ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°09

IDENTIDAD CULTURAL

I.-DATOS INFORMATIVOS:
I. E.: “Nuestra Señora de la PROMOTORA- HNA. ALICIA MONICA SUBDIRECTORAS PROF. KARELIA CHAVEZ R.
Candelaria” DIRECTORA: SUAREZ ANGELES LIC. LILIANA SALAS GARCIA.
ÁREA: DPCC GRADO - SECCIÓN: 2° A-B-C-D DOCENTE: PROF. LORENA ARISMENDI PINO
FECHA 08 al 12 de julio TIEMPO 4 HORAS BIMESTRE II
Proyecto de 2 TÍTULO: “EDIFICANDO COMPROMISOS FUNDAMENTALES EN LOS PRINCIPIOS Y VALORES
Aprendizaje FRANCISCANOS PARA RECONOCERNOS COMO CIUDADANOS PERUANOS”
II-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE

Se valora a sí
mismo Explica sus características culturales al
Convive y participa conocer tradiciones de su comunidad Historia de las
democráticamente en Reflexiona y tradiciones de su Lista de cotejo
la búsqueda del bien -Explica la importancia de conocer tradiciones comunidad
común argumenta de su comunidad para enriquecer su identidad
éticamente

PROPÓSITO Reflexionan sobre su identidad cultural a través del conocimiento y la narración de tradiciones de su comunidad.
CONOCIMIENTO(s): Identidad cultural
COMPETENCIA TRANSVERSAL/ CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
GESTIONA SU Demuestra actitudes fraternas
Define metas de Solución a
APRENDIZAJE DE promoviéndolas ante sus Lista de cotejo
aprendizaje problemáticas sociales
MANERA AUTÓNOMA compañeros.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSAL
ENFOQUE ORIENTACIÓN Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
AL BIEN COMÚN
ENFOQUE BÚSQUEDA Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
DE LA EXCELENCIA estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
III.-SECUENCIA DIDACTICA:
MATERIALES
PROCESOS ESTRATEGIAS – 2 horas Y/O TIEMPO
RECURSOS
 Se realiza la oración de la mañana.
 Se da la bienvenida a las estudiantes, les brinda el soporte emocional y les da consejos sobre el
cuidado para la buena salud.
 Se recuerdan los acuerdos de convivencia.
 Se presenta un video: https://www.youtube.com/watch?v=CjdLHgvr2Yw Diapositivas
 La docente apertura el diálogo mediante preguntas relacionadas al tema como saberes previos:
INICIO

¿Qué te pareció el video? ¿Sobre que tema se habla en él? Proyector

20 min
¿Qué entienden por identidad cultural?
¿Qué tradiciones o costumbres practican en sus familias o comunidades? Libro del
¿Por qué creen que es importante conocer y preservar las tradiciones culturales? área
Las estudiantes responden mediante lluvia de ideas y con diálogos espontáneos y libres.
 La docente felicita a las alumnas por su participación
 Se muestra el título de la actividad, la competencia, el propósito y los criterios de evaluación. Las
estudiantes lo copian en su cuaderno.
  La docente inicia con la explicación del PPT sobre el tema denominado: IDENTIDAD CULTURAL
e indica que lean las págs. 117 hasta la 126
 Luego las estudiantes realizan la siguiente actividad: Diapositivas
1.-Leen el viaje de Ricardo. ¿Estás de acuerdo con los cambios que Ricardo hizo en sus
costumbres para vivir en Umamarca? ¿Tú habrías hecho lo mismo?, ¿por qué?
Revisan el texto, El Perú es un país culturalmente diverso: ¿qué prejuicios solemos tener sobre Laptop
las personas de otros pueblos o ciudades que vienen con costumbres distintas? ¿A qué creen
DESARROLLO

que se deban esos prejuicios? Libro del

2.Se realiza una explicación del concepto de identidad cultural y su importancia en la formación área 60 min
de la persona.
Realizamos una breve discusión sobre cómo las tradiciones culturales ayudan a definir la Cuadernos
identidad de una comunidad y de cada individuo. y lapiceros
Actividad: Cada estudiante cuenta una historia o anécdota de una tradición cultural importante
para ella. Pueden utilizar fotos, objetos o descripciones para ilustrar su relato.
Leen y resuelven la preguntas de comprensión ¿Todas las culturas son tratadas como iguales?
La docente realiza la retroalimentación
 Finalmente, la docente felicita el trabajo demostrado de las estudiantes en toda la clase.
 Las estudiantes responden preguntas metacognitivas sobre el tema aprendido en la clase:
CIERRE

 ¿Qué aprendí en esta actividad de aprendizaje? ¿qué dificultades se presentaron y cómo las Diapositivas 10 min
resolviste?
MATERIALES
PROCESOS ESTRATEGIAS – 2 horas Y/O TIEMPO
RECURSOS
 Se realiza la oración de la mañana.
 Se da la bienvenida a las estudiantes, les brinda el soporte emocional y les da consejos sobre el
cuidado para la buena salud.
 Se recuerdan los acuerdos de convivencia.
 Se presenta un video: https://www.youtube.com/watch?v=tT-gMU-V3FU
INICIO

 La docente apertura el diálogo mediante preguntas relacionadas al tema anterior como saberes previos: Diapositivas 20 min
 ¿Qué es la identidad cultural?¿Cuál será su importancia? ¿Qué características aprecias?
 Las estudiantes responden mediante lluvia de ideas y con diálogos espontáneos y libres.
 La docente felicita a las alumnas por su participación
 Se recuerda el título de la actividad “¿IDENTIDAD CULTURAL?” la competencia, el propósito
y los criterios de evaluación.
 La docente les recuerda a las estudiantes que el reto de esta clase es: Solución a
problemáticas sociales.
 La docente continúa con la explicación del PPT: IDENTIDAD CULTURAL e indica que lean las
págs. 117 hasta la 126
 Discusión grupal: ¿Qué significado tiene esta tradición para ti y tu comunidad? ¿Cómo te hace Diapositivas
sentir conectada con tu identidad cultural?
 Importancia de conocer tradiciones. Realizamos un debate: ¿Qué beneficios trae conocer y Laptop
DESARROLLO

preservar las tradiciones culturales? ¿Cómo pueden estas tradiciones enriquecer nuestra vida
diaria y nuestra identidad personal?
60 min
 El producto final que se presentará es la Narración de historias Imágenes
 Cada estudiante seleccionará una tradición cultural de su comunidad para narrarla en forma de
historia. Pueden ser cuentos, leyendas o simplemente relatos personales que transmitan el valor Plumones
de esa tradición.
 Las estudiantes realizan la evidencia del tema: Narran historia de las tradiciones de su
comunidad
 Las estudiantes dan a conocer su evidencia en el aula, se debe fomentar la participación
activa, haciendo preguntas y comentarios sobre cada presentación.
 La docente evalúa el trabajo realizado y las felicita.
 Las estudiantes responden preguntas metacognitivas sobre el tema aprendido en la clase:
CIERRE

 ¿Qué aprendí en esta actividad de aprendizaje? ¿Qué dificultades se presentaron y cómo las Diapositivas 10 min
resolviste?

Camaná, julio del 2024

____________________________ __________________________
VIRGINIA PINTO YABAR PROF. SILVIA LLASA FUNES
 ________________________
____________________________
LIC. LILIANA SALAS GARCÍA
PROF. KARELIA CHÁVEZ RAMÍREZ
SUBDIRECTORA
SUBDIRECTORA

___________________________________
HNA. ALICIA MÓNICA SUÁREZ ANGELES
DIRECTORA
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
CRITERIOS

ESTUDIANTES 2° _

¿Pueden relacionar las

tradiciones de su comunidad con
la formación de su propia
identidad?

¿Las estudiantes identificaron y

exploraron diversas tradiciones
culturales de su comunidad?
Lista de cotejo

¿Explicaron claramente por qué es

“¿EQUIDAD O LIBERTAD?”

importante conocer y preservar las

tradiciones culturales?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°08

¿EXPRESARON REFLEXIONES
PERSONALES
SOBRE CÓMO ESTA SESIÓN
INFLUYÓ EN SU
PERCEPCIÓN DE SÍ MISMAS Y
DE SU
GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA
TOTAL