DIANA Carolina Com

Sesión de Aprendizaje
LEEMOS PARA CONOCER MAS SOBRE LA

BATALLA DE JUNÍN
I.-DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa : Aníbal Segundo del Águila Guevara
 Director : Royer Panduro Vargas
 Fecha : 05/08/24
 Docente : Diana Carolina Dávila Castro
 Grado : 4°to
 Sección : “A ”

II.-Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
C Lee diversos tipos de Identifica información Lee el texto sobre la Lista de
textos escritos en su lengua explícita y relevante que batalla de Junín y cotejo.
materna. se encuentra en distintas transmite emociones a
 Obtiene información del partes del texto.
partir de ello.
texto escrito. Selecciona datos
 Infiere e interpreta específicos, en diversos Identifica información
información del texto. tipos de textos de
explícita y relevante del
 Reflexiona y evalúa la estructura simple, con
algunos elementos texto.
forma, el contenido y
contexto del texto. complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Propósito Hoy los estudiantes identificarán qué dice y dónde en el texto
sobre la batalla de Junín mediante la asociación con las palabras
conocidas, de acuerdo a su nivel de lectura.
Evidencia Predice el texto de acuerdo a su análisis.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE LA Los docentes promueven espacios de buen trato y diálogo.

ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
ENFOQUE Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,

AMBIENTAL revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
 La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Cantan una canción conocida.
 Se controla la asistencia.
 Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

 La docente presenta el siguiente video: (https://www.youtube.com/watch?v=3RE46hEGsvc).
 Preguntamos:
 ¿Qué les pareció el video?
 ¿De qué trató el video?
 ¿Dónde y cuándo sucedió la batalla de Junín?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

 Recogemos los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
 ¿Qué paso en aquella batalla?
 ¿Por qué se dice que fue una batalla silenciosa?
Escuchamos con atención sus intervenciones y anotamos en la pizarra las ideas que
formulen.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
 Hoy los estudiantes identificarán qué dice y dónde en el texto sobre la batalla de Junín mediante
la asociación con las palabras conocidas, de acuerdo a su nivel de lectura.
 Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
 La docente pide que observen el título y la imagen del texto presentado. ANEXO 1.
 Luego, dialogamos con nuestras compañeras o compañeros y respondemos las
siguientes preguntas:
- ¿Has leído anteriormente un texto similar?
- ¿Qué crees que relata el texto?
 Observamos el texto nuevamente y respondemos:
- ¿Para qué crees que leerás el texto?
- ¿De qué crees que tratará?
- ¿La imagen ayuda a deducir el contenido?
 Se pide a los niños que socialicen sus respuestas con sus compañeros.
DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

 Pedimos que observen el texto y lean en silencio.
 La docente brinda el apoyo a quienes lo necesiten.
 La docente lee el texto en voz alta para que todos comprendan mejor.
 Pedimos que presten atención a la lectura.
 La docente realiza las siguientes preguntas:
¿Cuál es el mensaje principal del texto?
¿Qué nos narra?
¿Será importante la información compartida?
,Anotamos es nuestros cuadernos a qué se refiere el texto.
 Tenemos en cuenta que es muy importante acompañar a los estudiantes mientras exploran y
ubican información en el texto. Seguramente, algunos la encontrarán con mucha facilidad,
mientras que otros tardarán.
 Nos detenemos en estos últimos, los ayudamos a reflexionar y nos cercioramos de que hallen la
respuesta correcta.
DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

 En grupo, comparamos las respuestas que anotamos en el cuaderno para identificar
coincidencias o diferencias.
¿A quién está dirigido el texto?
¿Qué rescatas de la información presentada?
 Respondemos según la información del texto.
Luego, comparamos nuestras respuestas.
¿De qué trata el texto?
¿Para qué fue escrito?
¿Por qué es útil la imagen del texto?
¿Quién o quiénes son los personajes principales del texto?
 Pedimos a los estudiantes que narren de forma oral los hechos acontecidos en la batalla de Junín.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
 RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle el mensaje del texto leído hoy.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?
2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
- ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.
 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Qué podrías mejorar de la información presentada en la lectura?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a comprender la importancia de la batalla de Junín?,
¿dame un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que busques información sobre los continentes y océanos.
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?
Acciones para el trabajo en casa:

