UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5

“FORTALECEMOS LA PRACTICA DE VALORES EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA PROMOVIENDO LA

EQUIDAD DE GÉNERO”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DRE : PIURA
I.2. UGEL : HUARMACA
I.3. Institución Educativa : 14553
I.4. Grado y sección : 2°
I.5. Directora : MAYERLY CARMEN GAMARRA MEDINA
I.6. Docente : DELAIDA VARGAS SAAVEDRA
I.7. Duración : 05/08/2024 – 06/09/2024
I.8. Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría, Educacion Religiosa y Educacion Fisica.
II. SITUACIÓN DE CONTEXTO
En la I.E. “JOSE GABRIEL CONDORCANQUI” DEL CASERIO SAHUATIRCA, distrito de HUARMACA, se observa que los estudiantes muestran una escasa práctica de
valores en su comportamiento escolar diario, en consecuencia, se evidencia un limitado manejo y regulación de sus emociones, lo cual repercute en su convivencia y
en el logro de sus aprendizajes. Sin duda, presentan escasa valoración de los conceptos de igualdad y respeto los cuales permiten a todos los miembros de la
comunidad a vivir en una sociedad más justa y equitativa, en donde todos puedan ser considerados sin importar sus diferencias o preferencias. Por ello es
indispensable que identifiquen, propongan, practiquen y asuman compromisos para lograr una convivencia armoniosa en el colegio, así como también valoren y
aprecien a sus integrantes por características que los hacen únicos respecto a los demás. Ante esta situación nos planteamos los siguientes retos. ¿Qué haremos para
manejar y regular nuestras emociones? ¿Qué actividades nos ayudarán fortalecer el respeto y la igualdad? ¿Qué valores ayudan a encontrar la solución de un
problema? ¿Qué actividades debemos desarrollar para conocer la importancia de los valores? ¿Cómo podemos generar un ambiente de respeto entre nosotros?
III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES
INSTRU
TÍTULO DE COMPETENCIA Y ESTÁNDAR DE EVIDENCIA DE
ÁREA

DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN MENTO

SESIÓN CAPACIDADES APRENDIZAJE APRENDIZAJE
EV.
Dialogamos y Se comunica Se comunica oralmente Expresa oralmente ideas y Dialoga sobre la regulación de Explica con sus Lista de
reflexionamos oralmente en su mediante diversos tipos de emociones en torno a un tema, emociones. propias palabras cotejo
sobre la lengua materna. textos; identifica aunque en ocasiones puede reiterar Diferencia la regulación de sobre la regulación
COMUNICACIÓN

