11 unesco

REIMAGINAR
Un nuevo contrato
JUNTOS
socia para la
NUESTROS
educación
FUTUROS

INFORME DE LA COMISIÓN INTERNACIONAL SOBRE LOS FUTUROS DE LA EDUCACIÓN

Lil UNESCO: lider mundiill en educilción L1I iniciiltiva Los futuros de lil educilción
La educación es la mbima prioridad de la UNESCO La Comi'iión Internacional sobre los futuros de la
porque es un derecho humano esencial y la base educación fue creada por la UNESCO en 2019 para
para con501idar la pai y el desarrollo�enible. La reinventar cómo el conocimiento y el aprendlzaje
UNESCO es la agencia de la'i Naciones Unida,¡ pueden transformar el futuro de la humanidad y del
esp,eciahi;ida en educación. Propofciona un planeta. La iniciativa incorpora una ampha
lideraigo a nivel mundial y regional para rdorou el partkipación del públko y de los expertos y pretende
desarrollo. la resi1iencia y la capacidad de los catelizar un debate mundial sobre cómo debe
sistemas edu,c.ativos nacionales al servicio de todos replantearse la educación en un mundo de creciente
los eslUdiantes. La UNESCO lidera los esfuerzos para complejidad, incertidumbre y fragilidad.
responder a los desafios mundiales actuales
medlanle un aprendi.z.ije transformado,, con un
enfoque especial en la igualdad de género y África
a través de todas sus acciones.

--·-
unesco
delMNodonelUrM.i

ll�yllCu111111

Pubbcadoen 2021 jXW la Og.:irwzac,6n de 111:S Noloones I.Jrd)S pilla la E6.icaaón, la Genaa y la Cultura,
7. pLxe de Fontenoy. 75352 Parls 07 SI'; F,anoa

OUN'SC02021

ES!.1 pubkao6n est.1o d,spcnble.,., acceso abeno t..,<, la lc:enoa Aruobuuon--ShareAlib, 30 IGO {CC-BY·SA 3 O IGO) (ht1p"//
cre.mvecornmonli)[g/lO::<'fl�.llfigol) Al ut�IZilr el con!endo de la p,esenu, public.,,o5n. los usuaroos aceplan las
cond,oones de utmaoón del Repos,tono lHSCO de acceso abe.to {www.unesco.org/open access/tefms...,se--rrbysa""Sp)

Tnulo onginal Ramagnngour /u11J11'5 rogmtrr A nnvJOUCJ ron1ma h-OOUC:aoon E:ao,rur,w, sumroo,y
Pubhcadoen 2021 IXII la Og,:,nuaoón de 111:S Noloones I.Jrd)S pilla la E6.icaaón, la Cienoa y la Cultura

Los términos empleados en esta publc:aoón y la presentaoón de los datos que en ella ap,llecen no mplocan loma a,lguna de
posiaón de pi)lte de La Uf'ESCO en cwnro al estaruto pídiro de los p,lises. termooos, audades o regiones ,. ,especro de sus
autonda,de,;, fmnteras o lomrtes.

Los m,embros de I.J Comosi6n lnternaaonal sob-e Los fut..-os de la educaoón son respon,able, de La selecaón y \a p,esen!aclOO de
los hechos que figuran en esta publicaaón yde Las opr..,,.,.,. en ela expresada., que no son nea,s,Jf,amente 111:S de la UNESCO y no
comprome{en a I.J OrganlZilo6n.