 Se pide que, con ayuda de sus padres, realizan un dibujo en un papel bond sobre la batalla de
Junín para llevarlo a clase.
 Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE Diana Carolina Dávila Castro
GRADO 4°TO “A” ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA 05 – 08-24
Lee diversos tipos de textos

escritos en su lengua materna.
CRITERIOS A EVALUAR
Lee el texto Identifica

sobre la información
batalla de explícita y
NOMBRE Junín y relevante del
N° transmite texto.
emociones a
partir de ello.
SI NO SI NO
1 BECERRA DIAZ, DILAN HOMERO
2 BURGOS PISCOYA, DEZLA MATEO
3 CASTILLO PEREZ PAUL MARCELO
4 CHAVEZ LOPEZ DIEGO ALEXIS
5 CORONADO DIAZ LIAM EDUARDO
6 DIAZ ABANTO IVANA JORGETH
7 GRANDEZ RENGIFO PATRICIO JHOEL
8 LEON PEREZ ALEXIA THAIZ
9 LEZAMA PEREZ ADRIEL MATHIAS
10 LOPEZ MACEDO DAVID
11 LOPEZ SAENZ LIAM RASHED
12 MEZA CHAVEZ CESAR SEBASTIAN
13 MUNDACA SILVA REBECA ADRIANSH
14 PANDURO CHAVEZ GABRIEL HERNAN
15 PANDURO PISCO BRIANA KAORY
16 PEÑA SEIJAS ROMINA MADELEY
17 PINEDO RUIZ FABRIZIO ALEXANDRO
18 RUIZ FASABI BRITTANY DARIANA
19 SANDOVAL VARGAS JOSE DANIEL
20 SOTELO CASTRO JOAN ADBEL
21 TRUJILLO SANCHEZ JHON RICARDO
22 VELA COMETIVOS, BASILIO ESTIF
23 VELA TARRILLO JESUS ENRIQUE
24 VERASTEQUI MARRUFO, JHOANA NICOLE

_________________
Docente de Aula
ANEXO
LA BATALLA DE JUNÍN
(6 de agosto)
Después de la retirada de San

Martín y, comprendiendo que la
Campaña Libertadora estaba en
peligro, don Simón Bolívar decidió
venir al Perú.
Ya en territorio peruano, se hizo

cargo del Ejército Libertador, lo
reorganizó y decidido se lanzó al
ataque. Se dirigió con su ejército
hacia la Sierra Central, llegando
hasta la Pampa de Junín, el 3 de
agosto de 1824.
Por su parte, los realistas que se encontraban en

Jauja, marcharon en busca de los patriotas,
quienes hacían su ingreso a la Pampa de Junín.
Los realistas estaban seguros del triunfo, porque
contaban con mayor número de combatientes.
Ambos ejércitos planearon la batalla, decidieron que sólo debería luchar la caballería. La caballería
patriota estaba comandada por el general argentino Mariano Necochea y la caballería española, por
el general Canterac.
La caballería patriota estaba integrada por soldados colombianos, venezolanos, chilenos y peruanos.
El escuadrón peruano “Húsares del Perú” estaba comandado por el teniente coronel Isidoro Suárez.
Necochea ordenó que los “Húsares del Perú” no entrarían en acción desde el inicio, más bien
deberían quedarse detrás de una pequeña colina, oculto entre los matorrales de una zona pantanosa,
esperando a que Bolívar les diera la orden de ataque.
Fue entonces que, a las 4 de la tarde del día 6 de agosto de 1824, se produjo el choque. Los
españoles atacaron con violencia, obligando a los patriotas a retroceder. El mismo Necochea fue
herido, por eso se dio la orden de retirada dispuesta por Bolívar; para cuyo efecto, envió al mayor
peruano Andrés Rázuri, a fin que dijera al escuadrón de los peruanos, que también se retirara.
Pero Rázuri se dio cuenta que los “Húsares del Perú”, habían quedado detrás del ejército realista, y
lejos de ordenarles la retirada, les dijo que atacaran por la retaguardia. Fue así cómo los realistas se
vieron entre dos frentes.
Viendo el desconcierto que se había producido en las tropas españolas las tropas patriotas formadas
por colombianos, venezolanos y chilenos que se retiraba casi derrotados, volvieron al ataque,
arrollando de esta manera al enemigo, que vencido huyó del campo de batalla con dirección sur.
Al tener conocimiento del suceso, Bolívar le dijo a Rázuri: “Debería Ud. ser fusilado; pero a Ud. se
le debe la victoria”.
La victoria fue, pues, escuadrón de la caballería peruana, por su brillante acción heroica, le puso el
nombre de “Húsares de Junín”.
VOCABULARIO
Caballería: Una de las armas que forman parte, como elemento constitutivo del ejército, y que
se distingue porque marcha y combate normalmente a caballo.
Combatiente: Que combate. Soldado de un ejército.
Escuadrón: Unidad de caballería que puede ser independiente o formar parte de un grupo, y
que es mandada normalmente por un capitán.
Heroica: Aplicase a las personas famosas por sus hazañas o virtudes, y, por extensión, dícese
también de las acciones.
Húsares: Soldados de caballería ligera, cuyo armamento y uniforme imitaban a los del ejército
húngaro.
FICHA DE APLICACIÓN
 Contesta las siguientes preguntas:
¿En qué lugar y fecha se realizó la batalla de Junín?
¿Qué fuerzas se enfrentaron en la batalla de Junín?
¿Quiénes formaban el ejército patriota?
¿Qué orden dio Bolívar a Rázuri, cuando los patriotas estaban perdiendo la batalla?
¿Qué mensaje dio Rázuri al regimiento de Húsares del Perú?
¿Qué le dijo Bolívar a Rázuri, después de la batalla?
 Con las palabras de los recuadros, completa el sentido de las siguientes expresiones:
Canterac victoria San Martín
Bolívar Necochea Rázuri
a) Después de la retirada de __________________________ y comprendiendo que la Campaña