regulación de - Obtiene información información explícita, infiere información innecesariamente. emociones en los diferentes de emociones.
emociones. del texto oral. e interpreta hechos y temas. momentos de su actuar
- Infiere e interpreta Desarrolla sus ideas Participa en diversos intercambios diario.
información del manteniéndose, por lo orales formulando preguntas sobre Reflexionan sobre sobre la
texto oral. general, en el tema; utiliza lo que le interesa saber, dando regulación de emociones. de
Adecúa, organiza y algunos conectores, así respuestas y haciendo comentarios manera respetuosa con sus
desarrolla el texto de como vocabulario de uso relacionados con el tema. Recurre a compañeros.
 forma coherente y frecuente. Su pronunciación normas y modos de cortesía según el Se expresa adecuadamente Pronuncia con Lista de
Compartimos cohesionada. es entendible y se apoya en contexto sociocultural. pronunciando y usando claridad variando cotejo
nuestras recursos no verbales y para gestos para ser entendido la entonación
experiencias verbales Emplea recursos no verbales (gestos frente a los demás. para enfatizar el
sobre la y movimientos corporales) y
significado de su
producción de paraverbales (pronunciación
la infografía y entendible) para apoyar lo que dice texto.
tríptico. en situaciones de comunicación no
formal.
Reconocemos Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos Predice de qué tratará el texto y cuál Menciona las características Leen textos Lista de
el uso de la textos escritos en su de estructura simple en los es su propósito comunicativo, a de los personajes, lugares, discontinuos(info cotejo
mp y mb en lengua materna. que predominan palabras partir de algunos indicios, como etc. del texto leído, así como grafía) para
los textos que - Obtiene información conocidas e ilustraciones título, ilustraciones, silueta, formato, dice algunas palabras identificar sus
leemos. del texto escrito. que apoyan las ideas palabras, frases y expresiones que se conocidas apoyándose de
características.
Leemos una - Infiere e interpreta centrales. Obtiene encuentran en los textos que le leen algunas imágenes, expresa su
infografía información del información poco evidente o que lee por sí mismo. gusto por el texto leído.
texto. distinguiéndola de otra Localiza
sobre el valor
de la igualdad. - Reflexiona y evalúa la semejante y realiza Deduce características implícitas de Comenta la emoción que le información
Leemos un forma, el contenido y inferencias locales a partir personajes, animales, objetos y causo leer el texto, así como ubicada entre los
tríptico contexto del texto. de información explícita. lugares; determina el significado de menciona las características párrafos de
Referente al Interpreta el texto palabras según el contexto y hace de los personajes, lugares, diversos tipos de
control de considerando información comparaciones; asimismo, establece etc. además dedujo de que textos de
emociones. recurrente para construir su relaciones lógicas de causa-efecto, trató dicha lectura. estructura
Identificamos sentido global. Opina sobre semejanza-diferencia y enseñanza y
simple, con
los signos de sucesos e ideas importantes propósito, a partir de información
imágenes y sin
puntuación del texto a partir de su explícita del texto.
propia experiencia. ellas.
(punto, la
coma, al leer Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita que
de estructura simple en los se encuentra en distintas partes del Deduce el
un texto.
Leemos la que predominan palabras texto. Distingue esta información de significado de
biografía de conocidas e ilustraciones otra semejante (por ejemplo, palabras y
Santa Rosa De que apoyan las ideas distingue entre las características de expresiones a
Lima. centrales. dos personajes, elige entre dos datos partir de
Leemos un de un animal, etc.) en diversos tipos información
texto del plan de textos de estructura simple, con explícita.
lector palabras conocidas e ilustraciones.
relacionado a Establece la secuencia de los textos
los valores. que lee (instrucciones, historias, Deduce el tema
noticias). central de un
texto de
estructura
simple, con o sin
imágenes.
Formula hipótesis
sobre el tipo de
texto y su
contenido a
partir de los
indicios que le
ofrece: imágenes,
palabras
conocidas, silueta
del texto, índice,
título.
Reordena
información
explícita
estableciendo
relaciones de
secuencias
sencillas y de
semejanzas y
diferencias.
Escribimos Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de Adecua el texto a la situación Identifica la estructura del Escribe textos Lista de
una infografía de textos en su lengua textos de forma reflexiva. comunicativa considerando el texto descriptivo de lugar diversos, según su cotejo
sobre el valor materna. Adecúa al propósito y al propósito comunicativo y el para realizar sus nivel de escritura,
de la igualdad. destinatario a partir de una destinatario. producciones. en situaciones
escribimos un - Adecúa el texto a la experiencia previa. Recurre a su experiencia para Revisa su texto descriptivo de comunicativas
tríptico situación Reflexiona sobre las ideas escribir. lugares, su coherencia y considerando
Referente al comunicativa más importantes en el texto Revisa el texto con ayuda de la cohesión, si existe coherencia y
control de - Organiza y desarrolla que escribe y explica acerca docente, para determinar si se ajusta contradicciones innecesarias cohesión.
emociones. las ideas de forma del uso de algunos recursos al propósito y destinatario, si existen entre las ideas.
Escribimos un coherente y ortográficos según la contradicciones que afectan la Establece relaciones entre las
cuento todos cohesionada. situación comunicativa. coherencia entre las ideas, o si el uso ideas, como adición y Deduce el
somos iguales. - Utiliza convenciones Establece relaciones entre de conectores asegura la cohesión secuencia, utilizando algunos significado de
del lenguaje escrito ideas a través del uso entre ellas y verifica si falta alguno conectores. Incorpora palabras y
Escribimos un de forma pertinente. adecuado de algunos tipos (como las mayúsculas), con el fin de vocabulario expresiones a
texto usando - Reflexiona y evalúa la de conectores y emplea mejorarlo. Escribe diversos tipos de texto partir de
el punto y la forma, el contenido y vocabulario de uso Escribe textos en torno a un tema. de acuerdo al propósito que información
coma. contexto del texto frecuente. Agrupa las ideas en oraciones y las quiere comunicar, explícita.
Conocemos escrito. desarrolla para ampliar la mencionando que es lo que
sinónimos y información, aunque en ocasiones quiere decir, a quien va
antónimos puede reiterar información dirigido, utilizando diferentes Propone, con
Planifica y innecesariamente. Establece grafías y letras conocidas de ayuda del adulto
ejecuta relaciones entre las ideas, como acuerdo a su nivel de un plan de
acciones a adición y secuencia, utilizando escritura, así mismo revisa escritura para
realizar algunos conectores. Incorpora que su texto escrito este de organizar sus ideas
durante el vocabulario de uso frecuente. acuerdo a su propósito. de acuerdo con su
simulacro de (saludar, felicitar, realizar un propósito
sismo. Utiliza recursos gramaticales y pedido, etc comunicativo.
ortográficos (por ejemplo, las Escriben pequeños textos a Menciona y
mayúsculas y el punto final, nivel alfabético de sinónimos comparte lo que ha
diminutivos, aumentativos) que y antónimos de las palabras. escrito en su texto.
contribuyen a dar sentido a su texto.
Usa sinónimos en
diversas
situaciones
comunicativas.
Usa sinónimos en
diversas
situaciones
comunicativas.

