División de Ciencias Exactas Ingeniería y Tecnología

Cálculo Integral

Información general de la unidad didáctica

Universidad Abierta y a Distancia de México

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Contenido
Ficha de identificación ................................................................................................................................................3
Presentación de la unidad ..........................................................................................................................................3
Competencias generales y específicas .......................................................................................................................5
Logros .........................................................................................................................................................................6
Metodología de trabajo ..............................................................................................................................................7
Evaluación...................................................................................................................................................................8
Fuentes de consulta................................................................................................................................................. 10

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Ficha de identificación

División Ciencias Exactas, Ingenierías y Tecnología

Nombre de la unidad didáctica Cálculo integral
Seriación Cálculo diferencial
Horas contempladas 90

Presentación de la unidad

El cálculo integral, junto con el cálculo diferencial, proporciona las herramientas matemáticas necesarias para
resolver diversos problemas en diferentes áreas del conocimiento. El cálculo integral es una rama de las
matemáticas que sirve para la integración o antiderivación a partir de la aplicación de conceptos obtenidos en
Cálculo diferencial, y es la base de la resolución de problemas en el cálculo de longitudes de curvas, áreas de
curvas y volúmenes, así como predicciones sobre problemas específicos en diferentes ámbitos.

En la unidad didáctica se expone la integral como la suma infinitesimal y la importancia del teorema
fundamental del cálculo, que es el eslabón o conexión entre el cálculo diferencial e integral, finalmente se
abordan diversas técnicas de integración que son esenciales para enfrentar los problemas de una manera más
sistemática.

En la imagen ejemplo (lado izquierdo), la brocha es ancha

cuando los valores del integrando son grandes y es angosta
cuando los valores del integrando son pequeños. Esta es
una analogía del Primer Teorema Fundamental de Cálculo
que verás con el estudio de esta unidad.

A continuación, se describe los tópicos que se abordarán en cada una de las unidades temáticas:

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Unidad 1. En el desarrollo de esta unidad se exponen los conceptos fundamentales que proporcionan sustento
al cálculo.

En el tema de integral definida se revisa la manera de calcular el área de una región y cómo calcular el área
bajo una curva mediante la suma de rectángulos infinitesimales. El análisis de estos cálculos conduce al
concepto de sumas de Riemann, herramienta necesaria para evaluar una integral. Posteriormente, se evalúan
algunas integrales y la regla del punto medio, así como algunas propiedades de la integral definida. También se
revisa el teorema fundamental del cálculo que describe la derivación e integración como procesos inversos; se
presenta una tabla de integrales indefinidas y se revisa una regla para hacer sustituciones que sirven para
evaluar integrales. Al final de esta unidad se revisan las propiedades de simetría que poseen algunas integrales.

Unidad 2. En esta unidad se presenta la integración con diversas aplicaciones para calcular áreas entre curvas
mediante aproximación e integración, así como algunos métodos de aplicación para calcular volúmenes de
ciertos sólidos, entre los que destacan sólidos de revolución o cascarones cilíndricos. Finalmente, se utiliza la
integración para hallar el valor medio de ciertas funciones.

Unidad 3. En esta unidad se centra el estudio en diferentes técnicas de integración como el método de la
integración por partes y sustitución para racionalizar. Dentro de los métodos de integración trigonométrica se
presentan las técnicas de integración para resolver integrales trigonométricas que contienen senos, cosenos,
tangentes y secantes. Finalmente se abordan los métodos para realizar algunas sustituciones trigonométricas en
el cálculo de integrales y los diferentes casos del método para integrar funciones racionales mediante fracciones
parciales.

Finalmente, la unidad didáctica brinda las habilidades necesarias para aplicar las herramientas matemáticas en
cursos posteriores, principalmente en la resolución de problemas de cálculo para satisfacer las necesidades de
áreas afines como pueden ser las siguientes carreras: Telemática, Desarrollo de Software, Logística y Transporte,
Biotecnología, Tecnología ambiental y Energías renovables.

