Institución Educativa N°………………………………………… Unidad De Aprendizaje N° 6

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

“Investigamos y difundimos las manifestaciones culturales de nuestra

patria”
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las actitudes de los estudiantes son reflejos de la cultura y tradición de la familia. En el aula conviven diariamente niños y niñas cuyas familias tienen
diferentes raíces culturales, que en muchas ocasiones estas son ignorancias, considerándonos como indiferencia, en muchos de los casos afectan a la
convivencia democrática en la escuela. Es por ello que la escuela es el espacio en la cual debe aprovechar el acervo cultural de los estudiantes y familias
acercándote a ello a fin de conocerlas, valorarlas y comprender que somos un país multicultural.
Ante esto, se plantean las siguientes interrogantes ¿Cómo es mi comunidad? ¿Qué costumbres y tradiciones tiene mi comunidad? ¿Cómo se celebran? ¿Qué
podemos hacer para conocer mejor nuestras costumbres y tradiciones? ¿Qué hacemos para valorar las costumbres de nuestra región?

Producto:
• Realizan un collage de las plantas nativas del Perú
II. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
Enfoque de orientación al Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
bien común. colectivo

Enfoque de búsqueda de la Superación Personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
excelencia aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias
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III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Estándar Competencias y Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información - Dialogan sobre - Expresa oralmente - Dialoga con Lista de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. explícita de los textos los lugares sus ideas y sus cotejo
textos; identifica - Obtiene información del orales que escucha, turísticos de su emociones en torno compañeros
información explícita; texto oral. seleccionando datos región a los lugares sobre los
infiere e interpreta hechos, específicos (nombres de turísticos de su lugares
- Infiere e interpreta
tema y propósito. personas y personajes, región. turísticos de
información del texto
Organiza y desarrolla sus acciones, hechos, lugares - Intercambia durante su región.
oral.
ideas en torno a un tema y y fechas), y que presentan el diálogo ideas
las relaciona mediante el - Adecúa, organiza y vocabulario de uso sobre los lugares
uso de algunos conectores desarrolla las ideas de frecuente y sinónimos. turísticos de su
y referentes, así como de forma coherente y
- Explica el tema, el región.
un vocabulario variado. Se cohesionada.
propósito comunicativo, - Opina sobre los
apoya en recursos no - Utiliza recursos no las emociones y los lugares turísticos de
verbales y paraverbales verbales y paraverbales estados de ánimo de las su región.
para enfatizar lo que dice. de forma estratégica. personas y los personajes,
Reflexiona sobre textos - Interactúa así como las enseñanzas
escuchados a partir de sus estratégicamente con que se desprenden del - Describe las - Responde a
conocimientos y texto; para ello, recurre a - Narramos costumbres de preguntas de
distintos interlocutores.
experiencia. Se expresa la información relevante costumbres de manera clara, una
- Reflexiona y evalúa la nuestra región
adecuándose a situaciones del mismo. precisa y utilizando costumbre
forma, el contenido y
comunicativas formales e un lenguaje de nuestra
contexto del texto oral. - Adecúa su texto oral a la
informales. adecuado para su región
situación comunicativa, de
En un intercambio, edad. narrada.
acuerdo al propósito
comienza a adaptar lo que comunicativo, así como a - Se expresa
dice a las necesidades y las características más oralmente con
puntos de vista de quien lo comunes del género fluidez, claridad y
escucha, a través de discursivo. Distingue el seguridad.
comentarios y preguntas registro formal del - Utiliza recursos no
relevantes. informal recurriendo a su verbales como la
experiencia y a algunas entonación, el gesto
fuentes de información y la expresión facial
complementaria. para apoyar su
- Expresa oralmente ideas y narración.
emociones en torno a un
tema, y evita reiterar - Escucha casos de - Dialoga con
información cómo cuidar las sus
- Dialogamos
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innecesariamente. Ordena sobre las áreas áreas naturales compañeros
dichas ideas y las naturales protegidas. sobre los las
desarrolla para ampliar la protegidas. - Planifica para áreas
información. Establece participar en el protegidas
relaciones lógicas entre dialogo.
las ideas (en especial, de
- Responde a
adición, secuencia y
preguntas referente
causa-efecto), a través de
al dialogo de las
algunos referentes y
áreas naturales
conectores. Incorpora un
protegidas.
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los - Evalúa como
campos del saber. participará en el - Responde a
- Participa en diversos dialogo. preguntas
- Expresamos
intercambios orales al- - Describe como es sobre los
nuestra opinión
ternando roles de hablante su comunidad. lugares de
referida a los
y oyente, formulando su
lugares de su - Opina referente a
preguntas, explicando sus comunidad
comunidad los lugares de su
respuestas y haciendo comunidad y de
comentarios relevantes al textos leídos
tema. Recurre a normas y referente a su
modos de cortesía según comunidad.
el contexto sociocultural.
- Respeta la opinión
- Opina como hablante y de los demás.
oyente sobre ideas, hechos
y temas de los textos
orales, del ámbito escolar,
social o de medios de
comunicación, a partir de
su experiencia y del con-
texto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Lectura de textos - Predice de qué - Fichas de Lista de
textos que presentan textos escritos en su explícita que se encuentra descripticos de tratará el texto y comprensió cotejo
estructura simple con lengua materna. en distintas partes del lugar cual es su propósito n.
algunos elementos - Obtiene información del texto. Distingue comunicativo
complejos y con texto escrito. información de otra - Identifica
vocabulario variado. próxima y semejante, en información
- Infiere e interpreta
Obtiene Información poco la que selecciona datos es- explícita que se
información del texto.
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evidente distinguiéndola - Reflexiona y evalúa la pecíficos (por ejemplo, el encuentra en el
de otras próximas y forma, el contenido y lugar de un hecho en una texto utilizando el
semejantes. Realiza contexto del texto. noticia), en diversos tipos subrayado.
inferencias locales a partir de textos de estructura - Identifica el tema y
de información explícita e simple, con algunos las ideas principales
implícita. Interpreta el elementos complejos (por del texto
texto considerando ejemplo, sin referentes registrando sus
información relevante para próximos, guiones de ideas en
construir su sentido diálogo, ilustraciones), organizadores
global. Reflexiona sobre con palabras conocidas y, gráficos y fichas de
sucesos e ideas en ocasiones, con comprensión.
importantes del texto y vocabulario variado, de
explica la intención de los acuerdo a las temáticas
recursos textuales más abordadas. - Lee coherentemente
comunes a partir de su - Lectura: Culto a textos respetando
- Deduce características
conocimiento y la tierra La signos de - Resolución
implícitas de personajes,
experiencia. Pachamama puntuación. de
animales, objetos y
lugares, y determina el - Identifica durante la interrogante
significado de palabras lectura palabras s del texto
según el contexto y hace desconocidas para leído.
comparaciones; así como deducir su
el tema y destinatario. significado según el
Establece relaciones contexto que las
lógicas de causa-efecto, contiene
semejanza-diferencia y - Predice a través del
enseñanza y propósito, a título y de palabras
partir de la información - Leemos un claves el contenido
folleto sobre las - Fichas de
explícita e implícita del texto comprensió
relevante del texto. áreas naturales
protegidas - Identifica la n.
- Predice de qué tratará el estructura del
texto, a partir de algunos folleto.
indicios como silueta del - Utiliza el subrayado
texto, palabras, frases, para identificar