Participa en
simulacros y otras
actividades
siguiendo
indicaciones.
Reconocemos Resuelve problemas de Emplea estrategias diversas Establece relaciones entre datos y Compara en forma vivencial Miden el tiempo Lista de
medidas de cantidad. y procedimientos de cálculo una o más acciones de agregar, midiendo el tiempo usando usando el cotejo
tiempo. - Traduce cantidades a y comparación de quitar, avanzar, retroceder, juntar, unidades convencionales calendario en sus
expresiones cantidades; mide y compara separar, comparar e igualar (días, horarios semanales). actividades
numéricas. el tiempo y la masa, usando cantidades, y las transforma en cotidianas.
Resolvemos - Comunica su unidades no expresiones numéricas (modelo) de Emplea estrategias de Expresa la Lista de
problemas comprensión sobre convencionales. adición o sustracción con números comparación, que incluyen el estimación o la cotejo
usando los números y las naturales de hasta dos cifras. uso del tablero unidades comparación del
medidas de operaciones. Establece relaciones entre convencionales (días, horarios tiempo, horas
tiempo. - Usa estrategias y datos y una o más acciones Realiza afirmaciones sobre por qué semanales). exactas.
procedimientos de de agregar, juntar, e igualar debe sumar o restar en un problema Lee e interpreta los
estimación y cálculo. cantidades, y las transforma y las explica; así también, explica su relojes en horas
- Argumenta en expresiones numéricas exactas.
Resolvemos afirmaciones sobre (modelo) de adición con proceso de resolución y los Emplea procedimientos y Emplea Lista de
problemas las relaciones números naturales de hasta resultados obtenidos. recursos al resolver procedimientos y cotejo
Usando numéricas y las dos cifras. Expresa con problemas que implican recursos al resolver
medidas de operaciones. diversas representaciones y Compara en forma vivencial y medir, estimar y comparar el problemas que
masa. lenguaje numérico concreta la masa de objetos usando peso de los objetos implican medir,
(números, signos y unidades no convencionales, y mide estimar y comparar
expresiones verbales) su el tiempo usando unidades el tiempo y el peso
comprensión del número de convencionales (días, horarios de los objetos
Comparamos las operaciones de adición, semanales). Establece relaciones entre Emplea Lista de
y ordenamos con números de hasta dos datos y una o más acciones de procedimientos cotejo
números cifras. Compara en forma vivencial y comparar y las transforma en para contar,
hasta … concreta la masa de objetos usando expresiones numéricas con comparar y
unidades no convencionales, y mide números naturales de hasta ordenar cantidades
el tiempo usando unidades tres cifras. de hasta dos y tres
convencionales (días, horarios cifras.
Escribimos semanales) Establece relaciones entre Expresan como se Lista de
como se leen datos y una o más acciones lee y escribe cotejo
los números de comparar y las números de dos y
hasta…. transforma en expresiones tres cifras hasta
numéricas con números 999.
naturales de hasta dos cifras.
Resolvemos Realiza afirmaciones sobre Ordena datos en Lista de
problemas por qué debe sumar y restar problemas de una cotejo
usando un problema y las explica; así etapa que
combinacione también, explica su proceso demandas acciones
s. de resolución y los resultados de juntar, separar-
obtenidos. agregar- quita,
avanzar-
retroceder,
comparar e igualar,
con números de
dos cifras,
expresándolos en
un modelo de
solución aditiva
con soporte
concreto, pictórico
o gráfico.
Resolvemos Resuelve problemas de Resuelve problemas que Expresa, con lenguaje cotidiano y Describe, usando lenguaje Emplea Lista de
problemas regularidad, presentan equivalencias o representaciones concretas o cotidiano y representaciones procedimientos de cotejo
usando equivalencia y cambio. regularidades, dibujos, su comprensión de la concretas y dibujos, el patrón conteo o de cálculo
patrones - Traduce datos y traduciéndolas a igualdades equivalencia como equilibrio o de repetición y cómo para ampliar,
aditivos. condiciones a que contienen operaciones igualdad entre dos colecciones o disminuyen los números en completar o crear
expresiones de adición o de sustracción cantidades. un patrón aditivo con patrones aditivos.
algebraicas y y a patrones de repetición números de hasta 3 cifras.
gráficas. de dos criterios
- Comunica su perceptuales y patrones
comprensión sobre aditivos.
Patrones las relaciones Resuelve problemas que Establece relaciones entre los datos Soluciona situaciones Explica sus Lista de
geométricos algebraicas. presentan equivalencias o que se repiten (objetos, colores, organizando y formando resultados y cotejo
- Usa estrategias y regularidades, diseños, sonidos o movimientos) o patrones aplicando las reglas procedimientos
procedimientos para traduciéndolas a igualdades entre cantidades que aumentan o de formación. que utilizó al
encontrar reglas que contienen operaciones disminuyen regularmente, y los resolver problemas
generales. de adición o de sustracción transforma en patrones de de regularidad.
- Argumenta y a patrones de repetición repetición o patrones aditivos.
afirmaciones sobre de dos criterios
relaciones de cambio perceptuales y patrones
y equivalencia. aditivos.
Resolvemos Resuelve problemas de Expresa la ocurrencia de Describe la ocurrencia de Expresa la probabilidad de un Expresa la Lista de
problemas de gestión de datos e sucesos cotidianos usando acontecimientos usando las nociones evento relacionando al probabilidad de cotejo
sucesos incertidumbre las nociones de posible o de posible o imposible. número de casos favorables. resultados de un
seguros, - Representa datos con imposible y justifica su caso posible o
posibles e gráficos y medidas respuesta. Emplea material concreto para imposible.
imposibles. estadísticas o reconocer sucesos o fenómenos que
probabilísticas. ocurre las nociones de posible o
- Comunica la imposible.
comprensión de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en la información
obtenida.
Aplicamos una Resuelve problemas de Resuelve problemas Recopila datos mediante preguntas Recopila datos mediante Toma decisiones
encuesta para gestión de datos e relacionados con datos y el empleo de procedimientos y preguntas y el empleo de sencillas y las
saber el incertidumbre cualitativos en situaciones recursos (material concreto y otros); procedimientos y recursos los explica a partir de
número de - Representa datos con de su interés, recolecta los procesa y organiza en listas de procesa y organiza en listas la información
niños y niñas gráficos y medidas datos a través de preguntas datos o tablas de frecuencia simple de datos o tablas de obtenida.
del nivel estadísticas o sencillas, los registra en (conteo simple) para describirlos. frecuencia simple para Identifica datos en
primaria. probabilísticas. listas o tablas de conteo describirlos. situaciones
- Comunica la simple (frecuencia) y los Toma decisiones sencillas y expresándolos en
comprensión de los organiza en pictogramas las explica a partir de la tablas.
horizontales y gráficos de información obtenida.
Elaboramos conceptos barras simples. Lee la Lee información contenida en tablas Lee información contenida en Lee y analiza la
gráficos de estadísticos y información contenida en de frecuencia simple (conteo simple), tablas de frecuencia simple información y
barras con la probabilísticos. estas tablas o gráficos pictogramas horizontales y gráficos indica la mayor o menor elabora gráficos de
información - Usa estrategias y identificando el dato o datos de barras verticales simples; indica la frecuencia los cuales barras con los
de la procedimientos para que tuvieron mayor o mayor o menor frecuencia y representa con material datos de la
encuesta. recopilar y procesar menor frecuencia y explica compara los datos, los cuales concreto y gráfico. encuesta.
datos. sus decisiones basándose en representa con material concreto y Lee información contenida en
Sustenta conclusiones la información producida. gráfico. pictogramas horizontales y
o decisiones con base Expresa la ocurrencia de compara los datos, los cuales
en la información sucesos cotidianos usando representa con material
obtenida. las nociones de posible o concreto y gráfico.
imposible y justifica su Lee información contenida en
respuesta. gráficos de barras verticales
simples y compara los datos,
los cuales representa con
material concreto y gráfico.
Resolvemos Expresa la ocurrencia de Describe la ocurrencia de Expresa la probabilidad de un Expresa la Lista de
problemas de sucesos cotidianos usando acontecimientos usando las nociones evento relacionando al probabilidad de cotejo
sucesos las nociones de posible o de posible o imposible. número de casos favorables. resultados de un
seguros, imposible y justifica su Expresa la ocurrencia de caso posible o
posibles e respuesta. acontecimientos cotidianos imposible.
imposibles. usando las nociones "posible"
e "imposible".
 RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones entre Expresa con material concreto y Representa e identifica rectas Identifica las clase
DE FORMA, las características s de los dibujos su comprensión sobre según su clasificación en de rectas en fichas
MOVIMIENTO objetos del entorno, las algunos elementos de las formas imágenes. de trabajo.
Y LOCALIZACIÓN asocia y representa con tridimensionales (caras y vértices) y
Modela objetos con formas geométricas bidimensionales (lados, líneas rectas Resuelven problemas de
formas geométricas y tridimensionales (cuerpos y curvas). Asimismo, describe si los desplazamiento que realizan
sus transformaciones. que ruedan y no ruedan) y objetos ruedan, se sostienen, no se para ir de un lugar a otro o
Comunica su bidimensionales (cuadrado, sostienen o tienen puntas o para ubicar objetos.
comprensión sobre las rectángulo, círculo, esquinas usando lenguaje cotidiano
Identificamos formas y relaciones triángulo). y algunos términos geométricos. Aprenden a realizar
las clases de geométricas. Establece relaciones entre mediciones y comparaciones
rectas. Usa estrategias y los datos de ubicación y de las longitudes de objetos
procedimientos para recorrido de objetos y con su cuerpo.
orientarse en el personas del entorno, y los
espacio. expresa con material
Argumenta concreto y bosquejos o
afirmaciones sobre gráficos, posiciones y
relaciones desplazamientos, teniendo
geométricas. en cuenta puntos de
referencia en las
cuadrículas.
Expresa con material
concreto su comprensión
sobre la medida de la
longitud
al determinar cuántas veces
es más largo un objeto con
relación a otro.
 Describe estas formas Establece relaciones entre las Reconocen las figuras Identifica las clases Lista de
Identifica las mediante sus elementos: características de los objetos del geométricas en objetos de su de ángulos en cotejo
clases de número de lados, esquinas, entorno, las asocia y representa con entorno, cuenta y representa fichas de trabajo.
ángulos en lados curvos y rectos; formas geométricas tridimensionales usando líneas en diversas
diversas número de puntas caras, (cuerpos que ruedan y no ruedan) y figuras
figuras formas de sus caras, usando bidimensionales (cuadrado,
representaciones concretas rectángulo, círculo, triángulo).
y dibujos. Explica
semejanzas y diferencias
entre formas geométricas,
así como su proceso de
resolución.
Describe Construye Obtiene información sobre Ordena hechos o acciones de su vida Ordena hechos históricos de Lista de
hechos interpretaciones el pasado de diversos tipos cotidiana la batalla de Junín, usando cotejo
importantes históricas. de fuentes, así como usando expresiones que hagan expresiones que hagan
de la batalla - Interpreta expresiones temporales referencia al paso referencia al, paso del tiempo:
de Junín. críticamente fuentes propias de la vida cotidiana. del tiempo: ayer, hoy, mañana; ayer, hoy, mañana; antes,
diversas. Secuencia hechos o acciones antes, ahora; al ahora; al inicio, al final;
- Comprende el cotidianas ocurridos en inicio, al final; mucho tiempo, poco mucho tiempo, poco tiempo.
tiempo histórico. periodos de tiempo cortos e tiempo.
- Elabora explicaciones identifica acciones
sobre procesos simultáneas.
históricos
Identificamos Construye su Describe las emociones a Describe las emociones a partir de su V Describe las emociones y Expresa oralmente Lista de
y explicamos identidad. partir de su experiencia y experiencia y de lo que observa en ¿Cómo lo que piensa y cotejo
nuestras - Se valora a sí mismo. de lo que observa en los los demás, y las regula teniendo en expresas tus emociones? a siente de manera
emociones. - Autorregula sus demás y las regula cuenta normas establecidas de partir de su experiencia y de espontánea.
emociones teniendo en cuenta las manera conjunta. Aplica estrategias lo que observa en los demás, Reconoce que su
- Reflexiona y normas establecidas de de autorregulación (respiración), con y las regula teniendo en conducta puede
PERSONAL SOCIAL