Revislófl de la Yefwn inglesa MarydeSousa

Maque!aaón y impresión en los raleres de la UNESCO

/mpraomfronc,a

Los trabaJOS de I.J Comosi6n lnternaaonal sob-e Los fun.os de la educaoón han contado con el generoso apoyo de la Age,,c,a
Sueca de Cooperaoón lntemaaonal p,lla el Desarrolo (ASDI). el Got.emo de ffanaa y el llilnro Santander

fD-]O)llWSI}() 009.JJJl
lul unesco 1
RESUMEN

REIMAGINAR
Un nuevo contrato
JUNTOS
social para la
NUESTROS
educación
FUTUROS
INFORME DE LA COMISIÓN INTERNACIONAL SOBRE LOS FUTUROS DE LA EDUCACIÓN
Resumen
RI-IMAGNAA JUNTOS NU�SlllOS �UlUIOS Un.......oanr-"'°" pa,�lo�

Nuestro mundo atraviesa un momento crítico. Ya sabemos que el conocimiento y el aprendizaje

son fundamentales para la renovación y la transformaciófl. Sin embargo, las disparidades
mundiales, así como la necesidad apremiante de replantearnos por qué, cómo, qué, dónde
y cuándo aprendemos, suponen que la educaciófl aún no está cumpliendo su promesa de
ayudarnos a forjar un futuro pacífico, justo y sostenible.

En nuestra búsqueda de crecimiento y desarrollo, los seres humanos hemos ejercido demasiada
presión sobre nuestro medio natural. poniendo en peligro nuestra propia existencia. Hoy en día,
los altos niveles de vida coexisten con profundas desigualdades. Aunque cada vez más personas
participan en la vida pública, el tejido de la sociedad civil y la democracia está perdiendo firmeza
en muchos lugares del mundo. Los rápidos cambios tecnológicos están transformando muchos
aspectos de nuestra vida, pero estas innovaciones no están orientadas como deberían a la
equidad, la inclusión y la participación democrática.

Todas las personas que viven hoy en día tienen la importante obligación, tanto para con las
generaciones actuales como para con las futuras. de garantizar que nuestro mundo sea un
mundo de abundancia y no de escasez. y que todos disfruten plenamente de los mismos
derechos humanos. A pesar de la urgencia de actuar, y en un contexto de gran incerudumbre,
tenemos motivos para estar llenos de esperanza. Como especie, nos encontramos en
un momento de nuestra historia colectiva en el que tenemos más acceso que nunca al
conocimiento y a herramientas que nos permiten colaborar. Para la humanidad, la posromdad de
participar en la creación conjunta de mejores futuros nunca ha sido mayor

Este informe mundial de la Comisión Internacional sobre Los futuros de la educación plantea la
cuestión de la función que puede cumplir la educación para dar forma a nuestro mundo común
y nuestro futuro compartido de cara a 2050 y más allá. Las propuestas que presenta son el
resultado de un proceso mundial de participación y creación conjunta de dos anos. que mostró
que un gran número de personas, ya fueran n,005, jóvenes o adultos, son muy conscientes de
que estamos conectados en este planeta compartido y de que mejorar esa experiencia para
tocios exige que trabajemos juntos.

A menudo ya están dedicados a generar esos cambios ellos mismos. Este informe incorpora sus
contribuciones a todos los factores, desde la forma de replantearse el espacio de aprendizaje
hasta la descolonización de los planes de estudios y la importancia del aprendizaje social y
emocional, y explora sus miedos reales y crecientes en relación con el cambio climático, las rnsIs
como la COVID-19, las noticias falsas y la brecha drqttal.

La educación, es decir, la forma de estructurar la enseñanza y el aprendizaje a lo largo de la

vida, ha desemper'lado durante mucho tiempo un papel fundamental en la transformación
de las sociedades humanas. Nos conecta con el mundo y entre nosotros, nos abre a nuevas
posbrhdades y refuerza nuestras capacidades de diálogo y acción. Pero para forjar futuros
pacíficos,justos y sostenibles, es necesario transformar la educación misma.

