Corporación Educacional Bosques del Maule

Colegio Bosques de Gaia

Constitución
Financiamiento Compartido
Profesora: Daniela Zuleta Yáñez
Guía N° 17
Coherencia y Cohesión Textual

Nombre: Curso: II N°
doMedio lista:
Asignatura: Lengua y Literatura Fecha: 3-8-2022
Objetivos OA12 Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de
de escritura adquiridas en clases como medio de expresión personal…
aprendizaje Indicador: Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la
: situación
Contenidos Coherencia y Cohesión Textual
Habilidades Conocimiento, comprensión , aplicación, análisis
Instrucciones
Lee atentamente la información que se entrega en la siguiente guía.

Se entiende por coherencia la propiedad fundamental inherente al texto que hace que
pueda ser percibido como una unidad comunicativa y no como una sucesión de
enunciados inconexos. Gracias a la coherencia, las partes del texto aparecen
relacionadas entre sí en función de la totalidad, y el conjunto se percibe como
adecuado al contexto en el que se produce la comunicación.
Se denomina cohesión textual a la red de relaciones entre los distintos elementos de
un texto que manifiestan lingüísticamente su coherencia. Por tanto, los mecanismos de
cohesión son los procedimientos lingüísticos que aseguran o refuerzan la coherencia
textual.

LA COHERENCIA

Es la cualidad semántica de los textos que selecciona la información relevante e

irrelevante, mantiene la unidad y organiza la estructura comunicativa de una manera
específica.

Los mecanismos de coherencia.- son el mejor camino que hay para evitar las
equivocaciones en la expresión y descubrir el error cuando está en un escrito. Los
mecanismos de coherencia expresan la cohesión de un texto y por ende, la lógica y
fuerza intelectual de su contenido.

Los principales mecanismos de coherencia son:

 Causa a efecto: Afirma que el resultado proviene de una raíz, que todo efecto
tiene una consecuencia.

 La certeza de la fuente: Indica que un dato se encuentra con seguridad en un

lugar. Ejemplo:

1
 Las pirámides mayas se encuentran en el sur de México.

 Condición: Toda frase condicional inicia con un si o con un en caso de. El

incumplimiento de la condición quita veracidad al texto. Ejemplo:
Si me quieres, dame un beso.
De identidad del referente

 De presuposición: Se hace referencia a información vertida con anterioridad.

 De elipsis: Supresión del sujeto.

 De progresión temática: Cada cosa nueva que se dice acerca del tema, como
va avanzando de manera coherente y significativa.
 La consecuencia: Es el resultado de las bases fijadas por el texto. Las
conclusiones corresponden a las pruebas o datos señalados anteriormente.

 Oposición de contrarios: Es la clara diferencia entre datos que se oponen y no

pueden aceptarse.

 Nexos: Son palabras que unen los enunciados y párrafos, también llamadas
palabras vacías, porque por sí solas no tienen significado, pueden ser
preposiciones o conjunciones.
Unión: y, e, ni, que.Causa: porque, pues, puesto que, en razón de, ya que,
dado que.
Consecuencia: así, de este modo, luego, y, por tanto.
Concesión: aún, aunque, a pesar de.
Oposición: contra, pero, no obstante, sin embrago, más bien.
Comparación y contraste: tal como, así como, contra.
Consecución: tanto que, tan que, de modo que.
Continuación o amplificación: y, también, además, de igual manera, de nuevo,
por otra parte, incluso, más aún.
Ejemplificación: por ejemplo, verbi gratia (v gr.), si, cuando.
Conclusión: según esto, así pues, por ende, por tanto, en suma, en resumen.
Condición: si, siempre que, con tal que.
Finalidad: para, a fin de que, a que.
Relación: el cual, que, quien.

LA COHESIÓN

Es la propiedad que nos permite organizar las ideas contenidas en oraciones y

párrafos en una secuencia lógica, ordenada, razonable y fácil de entender, reduciendo
las repeticiones y procurando introducir atractivo para vincular oraciones y párrafos.

PRINCIPALES MECANISMOS DE COHESIÓN:

1. La referencia:
Este mecanismo de cohesión establece una relación entre un elemento del texto y
otro u otros que están presentes en el mismo texto o en el contexto situacional. La
identificación de los referentes es un aspecto muy importante en la comprensión de
los textos, ya que incide en forma directa en el procesamiento de la información. La
referencia textual puede ser de dos clases:

1.1. Referencia exofórica:

Se presenta cuando un elemento del texto alude a elementos de la realidad o a
factores extralingüísticos que no están en el texto sino en el contexto situacional.

