentación Crea un cortometraje colectivo, utilizando
con elementos objetos cotidianos en animaciones con secuencias
visuales y sonoros fotográficas y lo sonoriza para compartir ideas
en producciones y experiencias.
colectivas Recrea una experiencia colectiva mediante la

Semana 29
artísticas intervención o transformación de un objeto La vida con
Aula

colores es más
significativo, con el uso de colores, telas, bella
materiales reciclados y elementos de la
naturaleza, entre otros. Página 110-121
Lenguajes

Elabora una producción artística colectiva que le

permita imaginar formas de incidir
constructivamente en su entorno natural y social,
utilizando elementos y recursos de los lenguajes
artísticos.
Comprensión y Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos
producción de orígenes y autores. Reflexiona sobre el uso de
cuentos para su los tiempos pretérito y copretérito para narrar
Semana 30
Escolar

disfrute. sucesos pasados, y sobre el empleo del presente Pequeños

en diálogos directos. cineastas
Planea, escribe, revisa, corrige y comparte
cuentos sobre diversos temas. Escribe un cuento Página 106-123
de manera colectiva y elabora los personajes
con objetos cotidianos y realiza una
presentación frente a un público.
 Entrevistas con Participa en entrevistas a distintos personajes de
personas de la la comunidad acerca de condiciones
comunidad para problemáticas que padecen y posibilidades de
conocer diversos solución. Elabora preguntas pertinentes que

Comunitario
temas recaben la información deseada y evita

Semana 31y 32
plantear redundantes. Usa signos de
interrogación y puntuación para escribir las ¿Qué nos cuenta
el otro?
preguntas y respuestas. Planifica entrevistas:
define propósito(s), identifica persona(s) por Página 70-87
entrevistar, plantea pregunta (s), duración, lugar,
fecha. Usa pautas que norman intercambios
orales: respetar turno para hacer uso de la
palabra, prestar atención, adecuar tono y
volumen de voz, emplear fórmulas de cortesía,
plantear preguntas, exponer opiniones.

Efectos de la Comprende algunas formas de generar calor, como la

Semana 29 y 30
aplicación de fricción y el contacto, e indaga su importancia en la
fuerzas y del calor vida cotidiana. Describe los efectos del calor sobre los
Saberes y pensamiento científico

Escolar
Desalinizando el
sobre los objetos. objetos, a partir de experimentar con ellos al
agua
frotarlos unos con otros; reconoce que la transferencia
de calor va del objeto de mayor al de menor
Página 168-183
temperatura.
Diseña y construye un dispositivo o juguete sencillo
que funcione con calor, y explica su funcionamiento
Relaciones entre Identifica, representa y explica las interacciones
los factores físicos entre los factores biológicos (plantas, animales,
y biológicos que incluido el ser humano, hongos y organismos
conforman los microscópicos como bacterias), y los factores La composta

Semana 31 y 32
Comunitario
ecosistemas y físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la lleva su tiempo,
favorecen la conformación de los ecosistemas. Compara y pero vale la
preservación de describe la dinámica de distintos ecosistemas de pena
la vida México, a partir de la diversidad de seres vivos
que habitan en ellos y las características de los Página 176-
factores físicos que los conforman. Reconoce y 185
explica la importancia de los ecosistemas en la
vida cotidiana de las personas y pueblos, así
como en sus manifestaciones culturales.

La construcción Comprende que la paz es una construcción

colectiva de la paz: colectiva que demanda analizar críticamente las
Ética, naturaleza y

situaciones que
generan diferencias y causas, desarrollo y consecuencias, de conflictos
conflictos que afectan entre personas y/o grupos de pertenencia, y
sociedades

la convivencia entre realiza propuestas para enfrentar las tensiones Detectives del

Semana 29
las personas y grupos conflicto
sin violencia, mediante la comunicación dialógica
Aula

de pertenencia,
causas y formas de y la empatía.
resolverlo a través del Página 246-
diálogo, la 455
comunicación y la
empatía, para
contribuir a la
convivencia sin
violencia.
 La vida cotidiana Indaga en fuentes primarias o secundarias
antes de la primera bibliográficas, hemerográficas, digitales, orales sobre
invasión europea y la invasión española, y analiza algunos de sus
en el México impactos en las poblaciones originarias. Identifica, en
colonial: personas y el período de la conquista, cómo contribuyeron los
grupos sociales que diversos grupos sociales y cuáles fueron los que
incidieron en la tuvieron más poder y mejores condiciones, en
historia de la contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca
comunidad, entidad de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres,
Un viaje al

Semana 31 y 32
Comunitario
y el país, para niñas y niños de los pueblos originarios,
reconocer sus afrodescendientes y personas esclavizadas. pasado con el
aportes en lo social, Reflexiona de manera intercultural crítica sobre el 12 cabildo todos
cultural, político y de octubre para desmontar la idea del “encuentro de decidimos
económico, entre dos mundos o día de la raza" y la resistencia de los
otros, en las pueblos originarios y afrodescendientes. Indaga en Página 250-
transformaciones diversas fuentes bibliográficas, hemerográficas o 265
sociales. digitales sobre el México colonial, ¿cómo era la vida
cotidiana?, ¿qué eran las castas y qué implicaciones
tuvieron en la vida de las personas?, ¿en qué
trabajaban?, ¿cómo educaban a sus hijas e hijos?,
¿qué papel tuvo la religión en la vida de las personas
y los pueblos? Relaciona las leyes de castas del
periodo colonial como organización social que ayuda
a explicar el racismo mexicano como fenómeno
histórico y contemporáneo

