EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

Fecha: 16-08-2024

Centro de Recursos para la Atención a la Diversidad

Entrevista familia- Alumno

I. INFORMACION GENERAL

Nombre del alumno/a: NF. Edad. 13 años

Fecha de nacimiento: 13/05/2013 Grado: 5to. Grado. Regional : 03 Distrito : 03-01

Codigo:20002

Nombre evaluador: Lismayer Ramirez.

II. DATOS DE LOS PADRES O TUTORES:

Nombre de la madre: Juana Castillo

Nivel Academico: Bachiller completo . Ocupación: Conserje . Telefono: 809-255-2012

Nombre del Padre: Juan Carlos Feliz

Nivel Academico: Bachiller completo . Ocupación: Contable . Telefono: 809-255-1121

Con quien vive el Niño: Con el padre

III. Condiciones generales de salud

Situación de salud relevante: Ninguna

Utiliza algun medicamento ___x_ No Si______ Especifique:________________________

Alguna condicion de discapacidad___x_ No Si______ Especifique:________________________

Análisis de los resultados de la evaluación del estudiante.

Salud Cognitivas Curriculares (lectura, escritura, matemáticas)

Se puede Fortalezas Fortalezas

considerar que
F.Y.L.Es saludable, Sigue instrucciones concretas, realiza tareas Dibuja, conoce el nombre de cada uno de los
con ayuda del padre que implican seguir compañeros del aula y de sus docentes.
ya que en su
historial médico patrones y procesos, conoce los nombres de Colorea figuras, recorta y pega.
no tiene compañeros de aula.
antecedentes. Cuenta números.

Se identifica al escuchar su nombre

Barreras Barreras

Dificultad para expresarse con los demás no Comportamiento pasivo

le gusta hablar.
Debilidad en los procesos cognitivos dificulta
acceder a los contenidos curriculares.

Necesidades Educativas Específicas derivadas de:

Discapacidad______________________  Conductual ______________________________

Aprendizaje ________________________ Sociales : Porque no le gusta hablar.

 Salud ________________________________  Emocional _______________________________

 Desarrollo ____________________________  Otros: Mutismo Selectivo

Determinación de las Necesidades Específicas

Tipo N/A Descripción
Contexto educativo Gran cantidad de estudiantes, poco tiempo de dedicacion
Contexto familiar Porque la niña imita a su madre y le gusta utilizar el lenguaje de señas, ya que es
costumbre expresarse en el hogar sin tener que utilizar el habla.
Desarrollo personal Programa de habilidades sociales
Área curricular Expresión oral, verbal
Comunicación Debe ser mas expresiva y comunicativa

Apoyos educativos

Entorno de escolarización:

Entornos Observaciones / temporalización

Aula regular con apoyo a los aprendizajes dentro del aula.

Aula regular con apoyo a los aprendizajes fuera del aula.

(Básica: Espacio de Apoyo. Media: Espacio de
Escuela
Enriquecimiento)
regular

Escuela de
educación
especial

Medidas de atención al alumno Observación / detalles

Medidas de acceso.

Medidas para el proceso educativo. La docente debe establecer estrategias para poder
hacer que la niña participe y habla en el aula.

Programa de apoyo a los procesos cognitivos.

Ajustes curriculares individuales. N/A

Programa de apoyo conductual Programa de habilidades sociales

 Recursos Educativos

1. Humanos
Apoyos Observaciones

Maestro de apoyo (Intérprete de lengua Esta no le gusta utilizar el habla y algunas veces responde con seña en
de señas, braille, conductual) la cabeza.

Apoyo logopédico No le gusta expresar oralmente con sus compañeros, solo en lugares
que siente confianza

Apoyo conductual Requiere mayor integración social y comunicativa con sus compañeros y
familiares

Apoyo fisioterapéutico N/A

Otros (especificar) N/A

2. Didácticos
Apoyos Observaciones

Videos, audios, Ábacos, rompecabezas, ensartes, figuras Utilizar canciones para motivarla a disminuir la
geométricas simples. timidez y esta utilice el habla en el aula.

Canciones infantiles

Detección de errores en dibujos sencillos y en dibujos con

figuras geométricas.Buscar diferencias.

Localización de dibujos repetidos.

Sopas de letras.

Ejercicios para completar palabras y frases.

