Diseño del PEC

Título: “Fomento del arte y la cultura en tiempos digitales”

Introducción:
El Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 188 “Dr. Pedro Vélez y Zúñiga, se encuentra ubicado en el municipio de Villanueva
localizado en el estado de Zacatecas y se sitúa entre las coordenadas geográficas 22° 41' latitud norte y 22° 00' latitud norte y entre 102° 36' y 103°
09' longitud oeste. Debido a la posición territorial que tiene, limita al norte con los municipios de Zacatecas, Tepetongo, Jerez y Genaro Codina, al
este una vez más con el municipio de Genaro Codina y el estado de Aguascalientes, al sur con Joaquín Amaro, Tabasco y el estado de Aguascalientes,
finalmente en la zona oeste limita con el municipio de Tepetongo y el estado de Jalisco.
El plantel cuenta con una oferta educativa bivalente en la que ofrece los bachilleratos técnicos de Físico – Matemático, Químico – Biológico,
Ciencias Sociales y Humanidades y Económico – Administrativo, así como las carreras de Técnico Agropecuario, Técnico en programación y Técnico
en Administración para el Emprendimiento Agropecuario. Cuenta con una matrícula de 378 estudiantes en el plantel Villanueva, de los cuáles 134
pertenecen a primer semestre del sistema escolarizado, provenientes de diversas localidades del municipio, principalmente de la cabecera
municipal, Malpaso, el Tigre, y Atitanac.
Al inicio del ciclo escolar 2023- 2024 se establece el Nuevo Marco Curricular Común mediante el ACUERDO número 17/08/22 por el que se
establece y regula el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior, que se sustenta en un proceso de participación colaborativa a través
de proyectos colectivos donde todos los actores de la Educación Media Superior tienen voz y lugar. Las Progresiones de Aprendizaje del MCCEMS
constituyen los contenidos mínimos, comunes y diversos que favorecerán el acceso de adolescentes, jóvenes y personas adultas a la educación
media superior, consideran las diferentes realidades y contextos regionales y locales de la población de nuestro país, de tal forma que con las
Progresiones de Aprendizaje se contribuya a que las y los estudiantes permanezcan en dicho tipo educativo y se formen de manera integral, así
como promover su conclusión de estudios de manera pertinente y con excelencia.
Para la elaboración del diagnóstico se realizaron un total de 20 entrevistas individuales por parte del responsable del programa al inicio del
semestre agosto 2023 – enero 2024, para detectar las principales necesidades y/o problemáticas que identifican en su comunidad, derivado de los
comentarios recabados se realiza un primer acercamiento mediante una reunión en la que participaron un total de 6 docentes, 4 estudiantes de
primer semestre, 2 padres de familia, la responsable del departamento de ecología en el municipio de Villanueva, el subdirector académico, el jefe
del departamento de vinculación, el jefe del departamento académico y de competencias docentes, 1 apoyo administrativo y el jefe del
departamento de formación docente, responsable del programa Aula – Escuela – Comunidad en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario
No. 188. En dicha reunión se socializan los alcances, metodología y etapas del programa y se discuten las problemáticas de la comunidad. Se apoya
esta información con estadísticas y documentos de aparatos e instituciones como INEGI, AMANC IAP, Gobierno del Estado de Zacatecas, UNAM,
UAZ, Departamento de Ecología, entre otros y se analizan las características de la comunidad.
 A partir de este análisis se identifican dos problemáticas que impactan en la vida diaria de los miembros de la comunidad:
1. Pocos espacios de esparcimiento para la apreciación y desarrollo de habilidades artísticas
2. Falta de perfiles afines al arte y la cultura entre el personal docente que labora en el plantel,
El proyecto seleccionado enfrenta a la falta de interés por las artes y la cultura en la población general del estudiantado, con el propósito de
generar espacios y momentos para el desarrollo de estas habilidades en beneficio del desarrollo integral de los estudiantes
Como antecedentes en relación al proyecto tenemos que:
I. El Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 188 ya cuenta con un programa de clubes artísticos como baile regional,
canto y guitarra
II. Se cuenta con el vínculo con el Instituto de la Juventud Villanovense, quienes convocan a actividades de desarrollo cultural entre la
juventud.
III. Se encuentra que el proyecto puede abordarse desde diferentes UAC, enfocando en el desarrollo de la participación social.
IV. Los estudiantes pueden desarrollar las actividades tanto en el interior del plantel como de forma autónoma en sus propias
localidades.
V. Los estudiantes muestran interés en las nuevas formas de creación de arte como son el dibujo digital, el baile moderno, la
creación de contenido digital audiovisual, entre otros.
Propósito del PEC: Que el estudiantado de segundo semestre del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario Número 188 de Villanueva
Zacatecas, participe activamente en el fomento del arte y la cultura de su comunidad
Diseño del PEC: El Proyecto Escolar Comunitario será desarrollado durante un semestre debido a la complejidad de los problemas comunitario
seleccionado, estableciendo las siguientes fases y actividades:

