INSTITUCION EDUCATIVA SIMON ARAUJO.

GUIA DE TRABAJO

AREA: MATEMATICAS
ASIGNATURA: ALGEBRA.
GRADO: 9° A y B
PERIODO: II
TIEMPO: SEMANAS ( Del 15 de abril al 20 de junio).
DOCENTE: DUNIA SANTIS A.
FECHA: ABRIL 10/24
ALUMNO: ____________________________________________

ESTANDAR:
 Identifico la relación entre los cambios en los parámetros de la representación algebraica de una familia de funciones y los
cambios en las gráficas que las representan.

 Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.


DBA: N°8 Utiliza expresiones Numérica algebraicas o gráficas para hacer descripciones de situaciones concretas y tomar decisiones con
base en su interpretación.

N°5: Utiliza teoremas, propiedades y relaciones geométricas (teorema de Tales y teorema de Pitágoras) para proponer y justificar estrategias
de medición y cálculo de longitudes.

N°11: Interpreta información presentada en tablas de frecuencia y gráficos cuyos datos están agrupados en intervalos y decide cuál es la
medida de tendencia central que mejor representa el comportamiento de dicho conjunto.

PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE:

 Identifica, representa e interpreta una función lineal a través de su estructura gráfica y algebraica. Aplica los sistemas de
ecuaciones en la solución de problemas.
 Interpreta dibujos a escalas, segmentos proporcionales y aplica el teorema de Thales y Pitágoras, en la resolución de problemas.
 Aplica las medidas de tendencia central para datos dispersos y agrupados en el análisis de situaciones de la vida cotidiana.
 Aplica el concepto de probabilidad en la solución de problemas cotidianos.
ORIENTACIONES GENERALES: En esta guía encontraras contenidos de Algebra, Geometría y Estadística, desarrollados en
forma muy sencilla, de fácil comprensión, te ayudara a entender los conceptos, a reconocer, graficar e interpretar una función lineal, a
resolver sistemas de ecuaciones lineales y aplicarlos en la solución de problemas. En ella encontraras conceptos, ejercicios resueltos,
videos, actividades de consulta y tareas, con el propósito de aplicar los conceptos desarrollados en la solución de problemas.

Te recomiendo, llevar siempre la guía a clase, prestar atención a las explicaciones de tu profe, observar los videos recomendados y
hacer las actividades propuestas.
FUNCIÓN:
Entender los conceptos de Relación y de Función es de suma importancia en Matemática, para lograr esa comprensión es necesario
adentrarnos en la noción de Correspondencia, ya que esta tiene un papel fundamental en las relaciones y funciones.
Lo primero es entender que Correspondencia es equivalente a Relación. En nuestra lengua, decir “en relación a”, es equivalente a decir
“corresponde a”.
Ejemplos:

1. En una tienda comercial, cada artículo está relacionado con su precio; o sea, a cada artículo le corresponde un precio.
2. En la guía telefónica, cada cliente está relacionado con un número; o sea, a cada nombre de la guía le corresponde un número.

En matemática, Relación es la correspondencia de un primer conjunto, llamado Dominio, con un segundo conjunto, llamado Recorrido o
Rango, de manera que a cada elemento del Dominio le corresponde uno o más elementos del Recorrido o Rango.

Por su parte, una Función es una relación a la cual se agrega la condición de que a cada valor del Dominio le corresponde uno y sólo un valor
del Recorrido.

De las definiciones anteriores podemos deducir que todas las funciones son relaciones, pero no todas las relaciones son
funciones.
OBSERVA:

Representación de una función:

La representación gráfica de una función permite visualizar de un modo claro y preciso su comportamiento. Una función f,
se puede representar de diversas formas: Mediante un diagrama sagital, diagrama cartesiano, tabla de valores, parejas
ordenadas o una fórmula (ecuación matemática,)

Función Lineal: Se establece una función lineal entre dos variables X y Y cuando se cumple que
y = f(x)= mx, donde m, es un número real. La representación gráfica de una función lineal es una
recta que pasa por el origen de coordenadas.

EJEMPLOS: son funciones lineales.