Ejemplo : Nosotros somos parte esencial de la Universidad de Antioquia.

2
 Nosotros establece una relación con alguno de los estamentos que hace parte de
la Universidad de Antioquia y que no está presente en el texto: estudiantes,
profesores, empleados, trabajadores, etc.

1.2. Referencia endofórica:

Se presenta cuando la relación se establece con un referente que está presente en
el mismo texto.

Ejemplo: Nos hizo una oferta excelente. En ella, describe con precisión todas las
ventajas de la alianza.
El pronombre personal ella hace referencia a un grupo nominal que está presente
en el mismo texto: una oferta excelente.

Las referencias endofóricas pueden ser de dos tipos:

1.2.1. Anafóricas:Ocurren cuando en el interior del texto se establece una

referencia retrospectiva, es decir, cuando un término alude a otro ya
mencionado con anterioridad (como sucede en el ejemplo anterior).
Veamos otro ejemplo:

“Entre los caracteres físicos que contribuyen más a hacer que una persona resulte
atrayente (o repulsiva) hay algunos que son incontrolables a causa de su
predeterminación...”

Algunos establece una referencia anafórica con caracteres físicos.

1.2.2. Catafóricas:Se presentan cuando en el interior de un texto se establece una

referencia prospectiva, es decir, cuando el sentido de un término depende de otro
que aparece posteriormente. Como la referencia catafórica anuncia algo, con
frecuencia aparece seguida de dos puntos ( : ) — con expresiones como por
ejemplo, tales como, etc.—.

Ejemplos:

“Todos los empleados les solicitaron un aumento de salario; pero las directivas se
opusieron rotundamente”.

“Mis palabras son como las estrellas: nada ocultan”.

Les establece una referencia catafórica con las directivas. En el segundo ejemplo,
el sentido de la comparación (palabras = estrellas) se explica de manera
prospectiva: porque nada ocultan.

2. La sustitución: La sustitución de un elemento léxico por otro (o por una expresión),

es un mecanismo que nos indica que se ha establecido dentro del texto una
relación semántica entre el término sustituido y el sustituto. Se busca así evitar la
repetición de un mismo elemento. La sustitución es una relación de tipo anafórico y
puede realizarse de dos maneras diferentes: sustitución sinonímica o sustitución
por medio de proformas.

La sustitución sinonímica consiste en el reemplazo de un elemento por un sinónimo.

Ejemplos :

“Las transformaciones del cuerpo son aloplásticas cuando se deben a objetos y

materiales exteriores, como las máscaras, vestidos y adornos, o a artificios poco
3
 duraderos como el maquillaje, el peinado y las pinturas aplicadas al cuerpo. Estas
modificaciones son las más frecuentes en nuestra cultura”.

“Aquejado por una molesta tos, visitó a un médico amigo. Luego de examinarlo, el
facultativo le recetó un jarabe...”

La sustitución por medio de proformas es la que se lleva a cabo cuando una

palabra o una oración es reemplazada por un elemento lingüístico cuya función es
la de servir de sustituto a ese elemento léxico. Es indispensable en este mecanismo
de cohesión que el referente y el sustituto sean correferenciales.

En español, existen proformas nominales, pronominales (todos los pronombres),

adjetivales, adverbiales y verbales (el verbo hacer). Ejemplos:
“Estuve en la reunión con el gerente de la compañía. En realidad, es un sujeto
muy equilibrado”. (proforma nominal)

“El gran jefe de Washington manda palabras, quiere comprar nuestra tierra. El gran
jefe también manda palabras de amistad y bienaventuranza. Esto es amable de
parte suya...”(proforma pronominal)

“Sobre la mesa hay unas guayabas. ¿Puedes traerme las maduras?

