Unidad De Aprendizaje –

2019_______________________________________________________________________________________________________________

UNIDAD DIDACTICA N°5

“Fortaleciendo nuestra identidad nacional.”

DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa:……………………………………………………..
 Distrito/lugar: …………………………………………………….
 Institución educativa: N°………………………………………………….
 Grado /sección: “……”……………………………………
 Director: …………………………………………………...
 Docente: …………………………………………………...
 Temporalización: inicio: ………………….termino:……………………………
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: …………. Semanas
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)
Área Competencia y capacidades Desempeños Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
C Se comunica oralmente en su lengua - Explica la intención de sus interlocutores considerando - Dialogan sobre como Escala de
materna. recursos verbales, no verbales y para verbales. Asimismo, fomentar el turismo a valoración
- Utiliza recursos no verbales y para los puntos de vista y las motivaciones de personas y los espacios
verbales de forma estratégica. personajes, así como algunas figuras retórica geográficos más
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa impresionantes del
- Interactúa estratégicamente con
considerando el propósito comunicativo y algunas Perú.
distintos interlocutores.
características del género discursivo, manteniendo el - Elabora e interpreta
- Adecúa, organiza y desarrolla las registro formal e informal y adaptándose a sus líneas de tiempo
ideas de forma coherente y interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su organizando y ubicando
cohesionada experiencia y a algunas fuentes de información datos o hechos
complementaria. históricos de
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa importancia.
considerando el propósito comunicativo y algunas - Elabora e interpreta
características del género discursivo, manteniendo el líneas de tiempo
registro formal e informal y adaptándose a sus organizando y ubicando
interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su datos o hechos
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Área Competencia y capacidades Desempeños Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
experiencia y a algunas fuentes de información históricos de
complementaria. importancia.
- Participa en la
planificación adecua de
discusiones.
Lee diversos tipos de textos escritos en - Selecciona datos específicos e integra información explícita - Extraen información Ficha de
su lengua materna. cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al relevante, de una evaluación
- Obtiene información del texto escrito. realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos crónica periodística. Lista de cotejo
con varios elementos complejos en su estructura, así como - Extrae información
- Infiere e interpreta información del con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas relevante, del texto
texto. abordadas. informativo sobre una
- Reflexiona y evalúa la forma, el - Identifica información explícita, relevante y complementaria crónica de un lugar de
contenido y contexto del texto que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona nuestro país de
datos específicos e integra información explícita cuando se manera literal,
encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una inferencial, criterial.
lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios - Utiliza diagramas de
elementos complejos en su estructura, así como con causa efecto para
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. identificar el contenido
- Deduce características implícitas de hechos y lugares, y de identificación las
determina el significado de palabras, según el contexto, y ideas causales y
de expresiones con sentido figurado. efectos del texto.
- Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto - Utiliza diferentes reglas
escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa- y estrategias para
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a ubicar el adverbio en
partir de información relevante y complementaria, y al textos y oraciones.
realizar una lectura intertextual
- Opina sobre el contenido y la organización del texto, la
intención de diversos recursos textuales, la intención del
autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
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Área Competencia y capacidades Desempeños Qué nos dará evidencias Instrumentos
de aprendizajes? de evaluación
Escribe diversos tipos de texto en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el - Producción de una Lista de cotejo.
lengua materna. propósito comunicativo, el destinatario y las características crónica periodística
- Adecúa el texto a la situación más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal acerca los espacios
comunicativa. del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas geográficos de la región Ficha de
fuentes de información complementaria. en donde vives. evaluación
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada. - Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para - Producción de una Ficha practica
ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones
- Utiliza convenciones del lenguaje crónica periodística
innecesarias o digresiones.
escrito de forma pertinente. acerca los espacios
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
geográficos de la región
las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e
ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla en donde vives.
para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. - Elaboran la versión
Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y digital e impresa del
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que texto escrito.
incluye sinónimos y diversos términos propios de los - Escribe una crónica
campos del saber.
para dar a conocer un
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el lugar de nuestro país
punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen siguiendo su plan de
a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos escritura.
textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar - Evalúa sus discusiones
dicho sentido.
y sigue el plan de
revisión en mesas
redondas
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de aprendizajes? de evaluación
M Resuelve problemas de cantidad - Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o - Resuelve problemas Escala de
más unidades en partes iguales y las transforma en con fracciones como valoración
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas. expresiones numéricas (modelo) de fracciones y operador en base a su
multiplicación con expresiones fraccionarias. contexto social y
- Argumenta afirmaciones sobre las familiar.
relaciones numéricas y las operaciones - Justifica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos. - Resuelve problema
- Comunica su comprensión sobre los
- La fracción como operador y como cociente; las ordenando información
números y las operaciones. y datos en gráficos y
equivalencias entre fracciones usuales; las operaciones de
- Usa Estrategias y procedimientos de cuadros
multiplicación con fracciones
estimación y cálculo.
- Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de - Emplea diferentes
las operaciones con números naturales, la amplificación y estrategias,
simplificación de fracciones. procedimientos y
recursos para encontrar
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: el MCM. en diferentes
- Estrategias heurísticas. situaciones
- Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de problemáticas.
las operaciones con números naturales, la amplificación y - Resuelve situaciones
simplificación de fracciones, el redondeo de decimales y el problemáticas
uso de la propiedad distributiva. aplicando diversas
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: estrategias para hallar
el MCD en fichas de
- Estrategias heurísticas.
aplicación.
- Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de
las operaciones con números naturales, la amplificación y
simplificación de fracciones, el redondeo de decimales y el
uso de la propiedad distributiva.
- Procedimientos y recursos para realizar operaciones con
números naturales (M.C.M. – M.C.D.), expresiones
fraccionarias y decimales exactos, y calcular porcentajes
usuales.