1
a. f(x) = 2x b. g(x) = -3x c. h(x) = x
2
Función Afin: Una función es afín si su expresión Algebraica es de la forma y= mx+b, donde m
y b son números reales y su representación gráfica es una línea recta que no pasa por el origen
de coordenadas, sino que corta al eje y en el punto (0,b)

EJEMPLOS: son funciones afines:

1
a. f(x) = 2x +3 b. g(x) = -3x + 2 x -1
c. h(x) =
2
Observa la gráfica de una función lineal y una función afín
 Actividad N°1
1. Determina cual de los siguientes gráficos representan una función y cual n0. Justifica tu respuesta.
a. b c. d.

2. Entra a los siguientes Link , observa los videos, allí te explican como graficar una función lineal y afín
https://www.youtube.com/watch?v=AoZpzAoC1Qg
https://www.youtube.com/watch?v=FivdryOMLZ8

3. Grafica las siguientes parejas de funciones, cada pareja en un mismo plano. Compara, la lineal con la afin.
1
a. f(x) = 2x - 3 b. g(x) = -3x + 2 c. h(x) = x -2
2
1
f(x) = 2x g(x) = -3x h(x) = x
2

Puntos de corte de la recta con los ejes coordenados.

Pendiente de una Recta: concepto, calculo e interpretación

La pendiente es la inclinación de la recta con respecto al eje de abscisas(X). Se denota con la letra m.
Veamos ahora la relación que existe entre la pendiente y el comportamiento de la función lineal.
Podemos apreciar que, de acuerdo al valor de la pendiente m, la función lineal puede ser creciente(m>0),
decreciente(m<0), constante (m=0). También es importante recordar que la pendiente se puede calcular a
partir de dos puntos de la recta:

Ejemplo 1:
Calcular la pendiente de la recta 2y = 4x + 12
Solución:

Para obtener la pendiente «m», vamos a buscar la forma y = mx + b. Para ello, el coeficiente de y, pasará a dividir al segundo

miembro:

A partir de esta igualdad, se obtiene el valor de la pendiente: m = 2, que es una pendiente positiva.

Ejemplo 2:
Encontrar la ecuación de la recta que pasa por los puntos A = (2;3) y B = (6;5).
Solución:
Al ser una recta, sabemos que es la representación de una función lineal. Dado que tenemos dos puntos, diremos que A será el punto 1, y B
el punto 2:

Primero, vamos a calcular la pendiente:

Ahora que ya tenemos el valor de la pendiente, reemplazamos en la ecuación de la función lineal para encontrar el
valor del punto de corte con el eje y (b):

Tomamos cualquiera de los dos puntos, y reemplazamos en la expresión anterior. Tomemos el punto A = (2;3), y reemplacemos los valores de “x” e “y”:
Ahora que conocemos el valor de la pendiente (m) y del punto de corte con el eje y (b), podemos dar la respuesta:

Actividad N° 2
1. Entra a los siguientes link y observas los videos, en ellos te explican como hallar la pendiente de una recta y los puntos
de corte.

https://www.youtube.com/watch?v=mi1a3OUQP64
https://www.youtube.com/watch?v=vnYOilE2T1Y
2. Resolver.
a. Calcular los puntos de corte con los ejes y representar la función. ¿Cuál es la pendiente de la recta?

b. Representar gráficamente la recta que pasa por los puntos (1,2) y (−3,4). calcular su pendiente y escribir la ecuación
general. pendiente?

ECUACIÓN DE LA RECTA:

Ecuación explicita de la recta: y = mx +b

*Conociendo la pendiente y un punto.
*Conociendo dos puntos.
 Ecuación general de la recta: ax + by + c = 0
OBSERVA LOS SIGUIENTES VIDEOS Y LOS EJEMPLOS RESUELTOS.

https://www.youtube.com/watch?v=bo3JsAc9CbE

https://www.youtube.com/watch?v=W3wRESJsc9Q

Ejemplo 1:

Hallar la ecuación de la recta que tiene pendiente m = 3 e intercepto b = 10 .

Tenemos que hallar la ecuación de la recta, esto es, y = mx + b .

