NIVEL INICIAL

“EVALUACION DEL PROYECTO”

15 DE SETIEMBRE 202

1
 1. DATOS INFORMATIVOS:
2.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencias / Capacidad Desempeños evidencias de
Estándar /Área
aprendizaje?
5 AÑOS:
SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene la
 Expresa sus necesidades,
 Comentan sobre las
información del actividades que
EN SU LENGUA MATERNA emociones, intereses y da
texto oral cuenta de sus experiencias al cumplieron en el
ESTANDAR:  Infiere e interpreta interactuar con personas de su
proyecto y que fue lo
Se comunica oralmente información del entorno familiar, escolar o local.
mediante diversos tipos de Utiliza palabras de uso que más le gustó
texto oral
textos, identifica frecuente y estratégicamente
 Adecúa, organiza y sonrisas, miradas, señas, gestos,
información explicita, desarrolla el texto movimientos corporales y
Instrumento de
realiza inferencias de forma diversos volúmenes de voz, evaluación/Criterio de
sencillas a partir de esta coherente y según su interlocutor, pedir, evaluación
información e interpreta cohesionada convencer, agradecer. Cuaderno de Campo,
recursos no verbales y  Utiliza recursos no
Desarrolla sus ideas en torno a Mapa de calor.
un tema, aunque en ocasiones
para verbales de las verbales y puede salirse de este.
personas de su entorno. paraverbales de CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Opina sobre lo que más forma estratégica 4 AÑOS:  Utiliza palabras de uso
 Expresa sus necesidades,
menos le gusto del  Interactúa emociones, intereses y da
frecuente como gestos,
contenido del texto. Se estratégicamente cuenta de sus experiencias al sonrisas, miradas,
expresa espontáneamente con distintos interactuar con personas de su señas y movimientos
a partir de sus interlocutores entorno familiar, escolar o local. para expresar sus ideas
conocimientos previos con Utiliza palabras de uso
 Reflexiona y y emociones al
el propósito de interactuar frecuente, sonrisas, miradas,
evalúa la forma, el señas, gestos, movimientos comentar las
con un o más contenido y corporales y diversos
interlocutores conocidos
actividades que
contexto del texto volúmenes de voz, según su
en una situación interlocutor y propósito:
realizaron y cómo se
oral.
comunicativa. Desarrolla informar, pedir, convencer o sintieron
sus ideas manteniéndose agradecer.
3 AÑOS:
por lo general en el tema Expresa sus necesidades,
utiliza vocabulario y una emociones, intereses y da
pronunciación entendible cuenta de sus experiencias al
se apoya en gestos y interactuar con personas de su
lenguaje corporal. En un entorno familiar, escolar o local.
intercambio generalmente
participa y responde de
forma pertinente a lo que
le dicen

AREA: COMUNICACIÓN

ENFOQUE TRANSVERSAL: BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA.

VALOR: SUPERACION PERSONAL
 ACTITUDESO ACCIONES  La docente promueve que los niños y las niñas establezcan relaciones de
OBSERVABLES: pertenencia con el legado cultural del país al conocer su historia familiar y de la
comunidad

2
  3.PREPARACIÓN DE LA SESION

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?
 Cartulinas.
 Recepción de los niños y niñas.  Crayolas o Plumones.
 Actividades espontáneas.  Cinta
 Actividades de rutina.  Cartel de actividades
 Plumones
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15Minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “ME DIVIERTO LEYENDO”, el

propósito de este proyecto es que los niños y niñas aprendan diversos aprendizajes
vinculados al lenguaje oral y escrito que se convertirán en sus herramientas para
conocer, difundir los mensajes que ellos deseen.El tema del día de hoy es
“EVALUACIÓN DEL PROYECTO”.

ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué actividades cumplimos? ¿Te gusto el
proyecto? ¿Por qué? ¿Qué textos hemos leído? ¿Cuál te gustó más? ¿Por qué? ¿Qué
aprendimos de todas las lecturas? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?

3
 META DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas tendrán la oportunidad de expresar su ideas,
intereses y necesidades sobre las actividades que realizaron.

DESARROLLO 35Minutos

ANTES DEL DISCURSO

 Se coloca el cartel de las actividades del proyecto, en el que se van marcando las
actividades que se van realizando.

“ME DIVIERTO LEYENDO”

Actividad ¿Lo hicimos?

Planificación del
proyecto con los niños
“Leyenda de nunash, la
bella durmiente”
“La leyenda del Muqui”

“La huallata y el zorro”

“Leemos adivinanzas”

“El muñeco de Brea”

Me divierto leyendo

Jugamos con las

trabalenguas
Jugando con la rima

Evaluación del
Proyecto.

DURANTE EL DISCURSO

4
 Todos los niños y niñas en circulo conversamos con ellos y preguntamos: ¿Qué textos
hemos leído? ¿Para qué nos servirá los textos que leímos? ¿Qué adivinanzas te gustó
más? ¿por qué? ¿Te gustó las rimas? ¿Por qué? ¿Todos los textos serán iguales? ¿Por
qué?
 Escuchamos las respuestas d ellos niños con la ayuda del cartel verificamos las
actividades que se realizaron

Comentan sobre las actividades que cumplieron en el proyecto

y que fue lo que más le gustó

CIERRE 10 minutos

DESPUES DEL DISCURSO

 Preguntamos: ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos en el proyecto? ¿Por qué? ¿Qué
actividades te gusto más? ¿Por qué? ¿Qué actividades te gusto menos? ¿Por qué?
¿Qué textos hemos leído? ¿Cuál te gustó más? ¿Qué textos utilizamos?


METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 me servirá lo aprendido hoy?
 ¿En qué


AUTOEVALUACIÓN: 
 momento con mis ideas?
 ¿Participe en todo
 ¿Cumplí con el desarrollo
 de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?



5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE



 ¿Qué aprendimos
 hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gustó?

5
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “EVALUACION DEL PROYECTO”
FECHA: 15/09/2023
ÁREA: COMUNICACIÓN Capacidad:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Obtiene la información del texto oral
LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.
1. ¿Qué textos hemos leído realizamos?
2. ¿Qué textos te gustó más?
3. ¿Qué textos utilizamos?
4. ¿Te gusto el proyecto? ¿Qué actividad te gusto realizar más?
¿Por qué?
5. ¿Cumplimos todas las actividades? ¿Porque?
6. ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?

6
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “EVALUACION DEL PROYECTO”

Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene la información del texto oral
Capacidad  Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
5 AÑOS:
Desempeño  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.
4 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
N° Estudiantes Evidencias

01 Comentan sobre las actividades que cumplieron en el

proyecto y que fue lo que más le gustó

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Comentan sobre las actividades que cumplieron en el proyecto y que fue lo que más le gustó
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Como docentes desempeñamos una función muy importante con respecto a la lectura, necesitamos
promover el acercamiento de los niños y las niñas al mundo escrito mediante experiencias
agradables de lectura en las cuales interactúen con los textos, construyan sus propias
interpretaciones y desarrollen su competencia del lectura.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “EVALUACION DEL PROYECTO”

AREA Y COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Utiliza palabras de uso
frecuente como gestos,
sonrisas, miradas, señas y
CRITERIOS DE
movimientos para expresar
EVALUACIÓN sus ideas y emociones al
comentar las actividades que
realizaron y cómo se sintieron

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
ESTUDIANTES

01 X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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FICHA DE APLICACION

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 DIBUJA LA ACTIVIDAD QUE MAS TE GUSTO DEL PROYECTO