Resuelve problemas de regularidad, - Establece relaciones entre los datos de una regularidad y - Resuelve situaciones Escala de
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equivalencia y cambio los transforma en patrones de repetición (con criterios problemáticas en donde valoración
- Traduce datos y condiciones a geométricos de traslación y giros), patrones (con y sin identifica datos que
expresiones algebraicas y gráficas. configuraciones puntuales) cuya regla se asocia a la requiera el uso de
posición de sus elementos y patrones aditivos o patrones aplicando
- Usa estrategias y procedimientos para estrategias numéricas y
multiplicativos. operativa.
encontrar equivalencias y reglas
generales. - Propone conjeturas
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo
respecto a los números
para determinar la regla o el término general de un patrón, divisibles por 2, 3, 5, 7,
- Argumenta afirmaciones sobre y propiedades de la igualdad para resolver ecuaciones o 9 y 11...25 justificando
relaciones de cambio y equivalencia. hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o cuándo un número es
de proporcionalidad. divisible por otro, a
partir de criterios de
- Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en divisibilidad.
un patrón, y las justifica con ejemplos, cálculos, - Explica las relaciones
propiedades de la igualdad o a través de sus de parentesco
conocimientos. Así también, justifica su proceso de utilizando esquemas y
resolución. dibujos en fichas
prácticas.
Resuelve problemas de forma, - Establece relaciones entre los cambios de tamaño y - Tranzan giros en el Escala de
movimiento y localización ubicación de los objetos con las ampliaciones, reducciones plano cartesiano valoración
- Comunica su comprensión sobre las y giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante utilizando el
formas y relaciones geométricas. establece las coordenadas en las que se encuentra un transportador.
- Utiliza el plano
lugar determinado.
- Usa estrategias y procedimientos para cartesiano para
orientarse en el espacio. orientarse en el espacio
- Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la
y resolver situaciones
visualización y los procedimientos de composición y problemáticas y lúdicas.
descomposición para construir formas desde perspectivas,
- Representa
desarrollo de sólidos, realizar giros en el plano, gráficamente formas y
figuras en el plano
cartesiano, así como
sus ampliaciones y
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de aprendizajes? de evaluación
reducciones.

Resuelve problemas de gestión de datos - Representa las características de una población en estudio - Representa información Escala de
e incertidumbre. sobre situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a en pictogramas de valoración
- Representa datos con gráficos y variables cualitativas (por ejemplo: vóley, tenis) y carcateristicas de una
medidas estadísticas o probabilísticas cuantitativas discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como población determinada
también el comportamiento del conjunto de datos, a través sobre situaciones del
de gráficos de barras dobles, gráficos de líneas, la moda y contexto aula, escuela.
la media aritmética como reparto equitativo.

P.S Convive y participa democráticamente - Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación - Diferencia las funciones Escala de
en la búsqueda del bien común. sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, de los poderes del valoración
- Participa en acciones que promueven el la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la estado peruano.
bienestar común: defensa de sus derechos, tomando en cuenta la opinión de
los demás. Sustenta su posición basándose en fuentes.