Usamos la información que tenemos:

m = 3 y b = 10 y sustituimos en la ecuación

y = 3x + 10 .

La ecuación que se pide es y = 3x + 10 .

Nótese que esta forma principal (simplificada o explícita) también podemos expresarla como una ecuación
general:
y – 3x – 10 = 0 , la cual amplificamos por –1, quedando como
– y + 3x + 10 = 0 , que luego ordenamos, para quedar
3x – y + 10
Ejemplo 2
Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto (1, 2) y tiene pendiente m = – 5 .
Tenemos que hallar la ecuación de la recta, esto es, y = mx + b .
Usamos a información: m = – 5 y sustituimos en la ecuación:
y = – 5x + b
Ahora tenemos que buscar la b ; usamos el otro dato; la recta pasa por el punto (1, 2) , por lo tanto, ese punto
es una solución de la ecuación que buscamos. Se sustituyen esos valores de x = 1, y = 2 en la ecuación que
estamos buscando: 2 = – 5 (1) + b
Despejamos la variable b en:
2 = – 5 (1) + b
2=–5+b
2+5=b
b=7
Sustituimos el valor de b en la ecuación que buscamos: y = – 5x + 7
La ecuación en su forma principal (simplificada o explícita) es y = – 5x + 7 .
La cual también podemos expresar en su forma general:
y = – 5x + 7
y + 5x – 7 = 0

ACTIVIDAD N°3
1. Determina la ecuación general de la recta que pasa por los puntos P 1 (2, 3) y P 2 (–1, –2)
2. Determina la ecuación general de la recta de pendiente –4 y que pasa por el punto (5, –3)
3. Por el alquiler de un coche cobran una cuota fija de 20.000 pesos y adicionalmente 3.000 pesos por kilómetro
recorrido. Escribe la ecuación que representa esta función y grafícala, ¿cuánto dinero hay que pagar para hacer
un recorrido de 125 Km? y si pagué un valor de 65.000 pesos ¿cuántos quilómetros recorrí?
4. Una compañía de teléfonos celulares tiene inicialmente 7 mil usuarios, y el número de éstos crece alrededor de 4
mil por año. ¿Cuál es la expresión de la función lineal que describe esta situación? ¿En qué año la empresa
tendrá más de 15 mil usuarios?
5.
RECUERDA: La ecuación de una recta se puede expresar de dos maneras: forma explícita y forma general:

Ahora avezaras hacia el estudio de los sistemas de ecuaciones:

Un sistema de ecuaciones es un conjunto de dos o más ecuaciones con varias incógnitas en la que deseamos
encontrar una solución común. En esta ocasión vamos a resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas. Observa:

Cómo Resolver un sistema de ecuaciones? Existen varios métodos.

Refuerza tus conocimientos entrando a los siguientes link:
1. https://www.youtube.com/watch?v=lJ2yfxzmAkc
2. https://www.youtube.com/watch?v=lTRANviJWEY

Método de Eliminación (o Reducción ) Es uno de los métodos más sencillos y consiste en eliminar una
de las incógnitas en el sistema para reducirlo a una ecuación con una sola incógnita, la cual se resuelve y con
este valor se encuentra la otra variable.
Para eliminar una cualquiera de las incógnitas o variables, éstas deben tener igual coeficiente y signos
contrarios.

Observa los siguientes ejemplos, siguiendo los pasos:

2. Dado el sistema de ecuaciones siguiente: Resolver por eliminación.

Solución:
(1)
(2)

Paso 1: Como ninguna de las variables tiene el mismo coeficiente se debe realizar una multiplicación. La
segunda ecuación se debe multiplicar por -2:
-2 (x +3y =7) - 2x -6y = -14 (3)

Ahora se tiene: 2x + 4y= 10

-2x – 6y = -14
Paso 2: Como tenemos coeficientes iguales en una de las variables y signos contrarios se pueden sumar las
ecuaciones:
2x + 4y = 10
 -2x – 6y = -14
0 - 2y= -4

Paso 3: Despejamos .