(proforma adjetival)

“Toda la tarde estuvo en la terraza. Desde allí, observó cómo los

alcatraces...”(proforma adverbial)

“Regresa todos los años a su país; casi siempre lo hace en el mes de enero”.
(proforma verbal)

3. La elipsis: Esta forma de cohesión consiste en suprimir la información que está

sobreentendida, y que, por lo tanto, el lector puede inferir sin ningún inconveniente.
Podemos decir que la elipsis es una manera de sustituir un referente (término
elidido) por un elemento cero (Ø). Sirve como mecanismo de economía y de estilo.
Ejemplos :

“En Medellín, ese día el cielo estaba despejado; en Tunja, Ø estaba oscuro,
plomizo”.“Unos pensaban en las vacaciones; otros Ø en el curso de repaso”.

4. Los conectores: También llamados conectivos, relaciones conjuntivas o

expresiones de transición. Sirven para establecer relaciones lógicas entre las
oraciones de un texto. Expresan determinados sentidos y presuponen la existencia
de otros elementos. Se suelen definir como un conjunto de indicadores de texto que
le permiten al lector anticiparse al sentido en que el escritor manejará la siguiente
idea. Los conectivos textuales pueden ser adverbios, locuciones adverbiales,
conjunciones, preposiciones y frases conjuntivas, preposicionales o nominales.
Veamos esta clasificación:

4
 RELACIÓN CONECTORES

y, también, además, más, aún, adicional a lo anterior, por otra parte, otro
ADICIÓN
aspecto, asimismo, por añadidura

pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, aunque, a pesar de,

CONTRASTE
inversamente, en cambio

porque, por consiguiente, así pues, por tanto, por lo tanto, por esta razón,
CAUSA-EFECTO puesto que, ya que, en consecuencia, de ahí que, así, por este motivo,
pues, por eso, de modo que, según

TEMPORALES después, luego, más tarde, antes, seguidamente, a continuación, entre

tanto, posteriormente, ahora, ya, enseguida, inmediatamente, cuando, en
el momento, tiempo después, finalmente

así como, tal como, tanto como, del mismo modo, de la misma manera,
COMPARACIÓN
asimismo, igualmente

sobre todo, ciertamente, lo que es más, lo que es peor, repetimos, en

ÉNFASIS otras palabras, como si fuera poco, lo que es más importante,
especialmente

ILUSTRACIÓN O por ejemplo, en otras palabras, es decir, tal como, verbigracia, como es
AMPLIACIÓN el caso de, de esta manera, así, así como

primero, segundo, siguiente, luego, después, a continuación, finalmente,

ORDEN antes, desde entonces, en primer lugar, por último, al final, al principio,
inicialmente, enseguida

CAMBIO DE por otra parte, de otra manera, en otro sentido, por el contrario, en
PERSPECTIVA contraste con
si, con tal que, supongamos, puesto que, siempre que, ya que

CONDICIÓN
para terminar, resumiendo, por último, finalmente, en conclusión en
suma, en síntesis, como conclusión, en resumen
RESUMEN O
CONCLUSIÓN

5. La repetición o recurrencia: En todo texto escrito, debe existir un equilibrio entre la

información nueva y la información conocida, entre los procesos de expansión y de
reducción e integración de la información. “Los mecanismos de repetición tienen
como función primordial garantizar los niveles de redundancia exigidos a la hora de
facilitar una correcta interpretación textual. Su existencia tiene dos grandes razones
5
 de ser. De un lado, porque sirven de recordatorio de contenidos ya conocidos. De
otro, porque en el momento de actualizar determinados conceptos, permiten
seleccionar unos u otros dentro del total que aparece en el texto. Por todo ello, su
función es doble: en primer lugar, como recuperadores conceptuales; en segundo,
como desambiguadores textuales” Bustos Gisbert (1996: 67).

5
Así pues, la repetición es más una necesidad textual que una cualidad. Un exceso
de ella genera un desequilibrio en el texto, como podemos apreciarlo en el siguiente
ejemplo: El coordinador ya había previsto de antemano invitarnos al seminario. Es
evidente que de antemano reduplica innecesariamente el significado del sintagma
verbal. Por lo tanto, no amplía ni refuerza la información, y se constituye en un caso
típico de pleonasmo.

Según la naturaleza de las unidades correferenciales, existen dos grandes modelos

de repetición: repetición designativa y repetición léxica.

6
En la repetición designativa, uno de los elementos correferenciales es un deíctico :
Yo permaneceré en esta oficina; en cambio, ustedes se ubicarán en aquélla.

En la repetición léxica, los dos elementos son léxicamente independientes: La

Ilustración fue un movimiento intelectual e ideológico que se desarrolló en el
siglo XVIII. Este fenómeno cultural tuvo repercusiones políticas, sociales y
económicas.