La escuela como Participa en la toma de decisiones sobre el El comité

espacio de funcionamiento de la escuela, y la relación escolar una

Semana 30
De lo humano a lo comunitario

convivencia, escuela comunidad, para favorecer la ayuda para

Escolar
colaboración y colaboración. Propone alternativas que mejorar nuestra
aprendizaje favorezcan la colaboración entre las personas escuela.
que integran la escuela y su comunidad para
enriquecer sus experiencias, saberes y Página 324-
conocimientos 235
Sentido de Reconstruye la historia de su familia, escuela y
pertenencia, comunidad, a partir de narraciones y/o
identidad documentos en los que respondan a

Semana 31 y 32
personal y social cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de
Comunitario
Una historia de
dónde vinieron nuestros antepasados?, para
mi comunidad
descubrir los diversos aportes socioculturales y
lingüísticos que pueden ser parte de su
Página 318-
identidad. Consulta, por diversos medios físicos y
327
electrónicos, información para entender la
articulación de su comunidad local con la región,
alcaldía, estado, según se trate de contextos
rurales o urbanos

Junio
Semana 34 Repaso tercer periodo de evaluación
Campo Contenido PDA /Ejes articuladores LTG Proyecto Fecha
Uso de croquis y Observa mapas e identifica sus
mapas para características y función. Identifica
Semana 33

Será la arquitecta o
Escolar

describir trayectos o convenciones gráficas usadas en mapas. el arquitecto en tu

localizar lugares. Comprende y usa vocabulario adecuado escuela
para dar indicaciones a fin de localizar
lugares en un mapa. Página 124-139
Elabora mapas para representar lugares.
 Identificación del uso Analiza la representación de distintas
de la fantasía y la formas de ser y estar en el mundo,
realidad en incluyendo al género, en manifestaciones
diferentes culturales y artísticas que sean de su
Lenguajes
manifestaciones interés. Crea un personaje, empleando

Comunitario

Semana 33
culturales y elementos de los lenguajes artísticos, que Cuéntame tu historia
y pon a volar tu
artísticas. retome aspectos reales y fantásticos de una
imaginación
manifestación cultural o artística, para
expresar sus gustos e intereses. Página 104-117
Escribe comentarios críticos sobre
manifestaciones culturales y artísticas, y los
comparte por medio de una publicación
física y/o electrónica elaborada con sus
compañeras y compañeros.

Sistema Tierra-Luna- Indaga la formación de eclipses de Sol y de

Sol: interacciones, Luna, y describe las similitudes y diferencias
Saberes y pensamiento

cambios y entre ellos. Describe y representa con modelos,

regularidades; la formación de eclipses solares y lunares, en los
que considera los movimientos de la Tierra y la
diversas

Semana 33
Luna con respecto al Sol, los tamaños de los La tierra, la luz del
científico

explicaciones acerca

Escolar
cuerpos celestes, las distancias a las que se sol y la cara oculta
del movimiento de encuentran, las propiedades de la luz, en de la luna
estos astros y su particular su propagación rectilínea, así como el
relación con algunos punto de referencia del observador. Reconoce Página 184-195
fenómenos naturales. que hay diversas maneras de explicar los
fenómenos naturales, al recuperar narraciones y
descripciones desde otras perspectivas
culturales, alrededor de las causas y
consecuencias de la formación de eclipses.
+
La vida cotidiana antes Indaga en fuentes primarias o secundarias
de la primera invasión bibliográficas, hemerográficas, digitales, orales sobre
europea y en el la invasión española, y analiza algunos de sus
Ética, naturaleza y sociedades

impactos en las poblaciones originarias. Identifica, en

México colonial:
el período de la conquista, cómo contribuyeron los
personas y grupos diversos grupos sociales y cuáles fueron los que
sociales que incidieron tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste
en la historia de la a la situación de injusticia y dialoga acerca de la
comunidad, entidad y desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y
el país, para reconocer niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y

Semana 33
sus aportes en lo social, personas esclavizadas. Reflexiona de manera Periodistas de la
Escolar

cultural, político y intercultural crítica sobre el 12 de octubre para

desmontar la idea del “encuentro de dos mundos o
desigualdad
económico, entre otros, día de la raza" y la resistencia de los pueblos
en las transformaciones originarios y afrodescendientes. Indaga en diversas Página 252-261
sociales. fuentes bibliográficas, hemerográficas o digitales
sobre el México colonial, ¿cómo era la vida
cotidiana?, ¿qué eran las castas y qué implicaciones
tuvieron en la vida de las personas?, ¿en qué
trabajaban?, ¿cómo educaban a sus hijas e hijos?,
¿qué papel tuvo la religión en la vida de las personas
y los pueblos? Relaciona las leyes de castas del
periodo colonial como organización social que ayuda
a explicar el racismo mexicano como fenómeno
histórico y contemporáneo

Educación integral Valora y aprecia las formas de expresar el Tendedero de

Semana
De lo humano a

de la sexualidad carácter y los afectos para tomar emociones y

Aula
lo comunitario

decisiones orientadas a salvaguardar su

33

decisiones
integridad
Página 340-353
Higiene para una Comparte experiencias para mejorar la
La higiene tu
Escolar

Semana

vida saludable. higiene en su escuela y su comunidad, y

organiza campañas de higiene en la mejor aliada
35

escuela y la comunidad.
Página 336-353
Situaciones de riesgo Analiza situaciones de riesgo social en la
social en la comunidad y región donde vive. Distingue
comunidad y región situaciones de riesgo social en la región, y
donde vive propone algunas medidas para el

Comunitario

Semana 35
autocuidado. Reconoce que la violencia Me informo para
doméstica y el vandalismo son situaciones prevenir riesgos
que ponen en riesgo la sana convivencia, y
analiza estrategias de prevención al Página 342-353
respecto. Organiza campañas en su grupo
y escuela, para prevenir problemas
sociales, como la violencia escolar, el
vandalismo, las adicciones, entre otros.