colores y dimensiones de ideas importantes
las imágenes; asimismo, relacionada a las
contrasta la información áreas naturales
del texto que lee. protegidas.
- Explica el tema, el
propósito, la enseñanza,
- Lee textos
las relaciones texto-
descriptivos
ilustración, así como ad-
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jetivaciones y las referente a su
motivaciones de personas - Lectura de textos comunidad
y personajes. descriptivos de - Identifica la - Resolución
- Opina acerca del lugares de su estructura de los de
contenido del texto, expli- comunidad textos descriptivos interrogante
ca el sentido de algunos que lee. s del texto
recursos textuales - Deduce durante la leído.
(ilustraciones, tamaño de lectura palabras
letra, etc.) y justifica sus desconocidas para
preferencias cuando elige deducir su
o recomienda textos a significado según el
partir de su experiencia, contexto que las
necesidades e intereses, contiene.
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escriben textos - Organiza sus ideas - Texto Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa descriptivos de en un cuadro de descriptivo cotejo
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito lugares de su planificación para de lugar
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la comunicativo, el región designar el
registro a partir de su situación comunicativa. destinatario y las destinatario, qué
experiencia previa y de características más co- escribiré y como
- Organiza y desarrolla
alguna fuente de munes del tipo textual. hare la descripción
las ideas de forma
información. Organiza y Distingue el registro de un lugar turístico
coherente y
desarrolla lógicamente las formal del informal; para de mi región.
cohesionada.
ideas en torno a un tema. ello, recurre a su - Identifica aspectos
Establece relaciones entre - Utiliza convenciones experiencia y a algunas que debo tener en
ideas a través del uso del lenguaje escrito de fuentes de información cuenta antes de
adecuado de algunos tipos forma pertinente. complementaria. redactar la
de conectores y de - Reflexiona y evalúa la - Escribe textos de forma descripción.
referentes; emplea forma, el contenido y coherente y cohesionada. - Revisa el contenido
vocabulario variado. contexto del texto Ordena las ideas en torno de su descripción
Utiliza recursos escrito. a un tema y las desarrolla con relación a lo
ortográficos básicos para para ampliar la infor- planificado
darle claridad y sentido a mación, sin utilizando
su texto. Reflexiona sobre contradicciones, adecuadamente el
la coherencia y cohesión reiteraciones innecesarias punto
de las ideas en el texto que o digresiones. Establece
escribe, y opina acerca del relaciones entre las ideas,
uso de algunos recursos como causa-efecto y - Planifica y organiza
textuales para reforzar secuencia, a través de sus ideas de las
sentidos y producir efectos tradiciones de su
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en el lector según la algunos referentes y región
situación comunicativa. conectores. Incorpora un - Escritura de las - Escribe un texto de - Producción
vocabulario que incluye tradiciones de su las tradiciones de su escrita de
sinónimos y algunos región. región. las
términos propios de los tradiciones
- Revisa y escribe la
campos del saber. principales
versión final de su
- Utiliza recursos de su región.
texto.
gramaticales y
ortográficos (por ejemplo,
el punto seguido y los - Define el propósito
signos de admiración e y destinatario del
interrogación) que con- folleto.
tribuyen a dar sentido a su - Propone ideas para
texto. Emplea algunas la organización del
figuras retóricas (por folleto.
- Producción
ejemplo, las - Selecciona la escrita de un
adjetivaciones) para información que ira
- Escribimos folleto
caracterizar personas, en el folleto
información del referente al
personajes y escenarios, y
patrimonio - Escribe el folleto patrimonio
elabora rimas y juegos
natural de para difundir el natural de
verbales apelando al ritmo
nuestra región. patrimonio natural las regiones.
y la musicalidad de las
para un folleto de su región.
palabras, con el fin de
expresar sus experiencias
y emociones. - Revisa si el folleto
- Revisa el texto para mantiene en el tema
determinar si se ajusta a la cuidando de no
situación comunicativa, si presentar
existen contradicciones o digresiones,
reiteraciones innecesarias repeticiones,
que afectan la coherencia contradicciones ni
entre las ideas, o si el uso vacíos de
de conectores y referentes información. - Versión final
asegura la cohesión entre del folleto
- Corrige el folleto de
ellas. También, revisa el referente
- Revisamos el acuerdo a las
uso de los recursos texto referido al indicaciones.
ortográficos empleados en patrimonio - Escribe la versión
su texto y verifica si falta natural y cultural final del folleto de
alguno (como los signos acuerdo a los
de interrogación), con el criterios
fin de mejorarlo.
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establecidos. - Texto
descriptivo
de lugares
- Escriben textos - Planifica la
de su
descriptivos de escritura de un texto
comunidad
lugares de su descriptivo de lugar
comunidad - Relaciona ideas
Las palabras mediante algunos
compuestas y las conectores que le de
palabras simples coherencia al texto
- Revisa si utiliza de
forma pertinente la
conexión de ideas.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Usamos - Resuelve - Solución de Lista de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más estrategias para problemas de problemas cotejo
acciones de agregar, acciones de agregar, dividir repartición de reparto.
- Traduce cantidades a
quitar, igualar, repetir o quitar, comparar, igualar, equitativa.
expresiones numéricas.
repartir una cantidad, reiterar, agrupar, repartir - Realiza
- Comunica su
combinar dos colecciones cantidades y combinar reparticiones
comprensión sobre los
de objetos, así como partir colecciones diferentes de utilizando diversas
números y las
una unidad en partes objetos, para estrategias
operaciones.
iguales; traduciéndolas a transformarlas en apoyándose de
expresiones aditivas y - Usa estrategias y expresiones numéricas diversos recursos
multiplicativas con procedimientos de (modelo) de adición, como regletas
número s naturales y estimación y cálculo. sustracción, multi-
expresiones aditivas con - Argumenta plicación y división con - División exacta - Representa la - Resuelve
fracciones usuales. afirmaciones sobre las números naturales de repartición exacta e problemas
Expresa su comprensión relaciones numéricas y hasta tres cifras. inexacta entre de división
del valor posicional en las operaciones. diversos elementos. exacta e
números de hasta cuatro inexacta.
- Registra
cifras y los representa
información para
mediante equivalencias,
representar de
así también la
forma concreta
comprensión de las
simbólica y grafica
nociones de
la repartición exacta
multiplicación, sus
e inexacta de
propiedades conmutativa y
objetos.
asociativa y las nociones
de división, la noción de - Explica la
fracción como parte – todo repartición exacta e
y las equivalencias entre inexacta entre
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fracciones usuales; usando diversos elementos.
lenguaje numérico y - Representa la
diversas representaciones. repartición inexacta
- División - Resuelve
Emplea estrategias, el entre diversos
inexacta problemas
cálculo mental o escrito elementos.
de división
para operar de forma - Registra inexacta.
exacta y aproximada con información para
números naturales; así representar de
también emplea forma concreta
estrategias para sumar, simbólica y grafica
restar y encontrar la repartición
equivalencias entre inexacta de objetos.
fracciones. Mide o estima
Explica la
la masa y el tiempo,
repartición inexacta
seleccionando y usando
entre
unidades no
convencionales y
convencionales. Justifica - Lee los números de - Realiza la
sus procesos de resolución acuerdo al orden lectura de
y sus afirmaciones sobre - Lectura de que ocupan. números
operaciones inversas con números hasta hasta la
decena de millar. - Representa hasta
números naturales. decena de
decena de millar
millar
con material
concreto y base
10, de forma gráfica
y simbólica en el
T.V.P.
- Identifica el orden
que ocupa la decena
de millar.