argumenta manera conjunta. la guía del docente. cuenta normas establecidas haber afectado a
éticamente. de manera conjunta. Aplica otras personas.
- Vive su sexualidad de estrategias de Establece acuerdos
Expresa sus características
manera integral y autorregulación (respiración), para solucionar un
físicas, habilidades y
responsable de con la guía de la docente. conflicto con un
gustos, y explica las
acuerdo a su etapa compañero.
 de desarrollo y razones de aquello que le Explica las diferencias y similitudes Expresa sus características Describe las Lista de
Expresamos madurez. agrada de sí mismo. entre físicas, habilidades y gustos, características cotejo.
nuestras Vive su sexualidad de las niñas y los niños, señalando que diferenciándolas de otros (soy físicas de un niño o
cualidades y manera integral y todos único(a)) y explica las razones una niña.
características responsable de acuerdo a su pueden realizar las mismas de aquello que le agrada de sí
físicas. etapa de desarrollo y actividades mismo. Realiza actividades Expresa algunas
madurez. tanto en la institución educativa individuales y colectivas actividades de
como en la (¿Qué habilidades y gustos colaboración que
casa, y se relaciona de forma tengo?) mostrando realiza en el hogar.
respetuosa con sus compañeros. autonomía y asumiendo
retos.
Reconocemos Obtiene información sobre - Participa en la elaboración de Explica las diferencias y Demuestra valores Lista de
el significado el pasado de diversos tipos acuerdos y normas que reflejen el similitudes en su vida diaria. cotejo
de los valores: de fuentes, así como buen trato entre compañeros, y los entre las niñas y los niños, Participa en el
respeto, expresiones temporales cumple. señalando cuidado de la
equidad e propias de la vida cotidiana. que todos pueden realizar las limpieza y el orden
igualdad de Secuencia hechos o acciones mismas del aula y de su
género. cotidianas ocurridos en actividades tanto en la escuela.
periodos de tiempo cortos e institución educativa como en - Cuida sus
identifica acciones la casa (Conoce sus derechos), materiales y los de
simultáneas. y se relaciona de forma sus compañeros
respetuosa con sus
compañeros. (Hace respetar
sus derechos).
Identificamos Gestiona Gestiona responsablemente Brinda ejemplos de relaciones Brinda ejemplos de relaciones Menciona las Lista de
y ubicamos las responsablemente el el espacio y ambiente al simples entre elementos naturales y simples regiones naturales cotejo
regiones espacio y el ambiente. desarrollar actividades sociales del espacio donde realiza sus entre elementos naturales del Perú y paisajes
naturales en - Comprende las sencillas frente a los actividades cotidianas y de otros (Las que existen
el mapa de relaciones entre los problemas y peligros que lo espacios geográficos del Perú (Costa, regiones naturales del Perú, mediante una ficha
Perú. elementos naturales afectan. Explica de manera Sierra, Selva y mar). Paisajes de la costa, Paisajes de trabajo.
y sociales. sencilla las relaciones de las
- Maneja fuentes de directas que se dan entre los Sierra, Paisajes de la Selva) y
información para elementos naturales y sociales del espacio donde
sociales de su espacio realiza sus
 Reconociendo comprender el cotidiano. Utiliza puntos de actividades cotidianas y de
las espacio geográfico y referencia para ubicarse, otros
características el ambiente. desplazarse y representar su espacios geográficos del Perú
y elementos - Genera acciones espacio. (Costa
de cada región para conservar el y mar peruano, Sierra y Selva).
natural. ambiente local y . De
global. su localidad (¿Cómo se
organiza tu localidad.