'
 ll'IMfoGIHAII AJNlOS NUI-STIOS fU!UIOS Un nuew con1taoo social para la erucaa6n

Un nuevo contrato seelal para I• educación

la educación puede considerarse un contrato social. esto es, un acuerdo implícito entre los
miembros de una sociedad de cooperar para obtener un beneficio común Un contrato social
es más que un convenio, ya que refleja rorrnas. compromisos y principios que tienen un
carácter legislativo formal y que están culturalmente arraigados. El punto de partida es una
visión común de los fines públicos de la educación. Este contrato consiste en los principios
fundacionales y organizativos que estructuran los sistemas educativos, así como en el trabajo
distribuido que se realiza para crearlos, mantenerlos y perfeccionarlos

Durante el siglo XX, la educación pública buscaba esencialmente apoyar a la ciudadanía nacional
y los esfuerzos de desarrollo mediante 1a escolaridad obligatoria de niños y jóvenes. Pero en el
momento actual, en el que nos enfrentamos a graves riesgos para el futuro de la humanidad
y la propia vida del planeta, debemos reinventar urgentemente la educación para que nos
ayude a afrontar los retos comunes. Este acto de relmaglnar significa trabajar juntos para
crear futuros que sean compartidos e lnterdependlentes. El nuevo contrato social para
la educación debe umrnos en torno a los esfuerzos colectivos y aportar el conocimiento y la
Innovación necesarios para forjar futuros sostenibles y pacíficos para todos, basados en la Justicia
social, económica y ambiental. Y debe también, al Igual que hace el presente informe, defender la
función que desempeñan los docentes.

Son tres las preguntas esenciales que deben plantearse en materia de educación de cara a
20SO, a saber, ¿qué deberíamos seguir haciendo?, ¿qué deberíamos dejar de hacer? y ¿qué
debería reinventarse de forma creativa?

Principios fund•cion•les

Todo nuevo contrato social debe basarse en los amplios principios que sustentan los derechos
humanos {inclusión y equidad, cooperación y solidaridad, así como responsabilidad colectiva e
mterconenonj y deberá regirse por los dos principios fundacionales siguientes:

• Garantizar el derecho o uno educación de calidad o lo largo de toda la vida. El derecho a

la educación, establecido en el artículo 26 de la Declaración Umversal de Derechos Humanos,
debe seguir siendo el fundamento del nuevo contrato social para la educación y debe
ampliarse para incluir el derecho a una educación de calldad durante toda la vida. También
debe abarcar el derecho a la información, a la cultura y a la ciencia, así como el derecho
a acceder y contribuir al patrimonio común de conocimientos, es decir, los recursos de
conocrruento colectivos de la humanidad que se han acumulado durante generaciones y
que se transforman continuamente.
RI-IMAGNAA JUNTOS NU�SlllOS �UlUIOS Un.......oanr-"'°" pa,�lo�

• Reforzar la educación como bien público y común. En su calidad de esfuerzo social

compartido, la educación crea propósitos comunes y permite que los individuos y las
comunidades florezcan de forma conjunta. Un nuevo contrato sooal para la educación no
solo debe garantizar que esta reciba financiación públka, sino que comprende también
un compromiso de la sociedad en general de incluir a todos en los debates públicos sobre
la educación. Es este énfasis en la participación lo que refuerza la calidad de patrimonio
común de la educación, esto es. una forma de bienestar compartido que se elige y se logra
conjuntamente.

Estos principios fundacionales reposan en lo que la educación ha permitido a la humanidad

conseguir hasta ahora y contribuyen a garantizar que, a medida que avanzamos hacia 2050 y
más allá, la educación empodere a las generaciones futuras para que reimaginen sus futuros y
renueven sus mundos.

Entre l•s promesH del pH•do y las incertidumbres del futuro

la agravación de las desigualdades soclales y económicas, el cambio cltmátlco, la pérdida

de blodiversldad, un uso de los recursos que sobrepasa los límites planeta nos, el retroceso
democrático y las tecnologías de automatización disruptivas son las caracterlsttcas de nuestra
coyuntura histórica actual. Estas múltiples crisis y desafíos que se superponen socavan nuestros
derechos humanos Individuales y colectivos, y han provocado daños para una gran parte de la
vida en la Tierra Aunque la expansión de los sistemas educativos ha creado oportunidades para
muchos, un gran número de personas debe conformarse con un aprendizaje de baja calidad

Mirar hacia el futuro nos pone frente a un cuadro aún más sombrío. Ciertamente, es posible
rmaomar un planeta agotado, con menos espacios para la habitación humana. Los escenarios
futuros extremos también incluyen un mundo en el que la educación de calidad es un pnv1leg10
de las élites, y en el que amplios grupos de personas viven en la mrsena porque no tienen acceso
a los bienes y servrcos esenciales. ¿No harán las desigualdades educativas actuales más que
agravarse con el tiempo hasta que los planes de estudios lleguen a ser irrelevantes? ¿Cómo
afectarán estos posibles cambios a nuestra humanidad esencial?