- Representa la - Realiza la
- Escritura de decena de millar escritura de
números hasta con el material de números
decena de millar base diez. hasta la
- Ubica la decena de decena de
millar en el TVP. millar.
- Escribe los números
representados hasta
la decena de millar
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- Compara los dígitos
del mismo valor
posicional
empezando por el
de mayor valor - Ordena y
- Comparamos y posicional. compara
ordenamos - Coloca los signos números
números hasta de comparación hasta la
decena de millar según corresponda decena de
escribiendo como millar.
se lee.
- Resuelve
operaciones para
encontrar el número
mayor o menor del
mismo
- Ordena números de
mayor a menor, de
menor a mayor

Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones de - Hallamos el - Emplea estrategias - Resolución Lista de
presentan dos regularidad, equivalencias entre dos termino de agregar y quitar de cotejo
equivalencias, equivalencia y cambio. grupos de hasta veinte desconocido para encontrar ejercicios.
regularidades o relación de - Traduce datos y objetos y las trasforma en equivalencias o
cambio entre dos condiciones a igualdades que contienen valores
magnitudes y expresiones; expresiones algebraicas. adiciones, sustracciones o desconocidos de
traduciéndolas a multiplicaciones. una igualdad.
- Comunica su
igualdades que contienen - Emplea estrategias
comprensión sobre las
operaciones aditivas o heurísticas y estrategias de
relaciones algebraicas. - Establece las
multiplicativas, a tablas de cálculo (la
- Usa estrategias y equivalencias
valores y a patrones de descomposición aditiva y
procedimientos para aplicando las
repetición que combinan multiplicativa, agregar o
encontrar equivalencias estrategias de - Resolución
criterios y patrones quitar en ambos lados de - Problemas de
y reglas generales. agregar y quitar. de
aditivos o multiplicativos. la igualdad, relaciones equilibrio en la
Expresa su comprensión - Argumenta balanza - Representa las problemas
inversas entre operaciones
de la regla de formación afirmaciones sobre equivalencias de de equilibrio
y otras), para encontrar
de un patrón y del signo relaciones de cambio y forma gráfica y
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igual para expresar equivalencia. equivalencias, mantener la simbólica.
equivalencias. Así igualdad (“equilibrio”), - Explica el
también, describe la encontrar relaciones de procedimiento de
relación de cambio entre cambio entre dos resolución de las
una magnitud y otra; magnitudes o continuar, situaciones de
usando lenguaje completar y crear equivalencia.
matemático y diversas patrones.
representaciones. Emplea Hace afirmaciones y
estrategias, la explica lo que sucede al
descomposición de modificar las cantidades
números, el cálculo que intervienen en una
mental, para crear, relación de igualdad y
continuar o completar cómo equiparar dos
patrones de repetición. cantidades, así como lo
Hace afirmaciones sobre que debe considerar para
patrones, la equivalencia continuar o completar el
entre expresiones y sus patrón y las semejanzas
variaciones y las que encuentra en dos
propiedades de la versiones del mismo
igualdad, las justifica con patrón, mediante ejemplos
argumentos y ejemplos concretos. Así también,
concretos. explica su proceso de
resolución. Ejemplo: El
estudiante podría decir:
“Si quito 2 kilos en este
platillo de la balanza, se
perderá el equilibrio”.
Resuelve problemas en los Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Sólidos - Reconoce las - Resuelve Lista de
que modela características forma, movimiento y las características de los geométricos figuras geométricas fichas de cotejo
y datos de ubicación de los localización. objetos del entorno, las que se observan en cuerpos
objetos a formas asocia y representa con sus caras. geométricos
- Modela objetos con
bidimensionales y formas geométricas y formas geométricas - Describe las
tridimensionales, sus sus transformaciones. bidimensionales (figuras características de
elementos, propiedades, su regulares o irregulares), los sólidos
- Comunica su
movimiento y ubicación sus elementos y con sus geométricos básicos
comprensión sobre las
en el plano cartesiano. medidas de longitud y (caras, aristas,
formas y relaciones
Describe con lenguaje superficie; y con formas vértices)
geométricas.
geométrico, estas formas tridimensionales (cuerpos - Representa los
reconociendo ángulos - Usa estrategias y redondos y compuestos), sólidos geométricos
rectos, número de lados y procedimientos para sus elementos y su a través de dibujos
vértices del polígono, así orientarse en el espacio.
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como líneas paralelas y - Argumenta capacidad. o modelos.
perpendiculares, identifica afirmaciones sobre - Expresa con dibujos su
formas simétricas y realiza relaciones geométricas. comprensión sobre los - Identifica objetos
traslaciones, en elementos de las formas que tengan formas
cuadrículas. Así también tridimensionales y de polígonos.
elabora croquis, donde bidimensionales (número - Identifica los
traza y describe de lados, vértices, eje de - Los polígonos elementos del
desplazamientos y simetría). - Resuelve
polígono.
posiciones, usando puntos fichas de
de referencia. - Clasifica los
polígonos en polígonos
Emplea estrategias y
regulares e
procedimientos para
irregulares.
trasladar y construir
formas a través de la
composición y
descomposición, y para
medir la longitud,
superficie y capacidad de
los objetos, usando
unidades convencionales y
no convencionales,
recursos e instrumentos de
medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
Personal social Construye su identidad al Construye su identidad. - Comparte las - Tradiciones y - Lee información - Escribe y Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. manifestaciones costumbres que sobre las dibuja la cotejo
aspectos que lo hacen culturales, tradiciones y hay en la Costa y costumbres y costumbres
- Autorregula sus
único, cuando se reconoce costumbres propias de su sierra. tradiciones de la y tradiciones
emociones.
a sí mismo a partir de sus familia que hacen que se región Costa y de las