Gestiona Gestiona responsablemente Explica que los recursos que se Explica que los recursos que Identifica que el Lista de
Somos parte responsablemente los los recursos económicos al consumen se ahorro genera cotejo
de la recursos económicos. utilizar los bienes y servicios en su hogar e institución educativa consumen en su hogar e bienestar en el
economía. Comprende el con los que cuenta en su son institución hogar y escuela.
funcionamiento del familia y en la escuela. producto de las actividades educativa son producto de las
sistema económico y Reconoce que las personas y económicas actividades económicas que
financiero. las instituciones de su que desarrollan las personas y las desarrollan las personas y las
Toma decisiones comunidad desarrollan instituciones de su comunidad, para instituciones de su
económicas y actividades económicas para satisfacer sus necesidades y obtener comunidad, para
financieras satisfacer sus necesidades y bienestar; identifica acciones que les satisfacer sus necesidades y
que contribuyen a su permiten el ahorro. obtener
bienestar. bienestar (¿Cómo cuidas los
bienes
y servicios públicos?, Los
medios
de comunicación), identifica
acciones
que le permiten el ahorro.
Indaga sobre Indaga mediante Indaga al explorar objetos o Hace preguntas que buscan la Hace preguntas que buscan la Propone hipótesis Lista de
la métodos científicos fenómenos, al hacer descripción de las características de descripción sobre la base de cotejo
biodiversidad. para construir sus preguntas, proponer los hechos, fenómenos u objetos de las características del sus observaciones.
CIENCICIENCIA Y

conocimientos. posibles respuesta y naturales y tecnológicos que explora

desarrollo del ser humano, y
- Problematiza actividades para obtener y observa en su entorno.
la conservación
situaciones para información sobre las Elige los materiales
hacer indagación. características y relaciones Propone acciones que le permiten de la salud. y herramientas
- Diseña estrategias que establece sobre estos. responder a la pregunta y las ordena más adecuados
 Realiza para hacer Sigue un procedimiento secuencialmente; selecciona los Propone posibles respuestas que va a necesitar
experimentos indagación. para observar, manipular, materiales, instrumentos y basándose en su indagación.
para - Genera y registra describir y comparar sus herramientas necesarios para en el reconocimiento de
identificar las datos e información. ensayos y los utiliza para explorar, observar y recoger datos Registra datos o
regularidad es identificadas
mezclas - Analiza datos e elaborar conclusiones. sobre los hechos, fenómenos u información en
en su experiencia
homogéneas y información. Expresa en forma oral, objetos naturales o tecnológicos. tablas simples y los
heterogéneas - Evalúa y comunica el escrita o gráfica lo realizado, representa en
de los proceso y resultados aprendido y las dificultades Obtiene y registra datos, a partir de dibujos o gráficos
materiales. de su indagación. de su indagación. las acciones que realizó para
responder a la pregunta. Utiliza Comunica sus
algunos organizadores de conclusiones
información o representa los datos oralmente, a través
mediante dibujos o sus primeras de dibujos o
formas de escritura. gráficos simples.