El material dispuesto en esta unidad didáctica se imparte en los programas educativos de: Logística y transporte,
Desarrollo de Software, Telemática y Matemáticas; y sienta la base para el estudio de materias como: Cálculo de

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varias variables, Ecuaciones diferenciales I y II, Variable compleja I y II, Probabilidad I y II, Ecuaciones
diferenciales parciales, Transformaciones y series, Estadística, Análisis matemáticos I y II, Sistemas lineales y no
lineales, Optimizaciones y Topología.

𝑎
න 𝑥
𝑑𝑦/𝑑𝑥 𝑏

Competencias generales y específicas

General
Utilizar herramientas matemáticas del cálculo integral para resolver problemas mediante el uso de las sumas
infinitesimales, integración y teorema fundamental del cálculo con base en métodos y tablas de integración.

Específicas
Unidad 1. Describir el proceso de integración para calcular áreas entre curvas, volúmenes, así como el valor
promedio de una función a través del uso de integral definida e indefinida y el teorema fundamental del cálculo
con base en definiciones, modelos y reglas.

Unidad 2. Analizar problemas modelo para calcular áreas entre curvas, volúmenes, así como el valor promedio
de una función mediante el uso de aproximaciones, con base en definiciones, métodos y teoremas.

Unidad 3. Utilizar métodos de integración para resolver integrales mediante reglas, identidades, sustituciones,
simplificaciones, definiciones, estrategias y tablas, con base en ejercicios de práctica.

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Logros

Unidad 1.
• Describir el proceso de integración.
• Resolver ejercicio de integrales definidas e indefinidas.
• Identificar la utilidad del teorema fundamental del cálculo.
• Utilizar la regla de sustitución.

Unidad 2.
• Emplear métodos de integración.
• Determinar el valor del área de diferentes cuerpos.
• Resolver ejercicios relacionados con sólidos de revolución o cascarones cilíndricos.
• Determinar el valor medio de una función.
• Resolver problemas que presenten argumentos sobre integrales.

Unidad 3.

• Proponer diversos métodos de investigación.

• Determinar el valor del área de diferentes cuerpos curvos.
• Resolver ejercicios relacionados con integrales trigonométricas.
• Resolver ejercicios relacionados con integrales impropias.
• Resolver problemas que presenten argumentos sobre integrales.

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Metodología de trabajo

En esta unidad didáctica es fundamental la dedicación en la resolución de ejercicios y perseverancia, ya que es

posible que a la primera no te salgan los resultados; sin embargo, no desesperes, es parte de la formación. Es
indispensable que tengas una filosofía emprendedora proactiva al aprendizaje.

Es indispensable que en el desarrollo de tus actividades verifiques tu procedimiento, signos y operaciones. Es

recomendable contar con una calculadora que te permita optimizar los tiempos en la resolución de las
operaciones; sin embargo, esta herramienta no debe reemplazar tu proceso de aprendizaje en el desarrollo,
análisis, ordenamiento, lógica e interpretación de resultados.

Dado que la unidad didáctica es de carácter práctico, es aconsejable que trabajes de manera colaborativa con
otros de tus compañeros a través de foros. También puedes hacer uso de páginas de internet para ampliar los
temas vistos o incluso verlos desde otras perspectivas.

La metodología empleada en el curso es la de aprendizaje basado en problemas (ABP), por lo cual es

recomendable realizar muchos ejercicios empleando los diferentes métodos de integración. La mayoría de las
tareas consiste en realizar ejercicios de acuerdo con los temas vistos.

El papel de la figura académica estará enfocado en guiarte en cada uno de los temas que conforman la unidad
didáctica. Te evaluará y te retroalimentará en cada una de tus tareas. La retroalimentación es con la finalidad de
que vayas perfeccionando tu escritura, método, simbología, orden y procedimiento, así como coherencia.

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Evaluación

La evaluación del aprendizaje es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante
del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor, así como
tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo (Díaz Barriga A.F. & Hernández R.G., 2005). Orienta la
toma de decisiones, da pauta a determinar acciones en términos de valoración de conocimientos, nivel del
desempeño, reorientaciones de aprendizaje, mejora del proceso educativo y adecuación de actividades, entre
otras acciones.

De acuerdo con lo anterior, mediante la evaluación te brindaremos apoyo y seguimiento para identificar las
dificultades en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes del proceso integral de aprendizaje.

En el marco del Modelo educativo de la UnADM, la evaluación de la unidad didáctica se realiza en los siguientes
momentos:1) diagnóstica, 2) formativa y 3) sumativa.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Se aplica al iniciar el curso con el objetivo de identificar tus conocimientos previos

en torno a los contenidos de cada unidad, es útil para recabar información acerca del nivel de preparación que
posees para enfrentar las tareas que realizarás.

En este primer momento de evaluación se emplean actividades como:

Cuestionario diagnóstico (Representa una evaluación automatizada con realimentación inmediata).

Ejercicio inicial (Representa una evaluación interactiva de tipo rally, cuestionario, objeto interactivo, los
cuales no son ponderables; pero si obligatorios).

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EVALUACIÓN FORMATIVA

Se realiza en paralelo al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de cada unidad, y sirve para localizar
dificultades cuando aún estás en posibilidad de remediarlas.

En este segundo momento de evaluación, se aplican estrategias asociadas a las:

• Actividades individuales (tareas). Se trata de un primer momento de aprendizaje, en el cual se consideran

tus perspectivas, experiencias, intereses, capacidades y necesidades.
• Actividades colaborativas (foros). El trabajo colaborativo fomenta y promueve el aprendizaje en
contribución con otros compañeros, ya que eres responsable no sólo de tu aprendizaje, sino de contribuir
a que los demás aprendan en equipo y se fomente un ambiente de confianza; por ende, que se logren las
metas de aprendizaje.

EVALUACIÓN SUMATIVA

Se aplica al final del proceso de tu experiencia de aprendizaje, su propósito es verificar los resultados alcanzados
y el grado de aprendizaje o nivel de conocimientos, habilidades y actitudes que hayas adquirido.

Este tercer y último momento de evaluación, se mide y valora a través de las siguientes actividades:

• Evidencias de aprendizaje. Son actividades que tienen como objetivo integrar el proceso de construcción
de tu aprendizaje, la evaluación, la retroalimentación y la planeación de la nueva ruta de aprendizaje que
seguirás de acuerdo con los resultados individuales obtenidos.
• Actividad complementaria. Esta actividad es planeada por la figura académica considerando las
competencias y logros de la unidad didáctica, toda vez que identifica los conocimientos, habilidades y
actitudes que te hizo falta desarrollar o potenciar (se realiza en una ocasión al finalizar la última unidad).
• Actividad de reflexión. Es un ejercicio de metacognición que permite que tomes conciencia de tu proceso
de aprendizaje, el punto de partida son las experiencias del contexto académico y la reflexión sobre tu
desempeño. Se trata de una acción formativa que parte de tu persona y no del saber teórico, que considera
tu experiencia de aprendizaje (se realiza en una ocasión al finalizar la última unidad).

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A continuación, se presenta el esquema general de evaluación correspondiente a esta unidad didáctica:

Tipo de Tipo de actividad Puntaje

evaluación
Inicial Cuestionario diagnóstico (Obligatorio)
Actividades individuales 30%
Formativa Actividades colaborativas 10%

Evidencia de aprendizaje 40%

Sumativa Actividad de reflexión 10%
Actividad complementaria 10%
Total 100%

Recuerda que la calificación final que te permitirá acreditar se asigna de acuerdo con los criterios e instrumentos
de evaluación establecidos para cada actividad, los cuales son diseñados con base en las competencias y logros
de esta unidad didáctica.

Fuentes de consulta

• Apostol, T. M. (2008). Calculus. España: Reverté

• Larson, R. E. (2005). Cálculo. México: Mc Graw Hill.
• Stewart, James. (2008). Cálculo. Trascendentes tempranas. México: Cengage Learning.

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