Gestiona responsablemente los - Explica cómo el Estado promueve y garantiza los - Sustenta sus opiniones Escala de
recursos económicos” intercambios económicos en diferentes sectores a través títulos de capítulos y valoración
- Comprende las relaciones entre los de La Constitución Política del Perú y cómo las empresas artículos de la
elementos del sistema económico y producen bienes y servicios para contribuir al desarrollo constitución política del
financiero. sostenible de la sociedad. Perú.
Construye interpretaciones históricas - Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y - Explica y analiza de la Escala de
nacional del Perú de los siglos XIX y XX; identifica cambios, historia como la era de valoración
- Comprende el tiempo histórico.
permanencias y simultaneidad. los caudillos militares a
- Elabora explicaciones sobre procesos
- Explica hechos o procesos históricos peruanos del siglo través de diferentes
históricos. organizadores.
XIX y XX utilizando categorías temporales relacionadas con
el tiempo histórico, e identifica algunas causas y - Explica los gobiernos
consecuencias inmediatas y de largo plazo. democráticos y no
democráticos
- Explica sucesos de la
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- Identifica algunas causas que tienen origen en prosperidad del guano
acciones individuales y otras que se originan en diferenciando sus
acciones colectivas, con relación al Virreinato y al características y
proceso de Independencia del Perú. manifestado su opinión
crítica
- Explican acerca de la
independencia del
Perú.
CYT Indaga mediante métodos científicos - Formula preguntas acerca de las variables que influyen en - Indagan sobre las Escala de
para construir sus conocimientos. un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y relacionan de las valoración
- Problematiza situaciones para hacer plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y especies en los
indagación. determina las variables involucradas. ecosistemas
- Diseña estrategias para hacer - Propone un plan que le permita observar las variables expresando su
indagación. involucradas, a fin de obtener datos para comprobar sus conocimiento a través
- Genera y registra datos e información. hipótesis. de un organizador
- Analiza datos e información - Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar visual y recapacita
- Evalúa y comunica el proceso y sus hipótesis y las contrasta con información científica. sobre la calidad de vida
resultados de su indagación. Elabora sus conclusiones. de los seres que lo
- Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando habitan.
conocimientos científicos. - Investiga acerca
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la recursos naturales de
relación entre las variables que utiliza para responder la su localidad y región,
pregunta. teniendo en cuenta las
- Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando variables de indagación
conocimientos científicos. y hace preguntas.
- Distingue los beneficios
de los recursos
naturales.
- Participa en cultivos de
hidroponía como
alternativa del uso
racional de los recursos
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de aprendizajes? de evaluación
seleccionando
información de diversas
fuentes.
- Registra en su
cuaderno de
experiencias su
proceso de indagación.
Explica el mundo físico basándose en - Describe los ecosistemas y señala que se encuentran - Identifica los componentes Escala de
conocimientos sobre los seres vivos, constituidos por componentes abióticos y bióticos que se bióticos y abióticos de un valoración
materia y energía, biodiversidad, tierra y interrelacionan. terrario como parte de un
universo. ecosistema.
- Comprende y usa conocimientos - Elabora un afiche con un
sobre los seres vivos, materia y mensaje que invite a la
energía, biodiversidad, Tierra y conservación de los
universo ecosistemas