Comunica las respuestas que dio a la

pregunta, lo que aprendió, así como
sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión:
gráficas, orales o a través de su nivel
de escritura.
Funciones de Explica el mundo físico Explica, con base en sus Relaciona las partes externas de los Relaciona las partes externas Menciona los Lista de
los órganos basándose en observaciones y seres vivos con sus funciones. de los seres vivos con sus órganos y cotejo
del sistema conocimientos sobre experiencias previas, las funciones: del sistema funciones del
circulatorio. seres vivos, materia y relaciones entre: las Comunica las respuestas que dio a la circulatorio. sistema circulatorio
energía, biodiversidad, características de los pregunta, lo que aprendió, así como y excretor.
Tierra y universo materiales con los cambios sus logros y dificultades, mediante Explica los
TECNOLOGIA

- Comprende y usa que sufren por acción de la diversas formas de expresión: cuidados del
conocimientos sobre luz, del calor y del gráficas, orales o a través de su nivel sistema
los seres vivos, movimiento; la estructura de escritura. respiratorio.
de los seres vivos con sus
 materia y energía, funciones y su desarrollo; la Obtiene y registra datos, a partir de Usa diferentes materiales Expresa la Lista de
biodiversidad, Tierra Tierra, sus componentes y las acciones que realiza para para descubrir que está importancia de la cotejo
y universo. movimientos con los seres responder a la pregunta. rodeado de materia. materia en el
La materia - Evalúa las que lo habitan. Utiliza algunos organizadores de contexto.
implicancias del saber información o representa los datos
y del quehacer mediante dibujos o sus primeras
científico y formas de escritura.
tecnológico.

Los estados de Describe los cambios que Relaciona los estados de la Menciona que los Lista de
la materia. experimentan los objetos debido a la materia con los materiales cambios que cotejo
luz o al calor que reciben. Ejemplo: El que encuentra en su entorno experimentan los
estudiante describe las causas por las escolar y hogar. materiales se
que el hielo, la mantequilla o la cera relacionan con la
se derriten cuando se calientan o les luz, calor o
da la luz del sol. movimiento que
actúa sobre ellos
Construye su Diseña y construye Describe el procedimiento y Realiza pruebas para verificar el Construye y explica su Diseña el prototipo Lista de
prototipo soluciones beneficios de la solución funcionamiento de su alternativa de alternativa de solución del objeto que cotejo
sobre el tecnológicas para tecnológica; evalúa su solución tecnológica con los tecnológica como una medida elaborará con
experimento. resolver problemas de funcionamiento según los requerimientos establecidos. de proteger el medio material reciclado
su entorno. requerimientos establecidos Describe cómo la construyó, su uso, ambiente y explica su objeto como una
- Determina una y propone mejoras. beneficios y funcionamiento, así elaborado y los materiales alternativa de
alternativa de como los conocimientos previos o reciclados que ha empleado solución para
solución tecnológica prácticas locales aplicadas. Comenta reducir la
- Diseña la alternativa las dificultades que tuvo. contaminación del
de solución ambiente.
tecnológica.
- Implementa y valida
la alternativa de
solución tecnológica.
- Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
alternativa de
solución tecnológica.
 Parábola del Construye su identidad Discrimina lo bueno y lo malo de sus Explica con sus propias Completa un Lista de
hijo prodigo Construye su identidad como persona humana, acciones, y asume actitudes de palabras los principales esquema sobre la cotejo.
como persona amada por Dios, digna, libre cambio y compromiso para imitar a hechos de la parábola el hijo parábola del hijo
humana, amada por y trascendente, cuando Jesús. prodigo. prodigo para
Dios, digna, libre y experimenta el amor de comprenderlo
trascendente, Dios en la creación y lo mejor.
comprendiendo la relaciona con el amor que
doctrina de su propia recibe de las personas que
La parábola religión, abierto al lo rodean. Explica la Acepta las enseñanzas de Escuchan con Lista de
EDUCACIÓN RELIGIOSA