−4
0 – 2y = -4 - 2y = - 4, entonces y= =2 , y=2
−2

Paso 4: Sustituimos en la primera o la segunda ecuación.

2
2 x + 4 y = 10 2x + 4(2) = 10 2x = 10 – 8 2x = 2, x= =1, x = 1
2

La solución es el punto (1,2)

Refuerza tus conocimientos:

1. https://www.aprendematematicas.org.mx/unit/metodo-de-eliminacion/
2. https://www.youtube.com/watch?v=YitcYubW-RA

ACTIVIDAD N°4
1. Resolver por el método gráfico y de eliminación los siguientes sistemas:

Método de Determinantes. Un determinante es un número asociado a un arreglo de números reales con igual
número de filas y columnas.

Se denota:
|ac db| y corresponde al determinante 2 x 2 o de orden dos.

El valor de un determinante 2x2 es un número que equivale al producto de los números de la diagonal principal menos el
producto de la diagonal secundaria.

Ahora usaras determinantes para resolver un sistema 2x2, mediante un método llamado regla de Cramer.
 Profundiza tus conocimientos: Observa los siguientes videos.

1. https://www.youtube.com/watch?v=qtaRLChBcCM

2. https://www.youtube.com/watch?v=jZIk90KQo6s

ACTIVIDAD N°5
2.Resolver por determinante los siguientes
1. Hallar el valor de los siguientes determinante: sistemas de ecuaciones.

a. 2x +6y = -1 b. 3x + 4y = -2
a. | A|=¿ | |
2−2
−3 4
b. |−6 2|
|B|= 5 4 x + 8y = 2 -5x –y = 11

PROBLEMAS DE APLICACIÓN DE LOS SISTEMAS DE ECUACIONES.

Existen problemas que se pueden solucionar a partir del planteamiento de un sistema de ecuaciones
lineales. Para su solución debes tener en cuenta:

 Leer muy bien el problema en general y luego parte por parte.

 Determinar las incógnitas que se plantean en el problema (preguntas)
 Se plantea el sistema de ecuaciones.
 Se resuelve el sistema por cualquiera de los métodos vistos.

1. Un avión dispone de 32 asientos en clase A y de 50 asientos en clase B cuya venta supone un total de 14.600
dólares. Sin embargo, sólo se han vendido 10 asientos en clase A y 40 en clase B, obteniendo un total de 7.000
dólares. ¿Cuál es el precio de un asiento en cada clase?

Solución.
Supongamos que el precio de un asiento en clase A es X y que el precio de uno en clase B es Y.
El dinero que corresponde a la venta de todos los asientos en clase A es 32.X, el que corresponde a los de clase B es 50.Y
Si se venden todos los asientos, la suma de los ingresos es 14.600dólares :

Pero sólo se han vendido 10 en clase A y 40 en clase B por un total de 7.000 dólares.,

El sistema de ecuaciones es:

Este sistema se puede resolver por cualquiera de los métodos vistos.

Vamos a resolverlo por determinante.

  Se encuentra el determinante principal, es decir el de los coeficientes de las incógnitas.

| |
∆= 3250
10 40
= (32) (40) – (10)(50) = 1280 – 500 = 780

 se encuentra el determinante respecto a X

∆
| |
x=¿ 14.600 50 ¿
7.000 40
= (14.600) (40) – (7.000)(50) = 584.000 –350. 000 = 234000

 Se encuentra el determinante de Y.
∆
| |
y=¿ 3214.600 ¿
10 7.000
= (32) (70000) – (10)(14.600) = 224.000 –146.000 = 78000

∆ X 234000
 Por regla de Cramer se obtiene: X= = =300
∆ 780
∆Y 78000
Y= = =100
∆ 780
Por lo tanto el valor de un asiento en clase A es de 300 dólares y en clase B de 100 dólares.

2. Hallar la medida de los lados de un rectángulo cuyo perímetro es 24 y cuyo lado mayor mide el triple que su lado menor.

Solución: Los rectángulos constan de cuatro lados: dos lados iguales (base) y otros dos iguales (altura).