Observemos que en el ejemplo de la repetición designativa se establece una

relación anafórica entre aquélla y oficina. Mientras que en el segundo ejemplo se
presenta una sustitución de proformas entre movimiento intelectual e ideológico
y fenómeno cultural.

6. Los signos de puntuación: Quizás no ha existido en los cursos tradicionales de

redacción otro asunto sobre el que se haya insistido tanto, pero que al mismo
tiempo provoque tantas confusiones, dudas, preguntas y resistencias como ha
sucedido con el empleo de los signos de puntuación. La mayoría de los estudiantes
considera bastante difícil aprender a puntuar formalmente, y reconoce su
incapacidad para utilizarlos de manera adecuada.

LAS RELACIONES TEXTUALES DE COHESIÓN Y DE COHERENCIA

La cohesión y la coherencia son dos propiedades estrechamente ligadas con la

comprensión y la producción de textos. Pero es preciso que establezcamos con
claridad la distinción entre estos dos conceptos. Para hacerlo, es necesario que
sepamos diferenciar también entre forma (expresión) y contenido, entre estructura
1
superficial y estructura profunda, entre oración y proposición.
Ya hemos afirmado que todo texto es una unidad semántica que consta de dos planos
o estructuras: un plano del contenido y un plano de la forma o expresión. La primera
estructura es un proceso de pensamiento y está constituida por la organización lógica
2
de las ideas o proposiciones. Conforma la estructura profunda. La segunda estructura
es la expresión lingüística de ese pensamiento previamente organizado. Para esta
expresión lingüística del pensamiento, nos valemos de oraciones. Esta segunda
estructura conforma, entonces, la estructura superficial.

6
El siguiente cuadro puede ilustrarnos mejor la diferencia entre estas nociones:
COHERENCIA COHESIÓN

PLANO DEL CONTENIDO PLANO DE LA FORMA O EXPRESIÓN

ESTRUCTURA PROFUNDA ESTRUCTURA SUPERFICIAL
COMPONENTE
SEMÁNTICO:MACROESTRUCTURA COMPONENTE SINTÁCTICO Y
SEMÁNTICA LÉXICO-SEMÁNTICO:
MACROESTRUCTURA FORMAL

PROPOSICIONES FRASES

Las relaciones textuales de coherencia son de naturaleza semántica y nos remiten al

significado global del texto. Las relaciones textuales de cohesión son de naturaleza
sintáctica y léxico-semántica. Se establecen entre palabras y oraciones de un texto
para dotarlo de unidad. Un texto altamente cohesivo siempre será más comprensible
que otro que no lo sea tanto.

Semejanzas y Diferencias

COHESIÓN COHERENCIA
 Es la propiedad que se da en la  Esta propiedad se manifiesta entre
superficie del texto ,en la relación los conceptos que subyacen
sintáctica de sus elementos.La bajo la superficie del texto.La
cohesión confiere unidad formal al coherencia genera,pues, una
texto y conduce obligatoria y interna configuración
necesariamente ,a la coherencia significativa que hace actuar al
texto como una unidad de
sentido.
 La cohesión se refiere,por tanto a la  La coherencia,como cualidad de
existencia de una explícita substanciación
conexión entre las frases,oraciones significativa,sostiene a la
y entre los párrafos(mediante estructura semántica ; tanto a la
mecanismos gramaticales) para lineal,las que garantizarán la
lograr que el texto actué como todo unidad en la red significativa del
orgánico texto.
 Sin las formas de cohesión  Al analizar un texto coherente, se
(conectores, marcadores que selecciona y se separa la
organizan las información relevante, y se
ideas,lasrecurrencias,anáfora,catáfor establece cómo la primera aparece
a,deixis,elipsis,puntuación,etc.,),el de un modo pertinente en el texto
texto sería un amontonamiento de de acuerdo con ciertos procesos
frases inconexas y un total lógicos. Así comprobamos cómo la
fárrago .Así es, la ausencia de dosificación del tema en las partes
cohesión en la estructura superficial del texto, mantiene la unidad
inevitablemente, genera semántica, esdecir, la
imprecisiones o incoherencias en coherencia en la estructura
la estructura profunda y dificulta la comunicativa.
comprensión lectora.