OBJETIVOS PRIORIZADOS 4° BÁSICO

Objetivos Priorizados Lenguaje Indicadores

OA 1  Diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan lectura silábica en
Leer en voz alta de manera fluida variados textos palabras que desconocen
apropiados a su edad:  Respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de interrogación).
• pronunciando las palabras con precisión  Adoptando la entonación que propone el sentido del texto.
• respetando los signos de puntuación  Manteniendo una velocidad que demuestre decodificación automática de la mayoría de las
• leyendo con entonación adecuada palabras.
• leyendo con velocidad adecuada para el nivel
OA4  Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:  Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
• extrayendo información explícita e implícita  Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
• determinando las consecuencias de hechos o  Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
acciones  Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante
• describiendo y comparando a los personajes comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
• describiendo los diferentes ambientes que aparecen  Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.
en un texto  Comparan personajes de diferentes textos en organizadores gráficos, redacciones o comentarios,
• reconociendo el problema y la solución en una señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas.
narración  Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el ambiente.
• expresando opiniones fundamentadas sobre  Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
actitudes y acciones de los personajes  Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de un personaje del texto leído.
• comparando diferentes textos escritos por un mismo  Fundamentan su postura a partir de ejemplos del texto.
autor  Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos textos escritos por un mismo
INDICADORES EN LAS 4U autor.
OA5  Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el  Hacen un dibujo por medio del cual expresan lo que comprendieron del poema.
lenguaje figurado presente en ellos.  Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
 Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les llaman la atención por su
contenido o sonoridad.
 Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les
produjeron esa sensación.
 Explican, oralmente o por escrito, qué les gustó o no de un poema.
OA6  Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
Leer independientemente y comprender textos no  Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, leen.
instrucciones, libros y artículos informativos, noticias,  Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
etc.) para ampliar su conocimiento del mundo  Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
y formarse una opinión:  Describen textos discontinuos presentes en un texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o
• extrayendo información explícita e implícita diagramas) y explican lo que se comunica por medio de ellos.
• utilizando los organizadores de textos expositivos  Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para  Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto leído, aplicando criterios dados por el
encontrar información específica docente.
• comprendiendo la información entregada por textos  Responden preguntas como: ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería
discontinuos, como imágenes, gráficos, si…? sobre un texto leído.
tablas, mapas o diagramas  Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.
• interpretando expresiones en lenguaje figurado
• comparando información INDICADORES U1 – U3 - U4
• respondiendo preguntas como ¿por qué sucede?,
¿cuál es la consecuencia de?, ¿qué sucedería si…?
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura
• fundamentando su opinión con información del texto
o sus conocimientos previos
OA7  Leen libros para entretenerse, para encontrar información, etc.
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo  Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre temas de su interés.
habitualmente diversos textos.  Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse.
 Comentan los libros que han leído.
 Comparten los libros que les han gustado.
 Expresan por qué les gustó un texto leído.
 Eligen libros de su interés:
 leyendo la primera página para evaluar el vocabulario
 considerando a sus autores favoritos
 solicitando sugerencias a otros
OA9  Encuentran información sobre un tema en una fuente.
Buscar y clasificar información sobre un tema en  Navegan en internet para encontrar la información que necesitan.
internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias,  Explican la información que descubrieron durante la investigación.
atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.  Anotan información que les llama la atención.
 Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.
OA11  Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad  Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando estilos de
y expresar sus ideas, textos como poemas, escritura, comentando la información o comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan.
diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas,  Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, diario de vida, agenda,
comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. bitácora, etc.
OA16  Explican sobre qué van a escribir.
Planificar la escritura:  Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
• estableciendo propósito y destinatario  Relatan a un compañero qué es lo que van a escribir.
• generando ideas a partir de conversaciones,  Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos.
investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia  Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en sus textos.
indicadores unidad 3
TODO LOS ANTERIORES MÁS…
Ordenan la información siguiendo un criterio establecido, como orden cronológico o temas y
subtemas.

OA17 • Escriben hechos que se relacionan unos con otros y siguen un orden lógico.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un • Separan las ideas en párrafos.
propósito y transmitir sus ideas con claridad. • Utilizan conectores para ordenar el relato.
Durante este proceso: • Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones.
• organizan las ideas en párrafos separados con punto • Mejoran los textos:
aparte • agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas
• utilizan conectores apropiados • reescribiendo oraciones que no se comprenden
• emplean un vocabulario preciso y variado • Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
• adecuan el registro al propósito del texto y al • Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
destinatario  Agregan ilustraciones y dan un formato atractivo para sus lectores
• mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias
de los pares y el docente U2 – U3
• corrigen la ortografía y la presentación
OA23  Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,  Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les llamen la atención y
noticias, documentales, películas, fundamentando por qué.
testimonios, relatos, etc.) para obtener información y  Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
desarrollar su curiosidad por el mundo:  Explican cuál es el propósito del emisor al elaborar el texto.
• estableciendo conexiones con sus propias  Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
experiencias  Comparan información proveniente de dos textos sobre un mismo tema.
• identificando el propósito  Responden preguntas sobre información explícita e implícita del texto escuchado.
• formulando preguntas para obtener información  Formulan opiniones sobre la información escuchada.
adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión
• estableciendo relaciones entre distintos textos
• respondiendo preguntas sobre información explícita
e implícita
• formulando una opinión sobre lo escuchado
OA25  Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en clases.
Participar activamente en conversaciones grupales  Se ciñen al tema de la conversación.
sobre textos leídos o escuchados en clases o  Comparten conclusiones o inferencias extraídas del texto leído o escuchado en clases.
temas de su interés:  Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
• manteniendo el foco de la conversación  Formulan preguntas para aclarar dudas.
• expresando sus ideas u opiniones y  Hacen contacto visual con el interlocutor.
fundamentándolas  Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
• formulando preguntas para aclarar dudas y verificar  Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
la comprensión
• demostrando interés ante lo escuchado Indicadores U4
• mostrando empatía frente a situaciones expresadas
por otros
• respetando turnos
OA27 Indicadores unidad 2
Expresarse de manera coherente y articulada sobre  Se expresan sobre un tema:
temas de su interés:  explicando claramente la idea que quieren transmitir
• organizando las ideas en introducción, desarrollo y  usando ejemplos o fundamentos para extenderla
cierre  usando un vocabulario preciso y variado
• incorporando descripciones y ejemplos que ilustren  adecuando su tono de voz, gestos y movimientos a la situación
las ideas Indicadores unidad 3
• utilizando un vocabulario variado  Se expresan sobre un tema:
• reemplazando los pronombres y algunos adverbios  explicando claramente la idea que quieren transmitir
por construcciones sintácticas que  usando ejemplos o fundamentos para extenderla
expliciten o describan al referente  usando un vocabulario preciso y variado
• usando gestos y posturas acordes a la situación  adecuando su tono de voz, gestos y movimientos a la situación
• usando material de apoyo (power point, papelógrafo,
objetos, etc.) si es pertinente
OA29  Representan roles en obras teatrales:
Caracterizar distintos personajes para desarrollar su  diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del diálogo
lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar  utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde con las características del personaje
en equipo. representado.