Sesion Comu 07 - 08

“Leemos una infografía: crecimiento económico en el Callao”
1. DATOS GENERALES:
1.1. Área: Comunicación
1.2 Directora: Clara Isabel García Llacuachaqui
1.3 Subdirectora: Shirley Reyes Serrano
1.4 Docente: Alejandra Del Carpio Paz
1.5. Grado y sección: 3° “C”
1.6. Fecha: 07 de agosto
1.7. Duración:
1.8. Nombre de la experiencia: “Investigamos los problemas ambientales y sociales en el
callao”.
1.9. Propósito de la sesión:
“Hoy leeremos una infografía sobre el crecimiento económico e identificamos
palabras homógrafas”.
1. Propósito de aprendizaje.
Competencia y Criterios de evaluación ¿Qué nos dará evidencia Instrumento de

capacidades de aprendizaje? evaluación
Lee diversos tipos Ubica información en el - Los estudiantes Escala de valoración.
de textos escritos en texto. desarrollan estrategias
lengua materna Identifica cómo se inicia, de comprensión lectora.
- Obtiene información continúa y termina el - Identifican las
del texto escrito. texto.
características del texto y
- Infiere e interpreta Identifica los tipos de
significado de las
información del comunicación.
palabras.
texto escrito. Opina sobre el contenido
del texto.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
Enfoques transversales Valores Actitudes o Acciones observables.

Orientación al bien común Responsabilidad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas
Ambiental Respeto Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales
2. Preparación de la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
- Preparar papelotes y fichas. - Lápiz, hojas y borrador.
- Papelotes y plumones.
- Limpiatipo
- Hojas de aplicación
3. Momentos de la sesión:
INICIO Tiempo:
Motivación
 Damos gracias a Dios por encontrarnos de nuevo, nos ubicamos en el tiempo
respondiendo a preguntas ¿Qué día es hoy? ¿Qué fecha? ¿Qué año?
 Dialogamos con los estudiantes sobre lo realizado en la actividad anterior.
 Pregúntales: ¿Qué característica tiene la ciudad del Callao? ¿Dónde estaba ubicado?,
¿qué características importantes tenia?
 Anota sus respuestas en la pizarra.
 Coméntales que por ser una provincia muy importante es necesario que sepamos sobre
algunos aspectos relevantes en cuanto a su economía y que hoy te gustaría mostrarles
un texto que encontraste.
 Pregúntales: ¿qué tipo de texto podría ser? ¿será importante y necesario leerlo?
 Anota sus respuestas en la pizarra, para luego contrastar sus respuestas con la
información final.
 Comunícales el propósito de la sesión:
“Hoy leeremos un texto informativo sobre como es el Callao e identificamos palabras
homógrafas”.
Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.
2 3 4
1
Ubicar Explicar el Identificar los

información Predecir de que
significado de tipos de
que se tratará el texto
palabras según el comunicación.
encuentra en el y su utilidad.
texto
texto.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
Ayudar a los compañeros en caso de así ser

requerido.
Respetar las opiniones de los demás.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Retoma el propósito de la lectura: leer una infografía sobre el Callao y así aprender más
sobre nuestra región.
 Entrega a los estudiantes una copia del texto: “Sobre el crecimiento económico, población,
características sociales y seguridad del Callao”.; indícales que lean el título y observen
cada imagen y la organización del texto.
 Pregúntales: ¿lo han visto o leído antes?, ¿dónde?, ¿qué tipo de texto será?, ¿de qué
tratará?, ¿para qué habrá sido escrito?
 Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote a fin de que ellos puedan
confrontarlas durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
 Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa. Indícales que en
caso de encontrar palabras o expresiones de uso poco común pueden releer el texto y
relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de encontrarle sentido.
 Recuérdales que pueden subrayar aquellos aspectos que ellos crean que son importantes,
así como escribir con sus propias palabras al costado de cada texto.
Lectura coral.

Lee en voz alta y con la entonación adecuada, modelando para ellos.

 Pide a los niños y las niñas que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del
texto; de no hacerlo, inicia tú el diálogo.
 Pregúntales: ¿qué tipo de texto es?, ¿a quién está dirigido?, ¿para qué habrá sido escrito?
 Anota sus respuestas en la pizarra.
 Orienta a los estudiantes para que identifiquen la estructura del texto.
 Indica a los niños y niñas que leerás nuevamente el texto.
 Lee en voz alta y con la entonación adecuada, modelando para ellos.
 Podrías preparar las siguientes preguntas: ¿sobre qué tratará el texto?, ¿Qué punto se
toma en cuenta para definir el crecimiento económico en el Callao ?, ¿será importante
tener esa información?, etc.
 Pídeles que ubiquen las respuestas en el texto.
 Pregúntales: ¿qué te pareció el texto?, ¿crees que cumple la función de dar información
sobre el crecimiento económico en el Callao?
 Dirige sus miradas a sus saberes previos y pregúntales: ¿qué sabíamos sobre el tema?,
¿qué aprendimos al leer este texto?, ¿qué nos ayudó a comprender mejor el texto?
 Anota sus respuestas.
 Aprendemos sobre el texto:
 Dialogamos sobre las palabras homógrafas.

 Enfatizamos en la siguiente información:
DESPUES DE LA LECTURA
 Después de leer la docente realiza algunas preguntas como:

 ¿Sobre qué trato el texto?
 ¿Crees que es importante que aprendamos sobre el
crecimiento económico del Callao?
 ¿Cómo te sentiste al escuchar el texto?
 Invitamos a los estudiantes a reflexionar con la siguiente pregunta.
¿Será importante que aprendamos sobre la organización económica y organizar

información? ¿Por qué?
 Dialogamos sobre sus respuestas.
 Dirige sus miradas a sus saberes previos y pregúntales: ¿qué sabíamos sobre el tema?,
¿qué aprendimos al leer este texto?, ¿qué nos ayudó a comprender mejor el texto?
 Desarrollan una ficha de comprensión.

CIERRE
 Comparte su ficha con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifique información explícita

distinguiéndola de otra información semejante
en un texto.
- Identifique las partes del texto
-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Programa Curricular de Primaria.
---------------------------------------------- ------------------------------------
Shirley Reyes Alejandra Del Carpio Paz
Subdirectora Docente de Aula
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
- Identifica información - Identifica las partes del
explícita distinguiéndola texto
de otra información
semejante en un texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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“Leemos una infografía: crecimiento económico en el Callao”

Competencia y Criterios de evaluación ¿Qué nos dará evidencia Instrumento de

Enfoques transversales Valores Actitudes o Acciones observables.

Ubicar Explicar el Identificar los

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

Ayudar a los compañeros en caso de así ser

Lee en voz alta y con la entonación adecuada, modelando para ellos.

 Dialogamos sobre las palabras homógrafas.

 Después de leer la docente realiza algunas preguntas como:

 Invitamos a los estudiantes a reflexionar con la siguiente pregunta.

¿Será importante que aprendamos sobre la organización económica y organizar

 Desarrollan una ficha de comprensión.

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

- Identifique información explícita

- Identifique las partes del texto

-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

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