del buen diálogo con las que le presencia de Dios Padre en Jesús por medio de la atención la cotejo
pastor son cercanas. el Plan de Salvación y la parábola del buen pastor. parábola del buen
- Conoce a Dios y relación que establece con Explica los principales pastor para
asume su identidad el ser humano para vivir acontecimientos de la comprender el
religiosa y espiritual como seres trascendentes parábola del buen pastor. mensaje.
Los como persona digna, en el diario vivir. Convive de Comprende la acción de Dios Conoce los Lista de
sacramentos libre y trascendente. manera fraterna con los revelada en la Historia de la sacramentos de la cotejo
de la - Cultiva y valora las cristianos y no cristianos Salvación, conociendo y eucaristia y los
eucaristía. manifestaciones respetando las diferentes cumpliendo los sacramentos trata de cumplir.
religiosas de su expresiones religiosas. de la eucaristía.
entorno Actúa con libertad y
argumentando su fe responsabilidad frente a los
de manera demás asumiendo las
comprensible y consecuencias de sus
respetuosa. acciones.
Identificamos Asume la experiencia Asume la experiencia del Reconoce que en Jesús se cumplen Identifica los valores que Escribe un Lista de
los valores en del encuentro personal encuentro personal y las promesas de Salvación y asume el santa rosa de lima practicaba compromiso para cotejo
la vida Santa y comunitario con Dios comunitario con Dios, llamado a ayudar a quienes lo durante su vida y reconoce para practicar los
rosa de Lima en su proyecto de vida cuando expresa que Dios necesitan según el valor del amor. que debe practicarlos para ser valores de Santa
como modelo en coherencia con su tiene un Plan de Salvación mejor persona. Rosa de Lima.
a seguir. creencia religiosa. mediante la oración.
 Usamos la Crea proyectos desde Comparte sus experiencias y Experimenta con los medios, los - Utilizan la técnica del Representan sus Lista de
técnica de los lenguajes artísticos. creaciones con sus materiales y las técnicas de collage para decorar las vivencias con cotejo
dactilopintura. - Explora y compañeros y su familia. dactilopintura para crear efectos imágenes de las pinturas para
experimenta los Describe y dialoga sobre las visuales, sonoros, vocales o herramientas que utilizan dedos
lenguajes del arte. características de sus kinestéticos en respuesta a estímulos los campesinos y muestra
- Aplica procesos propios trabajos y los de sus del docente o con base en sus creatividad al realizar sus
creativos. compañeros y responde a propias exploraciones trabajos.
- Evalúa y comunica preguntas sobre ellos. Explican los procedimientos
sus procesos y para utilizar la técnica del
proyectos. puntillismo y menciona la
importante de esta técnica.
Expresemos Aprecia de manera Aprecia de manera crítica Mantiene conversaciones y hace Representa y ccomparte con Expresa libremente Lista de
nuestras crítica manifestaciones manifestaciones artístico- registros sobre los contextos sus compañeros lo que siente sus emociones y cotejo
características artístico-culturales. culturales al observar, históricos y culturales de y piensa sobre las sentimientos en las
físicas y - Percibe escuchar y describir las manifestaciones artístico-culturales representaciones asociadas representaciones
ARTE Y CULTURA

emociones manifestaciones características visuales, con las que interactúa con el tema de la historia. que realiza.
mediante el artístico-culturales. táctiles, sonoras y
dibujo el - Contextualiza kinestésicas de estas Explica sus ideas y expresa los
dibujo libre. manifestaciones manifestaciones, sentimientos que le generan las
artístico-culturales. describiendo las sensaciones manifestaciones artístico-culturales,
Reflexiona creativa y que le transmiten. Participa con base en sus observaciones y
críticamente sobre de conversaciones sobre los experiencias
manifestaciones contextos donde se originan
artístico-culturales. manifestaciones artístico-
culturales y reconoce que
responden a características
propias de un grupo de
personas, de tiempo y
lugares diferentes. Expresa
sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas
que observa o experimenta
y conversa sobre los temas,
las ideas y sentimientos que
comunican.
 Asume una vida Asume una vida saludable Explica la importancia de la Identifica el proceso de Toma medidas de Lista de
saludable. cuando diferencia los activación corporal (calentamiento) y inspiración y espiración al seguridad para cotejo
Comprende las alimentos saludables de su psicológica (atención, concentración realizar actividades físicas. prevenir accidentes
relaciones entre la dieta personal y familiar, los y motivación) antes de la actividad Proponen y realizan ejercicios durante las
actividad física, momentos adecuados para lúdica, e identifica los signos y o secuencia de movimientos. diferentes
alimentación, postura, ingerirlos y las posturas que síntomas relacionados con el ritmo Reconoce la importancia de actividades
higiene corporal y del lo ayudan al buen cardiaco, la respiración agitada y la realizar actividades físicas y el realizadas.
ambiente y la salud. desempeño en la práctica sudoración, que aparecen en el autocuidado. Practica distintos
Incorpora prácticas de actividades físicas, organismo al practicar actividades Realiza de manera autónoma desplazamientos y
Practicamos que mejoran su recreativas y de la vida lúdicas. su higiene al realizar las giros con cuidado.
hábitos calidad de vida. cotidiana, reconociendo la actividades físicas.
Saludables. importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la práctica
de actividades lúdicas
identificando su ritmo
cardiaco, respiración y
EDUCACION FISICA

sudoración; utiliza prácticas

de activación corporal y
psicológica antes de la
actividad lúdica.
se desenvuelve de manera autónoma a través Utiliza su cuerpo y el movimiento Modifica y adapta juegos y Participa en Lista de
Demostramos manera autónoma a de su motricidad cuando para expresar ideas y emociones en actividades con la pelota de actividades cotejo
nuestras través de su motricidad comprende cómo usar su la práctica de actividades lúdicas con acuerdo a sus posibilidades rítmicas según
habilidades comprende su cuerpo cuerpo en las diferentes diferentes tipos de ritmos y música, a y las de su grupo. determinados
transportando se expresa acciones que realiza fin de expresarse corporalmente y movimientos.
el balón. corporalmente utilizando su lado mediante el uso de diversos Domina las habilidades Demuestra
dominante y realiza elementos. básicas de cada juego pre armonía en sus
movimientos coordinados deportivo, como lanzar, movimientos.
que le ayudan a sentirse recibir, entre
Realizamos seguro en la práctica de otros, según corresponda al
movimientos actividades físicas. Se juego practicado
y orienta espacialmente en
desplazamient relación a sí mismo y a otros Trabaja en equipo durante
os rítmicos. puntos de referencia. Se la competencia, su
expresa corporalmente con colaboración con los
sus pares utilizando el ritmo, compañeros
gestos y movimientos como
recursos para comunicar
 Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los Navega en entornos virtuales, realiza Identifica información en Propone buscar Lista de
entornos virtuales entornos virtuales cuando búsquedas de información y utiliza internet cuando tiene la información en el cotejo
generados por las TIC analiza y ejecuta herramientas digitales para afianzar necesidad de complementar internet cuando lo
Personaliza entornos procedimientos para sus aprendizajes de las áreas su información a través del necesita para
Nos virtuales elaborar o modificar objetos curriculares celular. desarrollar
informamos • Gestiona información virtuales que representan y actividades de
de manera del entorno virtual comunican vivencias en otras áreas
virtual • Interactúa en espacios virtuales curriculares.
entornos virtuales adecuados a su edad,
• Crea objetos realizando intentos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