El perímetro es la suma de todos los lados

Sean: x: lado mayor

y: lado menor
El perímetro es 24: entonces el perímetro es: 2x + 2y = 24
El lado mayor mide tres veces el menor: x = 3y o escrito en forma general es x - 3y = 0
Entonces se tiene el sistema:
2x +2y = 24 (1)
x - 3y = 0 (2)
Vamos a resolverlo por eliminación.
Se elimina x : para lo cual se debe multiplicar la ecuación (2) por -2

-2( x – 3y = 0) , entonces -2x + 6y = 0 (3),

Se suman las ecuaciones (1) y (3): 2x +2y = 24
-2x + 6y = 0
0 +8y = 24
24
y= = 3, y=3
8
Este valor se reemplaza en una de las dos ecuaciones iníciales:
se toma la ecuación (2): x - 3y = 0
x - 3 (3) = 0
x–9=0
x=9
El lado mayor del rectángulo mide 9 y el lado menor 3

ACTIVIDAD N°6
Resolver los siguientes problemas, utiliza el método que más se te facilite.

1. Catalina va al supermercado y compra 6 kg de café y 3 kg de azúcar por $15.300. Días después nota que no fue suficiente, así que vuelve
a ir al supermercado a comprar 1 kg de café y 10 kg de azúcar por $8.250. ¿Cuánto cuesta un kg de cada producto?

2. En una finca se envasan 300 litros de leche al día. Para ello se usan botellas de 2 litros y botellas de 5 litros, y en total se usan 120
botellas. ¿Cuántas botellas de cada capacidad se usan?

3. Una empresa de automóviles ofrece dos modelos, uno de 4 puestos y otro de 5. Durante un día la empresa alquila 10 automóviles en los
que viajan 42 personas. ¿Cuántos automóviles alquilaron de cada modelo?

EVALUAR PARA AVANZAR.

1.
 2.

3.

ESTADISTICA

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Se conocen como medidas de tendencia central o de centralización los parámetros que indican el valor hacia el que tienden a
ubicarse los datos de una distribución.

MEDIA PARA DATOS AGRUPADOS ( x ).

La media para datos agrupados se calcula sumando todos los productos de la variable o de la marca de clase por su
frecuencia absoluta y dividiendo ese resultado entre el número total de datos .

Donde: x i , es la marca de clase de cada intervalo.

f i , frecuencia absoluta de cada intervalo
n, el número total de datos.
Para reforzar:

https://www.youtube.com/watch?v=kek-jrOSuHU

Ejemplo 1:

En un test realizado a un grupo de 42 personas se han obtenido las puntuaciones que muestra la tabla. Calcula la
puntuación media.
MODA PARA DATOS AGRUPADOS ( M o )

La moda M0 para datos agrupados es el valor que representa la mayor frecuencia absoluta. En las tablas de frecuencias con
datos agrupados por clase se habla de intervalo modal y se calcula:

https://www.youtube.com/watch?v=5bZXpfxwHqk

Dónde:

Li: es el límite inferior de la clase modal (intervalo con la más alta frecuencia).

a i :es la amplitud de la clase o intervalo.

f i−1: es la frecuencia absoluta inmediatamente inferior a la case modal.

f i+1: es la frecuencia absoluta inmediatamente posterior a la clase modal.

Ejemplo

Calcular la moda de una distribución estadística que viene dada por la siguiente tabla

MEDIANA PARA DATOS AGRUPADOS (Me)

La mediana Me para para datos discretos agrupados se encuentra ubicando la frecuencia acumulada que
contiene al dato que está en la mitad de los datos, cuando estos se organizan de menor a mayor. Cuando los
datos son continuos, se halla en el intervalo donde la frecuencia acumulada llega hasta la mitad de la suma de
las frecuencias absolutas así:
 [ ]
N
−F i−1
2
M e =Li + ∗ai
fi

https://www.youtube.com/watch?v=1Z8WKg_v84E

N
Dónde: Li el límite inferior del intervalo que contiene a , siendo N el total de los datos, F i−1 la frecuencia
2
acumulada anterior a la clase mediana, f i la frecuencia absoluta del intervalo mediano y a i la amplitud del
intervalo.