● Fase 1. Acercamiento a la cultura y las expresiones artísticas del propio contexto

o Actividad 1. Documentar costumbres y tradiciones en la localidad en la que vive el estudiante.
o Actividad 2. Elaborar materiales audiovisuales como videos, trípticos, infografías, entre otros, en las que da a conocer las costumbres y
tradiciones de su localidad.
o Actividad 3. Entrevistar artistas locales para conocer sus historias, obras, experiencias y proyectos futuros
o Actividad 4. Elaborar materiales audiovisuales como videos, trípticos, infografías, entre otros, en las que da a conocer la vida y obra de
artistas locales.
● Fase 2. Desarrollo de habilidades artísticas y culturales
o Actividad 5. Documentar dependencias, proyectos, academias, promotores, programas, clubes, entre otros, para el fomento del arte y la
cultura en la localidad
o Actividad 6. Identificar los intereses de los estudiantes respecto al desarrollo de las habilidades artísticas
o Actividad 7. Gestionar el espacio y momento para el desarrollo de un taller artístico/cultural del área de mayor interés entre los
estudiantes.
o Actividad 8. Realiza el taller de desarrollo de habilidades artísticas y/o culturares
● Fase 3. Evaluación
o Actividad 9. Exposición de productos artísticos y culturales realizados durante el taller.

Abordaje de las UAC para el desarrollo del PEC:

Progresiones de aprendizaje
Recursos / áreas / ámbitos /
CURRICULUMS Semestre Semestre 2 Fase del proyecto
competencias
1
Recursos Cultura digital II Conoce la teoría del color y Fase 1 y 3
sociocognitivos metodología del diseño para la
elaboración de contenidos digitales
para sus actividades académicas y
cotidianas de acuerdo con su contexto
Áreas de Humanidades II Explica hasta dónde se extiende – Fase 1 y 2
conocimiento mundo tecnológico, natural, artístico,
animal...– y quiénes conforman –
humanos, animales, instituciones,
Currículum
cosas– la experiencia colectiva de su
fundamental comunidad para que reconozcan los
elementos que conforman su
experiencia colectiva y sus sentidos
dentro de ella, con el fin de
enriquecerla
Ciencias sociales II Distingue y opina respecto a las Fase 1 y 2
diversas culturas juveniles de las
sociedades actuales, en donde es
posible identificar una manifestación
 de la dinámica social del siglo XXI, que
ha llevado a transformar y a visibilizar
a estos grupos en función de sus
gustos, ideología, demandas,
problemáticas entre otras, para
identificarse como grupo social.
Currículum Competencias
laboral laborales básicas
y extendidas
Currículum Recursos Actividades artísticas y Participa en actividades artísticas 2y3
ampliado socioemocionales culturales para la creación de espacios y
vínculos interpersonales de
empatía, colaboración,
cooperación, respeto,
reciprocidad, solidaridad y de
relaciones interpersonales
confiables y seguras para la
expresión socioemocional y el
cuidado del cuerpo, mente y
afectos en contextos de equidad e
igualdad.
Plan operativo: Segundo semestre.