3. Técnicos y tecnológicos
Apoyos Observaciones

Televisión y radio Para colocar canciones de videos musicales infantiles y ver dibujos
animados que motiven a hablar y conversar los demás niños.

Recomendaciones generales a los contextos.

Contexto escolar: Que gestione mejores recursos destinados a atender diversas dificultades que puedan
mostrar los niños/as.

En el aula: Que los docentes presten más atención a los niños con dificultades sociales, conductual y de habla,
para atender la diversidad.

Contexto familiar: El contexto familiar es agradable, la madre es totalmente muda, pero existe una
comunicación entre todos los miembros de la misma, utilizan el lenguaje de señas.

Conclusión final:

La niña presenta dificultad de expresión oral, siente miedo ha expresar sus sentimiento, en lugares
confortables para ella, donde siente una confianza plena dice pequeñas palabras, tomando en cuenta que
necesita programas de habilidades sociales, donde pueda integrarse con las demas personas, ya sea
verbalmente y emocionalmente.
 INFORME DE EVALUACIÓN P

No. de expediente: 5411421

Nombre: F.Y.L. Fecha de evaluación: 14 08 2024

Grado:Inicial Fecha de nacimiento: 27 07 2013

Escuela: Sagrado Corazón Edad cronológica: 0-5

Motivo de Evaluación:

F.Y.L . Nació por medio de una cesaría, la madre dio a luz en el hospital. F.Y.L. Caminó y habló a los 12 meses,
que es el tiempo en que un niño desarrolla su habilidad comunicativa. Desde que llego al centro Sagrado
Corazón hace 2 años cursando el grado kínder, esta es muy tímida y no se expresa oralmente con nadie.

Tiene 5 años de edad.

Antecedentes (Breve historia del desarrollo y trayectoria escolar)

F.Y.L. Fue inscrita en el centro educativo a los tres (3) años de edad, está cursando actualmente el pre-
primario y actualmente tiene 5 años. Desde su primer año en kínder ha mostrado serias dificultades para
adquirir competencias curriculares fundamentales y específicas. La docente del centro ha implementado
diversas estrategias con la finalidad de provocar aprendizajes curriculares y cambios de conducta, más bien han
sido mínimos los logros, porque esta se niega a comunicarse y expresarse tanto con la maestra como con sus
compañeros de clase. Niña solo se comunica de forma correcta a la hora de tener una interacción con la madre
ya que esta le sirve de traductora en los diferentes contextos.

Técnicas e instrumentos utilizados para la valoración de los contextos y habilidades del estudiante.

Técnicas utilizadas:

Entrevista con la familia

Entrevista con la docente del grado

Observación en el aula y recreo

Instrumentos utilizados

Cuestionario de Contexto escolar y áulico, contexto familiar

Evaluación de la conciencia fonológica

Estilo de aprendizaje

Estudio de socialización comunicativa

Protocolo de detección de NEAE

Ficha de detección de NEAE

Resultados de las técnicas y pruebas.

Observación:

Durante la entrevista realizada a la niña, esta se mantuvo callada como es habitual en ella. No hablo ni
respondió nada, en la entrevista al hogar de la familia, se puede observar que su madre no puede hablar por lo
que es muda y la niña ha observado todo este comportamiento y quizás trate de imitarlo.

Evaluación del contexto escolar y áulico (metodología, recursos didácticos, estrategias, organización).

F.Y.L.estáen un grado inicial que es la ante sala del primer grado de la primaria. Esta desde los 3 años en el
centro educativo Sagrado Corazón , Municipio de Azua, zona urbana ubicada 3 minutos de la avenida principal
de la ciudad de Azua.

El centro se encuentra en la bombita, un sector de familias que viven en casas bastante sencillas, construidas d
todas con el mismo diseño. Hoy en día fruto del gran avance de la comunidad, existen modificaciones
modernas, algunas remodelaciones a las casas del proyecto y en la actualidad se conservan muchas casas
oriundas del barrio.

En esta comunidad predominan las casa de bloques, techo de cemento, piso de granito y cerámica.

El principal medio de transporte que predomina en el sector es el de motoconcho, este es asequible y suple la
necesidad de la colectividad con vía de comunicación terrestre en buen estado, el sector cuenta con servicio
eléctrico, agua potable, televisión por cable y lugares de recreación como clubes deportivos.