características físicas, - Reflexiona y argumenta sienta orgulloso de su Sierra. regiones de
cualidades, habilidades, éticamente. origen la costa y la
- Explica las
intereses y logros y valora - Vive su sexualidad de características de sierra
su pertenencia familiar y manera integral y las costumbres y
escolar. Distingue sus responsable de acuerdo tradiciones de la
diversas emociones y a su etapa de desarrollo
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comportamientos, y madurez. región costa y sierra
menciona las causas y las - Asume un
consecuencias de estos y compromiso para
las regula usando valorar y respetar
estrategias diversas. las costumbres y
Explica con sus propios tradiciones de la
argumentos por qué costa sierra y selva
considera buenas o malas
determinadas acciones. Se
relaciona con las personas - Analiza
con igualdad, - Costumbres de la información sobre
reconociendo que todos población de la las costumbres y
tienen diversas selva tradiciones de la
capacidades. región Selva.
Desarrolla - Explica la
comportamientos que importancia de las
fortalecen las relaciones costumbres y
de amistad. Identifica tradiciones de la
situaciones que afectan su región Selva
privacidad o la de otros y - Asume un
busca ayuda cuando compromiso para
alguien no la respeta. valorar y respetar
las costumbres y
tradiciones de la de
la región Selva.
Construye interpretaciones Construye - Explica la importancia de - Conociendo la - Narra sucesos del - Línea de Lista de
históricas en las que narra interpretaciones fuentes históricas, como historia de mi pasado y presente tiempo de la cotejo
hechos y procesos históricas textos, edificios antiguos comunidad de su comunidad. historia de
relacionados a la historia - Interpreta críticamente o conjuntos arqueológicos - Compara hechos su
de su región, en los que fuentes diversas. de la localidad; identifica importantes en comunidad.
incorpora más de una al autor o colectivo imágenes del antes
- Comprende el tiempo
dimensión y reconoce humano que las produjo. y ahora de su
histórico.
diversas causas y comunidad.
consecuencias. Utiliza - Elabora explicaciones
información de diversas sobre procesos - Organiza
fuentes a partir de históricos. cronológicamente
identificar las más los acontecimientos
pertinentes para responder más importantes de
sus preguntas. Organiza su comunidad.
secuencias para
comprender cambios
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ocurridos a través del
tiempo, aplicando
términos relacionados al
tiempo.
Convive y participa Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Identificando a - Identifica cuáles - Reconoce Lista de
democráticamente cuando democráticamente. interés público para las autoridades e son las las cotejo
se relaciona con los demás - Interactúa con todas las proponer y participar en instituciones de instituciones. instituciones
respetando las diferencias, personas. actividades colectivas nuestra - Explica las y sus
expresando su desacuerdo orientadas al bien común comunidad funciones que autoridades
- Construye normas y
frente a situaciones que (seguridad vial, entre tienen las diversas de su
asume acuerdos y leyes.
vulneran la convivencia y otras), a partir de instituciones de la localidad.
cumpliendo con sus - Maneja conflictos de situaciones cotidianas, y comunidad.
deberes. Conoce las manera constructiva. reconoce que existen
- Establece
manifestaciones culturales - Delibera sobre asuntos opiniones distintas a la
semejanzas y
de su localidad, región o públicos. suya.
diferencias entre las
país. Construye y evalúa - Participa en acciones instituciones de la
acuerdos y normas que promueven el comunidad o
tomando en cuenta el bienestar común. localidad.
punto de vista de los
demás. Recurre al diálogo
para manejar conflictos.
Propone y realiza acciones
colectivas orientadas al
bienestar común a partir
de la deliberación sobre
asuntos de interés público,
en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas
a la suya.
Gestiona Gestiona - Distingue los elementos - ¿Dónde está - Identifica la - Explicación Lista de
responsablemente el responsablemente el naturales y sociales de su ubicado el Perú? ubicación, límites y de la cotejo
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. localidad y región; asocia organización ubicación
realizar actividades - Comprende las recursos naturales con política del Perú. política del
específicas para su relaciones entre los actividades económicas. - Representa Perú en el
cuidado a partir de elementos naturales y - Identifica los elementos gráficamente la continente
reconocer las causas y sociales. cartográficos que están ubicación y límites americano
consecuencias de los presentes en planos y del Perú.
- Maneja fuentes de
problemas ambientales. mapas, y los utiliza para
información para
Reconoce cómo sus ubicar elementos del
comprender el espacio - Características - Describe las - Organizador
acciones cotidianas espacio geográfico de su
geográfico y el
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impactan en el ambiente, ambiente. localidad. del mar peruano principales de las
en el calentamiento global - Genera acciones para - Describe los problemas y de la costa características de la característic
y en su bienestar, e conservar el ambiente ambientales de su región costa y mar as del mar
identifica los lugares local y global. localidad y región; peruano. peruano y
vulnerables y seguros de propone y realiza activi- - Describe la de la costa.
su escuela, frente a dades orientadas a biodiversidad de la
desastres. Describe las solucionarlos y a mejorar costa peruana,
características de los la conservación del incluyendo la flora
espacios geográficos y el ambiente desde su es- y fauna.
ambiente de su localidad o cuela, evaluando su
región. Utiliza efectividad a fin de lle-
representaciones - Características - Identifica y
varlas a cabo. - Cuadro de
cartográficas sencillas, de la sierra y describe el clima de
- Identifica en su escuela la región sierra y doble
tomando en cuenta los selva peruana.
los lugares seguros y selva. entrada de
puntos cardinales y otros
vulnerables ante desastres las
