Cuadernillo de Ejercicios - CIIU

CURSO DE
INDUCCIÓN
E INTEGRACIÓN
A LA UABC (CIIU)
Universidad Autónoma de Baja California
Dr. Luis Enrique Palafox Maestre

Rector
Dr. Joaquín Caso Niebla

Secretario General
Dra. Lus Mercedes López Azuña

Vicerrectora Campus Ensenada
Dr. Jesús Adolfo Soto Curiel

Vicerrector Campus Mexicali
Dra. Haydeé Gomez Llanos Juárez

Vicerrectora Campus Tijuana
M.I. Edith Montiel Ayala

Coordinadora General de Servicios Estudiantiles y
Gestión Escolar
Cuadernillo de ejercicios del Curso de inducción e integración a la UABC (CIIU)
Propósito del curso
Promover la adaptación e integración de la población estudiantil de nuevo

ingreso a la UABC, por medio de estrategias que fomenten el uso de técnicas y
hábitos de estudio, la facilitación de la información normativa institucional y el
desarrollo de habilidades socioemocionales, que les permita iniciar con éxito
sus estudios, la construcción de la identidad universitaria y favorezca su
permanencia en la UABC.
Este curso tiene una duración de 25 horas y se imparte previo al inicio del ciclo
escolar, a los estudiantes de nuevo ingreso de licenciatura. Se trabaja con un
manual del curso de inducción e integración para instructores y un cuadernillo
de ejercicios para estudiantes. Es de carácter obligatorio y se encuentra
programado en el calendario escolar oficial. No se encuentra seriado con otro
curso, por lo que no se requieren conocimientos previos.
Modalidades del curso: Presencial, en línea, semipresencial, presencial con

apoyo de plataforma en línea.
El curso está diseñado para que sea impartido de manera presencial, sin
embargo, en caso de alguna contingencia se cuenta con las adecuaciones para
el trabajo virtual.
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MENSAJE DE BIENVENIDA DEL RECTOR/A:

¡BIENVENIDAS Y BIENVENIDOS!
“Les doy la más cordial bienvenida a la Universidad Autónoma de Baja California, institución líder
en educación superior en el noroeste de México; que ha merecido la confianza de la sociedad
bajacaliforniana por más de 65 años, con la formación de profesionistas competentes que
contribuyen a la solución de problemas de la región y del país.
Para la UABC los estudiantes son nuestra más alta prioridad, por lo que nos esforzamos día a día
para ofrecer una formación profesional de calidad, que atienda a los avances disciplinares; así
como a las transformaciones sociales, económicas, ambientales y tecnológicas. Además, se busca
que esta formación sea una experiencia de verdadero desarrollo humano, que considere la
adquisición de competencias para el trabajo y fortalezca las actitudes y valores que hagan posible
la vida comunitaria.
Contamos con una comunidad académica consolidada que ostenta altos reconocimientos ante las
instancias educativas y de investigación a nivel federal. Buena parte de las y los docentes, son al
mismo tiempo, destacados profesionales en sus respectivos campos de ocupación.
Somos una institución preocupada por generar conocimiento que sea útil a la sociedad
identificada en los objetivos del desarrollo sostenible, como una obligación que deriva de la propia
misión universitaria.
Somos una universidad de oportunidades para todas las personas, sin distingos de origen, de
identidad, de campus o de edad… en unión, somos UABC”.
Dr. Luis Enrique Palafox Maestre

Rector
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A continuación encontrarás una serie de actividades, lecturas y ejercicios que realizarás durante tu semana
del curso de inducción e integración a la UABC, mismos que te ayudarán a conocer aspectos importantes
de la Universidad, reflexionar sobre tu inicio de formación profesional y te servirán para interactuar con tus
compañeros y compañeras, así como integrarte a tu nueva vida universitaria.
Este cuadernillo lo deberás portar cada día al asistir a tu curso de inducción.
Contenido
Unidad 1. Introducción a la vida universitaria
Unidad 2. Conociendo mi universidad-UABC
Unidad 3. Construyendo mi identidad universitaria
Unidad 4. Normatividad escolar: conociendo mis derechos y obligaciones
Unidad 5. Convivencia estudiantil de nuevo ingreso a la UABC
Unidad 1. Introducción a la vida universitaria
Actividad 1: Lanza la pelota

Instrucciones: Selecciona tres preguntas del siguiente listado, lanza la pelota a un o una compañera y realiza las
preguntas que elegiste, cuando sea el turno de otra persona seleccionará otras tres preguntas, la actividad continúa
hasta que cada integrante del grupo haya lanzado la pelota.
Objetivo: Promover la integración e interacción de la comunidad estudiantil a través de actividades recreativas para
fortalecer el sentido de pertenencia
Banco de preguntas:
1. ¿Cuál es tu comida favorita?
2. ¿Cuál es tu banda o cantante favorito?
3. ¿Qué color usas más?
4. ¿Qué postre no te gusta?
5. ¿A dónde te gustaría ir de vacaciones?
6. ¿Cuál es tu libro favorito?
7. ¿A quién admiras?
8. ¿Cuál es tu película o serie favorita?
9. ¿Qué país te gustaría conocer?
10. ¿Qué instrumento musical te gustaría aprender?
11. ¿Cuál es la canción que no debe faltar en tu playlist?
12. ¿Qué deporte te gustaría practicar?
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Actividad 2: Entrevista curiosa

Instrucciones: Forma una bina o triada con tus compañeros y compañeras, analicen las preguntas que se presentan
en el listado de abajo (tres minutos), a continuación decidan quién será entrevistador/a y entrevistado/a, una vez
concluída la entrevista intercambien los roles, de manera que los dos o tres integrantes respondan a las preguntas.
Objetivo: Compartir información personal entre las y los participantes del grupo, a través de preguntas con formato
de entrevista, para promover la integración grupal.
Banco de preguntas:
1. ¿Qué superpoder tendrías?
2. ¿Qué te llevarías a una isla desierta?
3. ¿Con qué personaje de ficción te identificas?
4. Un recuerdo significativo de tu infancia.
5. ¿Por qué elegiste UABC para estudiar?
6. Sí fueras un animal, ¿cuál serías y por qué?
7. ¿Cuál ha sido el sueño más extraño que has tenido?
8. ¿Qué canción detestas, pero te la sabes de memoria?
9. Si fueras un producto, ¿cuál sería tu eslogan?
10. Si pudieras viajar en el tiempo, ¿viajarías al pasado o al futuro?
11. Si fueras capaz de cambiar algo en el mundo, ¿qué cambiarías?
12. ¿Cómo comprobarías si fue antes el huevo o la gallina?
Actividad 3: Encuadre
La persona instructora te comentará de manera general las actividades a realizar y los temas a presentar estos días
destinados al curso de inducción e integración a la UABC (CIIU).
Actividad 4: Ubicación de espacios básicos en la unidad académica

En esta actividad la persona instructora te mostrará el mapa correspondiente a la unidad académica.
Actividad 5: Esto sí, esto no

Instrucciones: La persona instructora dividirá el pintarrón/pizarrón en dos, un lado será el Sí y otro el No, realizará
una pregunta y de acuerdo a tu respuesta, te colocarás del lado que desees, la actividad continúa hasta que ya no
haya más preguntas.
Objetivo: Promover la integración e interacción de la comunidad estudiantil a través de actividades recreativas para
fortalecer el sentido de pertenencia
Banco de preguntas:
• ¿Te gustan las matemáticas?
• ¿Te gusta leer?
• ¿Te gusta trabajar en equipo?
• ¿Tienes mascotas?
• ¿Trabajas?
• ¿Naciste en Baja California?
*Nota: La persona instructora puede añadir más preguntas
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Actividad 6: Los profesionales

Instrucciones: Quien cumpla el rol de líder debe asignar una profesión a cada integrante de su grupo, cuando el o la
líder brinde la indicación el resto del grupo debe actuar con mímica la profesión que le asignaron (las profesiones no
se deben repetir, ni verbalizar), en determinado momento la actividad se pausa y el o la líder solicita a cada equipo
que intenten adivinar las profesiones que representaron.
Objetivo: Promover la integración e interacción a través de actividades recreativas para fortalecer el sentido de
pertenencia.
Lista de profesiones sugerida:

1. Profesor/a 11. Dentista
2. Psicólogo/a 12. Médico/a Veterinario/a
3. Biólogo/a 13. Músico/a
4. Enfermero/a 14. Pintor/a
5. Médico/a 15. Bailarín/a
6. Futbolista 16. Escultor/a
7. Arquitecto/a 17. Escritor/a
8. Ingeniero/a 18. Chef
9. Físico/a 19. Diseñador/a
10. Abogado/a 20. Contador/a
Actividad 7. Formulario para estudiantes de nuevo ingreso