Ninguna tendencia es inexorable. Son posibles múltiples futuros alternativos, con

transformaciones drsrupuvas en diversas esferas clave, como se indica a connnuaoon

• El planeta está en peligro, pero la oescarbomzaoon y 1a ecoloozaoon de las economías

están en marcha. En este caso, los niños y los jóvenes ya cumplen una función de liderazgo,
exigiendo una acción real y haciendo severos reproches a quienes se niegan a afrontar la
urgencia de la situación.
• En el último decenio, el mundo ha sido testigo de un retroceso de la gobernanza
democrática y un aumento del sentimiento populista impulsado por la «íenuoao. Al mismo
tiempo, han prosperado la participación oudadana y el activismo cada vez más activos que
combaten la discriminación y la injusticia en todo el mundo.
 ll'IMfoGIHAII AJNlOS NUI-STIOS fU!UIOS Un nuew con1taoo social para la erucaa6n

• Las tecnologías digitales encierran un enorme potencíal de transformación, pero aún no

hemos descubierto cómo hacer realidad sus numerosas promesas.
• El reto de crear un trabajo decente centrado en el ser humano está a punto de tornarse
mucho más complejo a medida que la inteligencia artificial (IA), la automanzaoón y las
transformaciones estructurales cambian la configuración de los panoramas laborales en
todo el mundo Al mismo tiempo, cada vez más personas y comunidades reconocen el valor
del trabajo de asistencia y cuidado y las múltiples formas en que debe brindarse seguridad
económica

Cada una de estas nuevas perturbaciones ejerce repercusiones considerables para la educaoón
A su vez. lo que hagamos juntos en materia educativa determinará la forma en que responderá.

Actualmente, la forma en que organizamos la educación alrededor del mundo no basta para
garantizar sociedades justas y pacificas, un planeta saro y un progreso compartido que beneficie
a todos. De hecho, algunas de nuestras dificultades provienen de nuestra manera de impartir
educación. Un nuevo contrato social para la educación debe permitirnos pensar diferente
sobre el aprendizaje y las relaciones entre los alumnos. los docentes, el conocrruento y el mundo.

Propuestas pariill renov•r I• educación

La pedagogfa deberla organizarse en torno a los principios de cooperación, colaboración

y solldarldad. Debería fomentar las capacidades intelectuales. sociales y morales de los alumnos,
para que puedan trabajar juntos y transformar el mundo con empatía y compasión Al mismo
tiempo, hay que "desaprender"la tendenciosidad, los prejuicios y las divisiones. La evaluación
debería reflejar estos objetivos pedagógicos, de tal modo que se promuevan un crecimiento y un
aprencnzeje significativos para todos los efumoos.

los planes de estudios deberían hacer hincapié en un aprendizaje ecológico, intercultural

e interdisciplinario que ayude a los alumnos a acceder a conocimientos, y producirlos, y
que desarrolle al mismo tiempo su capacidad para criticarlos y aplicarlos. Los planes de
estudios deben adoptar una comprensión ecológica de la humanidad que reeqcnhbre la forma
en que nos relacionamos con la Tierra, teniendo en cuenta que es un planeta vivo y nuestro
único hogar. Es importante frenar la difusión de información errónea mediante una attatenzacon
científica, digital y humanística que refuerce la capacidad de distinguir la mentira de la verdad. En
los contenidos, métodos y políticas de educación deberíamos promover la ciudadanía actrva y la
participación democrática.

