UNIDAD DIAGNÓSTICA

Grado: 4° A, B de Primaria

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 Institución Educativa: 14762 “VICTORIA AUGUSTA VILELA ASTUDILLO”
I.2 Lugar: La Huaca- PAITA
1.2 Grado y sección: 4 to “A”, “B”
1.3 Docentes de aula: Juan Carlos Del Rosario Reyes
: Roxana Piedra Calva

1.4 Duración: del 20 al 31 de marzo 2023

Título: “REGRESAMOS A LA ESCUELA CON ALEGRÍA Y ENTUSIASMO”

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrum
ento de
Competencias y capacidades Desempeños (Criterios de evaluación) Evidencia de aprendizaje
evaluac
ión
Convive y participa democráticamente  Muestra un trato empático, respetuoso e inclusivo Participa en la elaboarcio´n de Lista de
en la búsqueda del bien común. con sus compañeros/as en las actividades normas de convivencia y de cotejo.
 Interactúa con todas las personas. relacionadas al aniversario institucional protocolo de bioseguridad
 Construye normas y asume acuerdos y favoreciendo la integración, diálogo y la buena expresando sus experiencias y
leyes. convivencia. expectativas. Acuerda criterios
 Delibera sobre asuntos públicos.  Participa en la elaboración de normas de comunes para la organización de
 Participa en acciones que promueven el convivencia y de bioseguridad para el desarrollo normas de convivencia y
bienestar común. del trabajo, y escucha las propuestas de sus protocologo de bìoseguridad . Lo
compañeros; explica la importancia de la hace de forma democrática,
participación de todos en dicha elaboración. deliberando e interactúando con
respeto y empatía.
Se comunica oralmente en su lengua  Recupera información explícita de los textos Participa en el planteamineto Lista de
materna. orales (sobre las normas de convivencia), de normas de convivencia cotejo
 Obtiene información del texto oral. seleccionando datos específicos (nombres de acordando criterios comunes para la
 Infiere e interpreta información del texto personas, acciones, hechos y lugares) y que elección de actividades a realizar.
oral. presentan vocabulario de uso frecuente. Además, expresa sus ideas de
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente, previa
forma coherente y cohesionada.  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a interpretación y reflexión de las
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido un tema (normas de convivencia y evita reiterar mismas.

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 y contexto del texto oral. información innecesariamente. Ordena dichas
ideas al participar de conversaciones y diálogos,
etc., y las desarrolla para ampliar la información.
Lee diversos tipos de textos escritos en  Identifica información explícita que se encuentra Lee textos narrativos de los que Prueba
su lengua materna. en distintas partes de los textos narrativo. obtiene, interpreta e infiere diagnósti
Distingue información de otra próxima y información; asimismo, reflexiona y ca.
 Obtiene información del texto escrito. semejante, en la que selecciona datos específicos opina sobre el contenido de los
en textos instructivos y narrativos de estructura mismos.
 Infiere e interpreta información del texto. simple, con algunos elementos complejos (por
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido ejemplo, sin referentes próximos, ilustraciones), Leemos textos discontinuos
y contexto del texto. con palabras conocidas y, en ocasiones, con para identificar información
vocabulario variado, de acurdo a las, normas de explicita sobre las lluvias.
convivencia y la prueba diagnóstica.