Se te solicitará que respondas un formulario, no hay respuesta correcta o incorrecta, es compartir información de
manera honesta para que, en caso de ser necesario se cuente con la consulta rápida de la misma.
Unidad 2. Conociendo mi universidad-UABC
Actividad 8. Mensaje de Bienvenida

Para el desarrollo de esta actividad, consulta el inicio del cuadernillo, donde encontrarás el mensaje de bienvenida
por parte de Rectoría, después quien instruye proyectará el video de aniversario de la UABC.
Actividad 9. Exposición de los símbolos de la UABC:

Instrucciones: Para el desarrollo de esta actividad, consulta el inicio del cuadernillo, donde encontrarás el mensaje
de bienvenida por parte de Rectoría, después quien instruye proyectará el video de aniversario de la UABC.
Objetivo: Identificar los símbolos universitarios, su creación, antecedentes y origen, mediante el análisis y exposición
de los mismos para promover la identidad universitaria.
Símbolos Universitarios:
• Misión y visión
• Historia de la UABC
• Lema
• Mascota
• Canto universitario
• Escudo
• Isotipo
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Para elaborar las exposiciones pueden apoyarse de la siguiente información:

Antecedentes históricos de la UABC
La historia de la Universidad Autónoma de Baja California comienza en los años 1950’s cuando Baja
California es reconocida como estado de la República Mexicana y los deseos de implementar la educación
superior en Baja California se intensifican. Después de varios años examinando y promoviendo las
posibilidades de fundar una universidad en el estado, el 28 de febrero de 1957 se promulga la Ley Orgánica
de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) que da vida oficial a esta institución.
Siguiendo lo estipulado en dicha ley, se procedió a la integración del Comité Estatal Pro Universidad,
previsto en los artículos transitorios y el 26 de julio de 1957 se integraron las ternas para proceder a la
designación de los integrantes de la primera Junta de Gobierno.
En un contexto en el que la universidad no contó con apoyos en materia de financiamiento e infraestructura

por parte de los gobiernos estatal y federal, el gobernador Maldonado Sánchez dispuso del edificio de la
Escuela Cuauhtémoc de Mexicali como sede de la universidad, a fin de que estas instalaciones permitieran
sesionar al Comité Estatal Pro Universidad y a la Junta de Gobierno.
El 26 de abril de 1959 el licenciado José Guadalupe González Cordero, presidente del Comité Estatal Pro
Universidad, falleció en Ensenada. De acuerdo con lo previsto en el reglamento respectivo, el cargo pasó
a ocuparlo el vicepresidente, doctor Santos Silva Cota, radicado en la ciudad de Mexicali.
Misión
Contribuir al desarrollo inclusivo y sostenible y al bienestar de la sociedad bajacaliforniana, la nación y del
planeta, a través de la formación integral de profesionistas, de investigadoras, investigadores y ciudadanía
comprometida con una cultura democrática; así como a la generación y difusión de la cultura, del
conocimiento y de las tecnologías.
Visión
En 2040, la UABC es una universidad líder e innovadora con reconocimiento a nivel nacional y global por
ser un agente transformador de progreso social que contribuye a la realización plena del ser humano, al
desarrollo incluyente y sostenible, a la profundización de la democracia y a la justicia social a través de la
formación de licenciatura, posgrado y a lo largo de la vida, y de sus avances científicos, tecnológicos y
culturales.
Lema Universitario
En 1963 la Rectoría de la UABC y el Departamento de Difusión Cultural consideraron la necesidad de un
lema que sintetiza los ideales de la institución, por lo que convocaron a un concurso para seleccionarlo. El
jurado calificador eligió como ganadora la frase propuesta por el entonces estudiante bajacaliforniano,
Miguel Gárate Velarde: “Por la realización plena del hombre”
El 31 de mayo de 2022 el Consejo Universitario, máximo órgano colegiado de la UABC, conformado por
estudiantes, personal académico, así como administrativo y de servicios, aprobó la actualización del lema
universitario de “Por la realización plena del hombre” a
“Por la realización plena del ser”
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La UABC evoluciona y se reafirma como una institución incluyente que cada día trabaja para ser un espacio
educativo que ofrezca a sus integrantes las oportunidades necesarias para ejercer su derecho y realizarse
plenamente.
El rector de la UABC, doctor Daniel Octavio Valdez Delgadillo, señaló que el lema no cambia, sino que
evoluciona puesto que mantiene intacta la esencia de la simbología y no altera los elementos de identidad
que han hecho patentes los valores, las ideas, la visión y los anhelos, los cuales están adheridos al ser
humano, “el único ser que por definición puede alcanzar la realización plena”.
“Como universidad pública tenemos el indeclinable deber de ser generadores de cambios sociales que
han de permear en la composición social hasta hacer de la igualdad, una realidad. Somos agentes de
cambio, enarbolando los irrenunciables valores universitarios, forjando con nuestro actuar de cada día, el
legado que hemos de dejar en las futuras generaciones desde la Universidad hasta la sociedad”, expresó
el rector.
Escudo Universitario
El diseño corresponde al pintor José Reyes Meza, triunfador en el certamen al que convocó la Universidad
Autónoma de Baja California el 15 de febrero de 1966, con la finalidad de contar con un emblema que la
identificara y expresara sus ideales, el cual estuviera basado en el lema “Por la realización plena del
hombre”.
El campo ocre simboliza la tierra bajacaliforniana, el verde representa el fruto del trabajo, alrededor cuatro
peces y una madreperla que aluden a la naturaleza peninsular de la entidad. Al centro se ve al hombre, que
tiene como base de sustentación un libro, de donde se proyecta hacia al universo, representado por el sol,
fuente de vida, el firmamento en círculo azul, estrella y luna, que simbolizan así la plenitud, que a través de
la cultura alcanza los más altos ideales.
En el marco del 60 aniversario de la UABC, el 23 de marzo de 2017, el Consejo Universitario aprobó

algunas modificaciones al escudo para revitalizar en cuanto a morfología y diseño, respetando los
elementos definidos por su creador. El cambio más significativo fue el intercambio de ubicación del
lema hacia la parte superior y el nombre de la Universidad alrededor de la figura central.
El 31 de mayo de 2022, se aprobó en sesión ordinaria del Consejo Universitario la evolución del
lema universitario “Por la realización plena del ser”, esta resolución autoriza también su
actualización en el escudo y canto universitario.
Escudo con lema actualizado Escudo revitalizado Escudo

2022 2017 1966
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Isotipo de la UABC
El isotipo de la Universidad Autónoma de Baja California fue diseñado en 1986 por Sergio Tapia Bolfeta
(1956-1996) como parte de la imagen de las celebraciones del 30 aniversario de la UABC (1987). En mayo
de 2017, durante el 60 aniversario de la UABC, el Consejo Universitario aprobó incorporarlo como símbolo
universitario.
Desde su origen, el elemento visual fue aceptado por la comunidad universitaria que continuó utilizándolo
en posteriores eventos y que, sobre todo, representó una alternativa de identificación en eventos
estudiantiles y deportivos, en comparación a la imagen más sobria y formal del escudo universitario.
Originalmente el isotipo estaba formado por tres elementos tipográficos: el “brochazo” de fondo, con las
siglas UABC elaboradas a pincel por el propio Tapia Bolfeta; las mismas siglas en letra Times Roman; y
debajo de ellas, la leyenda “30 años”.
En este isotipo, la tipografía se convierte en elemento de diseño, y no sólo de apoyo a otras imágenes: el
texto es la imagen misma, y es ese un rasgo característico de la obra de su diseñador. Al combinar la fluidez
de la letra hecha a pincel con la rigidez de los tipos hechos por computadora, se logra un adecuado
equilibrio entre arte y tecnología (permanente conflicto del diseño gráfico), donde a la vez se mezclan la
estabilidad de la tradición (tipografía) y el dinamismo de la contemporaneidad (pincelazo).
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Mascota Universitaria
El cimarrón ha sido desde hace muchos años el símbolo mascota de la Universidad Autónoma de
Baja California
Nativo de las regiones serranas el cimarrón busca la altura de las escarpadas montañas, gozando
la libertad del aire que en ellas se respira. De igual manera, la UABC, desde su fundación, se ha
esforzado por alcanzar cada vez más, altos niveles de calidad académica en un clima de libertad.
El cimarrón remonta las complicadas condiciones montañosas así como la Universidad supera los
retos que se le presentan a través de su historia.
La alta resistencia física permite al cimarrón soportar arduas luchas contra sus oponentes, a los que
combate con la fuerza de su cabeza, al igual que la comunidad universitaria convence con el poder
de la razón y el intelecto.
Un rasgo sobresaliente del cimarrón es su nobleza en el combate, pues cuando su contrincante se