la enseñanza debería seguir profesionalizándose como una labor colaborativa en la que

se reconozca la función de los docentes de productores de conocimientos y figuras clave
de la transformación educativa y social. La labor de los docentes debería caracterizarse por la
colaboración y el trabajo en equipo. la reflexión, la investigación y la creación de conocimientos
y nuevas prácticas pedagógicas deberían ser parte integrante de la enseñanza. Esto significa
que hay que respaldar la autonomía y la hbertad de los docentes, y que estos deben participar
plenamente en el debate público y el diálogo sobre los futuros de la educación

'
RI-IMAGNAA JUNTOS NU�SlllOS �UlUIOS Un.......oanr-"'°" pa,�lo�

las escuelas deberían ser lugares educativos protegidos, ya que promueven la inclusión,
la equidad y el bienestar individual y colectivo, y también deberían reimaginarse
con miras a facilitar aún más la transformación del mundo hacia futuros más justos,
equitativos y sostenibles. las escuelas deben ser sitios que reúnan a grupos diversos de
personas, ofreciéndoles desafíos y oportunidades que no existen en ninguna otra parte. Hay
que aportar las modificaciones necesarias a las arquitecturas, los espacios, los horarios y las
agrupaciones de alumnos de las escuelas, a fin de alentar y permitir a los lndrvrduos para
que trabajen de consuno Las tecnologías digitales deberían tener como objetrvo apoyar
a las escuelas, y no sustituirlas. las escuelas deberían forjar los futuros a los que aspiramos
garantizando los derechos humanos y convirtiéndose en ejemplos de sostenibilidad y
neutrahdad en carbono.

Deberíamos disfrutar y acrecentar las oportunidades educativas que surgen a lo largo

de la vida y en diferentes entornos culturales y socia les. En todo momento de la vida, las
personas deberían tener oportunidades educativas significativas y de calidad. Deberíamos
conectar los lugares naturales, fisicos y virtuales de aprendizaje, aprovechando al máximo
las mejores características de cada uno. los principales responsables son los gobiernos, cuya
capacidad de financiactón y regulación pública de la educactón debería fortalecerse. Es necesario
ampliar el derecho a la educación, a fin de que sea permanente y abarque el derecho a la
tntormaoón la cultura, la ciencia y la conectividad.

Promoción de un nurvocontr•to soci•I p•ril I• rduc.-ción

El cambio y la innovación a gran escala son posibles. Estableceremos un nuevo contrato social
para la eoucaoon mediante millones de actos individuales y colectivos: actos de valor, hderazgo,
resrstenoa creatividad y cuidado. Un nuevo contrato socal debe superar la orscnmmaoon. la
marqmaoón y la exclusión. Debemos esforzarnos por garantizar la igualdad de género y los
derechos de todos, independientemente de la raza, el origen étnico, la rehqrón, la orscapaodao.
la orientación sexual, la edad o la Ciudadanía. Se necesita un enorme compromiso en favor del
diálogo sooal y del pensamiento y la actuación conjuntos.

Un llamamiento a la investigación y la innovación. Un nuevo contrato social requiere un

programa de mvesucaoon colaborativo de alcance mundial que se centre en el derecho a la
educación a lo largo de toda la vida. Este programa debe basarse en el derecho a la educación e
incluir diferentes tipos de datos y formas de conoomiento, incluido el aprendizaje horizontal y el
intercambio de conocimientos más allá de las fronteras. Deberían aceptarse las contnbuoones
de todos, de los docentes a los alumnos, y de los académicos y centros de uwesuqacion a los
gobiernos y organizaciones de la sociedad c1v1I.
 ll'IMfoGIHAII AJNlOS NUI-STIOS fU!UIOS Un nuew con1taoo social para la erucaa6n

Un llamamiento a la solidaridad mundial y la cooperación internacional. Un nuevo contrato

social para la educación requiere un compromiso renovado de colaboración mundial que
fomente la educación como un patrimonio común, sobre la base de una cooperación más justa
y equitativa entre los agentes estatales y no estatales. la comunidad internacional desempeña
un papel esencial para ayudar a los agentes estatales y no estatales a ajustarse a los propósnos.
normas y reglas compartidos necesarios para hacer realidad un nuevo contrato social para la
educación. En este sentido, debería respetarse el principio de subsidiariedad y promoverse los
esfuerzos locales, nacionales y regionales. Deben tenerse en cuenta en particular las necesidades
educativas de los solicitantes de asilo, los refugiados. los apátridas y los migrantes, mediante la
cooperación internacional y el trabajo de las instituciones mundiales.