AYC Aprecia de manera crítica - Describe las características de manifestaciones artístico- - Participan en la Escala de
manifestaciones artístico-culturales. culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta representación teatral de valoración
las ideas y sentimientos que transmiten. una historia asumiendo
- Percibe manifestaciones artístico- roles y utilizando
elementos como
culturales
vestuario y utilería
Crea proyectos desde los lenguajes - Explora los elementos de los lenguajes de las artes - Aplica la técnica del
artísticos visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica con mosaico e sus
fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas composiciones.
- Explora y experimenta los lenguajes de utilizar los medios, los materiales, las herramientas y las
técnicas con fines expresivos y comunicativos.
artísticos
E. R Asume la experiencia del encuentro - Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen - Explica sobre las Escala de
personal y comunitario con Dios en su de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa y Bienaventuranzas. valoración
proyecto de vida en coherencia con su fraterna con los demás. - Explica sobre las obras
creencia religiosa. de misericordia.
- Actúa coherentemente en razón de su
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de aprendizajes? de evaluación
fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Construye su identidad como persona - Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Planificarán historietas Escala de
humana, amada por Dios, digna, libre y Salvación respetándose a sí mismo y a los demás con el resumiendo la Historia de valoración
trascendente, comprendiendo la Antiguo Testamento. Moisés y el Antiguo
doctrina de su propia religión, abierto al Testamento.
diálogo con las que le son más cercanas
- Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente
E.F Interactúa a través de sus habilidades - Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como - Participan en actividades Escala de
sociomotrices. herramientas para solucionar problemas o conflictos relacionadas con el valoración
- Se relaciona utilizando sus habilidades surgidos con sus pares durante la práctica de actividades fútbol.
sociomotrices lúdicas y predeportivas diversas.
Asume una vida saludable. - Explica las condiciones que favorecen la aptitud física - Participa proactivamente en Escala de
- Comprende las relaciones entre la (índice de Masa Corporal - IMC, consumo de alimentos secuencia de ejercicios valoración
actividad física, alimentación, postura e saludables, cantidad y proporción necesarias) y las pruebas de un drill demostrando
higiene personal y del ambiente, y la que la miden (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) resistencia, velocidad,
salud. para mejorar la calidad de vida, con relación a sus flexibilidad y fuerza.
características personales.
Se desenvuelve en los entornos - Aplica normas de comportamiento y seguridad en Determina metas en Escala de
virtuales generados por las TIC actividades colaborativas en espacios virtuales función a sus trabajos valoración
- Gestiona información del entorno compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares. escolares y comportamiento
Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de etiqueta. para lograr a corto plazo
virtual
Competencias

mediante un horario de
objetivos y un decálogo de
normas
Gestiona su aprendizaje de manera - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a - Utiliza plataformas - Lista
autónoma sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos digitales para de
-

disponibles, que le permitan lograr la tarea. indagar, reunir e

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de aprendizajes? de evaluación
- Define metas de aprendizaje: investigar fuentes cotejos
de información

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión
crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
- Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con
Enfoque Intercultural
el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En julio nuestro país se viste de gala para celebrar un año más de independencia de nuestro país. Es el momento de trabajar identidad en nuestros estudiantes y
todos los miembros de la comunidad educativa con actividades basadas en el reconocimiento de la importancia de todas las regiones del país, los estudiantes este
mes deben llevar la escarapela, participar en desfiles y colocar la bandera en sus casas, pero no comprenden el valor significativo de realizar estos actos y de
celebrar la independencia de su Patria.
Por ello es necesario que los estudiantes conozcan y valoren la historia del Perú, fortalezcan su Identidad Nacional y comprendan el significado de celebrar fiestas
Patrias.
De esta manera se plantea las siguientes preguntas:
-¿Cómo podemos evitar que los peruanos no pierdan su identidad nacional?
-¿Qué hechos significativos sucedieron en la etapa republicana peruana?
-¿Qué está sucediendo actualmente en el desarrollo de nuestra patria?

Por ello es necesario fortalecer nuestra identidad nacional a través de danzas, charlas, infografías, etc. Que nos permitan revalorar la historia del Perú y compartirlo
con nuestros padres, maestros y compañeros.

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN
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Leemos una crónica periodística Escribimos una crónica (Parte 1)

En esta sesión, los estudiantes extraen información relevante, de la En esta sesión, los estudiantes realizan la escritura de una crónica
crónica periodística. periodística acerca de la región en donde viven.
Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN
Escribimos una crónica (Parte 2) Dialogamos acerca de fomentar el turismo a los espacios
geográficos del Perú.

En esta sesión, los estudiantes revisan, reescritura y publican la En esta sesión, los estudiantes realizan un dialogo sobre como fomentar
versión final de la crónica periodística acerca de la región donde el turismo en el Perú en común para sacar conclusiones.
viven.
Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN
Leemos la crónica de un viaje para conocer nuestro país.
Escribimos una crónica para dar conocer un lugar del Perú (Parte 1).