 Deduce características implícitas de personajes, Desarrolla prueba diagnóstica

animales, objetos y lugares, y determina el de lectura para conocer el nivel
significado de palabras según el contexto y hace de aprendizaje
comparaciones; así como el tema y destinatario. .
Establece relaciones lógicas de causa-efecto, y
enseñanza y propósito, a partir de la información
explícita e implícita relevante del texto.
 Opina acerca del contenido de textos narrativo e
instructivo, explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y
justifica sus preferencias a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de textos en su  Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe anécdotas (cuento Prueba
lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el realista) sobre las vacaciones diagnósti
 Adecúa el texto a la situación destinatario y las características más comunes y experiencias vividas los ca
comunicativa. del tipo textual; para ello, recurre a su cuales contienen información
 Organiza y desarrolla las ideas de forma experiencia y a algunas fuentes de información según cada tipo textual. Para esto,
coherente y cohesionada. complementaria. adecúa el texto a la situación, Lista de
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido  Escribe textos (normas de convivencia) de forma organiza las ideas de forma cotejo
y contexto del texto escrito. coherente y cohesionada. Ordena las ideas en coherente y reflexiona sobre el
torno a un tema, y las desarrolla para ampliar la contenido de dicho texto.
información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece relaciones Elabora cartel de las normas de
entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a convivencia para evaluar su
través de algunos referentes y conectores. cumplimiento. Con este fin, adecúa
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y el texto a la situación, organiza las
algunos términos propios de los campos del ideas y reflexiona sobre su
saber. contenido.
 Revisa el texto (normas de convivencia) para
determinar si se ajusta a la situación

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 comunicativa, si existen contradicciones o Desarrolla prueba diagnóstica
reiteraciones innecesarias que afectan la para conocer el nivel de
coherencia entre las ideas, o si el uso de aprendizaje
conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como los signos de interrogación, las
mayúsculas, el punto), con el fin de mejorarlo.
Resuelve problemas de cantidad.  Establece relaciones entre una o más acciones de Resuelve problemas de cantidad Prueba
 Traduce cantidades a expresiones agrupar cantidades, para transformarlas a con acciones de agregar (suma) diagnósti
numéricas. expresiones numéricas con números naturales Para esto, usa números de hasta ca
 Comunica su comprensión sobre los con hasta tres cifras. dos cifras-
números y las operaciones.  Expresa con diversas representaciones y números
 Argumenta afirmaciones sobre las su comprensión sobre la centena como grupo de Representa cantidades Lista de
relaciones numéricas y las operaciones. diez decenas, grupo de cien y como nueva unidad numéricas hasta la centena cotejo.
en el sistema de numeración decimal, sus utilizando diversas
equivalencias con decenas y unidades y el valor representaciones (base 10,
posicional de una cifra en números de tres cifras. ábaco y TVP)
 Realiza afirmaciones sobre la conformación de la
centena y las explica con material concreto. Desarrollo de la prueba
diagnóstica de matemáticas
para medir el nivel de
aprendizaje.
Resuelve problemas de cantidad
 Expresa con diversas representaciones y len-
 Traduce cantidades a guaje numérico (números, signos y expresiones
expresiones numéricas. Prueba
verbales) su comprensión de: Resuelve problemas de cantidad
 Comunica su comprensión sobre diagnósti
y representa en diferentes
los números y las operaciones.  La unidad de millar como unidad del sistema de ca
formas las cantidades.
numeración natural, sus equivalencias entre
 Usa estrategias y procedimientos unidades menores, el valor posicional de un
Para este fin, procesa los datos, los
de estimación y cálculo. organiza y los representa.
dígito en números de cuatro cifras y la Lista de
 Argumenta afirmaciones sobre comparación y el orden de números. cotejo
las relaciones numéricas y las
operaciones.
Explica el mundo físico basándose  Utiliza modelos para explicar las relaciones Describe los órganos de los Lista de
en conocimiento entre los órganos (los sentidos) que utilizan sentidos a través de maqueta y cotejo.
para percibir el mundo que le rodean. dibujos.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.

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Construye su identidad como persona Identifica y explica hechos Lista de
humana, amada por Dios digna y libre  Relaciona sus experiencias de vida con los importantes sobre la semana cotejo
de su propia religión, abierto al dialogo acontecimientos de la Historia de la Salva- santa demostrando siempre
con la que le son cercanas. ción como manifestación del amor de Dios respeto a la fe de los demás.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.

• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su

entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.