Existe una cancha llamada Augusto García Saleta, donde se celebran grandes actividades, eventos diversos y
existe un estadio de softball.

El personal del centro educativo está constituido por 5 docentes, una directora, una orientadora y una
coordinadora. Este personal muestra apertura y disposición para trabajar la diversidad y participar en los
procesos de sensibilización sobre inclusión educativa.
El centro Sagrado Corazón cuenta con los baños de los niños, Individualizados. Y un baño a parte para el
personal.

Cuenta con un parquecito para los niños

Una cocina, y un salón de actos

Contexto áulico

La ambientación en el aula es primordial para que exista un aprendizaje significativo, esta cuenta con las 6
zonas: dramatización, juegos lógicos, arte, construcción, tecnológica y biblioteca, 4 abanicos, 1 televisor,
bebederos, carteles fijos, 3 armarios, área de lavado de mano, posee mesas, sillas suficiente y una mesa de
herradura.La maestra del nivel inicial utiliza diferentes métodos, pero ante es bueno saber que metodología:
es el conjunto de procedimiento adecuado para lograr esos fines, se llama método, que es el camino para
llegar a un fin determinado ósea, una manera razonada de conducir el pensamiento para alcanzar un fin
establecido.

La maestra del nivel inicial, según observaciones en el nivel inicial se utilizan varios métodos que fortalecen la
vía del aprendizaje de los niños/as como son el momento del encuentro de grupo que es un método en forma
de ronda que fomenta en los niños confianza con sus compañeros así como esa relación afectiva con su
maestra y el contacto visual a la hora de desarrollar el contenido, asi también utiliza lo que es el método
participativo, dándoles oportunidad a los niños de que expresen su propias ideas.

Estilo de aprendizaje y estilo de trabajo

A F.Y.L.es una niña muy observadora, le gusta observar los videos, ya sea de dibujos animados, canciones, pasa
todo el tiempo pintando, jugar con masillas , armar puzzles, jugar con muñecas y juegos de taza. Su ritmo de
trabajo es muy lenta y realiza las cosas como se le parezca según su percepción de ver el mundo. No se integra
al trabajo grupal.

Contexto familiar (composición familiar, datos socioeconómicos, relaciones sociales y culturales, clima
familiar, expectativas/aspiraciones).

La F.Y.L.vive con una hermana, con su padre y su madre.

El sector donde vive la niña F.Y.L. esta en desarrollo, ya que existen muchos negocios informales como
carnicería, tapicería y tienda.
F.Y.L.es una niña tímida y habla lo menos posible con sus vecinos. Su madre se comunica con los demás
utilizando personas que la auxilien como traductor de su lenguaje, ya que es totalmente muda y habla
mediante el lenguaje de señas.

Respecto a los deberes escolares su padre le revisa sus creaciones como dibujos y cualquier inquietud en el
centro. El pidió que se lo comunicaran a el, ya que este habla .Tiene expectativa de que la niña avance y logre
sus metas.

F.Y.L.y sus padres por lo regular tienen un clima de armonía y comunicación entre si, ya que conocen el
lenguaje de señas para comunicarse con su madre. El padre ha establecido normas consensuadas en el hogar,
cuando se violentan esas normas dialogan y en ocasiones le pega pelas al niño.

F.Y.L.fue llevado al centro al servicio de orientación de la escuela y los orientadores realizaron una carta
refiriendo el caso en manos de una psicóloga experta, ya que esta posee mas herramientas e instrumento
para saber el origen de la dificultad de la niña, porque esta habla poco y no le gusta expresarse.

Resultados de las Pruebas aplicadas

Basándonos en el informe, puede evaluar la conciencia fonológica, estas miden la capacidad para identificar
silabas, rimas y discriminación auditiva. Realizamos además varios ejercicios utilizando cuentos y materiales
concretos (bloques, figuras, colores, dibujos), para identificar competencias de lectura, escritura y matemática,
así como bases del razonamiento, atención, memoria y concentración.

Conciencia fonológica

Los resultados muestran que F.Y.L. ha desarrollado habilidades que le permitan realizar el sonido
normalmente, pero esta se limita hablar por falta de una buena socialización con las personas, y por imitación
de que ella se cree su madre en algunas ocasiones, por lo que determinamos que es un problema de atención
cognitiva y socialización.