virtuales en diversos sucesivos hasta concretar su

formatos propósito.
Gestiona su Gestiona su aprendizaje al Determina con ayuda de un adulto Realiza sus tareas de manera Muestra Lista de
aprendizaje de manera darse cuenta lo que debe qué necesita aprender considerando autónoma leyendo y disponibilidad de cotejo
autónoma aprender al preguntarse qué sus experiencias y saberes previos escribiendo, además usa manera autónoma
es lo que aprenderá y para realizar una tarea. Fija metas de estrategias para poder para realizar
Define metas de establecer aquello que le es duración breve que le permitan responder a al desafío o reto. actividades de
aprendizaje posible lograr para realizar lograr dicha tarea. clase.
• Organiza acciones la tarea. Comprende que
estratégicas para debe organizarse y que lo
Realizamos
alcanzar sus metas de planteado incluya acciones
tareas,
aprendizaje cortas para realizar la tarea.
practicando la
• Monitorea y ajusta su Monitorea sus avances
autonomía
desempeño durante el respecto a la tarea al
proceso de aprendizaje evaluar con facilitación y
retroalimentación externa
un proceso del trabajo y los
resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el
ajuste requerido y
disponerse al cambio.
IV. ENFOQUES Y COMPETENCIA TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES QUE SE DEMUESTRAN
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
Equidad y justicia
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
BIEN COMÚN Solidaridad y Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
responsabilidad sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque atención a la Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
diversidad diferencias discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual
generados por el TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje
V. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES
Dialogamos y reflexionamos sobre la regulación de emociones.
Compartimos nuestras experiencias sobre la producción de la infografía y tríptico.
Reconocemos el uso de la mp y mb en los textos que leemos.
Leemos una infografía sobre el valor de la igualdad.
Leemos un tríptico referente al control de emociones.
COMUNICACION
Identificamos los signos de puntuación el punto, la coma, al leer un texto.
Leemos la biografía de Santa Rosa De Lima.
Leemos un texto del plan lector relacionado a los valores.
Escribimos una infografía sobre el valor de la igualdad.
escribimos un tríptico referente al control de emociones.
Escribimos un cuento todos somos iguales.
Escribimos un texto usando el punto y la coma.
Conocemos sinónimos y antónimos
Planifica y ejecuta acciones a realizar durante el simulacro de sismo.
Reconocemos medidas de tiempo.
Resolvemos problemas usando medidas de tiempo.
Resolvemos problemas Usando medidas de masa.
Comparamos y ordenamos números hasta 999
Escribimos como se leen los números hasta 999
Resolvemos problemas usando combinaciones.
Resolvemos problemas usando patrones aditivos.
Patrones geométricos MATEMATICA
Resolvemos problemas de sucesos seguros, posibles e imposibles.
Aplicamos una encuesta para saber el número de niños y niñas del nivel primaria.
 Elaboramos gráficos de barras con la información de la encuesta.
Resolvemos problemas de sucesos seguros, posibles e imposibles.
Identificamos las clases de rectas.
Identifica las clases de ángulos en diversas figuras
Describe hechos importantes de la batalla de Junín.
Identificamos y explicamos nuestras emociones.
Expresamos nuestras cualidades y características físicas.
Reconocemos el significado de los valores: respeto, equidad e igualdad de género. PERSONAL SOCIAL
Identificamos y ubicamos las regiones naturales en el mapa de Perú.
Reconociendo las características y elementos de cada región natural.
Somos parte de la economía.
Indaga sobre la biodiversidad.
Realiza experimentos para identificar las mezclas homogéneas y heterogéneas de los materiales.
Funciones de los órganos del sistema circulatorio. CIENCIA Y TECNOLOGIA
La materia
Los estados de la materia.
Construye su prototipo sobre el experimento.
Parábola del hijo prodigo
La parábola del buen pastor RELIGION
Los sacramentos de la eucaristía.
Identificamos los valores en la vida Santa rosa de Lima como modelo a seguir.
Usamos la técnica de dactilopintura. ARTE Y CULTURA
Expresemos nuestras características físicas y emociones mediante el dibujo el dibujo libre.
Practicamos hábitos Saludables.
Demostramos nuestras habilidades transportando el balón.
Realizamos movimientos y desplazamientos rítmicos EDUCACION FISICA
Nos informamos de manera virtual
Realizamos tareas, practicando la autonomía
VI. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos, láminas, mapas...
convencionales Tableros didácticos: pizarra
: - Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...
 - Juegos: juegos de sobremesa. Dinámicas grupales
Materiales - Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías,
audiovisuales: - Materiales sonoros (audio): CD.s, programas de radio...
- Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas, vídeos, programas de televisión
Nuevas - Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia,
tecnologías: enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas...
- Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros,
VII. RECURSOS Y MATERIALES
Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
 Celular
 Laptop
 Impresora
 USB
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de Educación Básica.
- Ministerio de Educación. (2016). Programa Curricular de Educación Básica Regular, Primaria.
- Ministerio de educación (2023). Calendarización del año escolar, Perú.
- Planificación Anual de primaria.
- Planificación Anual de primaria.
- Ministerio de Educación. Cuaderno de autoaprendizaje. QUAD/GRAPHICS PERÚ S.A.Lima.
IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones.

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA