Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Programa de estudios del módulo

Instalación de elementos
de control
Núcleo de Formación Profesional

Área:
Electricidad y electrónica

Carrera:
Profesional Técnico-Bachiller en
Mecatrónica

3° semestre

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Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Módulo: Instalación de elementos de control

Área: Electricidad y electrónica

Carrera: PT-B en Mecatrónica

Semestre: 3°

Horas por semestre: 72

Créditos por semestre: 7

Fecha de diseño o actualización: 21 de abril de 2023.

Vigencia: a partir de la aprobación de la junta directiva y en tanto no se genere un documento que lo anule o actualice.

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Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del CONALEP.

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Directorio Manuel de Jesús Espino Barrientos

Dirección General

Lauro Cordero Frayre

Secretaría General

Hugo Nicolás Pérez González

Secretaría Académica

Edith Chávez Ramos

Dirección de Diseño Curricular

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Instalación de elementos de control

Contenido Pág.

Capítulo I: Generalidades del Profesional Técnico-Bachiller

1.1 Objetivo de la carrera 5

1.2 Competencias Transversales al Currículum 6

Capítulo II: Aspectos Específicos del Módulo

2.1 Presentación 8

2.2 Propósito del módulo 9

2.3 Mapa del Módulo 10

2.4 Unidades de Aprendizaje 11

2.5 Referencias 17

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CAPÍTULO I: Generalidades del Profesional Técnico-Bachiller

1.1 Objetivo de la carrera

PT-B en Mecatrónica

Realizar los servicios de instalación, operación, diagnóstico, mantenimiento y actualización de sistemas mecatrónicos
presentes en la industria.

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1.2 Competencias transversales del Currículum

Competencias Genéricas Atributos

1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Se autodetermina y cuida de sí 1.2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante
1. Se conoce y valora a sí mismo y una situación que lo rebase.
aborda problemas y retos 1.3. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
teniendo en cuenta los objetivos 1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
que persigue. 1.5. 1Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
1.6. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en 2.1. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
la apreciación e interpretación 2.2. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y
de sus expresiones en distintos culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
géneros. 2.3. Participa en prácticas relacionadas con el arte
3.1. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
3. Elige y practica estilos de vida 3.2. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas
saludables. de riesgo.
3.3. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4. Escucha, interpreta y emite 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
mensajes pertinentes en
4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
distintos contextos mediante la
4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
Piensa crítica y reflexivamente contribuye al alcance de un objetivo.
5.2. Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.
5. Desarrolla innovaciones y 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
propone soluciones a problemas 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
a partir de métodos 5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas
establecidos. preguntas.
5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

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6. Sustenta una postura personal 6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de
sobre temas de interés y acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
relevancia general, 6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
considerando otros puntos de 6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
vista de manera crítica y conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
reflexiva. 6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma 7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
7.2. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando
7. Aprende por iniciativa e interés sus reacciones frente a retos y obstáculos.
propio a lo largo de la vida. 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8.1. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
Trabaja en forma colaborativa
acción con pasos específicos.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8. Participa y colabora de manera
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
efectiva en equipos diversos.
de distintos equipos de trabajo.
9.1. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
Participa con responsabilidad
9.2. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
en la sociedad 9.3. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y
reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
9. Participa con una conciencia
cívica y ética en la vida de su 9.4. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
comunidad, región, México y el 9.5. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
9.6. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro
mundo.
de un contexto global interdependiente.
10.1. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos
10. Mantiene una actitud
de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
respetuosa hacia la
10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
interculturalidad y la diversidad
ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
de creencias, valores, ideas y
10.3. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos
prácticas sociales.
local, nacional e internacional.
11.1. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
11. Contribuye al desarrollo internacional.
sustentable de manera crítica, 11.2. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental
con acciones responsables. en un contexto global interdependiente.
11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPÍTULO II: Aspectos Específicos al Módulo

2.1 Presentación

El módulo de Instalación de elementos de control corresponde a la Formación profesional de la carrera de Profesional Técnico-Bachiller en Mecatrónica
y se cursa en el tercer semestre, el cual tiene como propósito que el alumno instale los elementos de control requeridos por los sistemas mecatrónicos
presentes en la industria en general, de acuerdo con las especificaciones técnicas, para aumentar su eficacia y precisión en el control de su operación,
proponiendo distintas formas de solucionar problemas de control en los sistemas, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

El presente módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje; la Unidad 1 pretende que el alumno seleccione controles de sistemas mecatrónicos;
con la Unidad 2 se busca que el alumno instale elementos de control en sistemas mecatrónicos.

La contribución del módulo al perfil de egreso de la carrera en el que está considerado, contribuye sustantivamente a alcanzar competencias profesionales
extendidas para identificar las características técnicas incluye el desarrollo de competencias para instalar elementos de control en las etapas de entrada
y salida de los sistemas electrónicos, acoplados a un sistema mecatrónico.

La tarea educativa en este módulo tendrá que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirán en la guía y
acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición de estrategias de participación que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deberá destinar tiempo dentro de cada
unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo con el Programa de Preceptorías.

Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los
aprendizajes logrados, con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe
señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o desee mejorar su resultado, tendrá la oportunidad
de entregar nuevas evidencias.

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2.2 Propósito del módulo

Instalar los elementos de control requeridos por los sistemas mecatrónicos presentes en la industria en
general, de acuerdo con las especificaciones técnicas, para aumentar su eficacia y precisión en el control de
su operación, proponiendo distintas formas de solucionar problemas de control en los sistemas, definiendo
un curso de acción con pasos específicos.

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2.3 Mapa del Módulo

Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de aprendizaje

1.1 Identifica los elementos de control, empleados en la automatización

de sistemas mecatrónicos.

15 horas
1. Selección de controles de
sistemas mecatrónicos.

30 horas
1.2 Selecciona los elementos, de acuerdo con tipo de control que se
requiera en la automatización de sistemas mecatrónicos específicos.

15 horas
Instalación de elementos
de control

72 horas
2.1 Instala elementos de control en sistemas mecatrónicos, efectuando
la automatización requerida.

32 horas
2. Instalación de elementos de
control en sistemas mecatrónicos.

42 horas 2.2 Realiza la puesta a punto de elementos de control instalados en

sistemas mecatrónicos, a partir de la aplicación de pruebas de
funcionamiento.

10 horas

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2.4 Unidades de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje: 1. Selección de controles de sistemas mecatrónicos. 30 horas

Seleccionar los elementos de control que se requieren para controlar un sistema mecatrónico, considerando la
Propósito de la unidad
información técnica de los componentes y los requerimientos del sistema.
Resultado de aprendizaje: 1.1 Identifica los elementos de control, empleados en la automatización de sistemas
mecatrónicos. 15 horas

Actividades de evaluación Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

1.1.1. Identifica los elementos de • Listado de elementos de 10% A. Descripción de sistemas mecatrónicos.
control de sistemas control. • Propósito del sistema
mecatrónicos. • Diagrama a bloques componentes
• Elementos de cada bloque
• Elementos de actuación
• Elementos de control
• Programación
• Pruebas
• Correcciones

B. Identificación de elementos de control de

sistemas mecatrónicos.
• Sensores y transductores
− Terminología
− Desplazamiento, posición y proximidad
− Velocidad y movimiento
− Fuerza
− Presión de fluidos
− Nivel de líquidos
− Temperatura
− Sensores de luz
• Acondicionadores de señales
− Acondicionamiento de señales
− Protección
− Filtrado
− Señales digitales

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Actividades de evaluación Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

− Adquisición de datos
• Sistemas de presentación de datos
− Dispositivos de presentación visual
− Elementos de presentación de datos
− Visualizadores
• Microprocesadores
− Compuertas lógicas
− Lógica secuencial
− Estructura de una microcomputadora
− Microcontroladores
• Sistemas de entrada/salida
− Interfaces
− Puertos de entrada/salida
− Adaptador de interface de dispositivos
periféricos
• Sistemas de comunicación
− Comunicaciones digitales
− Control centralizado, jerárquico y
distribuido
− Redes
− Protocolos
− Interfaces de comunicación
• Controladores lógicos programables

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1.2 Selecciona los elementos, de acuerdo con el tipo de control que se requiera en la automatización
Resultado de aprendizaje 15 horas
de sistemas mecatrónicos específicos.