elementos cartográficos, - Describe los
de diversos tipos, y característic
para ubicar elementos del principales recursos
participa en actividades as de la
espacio. naturales de la
para la prevención sierra y la
sierra peruana,
(simulacros, señalización, selva
como la minería, la
etc.).
agricultura, la
- Identifica en su institución ganadería.
educativa los lugares - La riqueza - Mapa
seguros y vulnerables ante natural y cultural conceptual
desastres, y participa en de mi región - Identifica la riqueza
de la riqueza
actividades para la natural y cultural.
natural y
prevención (simulacros, de las regiones
cultural de
señalización, etc.). naturales del Perú.
las regiones
- Explica porque se del Perú.
debe valorar la
riqueza natural y
cultural de las
regiones.
- Presenta las
conclusiones en un
mapa conceptual.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante - Hace preguntas sobre - Enfermedades - Identifica síntomas - Cuadro de Lista de
Tecnología causas de un hecho o métodos científicos para hechos, fenómenos u frecuentes comunes de doble cotejo
fenómeno para formular construir sus objetos naturales y enfermedades entrada de
preguntas y posibles conocimientos. tecnológicos que explora frecuentes (gripe, enfermedade
respuestas sobre estos y observa en su entorno. resfriado, dolor de
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sobre la base de sus - Problematiza Propone posibles estómago) s frecuentes.
experiencias. Propone situaciones para hacer respuestas con base en el - Describe formas de
estrategias para obtener indagación. reconocimiento de contagio de
información sobre el - Diseña estrategias para regularidades enfermedades
hecho o fenómeno y sus hacer indagación. identificadas en situacio- frecuentes
posibles causas, registra nes similares. Ejemplo: El
- Genera y registra datos
datos, los analiza estudiante podría
o información. - Identifica hábitos
estableciendo relaciones y preguntar: “¿Por qué una
- Analiza datos e - Prevención de saludables para - Portafolio
evidencias de causalidad. vela encendida se derrite y
información. las enfermedades prevenir donde
Comunica en forma oral, no ocurre lo mismo con
enfermedades. recopilen las
escrita o gráfica sus - Evalúa y comunica el un mechero?”. Y podría
diferentes
procedimientos, proceso y resultados de responder: “La cera se - Describe la
evidencias
dificultades, conclusiones su indagación. consume más rápido que importancia de la
de su
y dudas. el kerosene”. higiene personal
aprendizaje
- Propone un plan donde para prevenir
sobre las
describe las acciones y los enfermedades.
enfermedade
procedimientos que - Explica la s frecuentes
utilizará para responder a importancia de una
la pregunta. Selecciona alimentación
los materiales e balanceada para
instrumentos que prevenir
necesitará para su enfermedades
indagación, así como las
fuentes de información
que le permitan
comprobar la respuesta.
- Obtiene datos cualitativos
o cuantitativos al llevar a
cabo el plan que propuso
para responder la
pregunta. Usa unidades de
medida convencionales y
no convencionales,
registra los datos y los
representa en organi-
zadores.
- Comunica las
conclusiones de su
indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos,
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así como el
procedimiento, los logros
y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras.
Da a conocer su
indagación en forma oral
o escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los órganos que - Las plantas - Identifica - Explica a Lista de
evidencias documentadas basándose en conforman los sistemas de medicinales correctamente las través de cotejo
con respaldo científico, las conocimientos sobre los plantas y animales. plantas medicinales una ficha las
relaciones que establece seres vivos, materia y seleccionadas. característic
- Compara diversas
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, as de una
especies y reconoce se- - Describe
energía o sus Tierra y universo. planta
mejanzas y diferencias. correctamente las
manifestaciones con los medicinal.
- Comprende y usa - Clasifica los materiales de propiedades
tipos de cambio que conocimientos sobre los medicinales de las
acuerdo a sus ca-
producen en los seres vivos, materia y plantas
racterísticas físicas (duros,
materiales; entre las energía, biodiversidad, seleccionadas.
blandos, frágiles, etc.)
fuerzas con el movimiento Tierra y universo.
- Relaciona el - Describe
de los cuerpos; la
- Evalúa las implicancias desplazamiento, el cambio correctamente la
estructura de los sistemas
del saber y del quehacer de dirección o la forma de preparar y
vivos con sus funciones y
científico y tecnológico. modificación de la forma usar las plantas
su agrupación en especies;
de los objetos por la medicinales
la radiación del sol con las
aplicación de fuerzas so- seleccionadas
zonas climáticas de la
Tierra y las adaptaciones bre ellos. Ejemplo: El
de los seres vivos. Opina estudiante relaciona la - Realiza diversos
sobre los impactos de deformación que sufre una - Las mezclas y su tipos de
clasificación Fichas
diversas tecnologías en la pelota con la fuerza experimentos para experimentales
solución de problemas generada sobre ella Experimentamos observar y explicar
relacionados a necesidades cuando alguien la presiona con mezclas y que son las mezclas
y estilos de vida con la planta de los pies. combinaciones y combinaciones.
colectivas. - Compara las diferentes - Registra
manifestaciones del clima conclusiones de sus
a lo largo de un año y en experimentos en
las diferentes zonas en la fichas
superficie terrestre. experimentales
Ejemplo: El estudiante
diferencia las
características de la época - Responde a
preguntas de - Explicación
del año en que llueve y
Institución Educativa N°………………………………………… Unidad De Aprendizaje N° 6
otra en que no. - El estado físico indagación del estado
de los materiales referente al estado físico de los
de mi comunidad físico de los materiales
materiales. en una ficha
- Describe las de
características de investigació
materiales sólidos n
de su entorno-
- Explica sus
conclusiones del
estado físico de los
materiales.