Niñas y niños Extraen información relevante, del texto informativo Niñas y niños realizan la escritura de una crónica informativa acerca un
relacionado con una crónica sobre lugares atractivos de nuestro país lugar del Perú.
de manera literal, inferencial, criterial.
Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: COMUNICACIÓN
Utilizamos diagramas de causa efecto Líneas de tiempo en nuestra historia
En esta sesión los estudiantes utilizan diagramas de causa efecto En esta sesión los estudiantes elaboran e interpretan líneas de tiempo
para identificar el contenido de identificación las ideas causales y organizando y ubicando datos o hechos históricos de importancia.
efectos del texto.
Sesión 09: COMUNICACIÓN Sesión 10: COMUNICACIÓN
El adverbio en diferentes situaciones de lectura Características del mapa semántico
En esta sesión ,los estudiantes utilizan diferentes reglas y estrategias En esta sesión los estudiantes leen textos para organizarlos en mapas
para ubicar el adverbio en textos y oraciones semánticos y elaboran mapas semánticos de temas de la realidad y los
expone.
Sesión 11: COMUNICACIÓN Sesión 12: COMUNICACIÓN
Participamos en una discusión La discusión en una mesa redonda
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En esta sesión los estudiantes participan en la planificación adecuada En esta sesión los estudiantes evalúan sus discusiones y sigue el plan de
de discusiones revisión en mesas redondas.

Sesión 13: MATEMÁTICA Sesión 14: MATEMÁTICA

Calculamos partes de una cantidad Patrones numéricos.

En esta sesión, los estudiantes hallan la fracción de una cantidad En esta sesión, los estudiantes Determinan y describir la media aritmética
o promedio.

Sesión 15: MATEMÁTICA Sesión 16: MATEMÁTICA

Realizamos giros en el plano. Relacionamos tarjetas por parentesco

En esta sesión los estudiantes utilizan el plano cartesiano para hacer En esta sesión, los estudiantes explican las relaciones de parentesco
giros con figuras en el plano. utilizando esquemas y dibujos en fichas prácticas.

Sesión 17: MATEMÁTICA Sesión 18: MATEMÁTICA

Representamos datos en pictogramas Conocemos criterios de divisibilidad

En esta sesión, los estudiantes representan información en En esta sesión , los estudiantes proponen conjeturas respecto a los
pictogramas sobre situaciones del contexto aula, escuela, dibujando e números divisibles por 2, 3, 5, 7, 9 y 11...25 justificando cuándo un
interpretando diferentes datos. número es divisible por otro, a partir de criterios de divisibilidad
Sesión 19: MATEMÁTICA Sesión 20: MATEMÁTICA
Resolvemos situaciones con mcm. Problemas utilizando el MCD.
En esta sesión, los estudiantes emplean diferentes estrategias para En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas
encontrar el MCM. en diferentes situaciones problemáticas. aplicando diversas estrategias para hallar el MCD en fichas de aplicación.
Sesión 21: MATEMÁTICA Sesión 22: MATEMÁTICA
Utilizamos números romanos Utilizamos el plano cartesiano
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En esta sesión, los estudiantes identifican el valor de las letras en los En esta sesión, los estudiantes utilizan el plano cartesiano para
números romanos resolviendo fichas recreativas. orientarse en el espacio y resolver situaciones problemáticas y lúdicas.
Sesión 23: MATEMÁTICA Sesión 24: MATEMÁTICA
Ampliamos y reducimos figuras Ordenamos diferente tipo de información

En esta sesión los estudiantes representan gráficamente formas y En esta sesión los estudiantes Resuelven problemas ordenando
figuras en el plano cartesiano, así como sus ampliaciones y información y datos en gráficos y cuadros.
reducciones.
Sesión 25: PERSONAL SOCIAL Sesión 26: PERSONAL SOCIAL
Constitución política de nuestro Perú Las funciones de los poderes del estado.

Sustenta sus opiniones títulos de capítulos y artículos de la En esta sesión los estudiantes, diferencian las funciones de los poderes
constitución política del Perú. del estado peruano.

Sesión 27: PERSONAL SOCIAL Sesión 28: PERSONAL SOCIAL

El Perú a inicios de la república y tratados limites
Próceres y precursores del Perú

En esta sesión los estudiantes, Interpretan información del Perú a En esta sesión los estudiantes, explican la importancia de la
inicios de la república y analiza conoce los tratados limítrofes del Perú participación de próceres y precursores en la independencia de nuestro
con ayuda de mapas. Perú analizando su participación en la Independencia.

