Personal 11-04

UNIDAD - SESIÓN DE PERSONAL SOCIAL
I. DATOS DE LA SESIÓN:
I.E. FECHA 11-04-2024
GRADO 6° DURACIÓN 90 minutos

SECCIÓN DOCENTE
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ ACTIVIDADES HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
UTILIZARÁN?
-Seleccionar los materiales a utilizar -Impresiones
-Elaborar ficha de trabajo -Parlante
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Fortalecemos la Autoestima”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Construye su SEXTO GRADO - Se reconoce y valora como

identidad. -Explica sus características -Cuadros una persona única y valiosa.
personales (cualidades, comparativos - Nombra sus cualidades y las
Se valora a sí mismo.
gustos, fortalezas y - valora.
Autorregula sus limitaciones), las cuales le Organizadores - Describe las características de
emociones. permiten definir y visuales. una persona con alta o baja
Reflexiona y argumenta fortalecer su identidad con
-Árbol de autoestima.
éticamente. relación a su familia.
cualidades
-Vive su sexualidad de -Describe sus emociones y INSTRUMENTO DE
manera integral y explica sus causas y EVALUACIÓN:
responsable de acuerdo a posibles consecuencias.  Lista de Cotejo
su etapa de desarrollo y Aplica estrategias de  Escala de valoración
madurez. autorregulación
(respiración, distancia-
miento, relajación y
visualización).
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
 Equidad y justicia
ENFOQUE DE  Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre
 Solidaridad
ORIENTACIÓN AL compañeros ante una situación de dificultad y
 Empatía comprender sus circunstancias.
BIEN COMÚN
Responsabilidad
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

M ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
O
M.
 Se saluda a las niñas, niños y padres de familia.
 Observa y analiza lo que hacen los niños y las niñas. Luego, responde.
¡que cólera! Pero, en la
¡no puedo! Malograre
próxima no fallaré.
la exposición, se reirán
de mi
Bruno, tranquilo, el juego

es así
INICIO
 ¿Qué les sucede a Bruno y Camila?

 ¿Cuál de los niños siente que puede lograr algo?
 ¿Qué consejo le darías a Camila?
SABERES PREVIOS
 Responden:¿Cuáles son tus habilidades? ¿En qué te diferencias de los demás? ¿Qué significa
valorarse? ¿Qué es la Autoestima?¿Quiénes tienen la autoestima alta? ?¿Quiénes tienen la
autoestima baja? ¿Cómo se desarrolla la autoestima?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cómo es mi Autoestima? El propósito del día de hoy es: ME VALORO Y VALORO A LOS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia: DEMÁS
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Prestar atención al que habla.
Problematización
D
 Lee el siguiente diálogo y responde las preguntas
E
S
A
R
R
O
L
L
O
 ¿Por qué Miguel no desea participar en el concurso?

 ¿Qué le aconsejan sus amigos?
 ¿Qué idea tienes de la autoestima?
 La o el docente explica que:

Existen personas que son participativas y se atreven a hacer las cosas; en suma, no les incomoda equivocarse
porque saben que esta es una característica natural del ser humano. En cambio, hay otras personas temerosas,
que tienen miedo de participar en alguna actividad, que piensan mucho en sus defectos y no hacen nada por
temor a equivocarse.
Las primeras personas tienen un alta autoestima; las segundas, una baja autoestima. La autoestima es la
valoración que la persona tiene de sí misma y que la hace sentirse segura de lo que dice y hace .
 Observan las imágenes y responden:
D
E
S Recuerda
A
R
R
O
L
L ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
O
 Describe las características de una persona con alta y baja autoestima

Baja autoestima Alta autoestima Elevada autoestima
- Son indecisos y pesimistas. - Son personas seguras. - Creen que pueden hacerlo
- Piensan que no pueden ni - No ocultan sus todo sin ayuda.
saben nada. sentimientos. - Creen que siempre tienen la
- No valoran sus talentos. - Tienen capacidad para razón, no aceptan sus
reconocer sus propios errores.
- Se alegran ante los errores
de otros. logros en la vida. - Suelen ser mentirosos
- Tienen la habilidad de porque exageran cualquier
- Evitan tomar la iniciativa.
perdonar y saben admitir cosa.
- Casi no tienen amigos.
sus errores. - Se dedican a dar gusto a los
- Dependen mucho de otras demás para ser aceptados.
- No le temen a los cambios.
personas.
 Se explica la importancia de valorar a los demás.