- Realiza
- La conducción - Explicación
experimentos para
del calor y del de la
observar y explicar
magnetismo conducción
la conducción del
calor y del del calor y
magnetismo. del
magnetismo
- Registra lo que
en una ficha
observa en el
de
experimento.
investigació
- Explica las n
conclusiones de
cómo se da la
conducción del
calor y el
magnetismo
Diseña y construye Diseña y construye - Determina el problema - Propuesta del - Diseña el prototipo - Plan de Escala de
soluciones tecnológicas al soluciones tecnológicas tecnológico y las causas proyecto del de un recurso diseño y valoración
establecer las posibles para resolver problemas que lo generan. Propone prototipo tecnológico. elaboración .
causas que generan de su entorno. alternativas de solución de un
- Explica el prototipo
problemas tecnológicos, con base en recurso
- Determina una a elaborar
propone alternativas de conocimientos científicos tecnológico.
alternativa de solución - Organiza materiales
solución con tecnológica. o prácticas locales, así
reciclables para la
conocimientos científicos. como los requerimientos
- Diseña la alternativa de elaboración de un
Representa una de ellas, que debe cumplir y los
solución tecnológica. objeto o recurso
incluyendo las partes o recursos disponibles para
- Implementa la tecnológico.
etapas, a través de construirlas.
Institución Educativa N°………………………………………… Unidad De Aprendizaje N° 6
esquemas o dibujos, alternativa de solución - Representa su alternativa
establece características de tecnológica. de solución tecnológica Construimos un - Revisa el diseño de - Elaboración
forma, estructura y - Evalúa y comunica el con dibujos y textos; aromatizador su prototipo. del diseño
función y explica una funcionamiento y los describe sus partes, la casero de su
- Selecciona el
secuencia de pasos para impactos de su secuencia de pasos para su prototipo
material para
implementarla usando alternativa de solución implementación y
elaborar el
herramientas y materiales, tecnológica. selecciona herramientas,
prototipo.
verifica el funcionamiento instrumentos y materiales
de la solución tecnológica según sus propiedades - Elabora y construye
y realizar ajustes. Explica físicas. el prototipo de su
el procedimiento, recurso tecnológico.
- Construye su alternativa
conocimiento científico de solución tecnológica - Pone en
aplicado y beneficios de la manipulando materiales, funcionamiento el
solución tecnológica, instrumentos y recurso que elaboro.
evalúa su funcionamiento herramientas según su
considerando los utilidad; - Presentación
Validación y - Explica los logros y
requerimientos de los
- Realiza pruebas para presentación de dificultades del
establecidos y proponer prototipos.
verificar si la solución prototipos funcionamiento de
mejoras.
tecnológica cumple con su prototipo.
los requerimientos
establecidos. Explica
cómo construyó su
solución tecnológica, su
funcionamiento, el
conocimiento científico o
prácticas locales aplicadas
y las dificultades
superadas. Finalmente,
menciona qué materiales y
herramientas utilizó para
construir su sistema de
riego, si fue fácil, de
dónde obtuvo las ideas
para su construcción, así
como qué le gusto más y
qué no le gustó.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Identifica la acción de - Los dones del - Explica en que - Reflexión de Lista de
Religiosa presente en la creación y como persona humana, Dios en diversos acon- Espíritu Santo consiste los dones los dones cotejo
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, tecimientos de la Historia del espíritu santo. del espíritu
Construye su identidad libre y trascendente, de la Salvación. - Identifica que dones santo
Institución Educativa N°………………………………………… Unidad De Aprendizaje N° 6
como hijo de Dios desde comprendiendo la - Conoce a Dios Padre, que que tiene y los
el mensaje de Jesús doctrina de su propia se manifiesta en las representa a través
presente en el Evangelio. religión, abierto al Sagradas Escrituras, y de una
Participa en la Iglesia diálogo con las que le son acepta el mensaje que le dramatización.
como comunidad de fe y cercanas. da a conocer para vivir en
de amor, respetando la - Conoce a Dios y asume armonía con Él y con los - Jesús nos enseña - Explican las
- Lee parábolas
dignidad humana y las su identidad religiosa y demás. mediante las enseñanzas
principales que
diversas manifestaciones espiritual como persona - Expresa su fe al participar parábolas que nos deja
Jesús nos enseñó.
religiosas. Fomenta una digna, libre y en su comunidad y respeta las
convivencia armónica - Identifica qué parábolas
trascendente. a sus compañeros y a los
basada en el diálogo, el enseñanzas nos da
- Cultiva y valora las que profesan diferentes
respeto, la tolerancia y el Jesús en las
manifestaciones credos.
amor fraterno. parábolas.
religiosas de su entorno - Se compromete a una
argumentando su fe de convivencia cristiana - Explica cómo Jesús
manera comprensible y basada en el diálogo y el nos enseña a
respetuosa. respeto mutuo. través de las
parábolas muchas
acciones para
realizar en favor del
prójimo
Expresa coherencia entre Asume la experiencia del - Muestra su fe mediante - Las - Identifica y - Compromis Lista de
lo que cree, dice y hace en encuentro personal y acciones concretas en la bienaventuranzas nombra o personal cotejo
su diario vivir a la luz de comunitario con Dios en convivencia cotidiana, en correctamente todas
las enseñanzas bíblicas y su proyecto de vida en coherencia con relatos las
de los santos. Comprende coherencia con su bíblicos y la vida de los Bienaventuranzas.
su dimensión religiosa, creencia religiosa. santos. - Explica con
espiritual y trascendente claridad el
- Transforma su entorno - Descubre el amor de Dios
que le permita establecer significado de cada
desde el encuentro proponiendo acciones
propósitos de cambio a la Bienaventuranza.
personal y comunitario para mejorar la relación
luz del Evangelio.
con Dios y desde la fe con su familia y la
Interioriza la presencia de
que profesa. institución educativa.
Dios en su vida personal y
en su entorno más - Actúa coherentemente - Identifica las
cercano, celebrando su fe en razón de su fe según - Santa Rosa de - Reconocen
virtudes y
con gratitud. Asume su rol los principios de su Lima- las virtudes
características de
protagónico respetando y conciencia moral en y milagros
santa Rosa de Lima.
cuidando lo creado. situaciones concretas de de Santa
- Explica aspectos rosa de
la vida.
más importantes de Lima
la vida de Santa
Rosa de Lima
 Institución Educativa N°………………………………………… Unidad De Aprendizaje N° 6
- Reconoce los
milagros de Santa
Rosa de Lima
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Improvisa y experimenta - Maqueta de mi - Representa con - Prototipo Lista de
en una variedad de lenguajes artísticos. maneras de usar los región precisión la región, de la cotejo
lenguajes que comunican elementos del arte y incluyendo sus maqueta.
- Explora y experimenta
experiencias, ideas, los lenguajes del arte. reconoce los efectos que principales
sentimientos y puede lograr combinando características
- Aplica procesos
observaciones. Explora, diversos medios, ma- geográficas (ríos,
creativos.
selecciona y combina los teriales, herramientas y montañas, costas,
elementos del arte y utiliza - Evalúa y socializa sus técnicas para comunicar etc.).
medios, materiales, procesos y proyectos. ideas. Ejemplo: El - Creativa y original
herramientas y técnicas de estudiante realiza mezclas en su diseño y
los diversos lenguajes del de color con témperas, ejecución.
arte para expresar de para crear diferentes tonos
- Se realizó en
diferentes maneras sus de color que se parezcan
equipo, con una
ideas y resolver problemas más a su color de piel al
buena distribución
creativos. Demuestra hacer su autorretrato.
del trabajo y
habilidad para planificar - Planifica sus proyectos colaboración entre
trabajos usando sus sobre la base de las ma- los miembros.
conocimientos del arte y neras en que otros artistas
adecúa sus procesos para han usado los elementos
ajustarse a diferentes del arte y las técnicas (por - Demuestra un
intenciones, que se basan ejemplo, en prácticas - Técnica del dominio excelente - Trabajo del
en observaciones o artísticas tradicionales de esgrafiado de las de la técnica del esgrafiado.
problemas del entorno su comunidad) para costumbres de su esgrafiado,
natural, artístico y cultural. comunicar sus propias región utilizando las
Comunica sus hallazgos, experiencias o herramientas de
identificando elementos o sentimientos. Improvisa, manera adecuada y
técnicas o procesos que ha experimenta y combina aplicando la presión
usado para enriquecer sus diversos elementos, correcta.
creaciones y mejora sus medios, materiales y - Crea una
trabajos a partir de técnicas para descubrir composición
retroalimentaciones. cómo puede comunicar original y creativa,
Planifica cómo y qué una idea. utilizando
necesita para compartir diferentes formas,
sus experiencias y colores y texturas.
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
- Explica en que
consiste la técnica
 Institución Educativa N°………………………………………… Unidad De Aprendizaje N° 6
- Técnica del del estampado.
estampado - Utiliza diversos - Paisaje de
materiales para mi región
representar paisajes con la
peruanos de las técnica del
diversas regiones estampado
del Perú con la
técnica del
estampado.
- Presenta sus
producciones
artísticas con la
técnica del
estampado-

- Explora
producciones
artísticas en la cual
- Dactilopintura - Dibujo de
aplicaron la técnica
Los paisajes de paisajes de
de dáctilo pintura.
mi comunidad su
- Diseña como comunidad.
representaran
paisajes de su
región.
- Usa la técnica de
dáctilo pintura para
representar paisajes
de su comunidad..
Educación Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de - Resuelve situaciones - Presentación del - Disfruta diferentes - Presentación Lista de
Física autónoma a través de su manera autónoma a motrices al utilizar su Drill. actividades lúdicas del Drill cotejo
motricidad cuando través de su motricidad. lenguaje corporal (gestos, como la coreografía
comprende cómo usar su contacto visual, actitud preparada para el
- Comprende su cuerpo.
cuerpo explorando la corporal, apariencia, etc.), drill
- Se expresa
alternancia de sus lados verbal y sonoro para - Expresan diferentes
corporalmente.
corporales de acuerdo a su comunicar actitudes, actitudes,
utilidad y ajustando la sensaciones, estados de sensaciones,
posición del cuerpo en el ánimo y acciones que le estados de ánimo
espacio y en el tiempo en posibilitan comunicarse acerca de la
diferentes etapas de las mejor con los otros y actividad del dril.
Institución Educativa N°………………………………………… Unidad De Aprendizaje N° 6
acciones motrices, con una disfrutar de las actividades
actitud positiva y una lúdicas. - Juegos - Expresan sobre - Realizan
voluntad de experimentar tradicionales (I). cuáles son los actividades
situaciones diversas. juegos tradicionales lúdicas y
Experimenta nuevas de su localidad juegos
posibilidades expresivas - Interactúan en tradicionales
de su cuerpo y las utiliza juegos tradicionales de su
para relacionarse y a través de sus localidad
comunicar ideas, habilidades
emociones, sentimientos,
pensamientos.
Asume una vida saludable Asume una vida Incorpora el autocuidado - Presentación del - Disfruta diferentes - Presentación Lista de
cuando diferencia los saludable. relacionado con los ritmos Drill. actividades lúdicas del Drill cotejo
alimentos de su dieta de actividad-descanso, como la coreografía
- Comprende las
personal, familiar y de su para mejorar el preparada para el
relaciones entre la
región que son saludables funcionamiento de su drill
actividad física,
de los que no lo son. alimentación, postura e organismo. - Expresan diferentes
Previene riesgos higiene personal y del actitudes,
relacionados con la ambiente, y la salud. sensaciones,
postura e higiene estados de ánimo
- Incorpora prácticas que
conociendo aquellas que acerca de la
mejoran su calidad de
favorecen y no favorecen actividad del dril.
vida.
su salud e identifica su
fuerza, resistencia y
velocidad en la práctica de
actividades lúdicas.
Adapta su esfuerzo en la
práctica de actividad física
de acuerdo a las
características de la
actividad y a sus
posibilidades, aplicando
conocimientos
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y
la sudoración. Realiza
prácticas de activación
corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos
de actividad y descanso
 Institución Educativa N°………………………………………… Unidad De Aprendizaje N° 6
para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos - Juegos - Expresan sobre - Realizan Lista de
habilidades sociomotrices sus habilidades cooperativos y de oposi- tradicionales (I). cuáles son los actividades cotejo
al tomar acuerdos sobre la sociomotrices. ción en parejas, pequeños juegos tradicionales lúdicas y
manera de jugar y los - Se relaciona utilizando y grandes grupos; acepta de su localidad juegos
posibles cambios o sus habilidades al oponente como - Interactúan en tradicionales
conflictos que se den y sociomotrices. compañero de juego y juegos tradicionales de su
propone adaptaciones o arriba a consensos sobre a través de sus localidad
- Crea y aplica estrategias
modificaciones para la manera de jugar y los habilidades
y tácticas de juego.
favorecer la inclusión de posibles cambios que
compañeros en actividades puedan producirse.
lúdicas, aceptando al
oponente como
compañero de juego.
Adapta la estrategia de
juego anticipando las
intenciones de sus
compañeros y oponentes
para cumplir con los
objetivos planteados.
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto y
los intereses del grupo en
la práctica de actividades
físicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos - Investigo en - Investiga en - Utiliza Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales y selecciona medios internet páginas de cotejo
comprende los generados por las TIC aplicaciones y recursos informáticos información para internet con
procedimientos e - Personaliza entornos digitales de distintos sobre costumbres afianzar temas de apoyo de
intercambios que realiza virtuales: formatos según un y tradiciones de diferentes áreas. sus padres o
para elegir y aplicar propósito definido cuando su región. un adulto.
- Gestiona información
estrategias, participar en desarrolla aprendizajes de
del entorno virtual
actividades colaborativas, las áreas curriculares.
así como para representar - Interactúa en entornos Ejemplo: El estudiante
experiencias y conceptos a virtuales representa una idea
través de objetos virtuales. - Crea objetos virtuales utilizando organizadores
en diversos formatos visuales.
Institución Educativa N°………………………………………… Unidad De Aprendizaje N° 6
- Utiliza procedimientos
para descargar, enviar,
guardar y copiar
información de diversos
programas y aplicaciones
digitales.
- Elabora materiales
digitales combinando
textos, imágenes, audios y
videos, y utiliza un
presentador gráfico
cuando expresa ex-
periencias y comunica sus
ideas.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina qué necesita - Actividades - Es autónomo y - Portafolio
darse cuenta de lo que de manera autónoma aprender e identifica las propuestas en la ayuda a sus de
debe aprender al - Define metas de preferencias, unidad. compañeros. actividades
preguntarse hasta dónde aprendizaje. potencialidades y de la
quiere llegar respecto de limitaciones propias que experiencia
- Organiza acciones
una tarea y la define como le permitirán alcanzar o de
estratégicas para
meta de aprendizaje. no la tarea. aprendizaje
alcanzar sus metas.
Comprende que debe - Propone por lo menos una
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su
estrategia y un
planteado incluya por lo desempeño durante el
procedimiento que le
menos una estrategia y proceso de aprendizaje.
permitan alcanzar la meta;
procedimientos que le plantea alternativas de
permitan realizar la tarea. cómo se organizará y elige
Monitorea sus avances la más adecuada.
respecto a las metas de
- Explica el proceso, los
aprendizaje al evaluar el
resultados obtenidos, las
proceso en un momento de
dificultades y los ajustes y
trabajo y los resultados
cambios que realizó para
obtenidos, a partir de esto
alcanzar la meta.
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
 Institución Educativa N°………………………………………… Unidad De Aprendizaje N° 6
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04

La geografía de las regiones del Perú Las costumbres y tradiciones de El patrimonio cultural y natural de Recorriendo mi comunidad
mi región nuestra región

V. ACTIVIDADES Y SESIONES:

ACTIVIDAD N°01: La geografía de las regiones del Perú

05 de agosto 06 de agosto 07 de agosto 08 de agosto 09 de agosto
Dialogan sobre los lugares Lectura de textos descripticos División exacta Escriben textos
turísticos de su región de lugar Matemática descriptivos de lugares de
Comunicación Comunicación su región
INCLUDEPICTURE
"https://encrypted- Comunicación
Usamos estrategias para tbn0.gstatic.com/images? ¿Dónde está ubicado el Perú? Características del mar Maqueta de mi región
dividir q=tbn:ANd9GcRRqs01iVRD peruano y de la costa
Personal social Arte y cultura
faBuBg3Cr5BDImdRS7pB4f
Matemática Personal social
FJrw&s" \*
Modulo: MERGEFORMATINET Enfermedades frecuentes Prevención de las Los dones del Espíritu
Batalla de Junín INCLUDEPICTURE Ciencia y tecnología enfermedades Santo
"https://encrypted- Ciencia y tecnología Educación religiosa
Personal social
tbn0.gstatic.com/images?
q=tbn:ANd9GcRRqs01iVRD
faBuBg3Cr5BDImdRS7pB4f Amamos a nuestro Perú
FJrw&s" \* Tutoría
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
"https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?
q=tbn:ANd9GcRRqs01iVRD
faBuBg3Cr5BDImdRS7pB4f
FJrw&s" \*
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
Institución Educativa N°………………………………………… Unidad De Aprendizaje N° 6
"https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?
q=tbn:ANd9GcRRqs01iVRD
faBuBg3Cr5BDImdRS7pB4f
FJrw&s" \*
MERGEFORMATINET
 Institución Educativa N°………………………………………… Unidad De Aprendizaje N° 6

ACTIVIDAD N°02: Las costumbres y tradiciones de mi región

12 de agosto 13 de agosto 14 de agosto 15 de agosto 16 de agosto
Narramos costumbres de Problemas de equilibrio en la Lectura: Culto a la tierra La Hallamos el termino Escritura de las
nuestra región balanza Pachamama desconocido tradiciones de su región.
Comunicación Matemática Comunicación Matemática Comunicación
División inexacta Las plantas medicinales Las mezclas y su Tradiciones y costumbres Técnica del esgrafiado de
Matemática Ciencia y tecnología clasificación que hay en la Costa y sierra. las costumbres de su
Experimentamos con mezclas Personal social región
y combinaciones Arte y cultura
Ciencia y tecnología
Características de la sierra y Valoramos las costumbres de Las bienaventuranzas Presentación del Drill.
selva peruana nuestra familia. Educación religiosa Educación física
Personal social Tutoría
 Institución Educativa N°………………………………………… Unidad De Aprendizaje N° 6

ACTIVIDAD N°03: El patrimonio cultural y natural de nuestra región

19 de agosto 20 de agosto 21 de agosto 22 de agosto 23 de agosto
Dialogamos sobre las áreas Leemos un folleto sobre las Escribimos información del La riqueza natural y cultural Revisamos el texto
naturales protegidas áreas naturales patrimonio natural de nuestra de mi región referido al patrimonio
Comunicación Protegidas región. para un folleto Personal social natural y cultural
Comunicación Comunicación Comunicación

Costumbres de la población Lectura de números hasta Escritura de números hasta Construimos un Comparamos y
de la selva decena de millar decena de millar aromatizador casero ordenamos números hasta
Personal social Matemática Matemática Ciencia y tecnología la decena de millar
Matemática
Valoremos el patrimonio Propuesta del proyecto del Jesús nos enseña mediante las Juegos tradicionales (I). Técnica del estampado
natural y cultural de nuestra prototipo parábolas Educación física Arte y cultura
región Ciencia y tecnología Educación religiosa
Tutoría
 Institución Educativa N°………………………………………… Unidad De Aprendizaje N° 6

ACTIVIDAD N°04: Recorriendo mi comunidad

26 de agosto 27 de agosto 28 de agosto 29 de agosto 30 de agosto
Expresamos nuestra opinión Solidos geométricos Lectura de textos descriptivos Escriben un texto descriptivo
referida a los lugares de su de lugares de su comunidad de lugares de su comunidad
comunidad Comunicación Comunicación
Matemática
Comunicación
INCLUDEPICTURE
Conociendo la historia de El estado físico de los Identificando a las Polígonos "https://img.freepik.com/vect
mi comunidad y sus materiales de mi comunidad autoridades e instituciones de Matemática or-gratis/ilustracion-plana-
autoridades e instituciones Ciencia y tecnología nuestra comunidad santa-rosa-lima_23-
Personal social Personal social 2148997471.jpg?
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Validación y presentación Dactilopintura Protegiéndome de los La conducción del calor y 1.2008272138.1720915200&
de prototipos Los paisajes de mi peligros de mi comunidad del magnetismo semt=ais_user" \*
Ciencia y tecnología comunidad Tutoría Ciencia y tecnología MERGEFORMATINET
Arte y cultura INCLUDEPICTURE
"https://img.freepik.com/vect
Santa Rosa de Lima
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Educación religiosa santa-rosa-lima_23-
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1.2008272138.1720915200&
semt=ais_user" \*
MERGEFORMATINET
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"https://img.freepik.com/vect
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1.2008272138.1720915200&
semt=ais_user" \*
MERGEFORMATINET
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Institución Educativa N°………………………………………… Unidad De Aprendizaje N° 6
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1.2008272138.1720915200&
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MERGEFORMATINET
 Institución Educativa N°………………………………………… Unidad De Aprendizaje N° 6
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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