Sesión 29: PERSONAL SOCIAL Sesión 30: PERSONAL SOCIAL

Vamos a explicar el caudillismo en el Perú Primer militarismo

En esta sesión los estudiantes, explican y analiza de la historia como En esta sesión los estudiantes, Explican sucesos del primer militarismo
la era de los caudillos militares a través de diferentes organizadores. diferenciando sus presidentes e importancia.
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Sesión 31: PERSONAL SOCIAL Sesión 32: PERSONAL SOCIAL
Gobiernos democráticos y no democráticos
La reconstrucción nacional (TERCER MILITARISMO)

En esta sesión los estudiantes, Explican los hechos de la En esta sesión los estudiantes, Explica sucesos de la prosperidad del
reconstrucción nacional. guano diferenciando sus características y manifestado su opinión crítica .

Sesión 33: PERSONAL SOCIAL Sesión 34: PERSONAL SOCIAL

La prosperidad del guano La independencia del Perú

En esta sesión los estudiantes, Explican los gobiernos democráticos En esta sesión los estudiantes, explican acerca de la independencia del
y no democráticos. Perú.

Sesión 35: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 36: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Los ecosistemas Indagamos como se relacionan las especies en los ecosistemas.

En esta sesión los estudiantes Indagan sobre las características y los En esta sesión los estudiantes, Indagan sobre las relacionan de las
tipos de los ecosistemas expresando su conocimiento a través de un especies en los ecosistemas expresando su conocimiento a través de un
organizador visual y reflexiona sobre la importancia en la vida de los organizador visual y recapacita sobre la calidad de vida de los seres que
animales que lo conforman. lo habitan.
Sesión 37: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 38: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Explicamos la adaptación de los seres vivos en los ecosistemas. Conservación de los ecosistemas

En esta sesión los estudiantes, manifiestan sus conocimientos sobre En esta sesión los estudiantes, identifican las acciones que realizan las
la adaptación de los seres vivos en los ecosistemas argumentando personas que afectan y alteran la relación en los ecosistemas.
basándose en la estructura de sus indagaciones para determinar
conclusiones mediante un esquema.
Sesión 39: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 40: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Recursos naturales de la localidad y región Beneficios de los recursos naturales

En esta sesión los estudiantes reconocen los recursos naturales de En esta sesión los estudiantes distinguirán los beneficios de los recursos
su localidad y región completando fichas de resumen. naturales de su localidad y región.
Sesión 41: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 42: CIENCIA Y TECNOLOGIA
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Uso racional de los recursos Flujo de materia y energía en el ecosistema

En esta sesión los estudiantes participan en cultivos de hidroponía En esta sesión los estudiantes, registran en su cuaderno de experiencias
como alternativa del uso racional de los recursos seleccionando su proceso de indagación.
información de diversas fuentes.
Sesión 43: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 44: ARTE Y CULTURA
Los bancos de vida

En esta sesión los estudiantes, registran en su cuaderno de En esta sesión los estudiantes, participan en la representación teatral de
experiencias su proceso de indagación. una historia asumiendo roles y utilizando elementos como vestuario y
utilería
Sesión 45: ARTE Y CULTURA Sesión 46: EDUCACION RELIGIOSA
ORIGAMI Bienaventuranzas

En esta sesión los estudiantes, aplican la técnica del mosaico e sus En esta sesión los estudiantes, Explica sobre las Bienaventuranzas.
composiciones.
Sesión 47: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 48: EDUCACION RELIGIOSA
Conozcamos las obras de misericordia Conocemos sobre el Antiguo Testamento

En esta sesión los estudiantes, explican sobre las obras de En esta sesión los estudiantes, planifican historietas resumiendo la
misericordia. Historia de Moisés y el Antiguo Testamento.

Sesión 49: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 50: EDUCACION FISICA

La eucaristía Jugamos el futbol

En esta sesión los estudiantes, Reflexiona sobre la importancia de En esta sesión los estudiantes, Participan en actividades relacionadas
prepararse para recibir la eucaristía con el fútbol.

Sesión 51: EDUCACION FISICA

Drill gimnástico

En esta sesión los estudiantes, Participa proactivamente en

secuencia de ejercicios de un drill demostrando resistencia, velocidad,
flexibilidad y fuerza.
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PLANIFICADOR SEMANAL DE MARZO 2019

LUNES

MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
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V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo Sexto grado – MINEDU
 Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
 Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
 Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

VI. FUENTE REFERENCIAL.

 Ministerio de educación – programa curricular - 201
 Ministerio de educación – currículo nacional
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
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…………………., de……………….del 201

_______________________ ____________________
Lic.…………………………… Lic.…………………………..

PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)

Diseño y elaboración
Librería virtual “lucerito”
Correo:[email protected]
Cel. RPM 943882869 – 943974502-952674043
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