Sesiòn ¿Quiénes Forman Nuestra Familia

SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA COMUNICACIÓN
¿Quiénes formanFECHA 17-05-2023
GRADO 1° GRADO SECCIÓN “B ”
nuestra familia?
PROF Gladys pumayauri rojas. I.E Héroes del pacifico.
PROPÓSITO DE “Hoy vamos a conocer acerca de una familia, escucharemos cómo se formó y
APRENDIZAJE
quiénes son sus integrantes”
 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Competencia/
Desempeños Criterios evidencia de
Capacidad
aprendizaje?
Lee diversos tipos de Identifica características de • Localiza • Ficha de la
texto personas, personajes, animales, información que actividad.
• Deduce características de objetos o acciones a partir de lo se
personajes, animales, que observa en las ilustraciones, encuentra en Técnicas e Inst.
objetos y lugares. así como de algunas palabras lugares evidentes de evaluación.
• Predice de qué tratará el conocidas por él: su nombre o el del cuento (inicio, • Lista de cotejo
texto y cuál es su de otros, palabras que aparecen final), con
propósito comunicativo, a frecuentemente en los cuentos, estructura simple
partir de algunos indicios, canciones, rondas, rimas, e imágenes.
como título, ilustraciones, anuncios publicitarios o carteles
palabras conocidas del aula.
Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite su
META DE APRENDIZAJE
opinión sobre lo que le gusta o disgusta, identifica información importante y
Habilidades para la vida
deduce el tema.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del
bien común aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales,
etc.), recursos y materiales.
 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Revisar sus fuentes de su material de trabajo.  Cuento “Choco encuentra a una mamá”.
 Prepara un letrero, de preferencia con los niños, que  Recorta revistas o periódicos en las que se vean
indique que se encuentran leyendo. Por ejemplo: Lee el a familias con diferentes miembros.
cuento “Choco encuentra una mamá” y prepárate para  Papelote
contárselos a los niños. Cuida la entonación, las pausas
 Plumones
que haces, los énfasis o la aceleración del cuento cuando
hay alguna situación en la que se requiere transmitir  Limpiatipo
ansiedad, provocar intriga, suspenso, esperanza, etc.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
 Recibe con cariño y amabilidad a sus estudiantes realiza la Oración de la mañana para
encomendarnos a Dios y toma la asistencia diaria.
 Dialoga con los niños alrededor de la pregunta: Además de la escuela ¿En qué otros
lugares y con quiénes aprenden? (Se espera que los niños mencionen en la casa con sus
familiares, sus amigos en la calle o el barrio, etc.).
 Usa las respuestas de los niños de que es posible aprender con otras personas y en otros
lugares. Uno de los lugares que mencionan es la familia y a ella se van a referir durante
toda la experiencia.
 Comunícales el propósito de la sesión: “Hoy vamos a conocer acerca de una familia,
escucharemos cómo se formó y quiénes son sus integrantes”
 Propón con los niños y las niñas algunos acuerdos de convivencia

 Guarda silencio mientras los compañeros y profesora están en uso de la palabra
 Antes de participar levantar la mano antes de opinar.
Tiempo aproximado: 75
Desarrollo
min
Antes de la lectura
En grupo clase
 Reúne a todos los niños en círculo, fuera o dentro del aula.

 Anuncia a los niños que les contarás un cuento.
 Comparte con ellos el propósito de lectura: “He traído este
cuento para que conozcamos la historia de Choco y
cómo era su familia”.
 Establece con ellos los acuerdos para poder leer. Pídeles
Cuéntales que la autora
además que no hagan comentarios y que esperen al final para
Keiko Kasza es ilustradora y
hacerlo. No hay problema si hacen algún comentario, pero no
escritora a la vez. Es
se detiene la lectura. japonesa, pero estudió y
 Diles el título del cuento y el autor. vive en Estados Unidos con
 Pregúntales a los niños: ¿Quién creen que será Choco? ¿De su familia. Tiene otros
qué creen que tratará el cuento? cuentos muy conocidos
 Pídeles que estén atentos para saber si Choco encuentra a su como: el estofado del lobo,
mamá y cómo era su mamá. ¿De qué crees que tratará este cuando el elefante camina,
texto? no te rías Pepe, entre otras
 Escribe sus respuesta en la pizarra
Durante la lectura
 Empieza con la narración. Hazlo de corrido sin detenerte ni cambiar palabras que creas
que podrían ser difíciles de comprender. El cuento tiene un vocabulario sencillo, lo que
contribuirá en su comprensión.
Después de la lectura
 Deja a los niños que comenten de forma libre alrededor del cuento. Cada vez que los
niños hacen un comentario, busca lo que dicen en el cuento y vuelve a leer esa parte. Si
es que los niños no abordan alguna información que es importante en el cuento, puedes
hacer algunas preguntas que se van intercalando con los comentarios de los niños. Las
preguntas que puedes hacer son:
En esta sesión y en
⁻ ¿Qué decidió Choco? las siguientes
⁻ ¿Con qué animales se encontró en su camino? identificaremos lo
⁻ Según lo que Choco le dice a la señora oso que saben los niños
¿Cómo debía ser una mamá? acerca de la
localización de
⁻ ¿Quiénes forman parte de la familia de Choco?
información en el
⁻ ¿En qué se parecen Choco con los otros cuento. Registra en
animales que forman parte de la familia de la la lista de cotejo
señora oso?
⁻ ¿Cómo se siente Choco al final de cuento? ¿Por qué?
Recuerda que debes ubicar las respuestas de los niños y las niñas
en el texto (Reelectura). Vuelve a leer el fragmento en el que se
encuentra la respuesta. Esto ayudará a desarrollar la capacidad de
recuperar información en el texto.
Haz estas preguntas o formula otras, dependiendo de los comentarios que hacen los niños.
 Compara con los niños lo que pensaban antes del cuento y de lo que trataba después de
la lectura. Entonces: ¿De qué trataba el cuento? ¿Cuál era el problema con Choco?
 Reflexiona sobre el vínculo que une a los integrantes de la familia de Choco. Pregúntales
¿Quiénes forman tu familia? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Pide a los niños dibujen a los miembros de su familia y escriban según su nivel de
escritura los nombres de cada uno de ellos y lo que ellos les enseñan. Por ejemplo: Él es
mi tío Pepe. Me enseñó a jugar pelota.
 Invítalos a compartir sus dibujos y colocarlo en el sector de sus trabajos u otro lugar que
destinen en el aula o fuera de ella
Cierre Tiempo aproximado: 5 min

Recuerda con los niños lo que hicieron durante el día y que expliquen para qué lo
hicieron. (Lo hicieron para conversar acerca de que las familias son diferentes y cada uno
de sus miembros nos enseña algo). Pregunta qué aprendieron en esta sesión, qué les
permitió hacerlo.
En casa: Pide a los niños investiguen las cualidades de cada uno de los miembros de su
familia. Por ejemplo: mi abuelita es buena cocinera.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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SUB DIRECTOR. DOCENTE.

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 Propón con los niños y las niñas algunos acuerdos de convivencia

 Reúne a todos los niños en círculo, fuera o dentro del aula.

 Escribe sus respuesta en la pizarra

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