Crea proyectos desde los lenguajes  Presenta sus trabajos y creaciones y Realiza combinaciones de
artísticos responde a preguntas sencillas sobre ellos; colores para colorear gráficos y
asimismo, describe las características de sus dibujos haciendo uso de sus
propios trabajos y los de sus compañeros creatividad

Se desenvuelve en los entornos  Describe las herramientas digitales y parte Identifica las partes física de Lista de
virtuales generados por las TIC. físicas de la computadora para desarrollar la computadora mencionando cotejo.
 Crea objetos virtuales en diversos actividades de aprendizaje. su función
formatos.

Gestiona su aprendizaje de manera  Propone por lo menos una estrategia y un Elabora el cuadro de Lista de
autónoma. procedimiento que le permitan alcanzar la meta, autoevaluación, en el que cotejo.
 Organiza acciones estratégicas para plantea alternativas de cómo se organizará y identifica y evalúa los aprendizajes
alcanzar sus metas de aprendizaje. elige la más adecuada. que logró con respecto de sus
participaciones en la elaboración y
el cumplimiento de normas y
responsabilidades.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
 Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Enfoque Orientación al bien común
 Docente y estudiantes expresan empatía y buen trato respetando las emociones de los demás
aplicando estrategias socio efectivas
 Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Docente y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para organizar el trabajo en el
aula
Enfoque Búsqueda de la excelencia
 Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar de forma
responsable las actividades.

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 III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 4to grado de la I.E. N° 14760 “VAVA” del distrito de La Huaca regresan de sus vacaciones e inician un nuevo año escolar, llenos de
alegría y entusiasmo por encontrarse con sus maestros y compañeros; pero también muchos demuestran temor, ansiedad, preocupación, etc. Por las
experiencias nuevas que se les presentaran; sin tomar en cuenta la incertidumbre y preocupación que sienten por causa de las fuertes lluvias que
vive nuestro país. Es por ello que esta EDA está dirigida en evaluar como ingresan emocional, física e intelectualmente nuestros estudiantes; para
poder afrontar sus necesidades. Para ello nos planteamos las siguientes preguntas retadoras: ¿Cómo podemos convivir sin temores y angustias al
regresar a la escuela? ¿Qué acciones debemos realizar para una correcta práctica socioemocional?, ¿Cómo lograr un ambiente acogedor y adecuado
para los aprendizajes? Los docentes plantearemos estrategias y actividades donde podremos evaluar sus saberes previos y brindar apoyo a sus
necesidades socioemocionales.
Se espera que los estudiantes, desarrollen fichas de comprensión lectora, elaboración de textos y resolución de problemas, además que propongan y
elaboren normas de convivencia para desenvolverse mejor en el aula y fuera de ella.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Semana 1
Lunes 20 Martes 21 Miércoles 22 Jueves 23 Viernes 24
Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad
Ceremonia de apertura del Resolvemos prueba de Resolvemos prueba Resolvemos prueba Elaboramos nuestro cuadro de
año escolar diagnostica de matemáticas diagnóstica de lectura diagnóstica de escritura. responsabilidades.

Elaboramos nuestras normas Investigamos sobre el ciclón Leemos un texto sobre las Educación física
de convivencia de manera Educación Física Yaku lluvias en Piura.
empática y respetuosa. Leemos un cuento sobre las
vacaciones.
Lunes 27 Martes 28 Miércoles 29 Jueves 30 Viernes 31
Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad
Aplicación de ficha Identificamos y ubicamos en el Aplicación de ficha Conocemos nuestras Semana Santa
socioemocional TVP cantidades hasta la socioemocional características físicas y
unidad de millar emocionales Educación Física

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Planificamos y escribimos un Educación física Identificamos cuales son los
cuento sobre nuestras sentidos Aplicación de ficha Aplicación de ficha
vacaciones Aplicación de ficha socioemocional socioemocional
socioemocional

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 4 (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 4 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 4 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 4 (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
 Celulares
 Audios
 Videos. etc.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Juan Carlos Del Rosario Reyes Roxana Piedra Calva

Marcela Vasquez Álvarez

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 Docente 4to A Docente 4to B
directora de la I.E 14760