MUNDO

1.-Requisitos.
Espacios planos. 1. Evaluar a través del juego.
Tablas o teja. 2. econocimiento del juego: reconocen aspectos esenciales
Tizas de colores. del juego para poderlo desarrollar.
2.-Reglas del juego. 3. Organización: conocen como organizarlo.
Objetivos. 4. Nombre: identifican el mismo.
Acumular puntos mediante saltos sobre la superficie sin tocar las
5. Variantes: proponen y aplican las variantes.
líneas del dibujo y sin pisar las casillas que tiene el pedazo de
6. Desarrollo: explican aspectos esenciales del juego.
madera.
4.-Participantes. 7. Reglas: las identifican y cumplen.
De dos a mas jugadores.
5.-Desarrollo del juego.
. Cada participante arroja el pedazo de madera sobre el lugar que ha
elegido de la superficie.
. Debe dar saltos en cada uno de los espacios del dibujo utilizando
un solo pie cuando se trata de un cuadrado y dos cuando se trata de
rectángulo.
.El recorrido debe ser de ida y vuelta.
Debe evitar tocar las líneas del gráfico o salir. De hacerlo pierde su
turno.
Poner nombre a los equipos.
Ganador.
El ganador se define el que hizo mayor cantidad de puntos.
 . SESIÓN DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN: “ NOS PREPARAMOS ANTE POSIBLES SISMOS “

I
I,- DATOS INFORMATIVOS

AREA: Personal Social

GRADO: 5°
DOCENTE: Rocío Alvarado Cueva
FECHA:
DURACION: 2 HORAS
II.-COMPETENCIAS A EVALUAR
Área Denominación PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Criterios de Instrument

capacidades evaluación o de
evaluación
 Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Per. NOS GESTIONA Identifica en su escuela los lugares - Reconoce las Escala de
Social PREPARAMOS ANTE RESPONSABLEMENTE seguros y medidas de valoración
POSIBLES EL ESPACIO Y EL vulnerables ante desastres de diversos prevención ante
SISMOS AMBIENTE tipos y posibles sismos.
-Comprende las participa en actividades para la - Elabora un
relaciones entre los prevención(simulacros
croquis y hacer la
elementos naturales y ,señalizaciones, etc.)
señalización
sociales. - dentro de su
-Maneja fuentes de casa.
información para - Elaborar mis
comprender el espacio tarjetas con datos
geográfico y el importantes
ambiente. - Identificar que
-Genera acciones para decisiones
conservar el ambiente tomar antes,
local y global durante y
después de un
sismo.

ESTRATEGIAS

INICIO

∙ Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración de la mañana.

 Gracias Dios Mio
Por este nuevo día que me regalas, porque puedo contemplar el sol nacer. Gracias por mi familia, mis amigos, aquella gente que me
rodea. Te pido no te olvides de los niños de este mundo, aquellos que no tienen que comer, los sin techo, los desamparados.
Gracias Dios por escucharme y guiar cada uno de mis pasos. Amén!!!

∙ Establecen los acuerdos de convivencia para trabajar en un clima favorable: ⮚ Levantamos la mano para
participar.
⮚ Cumplimos las medidas para el cuidado de nuestra salud .

Los estudiantes observan la siguiente imagen:

Preguntamos:

- ¿Para qué habrá sido escrito ese aviso?

- ¿Cuándo y a qué hora se realizó el simulacro?
- ¿Estás preparado para actuar antes, durante y después un sismo u otro desastre natural? - ¿Qué es y que debe
contener una mochila de emergencia?
- ¿Conoces las zonas seguras en tu hogar?

∙ El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
hoy elaboraremos un plan de acciones que debemos tomar en cuenta antes, durante y después de un sismo,
así como la importancia de la mochila de emergencia y
señalizar las zonas seguras en nuestra escuela y hogar.

DESARROLLO

Problematización
∙ Los estudiantes observan el siguiente dialogo
 ¿Qué observan en la imagen?
¿Qué estará ocurriendo?
¿Qué son desastres naturales?

¿Qué ciudad desapareció a causa de un desastre natural producido el 31 de mayo de 1970? ¿Qué tipo de desastre

natural hemos vivido en Perú ?

¿Estamos preparados para proteger nuestra integridad física ante posibles sismos o terremotos en las instituciones educativas?
∙ Plantear posibles respuestas al problema planteado, dialogando a través de equipos de trabajo. Escriben algunas medidas de

prevención ante la ocurrencia de posibles sismos.

Toma de decisiones
-Elaboración del plan de acción con ayuda de su textos e imágenes para poder extraer algunas ideas sobre medidas de prevención ante posibles
sismos.

Los estudiantes en equipo analizan unas imágenes, textos para poder extraer algunas ideas sobre medidas de prevención ante posibles sismos.

-Los estudiantes explican a través de una exposición en plenaria sobre las medidas de prevención ante posibles sismos y lo ilustran con las
respectivas imágenes.

CIERRE
 ∙ Comparte su propuesta con sus compañeros.
∙ Reflexionan respondiendo las preguntas:
Como actividad de extensión: elabora tus señalizaciones de seguridad y pega dentro de tu casa ubicando los
lugares correctos
 Elabora tarjetas de información sobre el plan familiar de emergencia y pégalo con cinta de embalaje por
ambos lados.

ANEXOS 1. ELABORA TUS SEÑALIZACIONES DE SEGURIDAD Y PEGA DENTRO DE TU AULA.

TARJETA DE INFORMACIÓN TARJETA DE INFORMACIÓN
PLAN FAMILIAR DE EMERGENCIA PLAN FAMILIAR DE EMERGENCIA
1.-NOMBRE DE CONTACTO EN CASO DE 1.-NOMBRE DE CONTACTO EN CASO DE
EMERGENCIA EMERGENCIA
................................................................................................ ................................................................................................
................................................................................................ ................................................................................................
2.-LUGAR DE CONTACTOEN EL BARRIO O COMUNIDAD 2.-LUGAR DE CONTACTOEN EL BARRIO O COMUNIDAD
...................................................................................................... ......................................................................................................
3.-LUGAR DE CONTACTO FUERA DE LA C 3.-LUGAR DE CONTACTO FUERA DE LA C
OMUNIDAD OMUNIDAD
...................................................................................................... ......................................................................................................
4,.INFORMACIÓN IMPORTANTE 4,.INFORMACIÓN IMPORTANTE
...................................................................................................... ......................................................................................................
--------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------
PLAN DE CONTINGENCIA PARA SISMOS (ANTES, DURANTE Y DESPUÉS) El presente documento es únicamente a título
informativo y no pretende brindar asesoramiento Medico/SST específico. La información contenida aquí y las declaraciones
 expresadas son de naturaleza general y no tienen la intención de dirigirse a las circunstancias particulares de cualquier individuo. A
pesar de nuestro esfuerzo por proveer información precisa y oportuna, y utilizar recursos que consideramos confiables, no hay
ninguna garantía de que dicha información es certera a la fecha de ser recibida o que será certera en el futuro. Nadie debe actuar en
cuanto a dicha información sin la recomendación profesional adecuada después de un análisis detallado de la situación particular. Si
usted tiene alguna pregunta respecto de la manera en que la temática de este documento impactará sobre usted, entonces rogamos
que por favor se contacte con un profesional médico y/o de la salud. Un sismo es la vibración de la tierra ocasionada por la
propagación (en el interior o en la superficie de ésta) de varios tipos de ondas. Sabemos que son impredecibles, pero podemos tomar precauciones:
¿Qué hacer antes de un sismo?
• Anticípate al peligro identificando los sitios de alto riesgo de tu casa o lugar de trabajo.
• Reúne a tu familia para definir de forma participativa el plan de emergencia en caso de un sismo, así como las rutas para evacuación de la vivienda. •
Asegúrate de conocer la ubicación y la forma de cerrar los registros de agua, gas y dónde cortar la electricidad. • Mantén siempre lista tu mochila para
emergencias con un botiquín de primeros auxilios, radio y pilas con repuesto, linterna, silbato, reserva de comida, agua y un plástico para la intemperie.
¿Qué hacer durante un sismo? • Mantén la calma. No salgas corriendo, evita el pánico, ya que este puede ser tan peligroso como el sismo. • Activa tu
plan familiar de emergencia. Sigue las rutas de evacuación previamente establecidas. • Si estás dentro de una edificación y no puedes salir, busca un
sitio seguro para protegerte. • Aléjate de las ventanas, estantes, espejos, plantas colgantes, y otros objetos pesados que puedan caer.
¿Qué hacer después de un sismo?
Verifica el estado de tu casa o lugar de trabajo antes de reingresar. • Si observas grietas, muros inclinados o escuchas crujidos o ruidos de rompimiento,
no ingreses hasta que tu vivienda haya sido revisada por un personal experto. • Interrumpe tan pronto sea posible los servicios de gas, agua y
electricidad. • Reúne a tus familiares en un lugar seguro. • Si te encuentras atrapado, avisa mediante gritos, ruidos, pitidos o ,si te es posible, a través de
tu celular. • Verifica si están funcionando los teléfonos o celulares y sólo úsalos por periodos cortos. • Si estás en capacidad de hacerlo, aplica los
primeros auxilios a las personas lesionadas. • Realiza un listado de los recursos con los que cuentas dentro de tu comunidad para la seguridad de todos.
Leen palabras con n
1. Colorea la n.
Lee y encierra la palabra correcta para cada imagen:

2. Ahora, lee cada frase y únela con el dibujo que corresponda.

3. Lee las oraciones y únelas con la imagen que corresponda.

4. Colorea el círculo con la sílaba con la que inicia cada imagen.

5. Rodea las letras N y n.
6. Recorta y pega las palabras que inicien con la sílaba que indica:
7. Encierra las sílabas según los colores que se indica.

8. Lee las palabras y oraciones y luego escríbelas en tu cuaderno.

Observa y escribe qué lugar ocupan.
1.Pinta cada vagón según se indica.

2.¡Llegaron las Olimpiadas Escolares! Todos participan en la carrera. ¿Quién llegó en primer lugar? ¿Quién va en el sexto lugar?
a. Digan en qué lugar van los estudiantes.
b. Unan a cada estudiante con su lugar en la carrera.

_________________ llegó en primer lugar y __________________________ va en sexto lugar.

3.Hay un nuevo edificio en el barrio. La familia Gonzales vive entre los García y los Morales. ¿En qué piso viven los Gonzales?
a. Lean cada cartel y unan con el piso en que vive cada familia.

b. Comprueben en qué piso vive la familia Gonzales.

Los Gonzales viven en el ________________ piso.
c. Escriben en los recuadros en qué pisos no vive ninguna familia.
 ____________________________ _______________________________

4. ¿Cuáles son verdad?

5. Pinta, siempre contando desde la izquierda.
 Las novena y quinta abeja.

 La cuarta y décima magdalena.

 a segunda y séptima manzana.

 El tercero y noveno pimiento.

 La segunda y quinta casita.

 El tercero y séptimo donut.

 El primer y sexto niño.

 El segundo y cuarto rastrillo.

6. Dibuja:

 Una vela a la quinta y octava torta.

 Un globo al tercero y sexto niño.

 Dibuja un pez en la cuarta y sexta pecera.

7. Colorea:
8. Indica en qué posición están los siguientes coches.

9. Responde a las preguntas:

10. Observa la imagen y escribe el lugar que ocupa cada personaje.

11. Observa el gráfico del bus y completa, de acuerdo al ejemplo.

12. Observa el gráfico anterior y une correctamente con líneas de diferentes colores.
1. Pinta los cuadrados de color rojo.

2. Observa la figura y completa:

3. Escribe el número de lados y colorea los vértices.
4. Colorea de amarillo los círculos, de naranja los cuadrados, de azul los rectángulos, de verde los triángulos. Ahora dibuja uno igual más grande.

5. Colorea de rojo los cuadrados, de verde los rectángulos, y de azul los triángulos. Ahora dibuja uno igual del mismo tamaño.
6. Colorea las figuras que se indican.
7. Indica la cantidad de cada figura geométrica en los dibujos. Utiliza los números de la derecha para responder.
8. Colorea y cuenta:
9. Cuenta: _______ _______ _______ _______

Mi cabeza es: _______________ Mis dientes son: _________________

Mis ojos son: _______________ Mis pies son: _________________
10. Colorea los monstruos según la figura.
circulos triángulos rectángulos pentágonos cuadrados
rojos azules amarillos rosas verdes

11. Colorea según las indicaciones:

12. Colorea cada figura del color indicado, luego cuenta cuántas hay de cada una y escribela en el espacio vacio.

Círculo: _____

Cuadrado: ______

Triángulo: ______

Rectángulo: ______

Círculo: _____

Cuadrado: ______

Triángulo: ______

Rectángulo: ______

Círculo: _____

Cuadrado: ______

Triángulo: ______

Rectángulo: ______

13. Colorea igual al modelo en cada ejercicio. Recuerda estar muy atento(a) en los colores de cada cuadrito.
14. Colorea igual al modelo en cada ejercicio. Recuerda estar muy atento(a) en los colores de cada cuadrito.
15. Colorea las figuras tal como se observa en el ejemplo.
16. Colorea las figuras tal como se observa en cada ejemplo.