Fase del Estrategia

Actividad UAC Progresión Semana Participante
proyecto didáctica
Fase 1 o Actividad 1. Ciencias Distingue y opina respecto a las El estudiante Semana Estudiantes
Documentar Sociales II diversas culturas juveniles de las realiza una 3
costumbres y sociedades actuales, en donde es investigación
tradiciones en la posible identificar una manifestación acerca de las
de la dinámica social del siglo XXI, que
localidad en la costumbres y
ha llevado a transformar y a visibilizar
que vive el a estos grupos en función de sus tradiciones de su
estudiante. gustos, ideología, demandas, localidad, las
problemáticas entre otras, para documenta y las
identificarse como grupo social. comenta en clase
o Actividad 2. Cultura Digital II Conoce la teoría del color y El estudiante Semana Estudiantes /
Elaborar metodología del diseño para la retoma la 3 Docente /
materiales elaboración de contenidos digitales información Depto.
audiovisuales para sus actividades académicas y respecto a Vinculación
cotidianas de acuerdo con su contexto
como videos, costumbres y
trípticos, tradiciones, con la
infografías, entre que elabora una
otros, en las que infografía para
da a conocer las darlas a conocer
costumbres y mediante redes
tradiciones de su sociales de la
localidad. institución
educativa
o Actividad 3. Humanidades II Explica hasta dónde se extiende – El estudiante Semana Estudiante
Entrevistar mundo tecnológico, natural, artístico, identifica a los 4
artistas locales animal...– y quiénes conforman – artistas locales de
para conocer sus humanos, animales, instituciones, su comunidad, los
cosas– la experiencia colectiva de su
historias, obras, entrevista y realiza
 experiencias y comunidad para que reconozcan los una reseña sobre
proyectos elementos que conforman su la vida y obra del
futuros experiencia colectiva y sus sentidos artista
dentro de ella, con el fin de
enriquecerla
o Actividad 4. Cultura digital Conoce la teoría del color y El estudiante elige Semana Estudiantes/
Elaborar metodología del diseño para la el formato para el 5 Docentes/
materiales elaboración de contenidos digitales producto de Depto.
audiovisuales para sus actividades académicas y difusión que Vinculación
cotidianas de acuerdo con su contexto
como videos, empleará (Video,
trípticos, podcast, infografía,
infografías, entre entre otras).
otros, en las que Elabora material
da a conocer la para dar a conocer
vida y obra de la vida y obra de
artistas locales. artistas locales de
su comunidad
mediante redes
sociales de la
institución
educativa
Fase 2 o Actividad 5. Humanidades II Explica hasta dónde se extiende – El estudiante Semana Estudiantes
Documentar mundo tecnológico, natural, artístico, investiga sobre las 6
dependencias, animal...– y quiénes conforman – dependencias,
proyectos, humanos, animales, instituciones, promotores,
cosas– la experiencia colectiva de su
academias, programas,
comunidad para que reconozcan los
promotores, elementos que conforman su
instituciones, entre
programas, experiencia colectiva y sus sentidos otros, para el
clubes, entre dentro de ella, con el fin de fomento del arte y
otros, para el enriquecerla la cultura en la
fomento del arte localidad
y la cultura en la
localidad
o Actividad 6. Ciencias Distingue y opina respecto a las El estudiante Semana Estudiantes
Identificar los sociales II diversas culturas juveniles de las realiza un censo 7
intereses de los sociedades actuales, en donde es con los estudiantes
estudiantes posible identificar una manifestación del plantel,
de la dinámica social del siglo XXI, que
respecto al identifica los
ha llevado a transformar y a visibilizar
desarrollo de las a estos grupos en función de sus intereses respecto
habilidades gustos, ideología, demandas, a las actividades
artísticas problemáticas entre otras, para artísticas y
o identificarse como grupo social. culturales.
o Actividad 7. Actividades Participa en actividades artísticas El estudiante Semana Estudiantes
Gestionar el artísticas y para la creación de espacios y gestiona con 7 Docente
espacio y culturales vínculos interpersonales de apoyo del docente Depto.
momento para empatía, colaboración, los espacios y Vinculación
el desarrollo de cooperación, respeto, momentos para el Artistas o
un taller reciprocidad, solidaridad y de desarrollo de un dependencias
artístico/cultural relaciones interpersonales taller con impacto locales
del área de confiables y seguras para la y relevancia en los
mayor interés expresión socioemocional y el intereses de los
entre los cuidado del cuerpo, mente y estudiantes.
estudiantes. afectos en contextos de equidad e
igualdad. El docente en
conjunto con el
departamento de
vinculación apoya
a los estudiantes
para seleccionar la
dependencia,
organización,
institución,
programa, etc.,
para la gestión del
asesor, facilitador
 del taller de arte y
cultura
o Actividad 8. Actividades Participa en actividades artísticas El estudiante Semana Estudiantes
Realiza el taller artísticas y para la creación de espacios y elabora un 8
de desarrollo de culturales vínculos interpersonales de producto artístico
habilidades empatía, colaboración, durante el
artísticas y/o cooperación, respeto, desarrollo del
culturares reciprocidad, solidaridad y de curso taller en el
relaciones interpersonales que representa un
confiables y seguras para la tema, experiencia
expresión socioemocional y el o problema.
cuidado del cuerpo, mente y
afectos en contextos de equidad e
igualdad.
Fase3 o Actividad 9. Actividades Participa en actividades artísticas El estudiante Semana Estudiantes /
Exposición de artísticas y para la creación de espacios y presenta su 10 Docentes /
productos culturales vínculos interpersonales de producto artístico Directivos
artísticos y empatía, colaboración, a la comunidad
culturales cooperación, respeto, escolar. Explica los
realizados reciprocidad, solidaridad y de elementos que lo
durante el taller. relaciones interpersonales conforman, el
confiables y seguras para la concepto
expresión socioemocional y el empleado para su
cuidado del cuerpo, mente y creación, el tipo de
afectos en contextos de equidad e expresión artística
igualdad. que emplea y las
motivaciones que
lo llevaron a
realizar su
producto