ha agotado a punto de darse por vencido, se lo hace saber volteandose y mostrando el costado,
un punto extremadamente frágil ante el golpe. El cimarrón no ataca, espera a que su oponente se
recupere para volver a enfrentarlo con la cabeza.
Pese a su gran fortaleza, el cimarrón está en peligro de extinguirse. Protegerlo y luchar por
conservar a tan noble especie, es también una lucha por mantener vivo el símbolo de nuestra
esencia universitaria.
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Canto Universitario
Del desierto fértil soy

hijo de madre morena
con el color de una hoguera el paisaje floreció.
Canto de bronce en mi sangre
tonos del sol y la tierra
voz de mestiza madera
mezclas del agua y el aire.
Estribillo
Madre Baja California,
mira a tus hijos que intentan
con esfuerzo, con certeza,
la realización plena del ser.
Con esfuerzo, con certeza,
la realización plena del ser.
II
De toda la humanidad
somos el símbolo vivo
ideales, sueños, ímpetus
somos universidad.
Una única entidad
una universal conciencia,
de valores, artes, ciencias,
somos universidad.
Estribillo
III
Hagamos de esta existencia
un homenaje a la vida,
construyamos nuevas vías
de calidad y excelencia.
El mestizo es mi color,
de mar y sol mis perfiles,
verde y ocre los matices,
cimarrón mi corazón.
Estribillo
Coro
Universidad, universidad,
por la realización plena del ser.
Letra: Alicia Montañez Hinojosa

Música: Federico Herrera Rodelo, Alfredo Caldera Adame y
Samuel Antonio Caldera Reynoso
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Actividad 10. Sociodrama sobre los valores de la UABC

Instrucciones: Reúnete con tu equipo de trabajo para leer la información del Código de Ética de la UABC y analicen
los valores que les fueron asignados, tienen diez minutos para organizar el sociodrama y cinco minutos para
representarlo ante el grupo.
Objetivo: Representar el código de ética de la UABC, mediante un sociodrama para promover la reflexión e
introspección de los valores universitarios.
Valores de la UABC:
1. Confianza
2. Democracia
3. Honestidad
4. Humildad
5. Justicia
6. Lealtad
7. Libertad
8. Perseverancia
9. Respeto
10. Responsabilidad
11. Solidaridad
Código de ética de la Universidad Autónoma de Baja California

Los valores fundamentales de la comunidad universitaria son: confianza, democracia, honestidad, humildad,
justicia, lealtad, libertad, perseverancia, respeto, responsabilidad y solidaridad.
1. Confianza: Creo en mí y en los demás. Actúo con seguridad y mi toma de decisiones está presidida por el
compromiso y la honestidad.
Criterios orientadores:
• Me expreso libremente con la seguridad de que mis ideas y las de otros serán escuchadas y respetadas.
• Tengo seguridad en mis capacidades y en las de los demás para desempeñarnos de manera competitiva.
• Creo en los miembros de la comunidad de la UABC, que dan certeza a los procesos para la formación integral de
profesionistas.
2. Democracia: Escucho y participo desde la libertad en la toma de decisiones para el desarrollo y bienestar de mi
comunidad, respetando la diversidad de opinión a través del diálogo y el consenso.
• Participo de manera consciente y crítica en instancias universitarias establecidas.
• Involucro a la comunidad universitaria desde el diálogo para la toma de decisiones.
• Garantizo la libertad y transparencia en los procesos de elección institucional.
• Promuevo acuerdos que permitan el desarrollo del proceso educativo desde el consenso y la negociación.
3. Honestidad: Me conduzco con la verdad y autenticidad, desde el respeto, la honradez y la transparencia.

• Me conduzco ante los demás de manera congruente y auténtica, sin engañar con mis actos.
• Respeto y valoro el trabajo de los demás al dar crédito a la autoría de las fuentes consultadas.
• Me expreso con verdad y sinceridad en la realización de mis actividades, dentro y fuera de la institución.
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4. Humildad: Reconozco mi justo valor y el de los demás. Identifico mis fortalezas y debilidades. Me esfuerzo en mi
superación personal, actuando sin orgullo y sin afán de dominio.
• Comparto conocimientos y habilidades que permitan el desarrollo de otros.
• Incluyo y participo con otros independientemente de su condición.
• Aplico, clarifico y reviso la evaluación con base en los criterios universitarios establecidos.
5. Justicia: Respeto los derechos humanos, el ejercicio de las libertades individuales y la igualdad de oportunidades,
buscando equidad e imparcialidad.
• Aplico de manera imparcial los reglamentos y normas universitarias.
• Trato con igualdad de derechos y obligaciones a todos los miembros de la comunidad.
• Aplico, clarifico y reviso la evaluación con base en los criterios universitarios establecidos.
6. Lealtad: Actúo desde la fidelidad y el compromiso frente a mí mismo y los demás. Me identifico desde un sentido
de pertenencia con los objetivos de la institución, manteniendo una relación digna de confianza.
• Reconozco y me identifico con la filosofía de la Universidad y me comprometo con sus ideales.
• Me abstengo de hacer comentarios o críticas deshonestas que perjudiquen la reputación o prestigio de algún
miembro de la Universidad.
• Actúo en la medida de mis posibilidades en la construcción de una mejor Universidad
7. Libertad: Pienso y me conduzco de manera autónoma por convicción, al tomar decisiones responsables, reflexivas
y de respeto a la diversidad, al considerar el bienestar propio y el de los demás.
• Expreso mis ideas con independencia de criterio a partir de la reflexión.
• Soy autónomo en la toma de decisiones responsables en beneficio de la comunidad universitaria.
• Protejo la privacidad propia y de los demás respecto a la información personal, académica y laboral
8. Perseverancia: Me comprometo con el trabajo que emprendo con claridad, esfuerzo, disciplina y decisión,
logrando lo planeado ante las adversidades y obstáculos.
• Enfrento con firmeza las dificultades que encuentro para el logro de mis metas académicas, profesionales y
personales.
• Insisto sobre la necesidad de concretar proyectos individuales y colectivos al aprovechar las potencialidades
específicas de cada quien.
• Soy constante, disciplinado y establezco líneas de acción para encontrar la solución a las situaciones difíciles que
se me presentan.
9. Respeto: Reconozco la dignidad, el derecho y la libertad de los que me rodean, siendo tolerante, justo y veraz.
Considero la sustentabilidad del entorno social, cultural y ambiental.
• Me conduzco considerando la dignidad y los derechos propios y del otro
• Brindo un trato cordial en los distintos niveles de mis relaciones interpersonales.
• Cuido que mis acciones cotidianas estén en armonía con el medio ambiente.
• Considero y reconozco el valor de la diversidad social y cultural.
• Cuido de las instalaciones, equipos, materiales y recursos económicos a los que tengo acceso dentro y fuera de la
institución.
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10. Responsabilidad: Cumplo las obligaciones que me corresponden en todos los órdenes, entre éstos, el
universitario, social y ambiental, al reconocer y asumir las consecuencias de las acciones realizadas libremente.
• Respondo con seriedad y prudencia ante los compromisos.
• Asumo las consecuencias de mis actos, al reconocer y reparar mis errores.
11. Solidaridad: Empatizo con las necesidades de los demás y participo de manera consciente y entusiasta en
proyectos colectivos, especialmente donde se beneficia a personas o comunidades vulnerables bajo el principio de
conjunción de esfuerzos.
• Reflexiono y valoro mi entorno para colaborar con otros de manera activa y comprometida en el diseño de
estrategias efectivas para el desarrollo de la comunidad.
• Propongo unir fuerzas para ir más allá de lo que de manera individual puedo lograr, en beneficio de comunidades
en situación de vulnerabilidad.
• Escucho al otro con el fin de entenderlo mejor y ayudarlo desde mis posibilidades.
Actividad 11. Organigrama simplificado de la UABC:

Un organigrama es un esquema de la estructura de una entidad, una empresa o una institución, donde se indican los
principales cargos, áreas o funciones y sus relaciones.
A continuación, se presenta la estructura general de la UABC y Unidad Académica correspondiente, así como las
funciones de área.
ORGANIGRAMA SIMPLIFICADO DE LA UABC
Tribunal Universitario Consejo Universitario Junta de Gobierno
Rectoría
Dirección
Vicerrectoría Mexicali Vicerrectoría Tijuana Vicerrectoría Ensenada
Departamento de Servicios Estudiantiles y Gestión Escolar
Subirección Administración
Coordinación de Orientación Educativa y

Formación Profesional Psicopedagógica (OEP)
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DESCRIPCIÓN DE PUESTOS
El Tribunal Universitario tiene facultades para conocer de los juicios de nulidad que
se promuevan por los estudiantes contra actos u omisiones de las autoridades
Tribunal Universitario universitarias que estimen violatorios de sus derechos que se deriven de toda la
normatividad vigente en la universidad, según lo dispone el artículo 4 del Estatuto
Orgánico del Tribunal.
Máximo órgano colegiado de la UABC, conformado por estudiantes, personal

Consejo Universitario académico, administrativo y de servicios con representatividad de sus pares.
Órgano que tiene la función de nombrar a las personas titulares de la Rectoría,

Junta de gobierno Patronato Universitario y direcciones de las unidades académicas, así como
solucionar conflictos que puedan surgir entre las autoridades universitarias.
Representante legal y primera autoridad ejecutiva de la universidad, es responsable

Rector de la gestión académica y administrativa y debe adoptar las decisiones necesarias
para el desarrollo y buen funcionamiento de la institución.
Vela por el cumplimiento de los planes y programas de trabajo y en general de las

Secretaría General disposiciones y acuerdos que normen la estructura y funcionamiento de la
universidad, dictando medidas conducentes.
Cada campus cuenta con una, y son designadas por la Rectoría, llevando a cabo un
Vicerrectoría programa de trabajo para el campus en armonía con el plan de desarrollo
institucional.
Se encarga de la ejecución de procesos y convocatorias de la Vicerrectoría del

Departamento de Campus al igual que de la coordinación de los servicios estudiantiles y gestión
servicios estudiantiles escolar para la comunidad universitaria en convergencia con las unidades
académicas del campus, correspondientes a ingreso, egreso y aquellas inherentes
y gestión escolar
al desarrollo de la vida estudiantil, en la gestión y atención a las problemáticas y
necesidades.
Direcciones de unidad Autoridad académica y administrativa de cada unidad académica, representante y

académica presidente del consejo técnico.
Es el órgano de consulta y asesoramiento técnico y científico de la unidad

Consejo Técnico académica, se integra por el director o directora de la Facultad, quien funge como
(cierta autonomía sin presidente o presidenta, seis representantes de los profesores y seis representantes
dependencia) de los estudiantes. Duración de dos años los profesores y un año los estudiantes
integrantes.
Deberá tener un perfil compatible con las funciones administrativas a su cargo y

Administrador (a) cumplir los requisitos que señale el reglamento interno de la facultad, escuela o
instituto correspondiente.
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DESCRIPCIÓN DE PUESTOS
Coordinar y controlar todas las actividades del personal a su cargo, verificando el
cumplimiento de los objetivos del plan de estudios, elevando así su calidad
Subdirección académica a fin de que el proceso enseñanza-aprendizaje se realice de acuerdo con
los programas establecidos.
Coordinación de Organizar, supervisar y verificar el funcionamiento de los programas educativos de

formación profesional técnico superior universitario y de licenciatura.
Servicio que se brinda en cada una de las unidades académicas de los campus por
personal especializado en psicología, educación o psicopedagogía. Esto con la
finalidad de proporcionar la atención según se requiera, mediante sus programas
institucionales:
Orientación educativa 1. Atención a aspirantes
y psicopedagógica 2. Atención a estudiantes de nuevo ingreso
3. Atención a estudiantes universitarios
4. Atención a docentes
5. Actividades de fortalecimiento del área
Actividad 12. Presentación de autoridades

Tu unidad académica te invitará a una reunión presencial o virtual en la que se presentan las principales autoridades
académicas: Dirección, Subdirección, Administración, Coordinaciones de programas educativos, Responsables de
áreas, entre otros.
Esto permitirá que puedas identificar al personal y las actividades que desempeñan en tu unidad académica,
compartirán información, ubicación de sus oficinas, mensaje de bienvenida para los estudiantes de nuevo ingreso y
datos de contacto, entre otros.
Actividad 13. Identificar las plataformas institucionales:

Se presentan a continuación algunas de las plataformas y páginas institucionales, con la idea de que las identifiques
y tengas acceso a información fidedigna y confiable respecto a la vida universitaria.
• Aplicación UABC estudiantes

https://alumnos.uabc.mx/web/alumnos/bienvenido
• Página de Facebook oficial
https://www.facebook.com/UABCInstitucional
• Página institucional de UABC
http://www.uabc.mx
• Gaceta UABC
https://gaceta.uabc.mx
• Correo institucional
https://llave.uabc.edu.mx
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Instrucciones: Después de la revisión de las distintas plataformas institucionales, identifica tres elementos de utilidad
que encuentras en la plataforma asociada al icono.
Identifica la Menciona al menos tres elementos que encuentras en la plataforma o la

plataforma utilidad de la misma.
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Unidad 3. Construyendo mi identidad universitaria
Actividad 14. Círculo de autoconocimiento y autosuficiencia saludable

El Círculo de autoconocimiento es un instrumento que permite reflexionar sobre cómo estamos en el momento
actual de nuestra vida en ocho áreas personales: alimentación saludable, ejercicio, familia, diversión- recreación,
afectividad, descanso y sueño, espiritualidad y amistades.
En esta actividad se pueden identificar los principales hábitos que permiten llevar una vida saludable con relación al
conjunto de prácticas alimentarias, cuidado personal, autorregulación, relaciones interpersonales, actividad física y
descanso que ayudan a vivir una vida más saludable.
CÍRCULO DEL AUTOCONOCIMIENTO
Instrucciones: Lee cada una de las áreas que se presentan a continuación, analiza la información y realiza el círculo
de autoconocimiento, en el cual, deberás sombrear o colorear los espacios entre el 1 y el 10 según identifiques que
te ubicas actualmente en esa área de tu vida, considerando que el 1 es el “valor mínimo” y 10 el “valor máximo”.
A continuación, se describen brevemente las ocho áreas personales que se mencionan en el círculo de
autoconocimiento:
Alimentación saludable
El área de alimentación saludable implica el reconocimiento de las características de una alimentación balanceada
en la que se consuma una variedad de alimentos saludables y se aprecie la importancia de la alimentación como
fuente de salud y bienestar. Consumo de frutas y verduras, evitar la sal, grasas, exceso de carbohidratos y alimentos
chatarra.
Ejercicio
En esta área se cubre lo relacionado con la actividad física, es decir el movimiento del cuerpo que trabaja los
músculos e implica un gasto de energía mayor que en reposo. Un estilo de vida activo involucra alcanzar un buen
balance entre actividad física y descanso, esto implica descubrir la variedad de opciones de actividad física a su
disposición, explorar el funcionamiento de su cuerpo a través del movimiento y entender el papel de la relajación y
el descanso para recuperar la energía, el ejercicio puede implicar cuando menos realizar desde una actividad física
de 10 minutos tres veces a la semana, hasta practicar un deporte de manera formal.
Familia
El área familiar consiste en identificar la relación general con las y los integrantes de la familia: se comparte en familia
suficiente tiempo de calidad, la convivencia con la familia suma al crecimiento personal y al bienestar, se aporta y
suma valor en el ambiente familiar.
Esta área muestra si existe un sentimiento de bienestar y pertenencia en casa, si se siente confianza para invitar
amistades a su ambiente familiar y si siente que su hogar le representa.
Diversión – recreación
El área de diversión y recreación implica el tiempo para la distracción de las actividades cotidianas, consiste en
actividades que satisfacen un gusto personal, pueden ser momentos de relajación, distracción de la rutina, que
permite recobrar la motivación de regresar a las actividades cotidianas de forma más relajada física y mentalmente.
17
Descanso y sueño
Dormir permite que el cuerpo y el cerebro se recuperen del estrés que se vive durante el día. Cuando se descansa
durante la noche con una buena calidad de sueño, se logra un mejor desempeño en las actividades, lo cual permite
tener actitudes positivas y mostrarse más optimista, tomar mejores decisiones, favorecer la concentración y estar
más alerta.
La cantidad de horas de sueño recomendables en adultos es de 7 a 8 horas para mantener una buena salud física,
favorecer al bienestar general y prevenir enfermedades.
Gestión de emociones
La gestión de emociones es la habilidad que se tiene a la hora de identificar y canalizar las emociones, ya sean
positivas o negativas.Identificar cada emoción permite definir lo que se siente y se piensa ante una situación
determinada, es decir, ponerle un nombre a la emoción y saber manejarla o controlarla para actuar de la mejor
manera, de forma consciente y correcta.
Espiritualidad
La espiritualidad se identifica con la sensación de paz de una persona, con el sentido de bienestar interior y la visión
personal de ver el mundo. Se relaciona también con las creencias y jerarquía de valores, el valor propio, la existencia,
la relación con los otros y la conexión con la naturaleza, puede implicar o no, una religión o prácticas religiosas. El
área espiritual da sentido a la tranquilidad mental y emocional, disminución del estrés y los problemas, permite
sobrellevar las situaciones difíciles en la vida.
Amistades
La amistad consiste en la relación interpersonal afectiva entre dos o más personas, se puede presentar durante
distintas etapas de la vida y se fortalece con el paso del tiempo a través de la confianza, interés, afinidad y
comunicación que se demuestra de forma desinteresada.
En los lazos de amistad se demuestran valores tales como la lealtad, solidaridad y respeto, acompañados de
actitudes de apego, empatía y compañerismo, fortaleciendo el valor mutuo.
18
19
Actividad 15: Conociéndonos mejor
Así soy yo
Instrucciones y formato: Escribe a continuación cuatro acciones tuyas en las cuales tengas la seguridad que sabes
hacer bastante bien, por ejemplo; dibujar, cantar, hacer amigos, jugar futbol, tocar guitarra, entre otras Después de
que lo hagas, ahora escribe en el siguiente recuadro una acción que consideres no te sale tan bien y te gustaría
mejorar, como; correr, tomar apuntes (notas) hacer amigos, saltar, entre otros.
Acciones que sí hago bien:
Acciones que creo no hago tan bien:
20
Actividad 16: El juego del nombre
Juego del nombre
Acróstico de mi nombre
Instrucciones: Anota en la columna de tu izquierda de forma vertical tu primer nombre, nombres o apellido. Anota
una letra en cada cuadro de tal forma que lo escribas de manera vertical. Ya que lo hayas colocado, escribe en el
renglón de la derecha (por cada letra) un atributo positivo personal que te represente:
Ejemplo: Ángel
A Amable
n noble
g gracioso
e elegante
l listo
Acróstico de mi nombre (primer nombre o apellido)
Letra Atributo positivo personal
21
Actividad 17: Cuestionario de autoevaluación sobre hábitos de estudio:
Hábitos de estudio ¿qué son?

Los hábitos de estudio son estrategias, técnicas, recursos, actitudes y actividades que facilitan la adquisición de
conocimientos, es decir, permiten desarrollar o mejorar el rendimiento académico, por lo que es necesario que cada
estudiante asuma que deben ser constantes en su realización, pero también el papel del docente es relevante en el
acompañamiento de los mismos hasta que adquieran hábitos de estudios positivos (SEP, 2014).
Cada persona tiene una forma muy especial de estudiar, se puede decir que tiene un método, hábitos de estudio que
le permiten tener la facilidad de entender la asignatura o materia a estudiar, en ocasiones les resulta adecuada esa
forma de estudiar, pero de pronto por más que repasen o dediquen tiempo no obtienen buenas calificaciones, por
lo que es momento de analizar lo que está pasando.
El siguiente instrumento permite observar las fortalezas y debilidades de la población escolar en sus estudios, por lo
que se sugiere responder con objetividad, ya que los resultados obtenidos serán un indicador para reflexionar y
tomar decisiones de cara a mejorar aspectos que representan dificultad para alcanzar el éxito académico.
Asegúrate de haber entendido bien las instrucciones antes de contestar el cuestionario. Si tienes alguna duda con
respecto a esto, por favor hazle saber de inmediato a la persona instructora para su aclaración.
De antemano muchas gracias por tu participación, recuerda que esta será una actividad para tu propio beneficio.
22
Instrucciones: Lee cuidadosamente cada pregunta y marca con una X en la respuesta que estimes identifica mejor
tus hábitos de estudio.
EVALUACIÓN DE HÁBITOS DE ESTUDIO
Nombre: Carrera:
Edad: Sexo F ( ) M ( ) Trabaja Sí ( ) No ( )
A
Siempre Menudo Rara Nunca
vez
¿Tomo en cuenta todas mis materias al distribuir el tiempo de estudio?

1
2 ¿Culpo a otras personas o a las circunstancias de mis fracasos
académicos?
3 ¿Escribo notas de todas mis clases
4 ¿Falto a mis clases?
5 ¿Planifico mis actividades?
6 ¿Utilizo abreviaturas para escribir más rápido?

¿Subrayo las ideas que me parecen más importantes durante la
7 lectura?
8 ¿Frecuento a compañeros que presentan un bajo rendimiento
académico?
9 ¿Estoy seguro de que el estudio es lo que verdaderamente me gusta
hacer?
¿Anoto textualmente las fórmulas, las leyes, los principios, las reglas,
10 etc., que expone el maestro en clase?
¿Exploro e investigo el contenido general de un libro antes de empezar
11 su lectura sistemática?
12 ¿Aclaro mis dudas de lo que se vio en clase?
¿Elaboro un horario de estudios antes de empezar mi periodo de
13 clases?
14 ¿Me siento decepcionado por ser estudiante?
15 ¿Me resulta fácil concentrarme en la exposición del maestro?

¿Repito en voz alta y con el libro cerrado el material que considero más
16 relevante, a fin de asimilarlo?
17 ¿Inicio y concluyo puntualmente cada una de mis actividades?
¿Encuentro agradable el ambiente de la institución educativa en la que

18 voy a estudiar?
23
A
vez
19 ¿Cuento con hojas y pluma o lápiz durante cada una de mis clases?
20 ¿Leo cuando me siento cansado?
21 ¿Cuándo estudio me concentro en periodos cortos y dedico más

tiempo a fantasear?
¿Dudo cuando tengo que tomar una decisión con respecto a mis
22 estudios?
23 ¿Copio los ejemplos que se manejan en clase?
24 ¿Elaboro cuadros sinópticos, diagramas o mapas mentales a fin de

seleccionar y sintetizar lo que he leído?
¿Investigo por iniciativa propia aspectos relacionados con las diferentes
25 materias de estudio?
26 Al inicio de cada semana, ¿programo las actividades a realizar durante
esta?
27 ¿Considero que el estudio es tedioso y desagradable?
28 ¿Pido prestados apuntes a mis compañeros de clase?
29 ¿Tengo dificultades para comprender lo que leo?
30 ¿Me quedo con dudas de lo trabajado en clase?
31 ¿Estoy dispuesto y tengo deseos de estudiar en cualquier momento?

¿Mis apuntes de clase están limpios, ordenados y legibles, de tal
32 manera que puedo entenderlos posteriormente?
¿Consulto el diccionario cuando desconozco el significado de una o
33 más palabras?
34 ¿Estudio diariamente en mis apuntes de clase?
35 ¿Tengo un registro del tiempo que destino al estudio cada día?
36 ¿Vuelvo a leer los apuntes de clases anteriores?
37 ¿Me formulo preguntas a partir de las lecturas que realizo?
38 ¿Cuento con un programa de actividades diarias?
39 ¿Utilizo mis propias palabras para redactar los apuntes de clase?
40 ¿Elaboro resúmenes, empleando mis propias palabras sobre los temas

expuestos en un libro?
41 ¿Asisto puntualmente a cada una de mis clases?
¿Adopto una actitud crítica: analizo, planteo cuestionamientos respecto
42 a lo que leo?
Precisa cuáles:
¿Me interesa participar en actividades relacionadas con el estudio fuera

43 del salón de clases?
¿Cuáles?
24
A
vez
¿Destino tiempo fuera de clases para mis materias?

44 a) 1 a 2 hrs. b) 2 a 4 hrs. c) 4 a 7 hrs. d) 7 o más al día
45 ¿Adopto actitudes positivas ante mis compañeros y maestros? ¿Cuáles?
46 ¿Cumplo con mis tareas o actividades extraclase? ¿Cómo cuáles?
¿Utilizo el mayor tiempo en actividades productivas y significativas?

47 ¿En cuáles? y ¿Cuánto tiempo?
¿Me fijo una calificación mínima por obtener en cada una de mis
48 materias de un periodo escolar? ¿Cuál?
Durante la clase, ¿intercambio con mis compañeros comentarios ajenos

49 a la misma?
¿Por qué?
Cuando tengo que estudiar ¿me encuentro cansado, somnoliento?

50
¿Por qué?
51 Cuando estudio, ¿cómo y dónde lo hago?
52 ¿Cuál es el horario que utilizo para estudiar cuando no estoy en clase?
53 ¿Utilizo la computadora para mis estudios? Sí ( ) No ( )

¿Por qué?
54 Menciona los paquetes de cómputo que utilizas.
25
DT (Distribución del tiempo) OL (Optimización de la lectura)

ME (Motivación para el estudio) AC (Actitudes y conductas
NC (Cómo tomar notas en clase) productivas ante el estudio)
EVALUACIÓN DE LOS HÁBITOS DE ESTUDIO

(Hoja de resultados)
DT ME NC OL AC
1 2 * 3 7 4 *
5 9 6 11 8 *
13 14 * 10 16 12
17 18 15 20 * 25
21 22 * 19 24 30 *
26 27 * 23 29 * 34
35 31 28 * 33 41
38 43 32 37 45
44 48 36 40 46
47 50 * 39 42 49 *
Total Total Total Total Total
Los valores de respuesta son los siguientes:

siempre = 3, a menudo = 2, raras veces = 1 y nunca = 0
En los recuadros con el valor de los números es inverso:

nunca =3, raras veces = 2, a menudo = 1 y siempre = 0
26
GRÁFICA
DT ME NC OL AC
100%
30 – 90%
27 –
24 – 80%
21 – 70%
18 –
15 – 60%
12 – 50%
9–
6– 40%
3– 30%
Gráfica los resultados anteriores para ver reflejados tus datos.

EVALUACÓN DE LOS HÁBITOS DE ESTUDIO
27
Actividad 18: Estilos de aprendizaje

Los estilos de aprendizaje son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que indican cómo el estudiantado percibe
y reacciona a un ambiente de aprendizaje.
Existen diferentes modelos para identificar los estilos de aprendizaje, pero en esta ocasión se utilizará el Modelo de
la Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder, el cual evalúa tres diferentes aspectos:
• ¿Qué estrategias consideras que puedes implementar ahora que conoces tu estilo de aprendizaje?
Sistema de representación visual. Estudiantes visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna
manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicación oral,
o, en su defecto, tomarán notas para poder tener algo qué leer.
Entiende el mundo tal como lo ve; el aspecto de las cosas es lo más importante. Cuando recuerda algo lo hace en
forma de imágenes; transforma las palabras en imágenes y cuando imagina algo del futuro lo visualiza. Son personas
muy organizadas, les encanta ver el mundo ordenado y limpio, siempre están controlando las cosas para asegurarse
de que están bien ubicadas.
Sistema de representación auditiva. Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo

hacemos de manera secuencial y ordenada.
Estudiantes auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y
explicar esa información a otra persona, necesitan escuchar su grabación mental paso a paso.
Tiende a ser una persona más sedentaria que la visual. Es más cerebral que otros y tiene mucha vida interior. Estará
muy interesada en escuchar. La persona auditiva es excelente conversadora. Tiene una gran capacidad de organizar
mentalmente sus ideas.
Sistema de representación kinestésico. Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y

movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación kinestésico.
Estudiantes aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos, necesitan
moverse. Cuando estudian muchas veces pasean o se balancean para satisfacer esa necesidad de movimiento. En
el aula buscarán cualquier excusa para levantarse o moverse.
28
Cuestionario para identificar el tipo de inteligencia de percepción dominante (Modelo PNL)

Instrucciones: Elige una opción con la que más te identifiques de cada una de las preguntas:
9. ¿Qué te halaga más?

1. ¿Cuál de las siguientes actividades disfrutas más? a) Que te digan que tienes buen aspecto
a) Escuchar música b) Que te digan que tienes un trato muy agradable
b) Ver películas c) Que te digan que tienes una conversación
c) Bailar con buena música interesante
2. ¿Qué programa de televisión prefieres? 10. ¿Cuál de estos ambientes te atrae más?
a) Reportajes de descubrimientos y lugares a) Uno en el que se sienta un clima agradable
b) Cómico y de entretenimiento b) Uno en el que se escuchen las olas del mar
c) Noticias del mundo c) Uno con una hermosa vista al océano
3. Cuando conversas con otra persona, tú: 11. ¿De qué manera se te facilita aprender algo?
a) La escuchas atentamente a) Repitiendo en voz alta
b) La observas b) Escribiéndolo varias veces
c) Tiendes a tocarla c) Relacionándolo con algo divertido
4. Si pudieras adquirir uno de los siguientes artículos, 12. ¿A qué evento preferirías asistir?
¿cuál elegirías? a) A una reunión social
a) Un jacuzzi b) A una exposición de arte
b) Un estéreo c) A una conferencia
c) Un televisor
13. ¿Cómo formas tu opinión acerca de otras
5. ¿Qué prefieres hacer un sábado por la tarde? personas?
a) Quedarte en casa a) Por la sinceridad en su voz
b) Ir a un concierto b) Por la forma de estrecharte la mano
c) Ir al cine c) Por su aspecto
6. ¿Qué tipo de exámenes se te facilitan más? 14. ¿Cómo te consideras?

a) Examen oral a) Atlético/a
b) Examen escrito b) Intelectual
c) Examen de opción múltiple c) Sociable
7. ¿Cómo te orientas más fácilmente? 15. ¿Qué tipo de películas te gustan más?
a) Mediante el uso de un mapa a) Clásicas
b) Pidiendo indicaciones b) De acción
c) A través de la intuición c) De amor
8. ¿En qué prefieres ocupar tu tiempo en un lugar de 16. ¿Cómo prefieres mantenerte en contacto con otra
descanso? persona?
a) Pensar a) por correo electrónico
b) Caminar por los alrededores b) Tomando un café juntos
c) Descansar c) Por teléfono
29
17. ¿Cuál de las siguientes frases se identifican más 25. ¿Cómo es tu forma de vestir?
contigo? a) Impecable
a) Me gusta que mi coche se sienta bien al conducirlo b) Informal
b) Percibo hasta el más ligero ruido que hace mi coche c) Muy informal
c) Es importante que mi coche esté limpio por fuera y
por dentro 26. ¿Qué es lo que más te gusta de una fogata
nocturna?
18. ¿Cómo prefieres pasar el tiempo con tu pareja? a) El calor del fuego y los bombones asados
a) Conversando b) El sonido del fuego quemando la leña
b) Acariciándose c) Mirar el fuego y las estrellas
c) Mirando algo juntos
27. ¿Cómo se te facilita entender algo?
19. Si no encuentras las llaves en una bolsa a) Cuando te lo explican verbalmente
a) La buscas mirando b) Cuando utilizan medios visuales
b) Sacudes la bolsa para oír el ruido c) Cuando se realiza a través de alguna actividad
c) Buscas al tacto
28. ¿Por qué te distingues?
20. Cuando tratas de recordar algo, ¿cómo lo haces? a) Por tener una gran intuición
a) A través de imágenes b) Por ser un buen conversador
b) A través de emociones c) Por ser un buen observador
c) A través de sonidos
29. ¿Qué es lo que más disfrutas de un amanecer?
21. Si tuvieras dinero, ¿qué harías? a) La emoción de vivir un nuevo día
a) Comprar una casa b) Las tonalidades del cielo
b) Viajar y conocer el mundo c) El canto de las aves
c) Adquirir un estudio de grabación
30. Si pudieras elegir ¿Qué preferirías ser?
22. ¿Con qué frase te identificas más? a) Un gran médico
a) Reconozco a las personas por su voz b) Un gran músico
b) No recuerdo el aspecto de la gente c) Un gran pintor
c) Recuerdo el aspecto de alguien, pero no su nombre
31. Cuando eliges tu ropa, ¿Qué es lo más importante
23. Si tuvieras que quedarte en una isla desierta, ¿qué para ti?
preferirías llevar contigo? a) Que sea adecuada
a) Algunos buenos libros b) Que luzca bien
b) Un radio portátil de alta frecuencia c) Que sea cómoda
c) Golosinas y comida enlatada
32. ¿Qué es lo que más disfrutas de una habitación?
24. ¿Cuál de los siguientes entretenimientos a) Que sea silenciosa
prefieres? b) Que sea confortable
a) Tocar un instrumento musical c) Que esté limpia y ordenada
b) Sacar fotografías
c) Actividades manuales
30
33. ¿Qué es más sexy para ti? 37. ¿Cuál es tu idea de una noche romántica?
a) Una iluminación tenue a) A la luz de las velas
b) El perfume b) Con música romántica
c) Cierto tipo de música c) Bailando tranquilamente
34. ¿A qué tipo de espectáculo preferirías asistir? 38. ¿Qué es lo que más disfrutas de viajar?
a) A un concierto de música a) Conocer personas y hacer nuevos amigos
b) A un espectáculo de magia b) Conocer lugares nuevos
c) A una muestra gastronómica c) Aprender sobre otras costumbres
35. ¿Qué te atrae más de una persona? 39. Cuando estás en la ciudad, ¿Qué es lo que más
a) Su trato y forma de ser echas de menos del campo?
b) Su aspecto físico a) El aire limpio y refrescante
c) Su conversación b) Los paisajes
c) La tranquilidad
36. Cuando vas de compras, ¿En dónde pasas mucho
tiempo? 40. Si te ofrecieran uno de los siguientes empleos,
a) En una librería ¿Cuál elegirías?
b) En una perfumería a) Dirigir una estación de radio
c) En una tienda de discos b) Dirigir un club deportivo
c) Dirigir una revista
31
Nombre del estudiante: _______________________________________________________________
EVALUACIÓN DE RESULTADOS
Marca la respuesta que elegiste para cada una de las preguntas y al final suma verticalmente la cantidad
de marcas por columna.
El total te permite identificar qué canal perceptual es
predominante, según el número de respuestas que
elegiste en el cuestionario.
No. DE
VISUAL AUDITIVO CINESTÉSICO
PREGUNTA
1. B A C
2. A C B
3. B A C
4. C B A
5. C B A
6. B A C
7. A B C
8. B A C
9. A C B
10. C B A
11 B A C
12. B C A
13. C A B
14. A B C
15. B A C
16. A C B
17. C B A
18. C A B
19. A B C
20. A C B
21. B C A
22. C A B
23. A B C
24. B A C
25. A B C
26. C B A
27. B A C
28. C B A
29. B C A
30. C B A
31. B A C
32. C A B
33. A C B
34. B A C
35. B C A
36. A C B
37. A B C
38. B C A
39. B C A
40. C A B
TOTAL
32
Unidad 4. Normatividad escolar: conociendo mis derechos y obligaciones

Actividad 19: Bajas (tipos y momentos de solicitud)
Conocer el estatuto escolar de la Universidad Autónoma de Baja California, a través de la revisión de sus artículos,
es importante para transitar la vida académica. Dedicar tiempo a este documento es una inversión valiosa en tu
educación y bienestar.
Iniciarás analizando procedimientos, tipos y momentos adecuados para la solicitud de bajas, a través de las
respuestas al siguiente crucigrama:
Instrucciones: Completa el siguiente crucigrama utilizando como referencia el Capítulo Sexto Bajas del Estatuto
Escolar de la UABC
VERTICALES
1. ¿Qué debe hacer la comunidad
estudiantil para darse de baja de
manera voluntaria en una o más
unidades de aprendizaje, según el
artículo 59?
3. ¿Cómo se llama la baja
que es la separación
definitiva de las actividades
académicas según el
estatuto escolar?
5. ¿Qué debe cursar la
comunidad estudiantil de
nuevo ingreso en cuanto a la
carga académica, según la
información proporcionada?
HORIZONTALES
2. ¿ Cuál es el área a la que
deben acercarse las y los
estudiantes para iniciar el
trámite de baja definitiva,
según el proceso establecido?
4. ¿Qué responsabilidad tiene
el alumnado después de
enviar la solicitud
correspondiente para una baja
voluntaria, según el proceso
descrito en el Estatuto
escolar?
6. ¿Dónde debe acceder el o la
estudiante para solicitar la
baja, de una unidad de
aprendizaje, según el proceso
de baja voluntaria?
7. El no entregar este documento 8. ¿Cómo se denomina la baja que
puede ser motivo de baja para la es la separación temporal del
comunidad estudiantil de nuevo alumnado respecto a un programa
ingreso si no cumplen con el educativo, por diversas causas,
requisito antes de concluir el según el artículo 60?
primer semestre?
33
Actividad 20: Conociendo mi estatuto escolar

El estatuto escolar también especifica los diferentes tipos de exámenes que se pueden presentar, así como los
momentos y procedimientos para su solicitud y revisión. Conocer esta información es fundamental para prepararse
adecuadamente y maximizar el rendimiento académico.
Tipo de Exámenes: “Adivinanzas”

Instrucciones: Utilizando el Capítulo Segundo: Tipos de Exámenes del Estatuto Escolar de la UABC, encuentra la
solución a las siguientes adivinanzas.
ADIVINANZAS RESPUESTA
1. Hasta en dos materias me presento, sin error, cuando no aprobaste, me presentas
con fervor, designados por la dirección, dos docentes estarán, ¿Qué examen de
licenciatura soy que te permite continuar?
2. Si el ordinario no superaste con brillantez, a mí te enfrentarás con seriedad y

solidez, el sesenta por ciento de asistencias necesitas tener, después de mí, tu
calificación se registra con poder.
3. En los programas de licenciatura y técnico superior, me encontrarás, con ochenta
por ciento de asistencia, mi derecho ganarás, dentro del periodo fijado, aplicado seré,
¿Quién soy yo, en el que la calificación capturará en tres días?
4. No me miden en números, soy más cualitativo, según el artículo 74, mi resultado es

definitivo, si no apruebas, inscríbete de nuevo en mi espacio, ¿Qué examen soy, en la
práctica, un juicio preciso?
5. Un examen para acreditar sin haber cursado, con prerrequisitos, mi presentación ha

sido aclamado, una sola oportunidad, diez en total para avanzar, ¿Quién soy yo que no
reemplaza los exámenes habituales?
6. En el calendario me encuentro marcado, si no me apruebas con destreza, a mí te

habrás enfrentado, sesenta por ciento de asistencias necesitas ostentar, examinado
después de mí, tus resultados se verán. ¿Quién soy yo que sigue al ordinario?
7. Hasta en dos materias me verás presentado, cuando no apruebas con agrado, a mí

convocado, dos docentes designados/as, mi examen te guiará, ¿Quién soy yo que te
brinda otra oportunidad?
8. De competencias soy la prueba singular, sin haber cursado, mi desafío enfrentar, una
vez por unidad, hasta diez veces podrás intentar, ¿Quién soy yo que no sustituye a los
exámenes usuales? ¿Quién soy yo que mide habilidades sin igual?
9. Soy una regla vital para el buen estudiante, puntualidad en clases es mi mandato
resonante. ¿Quién soy yo, que limitó faltas con rigor? ¿Quién soy yo que exige
puntualidad en clases?
10. Derecho a ser informado tengo con certeza, suspensión de clases me anuncian con
presteza, ¿Quién soy yo que anunció la suspensión de clases con anticipación?
11. Documento idóneo, mi función es clave, ante la dirección me presento con verdad.
Cinco días hábiles es mi tiempo, no debo esperar, ¿Quién soy yo, que demuestro la
razón al regresar?
34
Revisión de exámenes
Instrucciones: Utilizando el Capítulo Primero Objeto de la evaluación y la escala de calificaciones y el Capítulo

Quinto Revisión de Exámenes vdel Estatuto Escolar de la UABC, encuentra la solución a los siguientes casos:
CASO 1: Juan, un estudiante dedicado, recibe la calificación de su examen final y siente que ha
habido un error en la evaluación. Según el Estatuto escolar de UABC ¿qué es lo que debe hacer?
CASO 2: Pedro solicita la revisión de su examen especial, pero el profesor informa a la dirección
que ha extraviado el documento.
CASO 3: Carlos, en su primer periodo escolar, impugna una calificación aprobatoria en un examen
especial.
CASO 4: Luis solicita la revisión de su examen práctico. El profesor entrega las evidencias que
respaldan la evaluación de habilidades y destrezas.
CASO 5: Al inicio del semestre, el profesor García, docente del curso de "Emprendimiento Digital"
en la Licenciatura en Administración de Empresas, presenta al alumnado el programa de la unidad
de aprendizaje detallando los contenidos y la metodología de trabajo.
Al finalizar el semestre, el profesor evalúa a sus estudiantes, los cuales refieren que es injusta esa
evaluación.
CASO 6: En el programa de Licenciatura en Ciencias Ambientales, el profesor Martínez ha optado

por evaluar a sus estudiantes mediante un examen parcial. A lo largo del semestre, lleva a cabo
una evaluación parcial y también valora la participación activa en debates y discusiones. Juan, un
estudiante comprometido, lamentablemente no logra destacar en ambas áreas, ya que no aprueba
el examen. En respuesta, Juan sostiene que el profesor está infringiendo sus derechos
universitarios.
CASO 7: José, un estudiante universitario en Diseño Gráfico, lamentablemente no alcanzó la

calificación mínima aprobatoria en el curso de Animación Digital. Sus resultados en los exámenes
parciales fueron de 55 y 58, respectivamente. Desafortunadamente, debido a un accidente
automovilístico, José no pudo presentarse al examen ordinario programado.
Como resultado, en la nomenclatura de su calificación final se registra como:
35
Actividad 21: ¿Cuáles son las modalidades de aprendizaje en UABC y cómo se pueden obtener créditos?
Conocer las modalidades de aprendizaje y la obtención de créditos fomenta que las y los estudiantes desarrollen sus
potencialidades intelectuales y prácticas. Entender las modalidades de aprendizaje fomenta la autonomía de la
comunidad estudiantil dando herramientas para el control y proceso del aprendizaje.
Modalidades de aprendizaje: relación de columnas.
Instrucciones: Tomando como base la información presentada por la persona instructora del curso,
relaciona cada descripción con la modalidad de aprendizaje que corresponda.
DESCRIPCIÓN MODALIDAD
1. Organizadas en función de las competencias ( ) Actividades culturales, artísticas y deportivas
genéricas, específicas y profesionales
2. Permiten al alumnado fortalecer su proyecto

educativo con la organización de aprendizajes ( ) Idioma extranjero
en un área de interés profesional.
3. Tiene como propósito el fortalecimiento de la

formación valoral y comprende la prestación de ( ) Cursos intersemestrales
un mínimo de 300 horas.
4. Son de carácter formativo y están
relacionadas con la cultura, el arte y el deporte
para el desarrollo de habilidades que ( ) Unidades de aprendizaje obligatorias
coadyuvan a la formación integral de la
comunidad estudiantil.
5. Esta modalidad se refiere a la participación

en actividades que propicien una reflexión ( ) Actividades para la formación en valores
axiológica que fomente la formación de valores
éticos y de carácter universal.
6. Se ofrecen entre un periodo escolar y otro

con la finalidad de que la población estudiantil ( ) Servicio social comunitario
pueda avanzar en su proyecto académico.
7. El conocimiento de un idioma extranjero se

establece en la normatividad institucional. Las
unidades académicas son las responsables de ( ) Unidades de aprendizaje optativas
definir el nivel de conocimiento del idioma
extranjero según el perfil profesional de la
carrera, así como las opciones para acreditarlo
(UABC, 2010).
36
Actividad 22: Evaluación del curso de inducción e integración a la UABC

Llegando a la parte final del curso de inducción e integración a la UABC, una de las actividades a realizar es la
evaluación del mismo.
La evaluación del curso de inducción es crucial para garantizar una experiencia educativa efectiva y satisfactoria
para la nueva comunidad estudiantil. Proporciona retroalimentación valiosa sobre la calidad del programa, los
métodos de enseñanza utilizados y la claridad de la información presentada. Además, permite identificar áreas de
mejora y ajuste para futuras implementaciones del curso, asegurando que se adapte a las necesidades y
expectativas del alumnado en su transición a la vida universitaria.
Actividad 23 o 24: De cierre

Para destacar algunos aspectos positivos de nuestra persona y el desarrollo durante estos días, la persona
instructora te indicará la actividad a realizar en esta etapa final del curso.
Actividad 25: Organización para convivencia recreativa y deportiva

Como parte del cierre del CIIU, se formarán equipos para participar en una actividad de convivencia recreativa y
deportiva, por lo que es necesario que se elija a un o una capitana o líder, se cree una porra y si así lo deciden,
elaboren carteles. La persona instructora de tu curso guiará la organización y te brindará 25 minutos para ello.
Actividad 26: Particularidades de la unidad académica

En esta actividad se te presentarán detalles específicos de tu unidad académica, plan de estudios y mapa curricular,
así como algunos otros que se consideren importantes conocer.
Actividad 27: Ponte la camiseta

Como parte del evento de bienvenida para estudiantes de nuevo ingreso, se realiza la actividad de “ponte la
camiseta”.
La camiseta no se porta previo al evento, se viste durante el evento cuando el/la Rector/a lo indique.
El evento simboliza la unión con la comunidad cimarrona.
Actividad 28: Convivencia recreativa y deportiva para la integración a la UABC

La actividad se realizará bajo las indicaciones que te brinde tu instructor/a.
Al igual que el borrego cimarrón, aplica tu agilidad y visión para estar siempre alerta. Ahora eres integrante de la
comunidad que hace de UABC una institución fuerte y resistente.
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REFERENCIAS
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Universidad Autónoma de Baja California. (2024a). Misión y visión de la UABC.

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Verywell Mind. (s.f.). Cómo construir nuevos hábitos que perduren.

https://www.verywellmind.com/how-to-build-new-habits-4178941
38

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CURSO DE

Dr. Luis Enrique Palafox Maestre

Dr. Joaquín Caso Niebla

Dra. Lus Mercedes López Azuña

Dr. Jesús Adolfo Soto Curiel

Dra. Haydeé Gomez Llanos Juárez

M.I. Edith Montiel Ayala

Propósito del curso

Promover la adaptación e integración de la población estudiantil de nuevo

Modalidades del curso: Presencial, en línea, semipresencial, presencial con

MENSAJE DE BIENVENIDA DEL RECTOR/A:

Dr. Luis Enrique Palafox Maestre

Este cuadernillo lo deberás portar cada día al asistir a tu curso de inducción.

Unidad 1. Introducción a la vida universitaria

Actividad 1: Lanza la pelota

Actividad 2: Entrevista curiosa

Actividad 4: Ubicación de espacios básicos en la unidad académica

Actividad 5: Esto sí, esto no

*Nota: La persona instructora puede añadir más preguntas

Actividad 6: Los profesionales

Lista de profesiones sugerida:

Actividad 7. Formulario para estudiantes de nuevo ingreso

Unidad 2. Conociendo mi universidad-UABC

Actividad 8. Mensaje de Bienvenida

Actividad 9. Exposición de los símbolos de la UABC:

Para elaborar las exposiciones pueden apoyarse de la siguiente información:

En un contexto en el que la universidad no contó con apoyos en materia de financiamiento e infraestructura

“Por la realización plena del ser”

En el marco del 60 aniversario de la UABC, el 23 de marzo de 2017, el Consejo Universitario aprobó

Escudo con lema actualizado Escudo revitalizado Escudo

Un rasgo sobresaliente del cimarrón es su nobleza en el combate, pues cuando su contrincante se

Del desierto fértil soy

Letra: Alicia Montañez Hinojosa

Actividad 10. Sociodrama sobre los valores de la UABC

Código de ética de la Universidad Autónoma de Baja California

3. Honestidad: Me conduzco con la verdad y autenticidad, desde el respeto, la honradez y la transparencia.

Actividad 11. Organigrama simplificado de la UABC:

ORGANIGRAMA SIMPLIFICADO DE LA UABC

Tribunal Universitario Consejo Universitario Junta de Gobierno

Vicerrectoría Mexicali Vicerrectoría Tijuana Vicerrectoría Ensenada

Departamento de Servicios Estudiantiles y Gestión Escolar

Coordinación de Orientación Educativa y

Máximo órgano colegiado de la UABC, conformado por estudiantes, personal

Órgano que tiene la función de nombrar a las personas titulares de la Rectoría,

Representante legal y primera autoridad ejecutiva de la universidad, es responsable

Vela por el cumplimiento de los planes y programas de trabajo y en general de las

Se encarga de la ejecución de procesos y convocatorias de la Vicerrectoría del

Direcciones de unidad Autoridad académica y administrativa de cada unidad académica, representante y

Es el órgano de consulta y asesoramiento técnico y científico de la unidad

Deberá tener un perfil compatible con las funciones administrativas a su cargo y

Coordinación de Organizar, supervisar y verificar el funcionamiento de los programas educativos de

Actividad 12. Presentación de autoridades

Actividad 13. Identificar las plataformas institucionales:

• Aplicación UABC estudiantes

Identifica la Menciona al menos tres elementos que encuentras en la plataforma o la

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Actividad 14. Círculo de autoconocimiento y autosuficiencia saludable

CÍRCULO DEL AUTOCONOCIMIENTO

Actividad 15: Conociéndonos mejor