Las universidades y otras instituciones de educación superior deben participar

activamente en todos los aspectos de la creación de un nuevo contrato social para
la educación. Ya sea que apoyen la Investigación y el avance de la ciencia, o que sean
colaboradoras contribuyentes de otras Instituciones y programas de educación de sus
comunidades y el resto del mundo, las universidades creativas, innovadoras y comprometidas
con el afianzamiento de la educación como patrimonio común cumplen una función clave en los
futuros de la educación.

Es esencial que todos puedan contribuir a forjar los futuros de la educación: niños.Jóvenes,
padres, docentes, Investigadores. activistas, empleadores, líderes culturales y religiosos, etc.
Tenemos tradiciones culturales profundas. ricas y diversas que pueden servir de cimiento, y los
seres humanos cuentan con una gran capacidad de acción colectiva, inteligencia y creatividad
Ahora nos enfrentamos a una importante disyuntiva, a saber, seguir por un camino insostenible o
cambiar radicalmente de rumbo.

El presente informe sugiere respuestas a las tres preguntas baslcas siguientes. ¿qué deberíamos
seguir hacendoj. ¿qué deberíamos dejar de hacer? y ¿qué debería reunaqlnarse de forma
creativa? No obstante, las propuestas son simplemente un punto de partida. Este informe es
más una invitación a pensar e imaginar que un plan de acción. Estas cuestiones deben abordarse
responderse en las comunidades. los países, las escuelas y los programas y sistemas educativos
de todo tipo, en todo el mundo.

Establecer un nuevo contrato social para la educación es un paso fundamental para

reimaginar juntos nuestros futuros.
unesco
Organlza<ión
de I;,$ Nadones Uniofas
pua la Educación,
la Gene� y La Cultur•

REIMAGINAR JUNTOS NUESTROS FUTUROS

Uri nuevo contrato social para la educación
La humanidad yel planeta Tierra se encuentran en peligro. Tenemos que adoptar
medidas consensuadas de forma urgente para cambiar de rumbo y replanteamos
nuestros futuros. En el plano educativo, que desde antaño se reconoce como un
importante motor que propicia cambios positivos, se nos plantean desafíos nuevos,
urgentes e importantes. Este informe de la Comisión Internacional sobre Los futuros
de la educación, que se ha nutrido de un proceso mundial de consultas en el que
han participado aproximadamente 1 millón de personas, insta a los gobiernos, las
instituciones, las organizaciones y los ciudadanos de todo el mundo a preparar un nuevo
contrato social en materia educativa que nos permita colaborar con el objetivo de forjar
futuros pacíficos, justos y sostenibles para todas las personas.

En el informe se abordan de forma detallada las tecnologias digitales, el cambio

climático, el retroceso democrático y la polarización social, y el incierto futuro de la
esfera laboral. Mediante este documento, no solo se pretende contribuir a que todas las
personas participen en la conversación sobre la educación y promover la reflexión, sino
también instar a todos los individuos a actuar. Seg Un la tesis fundamental del informe,
a través de millones de actos individuales y colectivos caracterizados por su valentía,
liderazgo, resistencia, creatividad y atención, cambiaremos de rumbo y transformaremos
el ámbito educativo a fin de forjar futuros justos, equitativos y sostenibles.

los futuros de la educación m futuiesofeducatxm@unescoorg

UNESCO @ ht1p,J/e\.unesco01g/futuresofeducauon
7, place de Fontenoy
75352 Peris, F,ance C) @LINESCO_e\