Proyecto Semana de Las Artes

“EXPRESIÓN E IDENTIDAD DE LAS
INFANCIAS”
FUNDAMENTACIÓN:
“…la educación debería ayudar a todo niño o niña a desarrollar sus
potencialidades; y las potencialidades musicales constituyen una de
las facultades más importantes que existen en todo ser humano.” Paul
Lehmann
La música y el arte son expresiones a las que cada niño o niña
alcanza de manera natural a muy temprana edad durante el proceso
de conocer y aprender el mundo, los objetos y la cultura dentro del
núcleo familiar.
La música, la expresión corporal, el arte plástica y la literatura son
lenguajes expresivos propios de la cultura humana ya que permiten
desarrollar la Identidad y autonomía personal (el cuerpo y el
movimiento, el conocimiento y la imagen de sí mismo, la salud y el
cuidado de uno mismo, la vida en sociedad).
PROPÓSITOS:
 Crear situaciones de enseñanza para que todos los alumnos avancen
en el desarrollo artístico mediante propuestas que permitan el
afianzamiento de la confianza desde el vínculo y el afecto.
 Propiciar espacios para que el niño y niña sea partícipe activo en la
construcción del proyecto a través de la organización de experiencias
que contemplen la expresión desde el aporte de ideas y sensaciones
que enriquezcan la actividad compartida.
 Planificar diferentes actividades que contemplen el descubrir,
expresar, producir, apreciar y comunicar desde el lugar de la vivencia,
el placer y el disfrute del momento compartido.
 Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la
progresiva adquisición de nuevos repertorios de movimientos que
permitan expresar su emocionalidad y su imaginación.
 Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los niños a través de la
improvisación corporal.
 Brindar oportunidades para que los niños puedan disfrutar de
diferentes espectáculos artísticos relacionados con la danza e iniciarse
como observadores críticos del hecho artístico.
 Organizar situaciones de interacción a través del movimiento para que
logren comunicarse corporalmente con los otros: en parejas, tríos,
grupos pequeños, entre otras.
CONTENIDOS:
Música:
 Exploración de la voz y sus posibilidades sonoras.
 Reconocimiento de la propia voz.
 Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.
 Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e
individual.
 Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y
dramáticos.
 Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al
nivel.
 Exploración sonora de objetos de uso cotidiano y proveniente del
entorno.
 Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en la escuela y
construcción de más instrumentos.
 Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos: sacudir,
percutir, raspar, frotar, entrechocar, soplar.
 Exploración del cuerpo como productor de sonido.
 Producción de organizaciones rítmicas partiendo del ritmo de la
palabra.
 Creación de movimientos, sonidos y juegos corporales para
acompañar canciones.
 Utilización de las grafías analógicas como registro.
EXPRESIÓN CORPORAL:
 Exploración de los movimientos del cuerpo.
 Exploración del espacio.
 Exploración de las calidades de movimiento (velocidades,
intensidades y dirección del movimiento)
 Exploración del vínculo en la interacción con los otros y con los
objetos.
 Producción de mensajes.
 Improvisación.
 Inicio en la lectura crítica del hecho artístico.
ACTIVIDADES:
Canciones con gráficos. Memorización, sensibilidad. Identidad.

Alturas. Fraseo. Utilización de sus posibilidades de comunicación.
Canciones con movimientos del cuerpo y de las manos. Corporización.

Dramatización.
Rondas. Motricidad. Establecimiento de relaciones afectivas con las

personas de su entorno social.
Ejecución instrumental. Sentido rítmico. Integración a su grupo de

pertenencia. Participación activa. Respeto por algunos límites.
Canciones de animales. Dramatización y corporización. Expresión a

través de los movimientos corporales, la palabra, la exploración
sonora y musical.
Danzas y expresión corporal. Improvisación. Creatividad. Motricidad.

Iniciación en la construcción de la propia identidad.
Cuentos sonorizados y relatos: Comprensión. Identidad. Adquisición

progresiva de confianza y seguridad en sí mismo. Escucha sensible de
cuentos, poesías y canciones.
En el marco de un proyecto de construcción de instrumentos que se

realizará con los alumnos, se solicita a cada familia materiales para
construir instrumentos caseros en la escuela los que se usarán en la
escuela para realzar diferentes expresiones musicales.
Relajación. Capacidad para controlar sus emociones.
RECURSOS:
 Instrumentos de banda rítmica: sonajeros, panderos y claves
 Cintas
 Pañuelos
 Globos
 Gráficos de instrumentos
 Instrumentos cotidiáfonos
 Latas
 Hojas
 Platos de cartón
 Semillas
 Equipo de música
 Parlantes
ACTIVIDADES Y RECURSOS PARA TRABAJAR:
 Actividad: Voces e instrumentos

 Actividad: Reconocimiento de distintas clases de voces
 Actividad: Creación de coreografías simples
 Actividad: Ejecución simultánea de canto y baile

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“EXPRESIÓN E IDENTIDAD DE LAS

Canciones con gráficos. Memorización, sensibilidad. Identidad.

Canciones con movimientos del cuerpo y de las manos. Corporización.

Rondas. Motricidad. Establecimiento de relaciones afectivas con las

Ejecución instrumental. Sentido rítmico. Integración a su grupo de

Canciones de animales. Dramatización y corporización. Expresión a

Danzas y expresión corporal. Improvisación. Creatividad. Motricidad.

Cuentos sonorizados y relatos: Comprensión. Identidad. Adquisición

En el marco de un proyecto de construcción de instrumentos que se

Relajación. Capacidad para controlar sus emociones.

ACTIVIDADES Y RECURSOS PARA TRABAJAR:

 Actividad: Voces e instrumentos

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