Bases del razonamiento

En las habilidades propias del razonamiento inductivo, la niña razona muy bien pero esta se limita a expresar
lo aprendido. Más exactamente, vemos que: su habilidad para actuar de forma reflexiva resulta especialmente
baja, si la comparamos con sus compañeros de misma edad, mostrando un bajo grado desocialización en las
tareas que exigen la manipulación/uso de formatos lingüísticos y visuales.

F.Y.L.Presenta serias dificultades para elaborar una respuesta y expresarla verbalmente. En lo referido a la
habilidad para inducir relaciones no explicitas entre pares conceptos (analogías) esta niña presenta
importantes dificultades que le lleva a errar en todos los ejercicios.
Atención y memoria

Los resultados de los ejercicios que valoran la capacidad para recordar datos y detalles, y usar la atención
(selectiva y concentrada)son muy bajos, áreas que tanta influencia tienen en el desarrollo de las capacidades
escolares. F.Y.L.se distrae un poco.

Niveles de Adaptación

En relación a los niveles de adaptación muestra poca motivación frente al trabajo escolar. autonomía e
independencia personal ha alcanzado unos buenos resultados, pero siempre permanece callada.

F.Y.L.Actúa de forma normal para su edad, tiene dificultad con el lenguaje comprensivo, es asustadizo, repite
ciertos actos una y otra vez, esta frecuentemente a la defensiva, parece una persona ansiosa.

F.Y.L.Obtuvo una mala puntuación en la conducta pro social, es decir, muestra poca empatía y colaboración
en el grupo. El auto concepto y la autoestima de esta niña, no se corresponden a los valores promedio de
niños y niñas de su edad y grupo sociocultural de referencia.

LECTURA

En las pruebas que miden las habilidades fonológicas obtiene unos resultados muy buenos, pero en el aula se
maneja callada y si le pregunta algo contesta con la cabeza, por lo que la conducta de su madre en el hogar al
ser muda le afectado porque ella imita esa conducta.

ESCRITURA

En la escritura, está en etapa de garabateo esta niña muestra una buena grafomotrices para su edad.

Habilidades del estudiante (cognitivas, socioemocionales, curriculares, lenguaje).

Cognitivas

Sigue instrucciones concretas, conoce los nombres de compañeros de aula aunque no lo expresa ni llama a
nadie, sigue las rutinas establecidas tanto en el hogar como en la escuela.

Socioemocionales

Muestra respecto a las demás personas y a las normas establecidas, interactúa con sus compañeros clase,
familia y vecinos más cercanos, recibe afecto de ellos.

Matemática

Las matemáticas no sabemos nada porque no habla nada, según expreso su padre en la entrevista realizada a
la familia, esta cuenta del 1 al 5, pero en el aula no le gusta hablar ni participa.
Curriculares

En las habilidades curriculares podemos destacar que F.Y.L.Conoce el nombre de cada uno de los compañeros
del aula y de sus docentes, intenta hacer trazos.

Lenguaje

F.Y.L., no se expresa en el ambiente escolar, en tanto que en su hogar si lo hace de forma normal.

Análisis de los resultados y determinación de las necesidades educativas de apoyo.

Contexto Familiar Contexto escolar Contexto áulico

Fortalezas Fortalezas Fortalezas

El padre de F.Y.L.Siempre está Disponibilidad del equipo de -Docente muestra estrategias para
atento a sus necesidades. Brinda orientación y administrativo para trabajar la diversidad en el aula.
apoyo y seguridad. atender la diversidad del estudiantado.

-Los/as niño/as algunos no se

Cambios de estrategias del personal integran a las actividades al igual
docente para capacitarse en el tema que F.Y.L.
de inclusión educativa.

Barreras Barreras Barreras

-Precariedad en conseguir recursos Recursos didácticos limitado para Recursos limitados para las
económicos. responder a las necesidades educativas actividades que deben realizar los y
del estudiantado las estudiantes especialmente
aquellos con NEAE.

Falta de espacios de recreación.

Su madre es totalmente muda y no El aula posee muchos estudiante
habla por lo que la niña conoce el por lo que he difícil trabajar con
lenguaje de señas.
Las condiciones de la plantel es poco estos.
favorable para los aprendizajes

El docente tiene varias

oportunidades de mejora en el
El centro educativo carece de recursos, desarrollo de la clase
talleres y personal capacitado para el
desarrollo de capacidades técnico-
vocacional en los estudiantes.