La valoración de una persona no debe afectar o perjudicar la valoración de otra. Así como
nosotros tenemos cualidades, otros individuos, de igual modo, también las tienen y podrán
hacer cosas que nosotros no podemos. Por eso, es importante que nos valoremos
mutuamente.
TOMA DE DECISIONES
La autoestima se desarrolla: Las personas que te cuidan desde que eres un bebé tienen
una gran influencia de tu autoestima. Tus padres, abuelos y demás miembros de la familia
elevan tu autoestima cuando realizan lo siguiente:
Te atienden con cariño. Así te hacen Te animan cuando aprendes algo Destacan lo que haces bien. Así te
sentir amado y protegido. nuevo. Así logran que te sientas ayudan a descubrir y valorar tus
hábil y competente. cualidades.
La autoestima se fortalece
Los logros que obtienes fortalecen tu autoestima. Por ejemplo, cuando realizas muy bien
una actividad te sientes orgulloso y seguro de ti mismo.
 Cultiva pensamientos y sentimientos positivos hacia ti mismo, ya que eres una
persona valiosa.
 Evita compararte con otras personas, pues tienes características diferentes y únicas.
 No te culpes, si algo te sale mal. Recuerda que de los errores se aprende.
 Miran y comentan el video https://www.youtube.com/watch?v=mZbXOJwKUyo
 Comparte una reflexión sobre los cambios que tuvieron en la pubertad.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Cómo te has sentido al reconocer sus características físicas y cualidades en la
C pubertad?,
I  ¿cómo te has sentido al reconocer tus nuevos gustos y preferencias?
E  ¿hemos sido respetuosos y amables con nuestros compañeros/as al compartir
R nuestros gustos?
R
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
E
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
 Expliqué los cambios físicos y emocionales en las
características personales que le permiten definir y
fortalecer su identidad en la pubertad.
 Regulo mis emociones, en situaciones reales e
hipotéticas, manifestando como cambia sus estados
de ánimo.
ANEXOS
 Instrumento de Evaluación
 Ficha de trabajo
DIRECTORA VºBº SUB-DIRECTORA

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Responde: ¿Qué idea tienes de autoestima? 3. Lee el siguiente caso:
María es una chica que canta muy bien y ella lo sabe; sin embargo,
cuando hay una actuación artística en la escuela y la invitan para que
cante, no desea hacerlo porque cree que los demás se burlarán de ella.
2. Observa. Las viñetas. Luego, reconoce los personajes que tienen alta y
baja autoestima y explica por qué. ¿Qué tipo de autoestima tiene María?
Ha sido un mal día,

Miren yo pienso ¿Y si no le pero mañana será ¿Qué le recomendarías?
que…. simpatizo? mejor.
Explica por qué es importante tener alta autoestima.
4. Colorea con verde si define autoestima alta; y con amarillo si es

autoestima baja, y con rojo cuando hay exagerada autoestima.
1 2 3
Tipo de Actuar porque los otros te lo Expresas tu alegría cuando ves a

Image autoestima indican tu mamá
¿Porque?
n
Alta Baja
1 Culpas a los demás de las Soy mejor que todos, nadie se

equivocaciones que tienes compara conmigo
Piensa que perderás el partido Participas con facilidad en el aula

antes de jugarlo al dar tu opinión
3
5. En el siguiente árbol, escribe en los recuadros tus principales 6. Relaciona
cualidades y en los círculos de las ramas, lo que esperas ser en el
Son las personas que evitan asumir retos y
futuro. Autoestima responsabilidades, no solucionan sus
Positiva dificultades.
Son las personas que confían en sus

Autoestima capacidades y no se desaniman ante las
Negativa dificultades.
7. Completa el mapa conceptual.
LA AUTOESTIMA
Autoestima Negativa Autoestima Positiva
Nuestra autoestima se fortalezcamos nuestra

desarrolla autoestima

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GRADO 6° DURACIÓN 90 minutos

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Fortalecemos la Autoestima”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

Construye su SEXTO GRADO - Se reconoce y valora como

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Bruno, tranquilo, el juego

 ¿Qué les sucede a Bruno y Camila?

 ¿Por qué Miguel no desea participar en el concurso?

 La o el docente explica que:

 Observan las imágenes y responden:

 Describe las características de una persona con alta y baja autoestima

 Se explica la importancia de valorar a los demás.

 Comparte una reflexión sobre los cambios que tuvieron en la pubertad.

DIRECTORA VºBº SUB-DIRECTORA

Ha sido un mal día,

Explica por qué es importante tener alta autoestima.

4. Colorea con verde si define autoestima alta; y con amarillo si es

Tipo de Actuar porque los otros te lo Expresas tu alegría cuando ves a

1 Culpas a los demás de las Soy mejor que todos, nadie se

Piensa que perderás el partido Participas con facilidad en el aula

Son las personas que confían en sus

7. Completa el mapa conceptual.

Autoestima Negativa Autoestima Positiva

Nuestra autoestima se fortalezcamos nuestra

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