Ejemplo. Hallar la mediana de la distribución estadística que viene dada por la siguiente tabla:

ACTIVIDAD N°1

Se ha aplicado un test de satisfacción en el trabajo a 88 empleados de una fábrica, obteniéndose la tabla de

datos adjunta.

PROBABILIDAD: Es la rama de la matemática que estudia experimentos cuyos resultados no se pueden determinar con
certeza. Este tipo de experimento se conoce como aleatorios.
En el estudio de la probabilidad es necesario recurrir a tres conceptos fundamentales: Experimento aleatorio, especio
muestral y evento.

Experimento aleatorio: es aquel en que se conoce el procedimiento que se va a seguir y los posibles resultados, pero no
se puede predecir con certeza cual de esos resultados será el final, antes de realizar el experimento.
Todos los juegos de azar son experimentos aleatorios. Como ejemplo: Lanzar una moneda al aire podrá salir cara o cruz.

Espacio muestral: es el conjunto de todos los posibles resultados que puede tener un experimento aleatorio. Se simboliza
con la letra S. a cada punto del espacio muestral se le denomina punto muestral y cada uno de ellos debe tener la misma
posibilidad de ocurrir.
Ejemplo1: al lanzar una moneda el espacio muestral es: S = { cara , sello }, en donde un punto muestral es cara, y otro punto
muestral es sello.
Ejemplo 2: si se lanzan tres monedas al tiempo, el espacio muestral es: S =
{ CCC , CCS , CSC , CSS , SSS , SSC , SCS , SCC } ,
Uno de los puntos muestrales es csc.

Evento: un evento es cualquier subconjunto del espacio muestra, cuyos elementos tienen una característica común. Se
simboliza con letras mayúsculas. En el ejemplo 2, en el lanzamiento de 3 monedas distintas al aire se tiene:
Evento A: { x / x tiene una unica cara } = { CC C }
Actividad 1:
1. Consultar y socializar en clase la clasificación de eventos.
2. Una cooperativa requiere para conformar su junta directiva, elegir un presidente y un secretario. Los candidatos son:
Jorge (J), Alberto (A), y Sara(S).
a. Determina el espacio muestral.
b. Determina los siguientes eventos y clasifícalo:
A = que sean elegidas solo mujeres.
B = que sean seleccionados, un hombre y una mujer.
C = que sara sea secretaria y Jorge presidente
D = que Alberto sea elegido

Cálculo de probabilidades: En cualquier experimento aleatorio, no existe la certeza sobre la ocurrencia de algún
evento específico. Una forma de medir la probabilidad de que un evento suceda es asignar un número real entre 0 y 1. La
probabilidad de un evento se obtiene al comparar el número de elementos del evento con el número de elementos del
espacio muestral.

Dado un experimento aleatorio, la probabilidad de que ocurra un evento E, P(E) es:

¿(E)
P( E) = , donde #(E) ´, es el numero de elementos del evento E. y #(S) es el numero
¿(S)
de elementos del espacio muestral.

Ejemplo 2: para calcular la probabilidad de obtener un numero primo en el lanzamiento de un dado, se sigue: S
= { 1 , 2 ,3 , 4 ,5 , 6 } y el evento E = { 2 , 3 ,5 , }. luego, #(S) = 6, #(E)= 3, con lo cual la probabilidad de obtener un
¿(E) 3
número primo al alanzar un dado es: P( E) = = = 0.5 = 50%, es decir hay un 50% de posibilidades de
¿(S) 6
obtener un numero primo al lanzar un dado.

Actividad 2:
1. Establecer cuál es el espacio muestral de los siguientes experimentos:
a. Lanzar un dado y dos monedas distintas al tiempo.
b. Extraer tres balotas de una urna que contiene una balota azul, una roja, una verde y una amarrilla.
c. Lanzar dos dados distintos a la vez.

2. Calcular la probabilidad de ocurrencia de los siguientes eventos:

a. Al lanzar al aire dos monedas, salgan dos caras.
b. De obtener un 5 al lanzar un dado

RESOLVER: EVALUAR PARA AVANZAR

1.
2.

3.

4.