Actividades de evaluación Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

1.2.1. Selecciona los elementos • Proyecto integrado 20% A. Revisión técnica del proyecto a automatizar.
para un proyecto de control • Diagrama de control • Tipo de control requerido
automatizado de un sistema • Variables a controlar
propuesto por el docente. • Alcances del control requerido
• Funciones de control

B. Selección de elementos de actuación mecánica.

• Tipos de movimiento
• Cadenas cinemáticas
• Levas
• Trenes de engranes
• Rueda dentada
• Transmisión por correa y cadena
• Chumacera

C. Selección de elementos de actuación eléctrica.

• Interruptores mecánicos
• Interruptores de estado sólido
• Solenoides
• Motores de CD
• Motores de CA
• Motores de paso
• Servomecanismos eléctricos

D. Selección de elementos de actuación neumática.

• Válvulas para control dirección
• Válvulas de control de presión

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Actividades de evaluación Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

• Válvulas de control de flujo
• Temporizadores
• Servomecanismos neumáticos

Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.

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Unidad de Aprendizaje: 2. Instalación de elementos de control en sistemas mecatrónicos. 42 horas

Instalar elementos de control específicos en sistemas mecatrónicos, considerando las funciones del sistema y las
Propósito de la unidad prestaciones para las que fue proyectado, aportando sus puntos de vista con apertura y considerando los de sus
compañeros de manera reflexiva.
Resultado de aprendizaje: 2.1. Instala elementos de control en sistemas mecatrónicos, efectuando la automatización
requerida. 32 horas

Actividades de evaluación Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.1.1. Realiza la instalación de • Elementos de 35% A. Verificación de requerimientos de instalación de

elementos de control en un controlinstalados. controles en sistemas mecatrónicos.
sistema mecatrónico • Sistema • Requerimientos técnicos
propuesto por el Docente. mecatrónico
• Planos del sistema
automatizado,
funcionando. − Revisión
− Interpretación
• Consideraciones generales
− Condiciones ambientales
− Condiciones del sitio
− Recomendaciones y cuidados de los elementos

B. Instalación de los controles de sistemas

mecatrónicos.
• Insumos
− Herramientas
− Componentes
• Interpretación de las especificaciones del
fabricante
• Procedimiento de instalación de los controles en
el sistema
• Verificación de funciones de inicio

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2.2. Realiza la puesta a punto de elementos de control instalados en sistemas mecatrónicos, a partir
Resultado de aprendizaje 10 horas
de la aplicación de pruebas de funcionamiento.

Actividades de evaluación Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

1.2.2. Efectúa las pruebas a • Hoja de verificación 35% A. Identificación puntos de ajuste.
aplicada.
elementos de control • Documentación técnica.
instalados en sistemas • Reporte de ajustes • Manuales de ajuste y puesta a punto.
mecatrónicos. realizados.
B. Comprobación de mediciones en elementos de
control instalados en sistemas mecatrónicos.
• Tensiones.
• Intensidades.
• Equipos de medición de vibración.
• Esfuerzos.
• Presiones y caudales.
• Temperatura de los cojinetes

C. Realización de ajustes y comprobaciones.

• Componentes mecánicos
• Componentes eléctricos
• Componentes averiados
• Elaborar un informe de puesta a punto.
• Sistema mecatrónico
Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.

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2.5 Referencias

Básicas:

• Creus, A. (2005). Instrumentación Industrial. Edit. Marcombo; México.

• Dorantes, J. (2005). Automatización y Control Prácticas de Laboratorio. Edit. Mc Graw-Hill, México.
• Antón, J. y etal (2007). Instrumentación Electrónica. Edit. Paraninfo; México.

Complementarias:

• Considine-R. (2007). Manual de Instrumentación aplicada. Tomo 1; Edit. CECSA; México.

• Creus, A. S.A. (1998). Instrumentación Industrial; Edit. Marcombo; México.
• Millan, T. (1998). Automatización Neumática y Electro neumática, Edit. Alfa Omega-Marcombo; México.

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