Libertadora estaba en peligro, ______________________ decidió venir al Perú.
b) La caballería patriota estaba comandada por el general argentino _______________________ y
la caballería española, por el general _______________________.
c) Al tener conocimiento del suceso, Bolívar le dijo a ______________________ “Debería Ud.
ser fusilado; pero a Ud. se le debe la _____________________________.
 Marca con un aspa (X), la respuesta correcta:

¿Quién comandaba el escuadrón peruano “Húsares del Perú”?
a) Isidoro Suárez
b) Canterac.
c) Mariano Necochea.
¿A quién se debió la victoria de Junín?
a) A Bolívar.
b) A Andrés Rázuri.
c) A Mariano Necochea.
 Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
Reorganizar: _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Matorral: _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Retaguardia: _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Pantano:
_________________________________________________________________
 Con cada una de las palabras dadas, escribe una oración.

Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O
Leí el texto sobre la batalla de Junín y

transmití emociones a partir de ello.
Identifiqué información explícita y relevante

del texto

DIANA Carolina Com

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DIANA Carolina Com

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

DIANA Carolina Com

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión de Aprendizaje

LEEMOS PARA CONOCER MAS SOBRE LA

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Evidencia Predice el texto de acuerdo a su análisis.

ENFOQUE DE LA Los docentes promueven espacios de buen trato y diálogo.

ENFOQUE Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,

Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Acciones para el trabajo en casa:

GRADO 4°TO “A” ÁREA COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de textos

Lee el texto Identifica

1 BECERRA DIAZ, DILAN HOMERO

2 BURGOS PISCOYA, DEZLA MATEO

3 CASTILLO PEREZ PAUL MARCELO

4 CHAVEZ LOPEZ DIEGO ALEXIS

5 CORONADO DIAZ LIAM EDUARDO

6 DIAZ ABANTO IVANA JORGETH

7 GRANDEZ RENGIFO PATRICIO JHOEL

8 LEON PEREZ ALEXIA THAIZ

9 LEZAMA PEREZ ADRIEL MATHIAS

10 LOPEZ MACEDO DAVID

11 LOPEZ SAENZ LIAM RASHED

12 MEZA CHAVEZ CESAR SEBASTIAN

13 MUNDACA SILVA REBECA ADRIANSH

14 PANDURO CHAVEZ GABRIEL HERNAN

15 PANDURO PISCO BRIANA KAORY

16 PEÑA SEIJAS ROMINA MADELEY

17 PINEDO RUIZ FABRIZIO ALEXANDRO

18 RUIZ FASABI BRITTANY DARIANA

19 SANDOVAL VARGAS JOSE DANIEL

20 SOTELO CASTRO JOAN ADBEL

21 TRUJILLO SANCHEZ JHON RICARDO

22 VELA COMETIVOS, BASILIO ESTIF

23 VELA TARRILLO JESUS ENRIQUE

24 VERASTEQUI MARRUFO, JHOANA NICOLE

Después de la retirada de San

Ya en territorio peruano, se hizo

Por su parte, los realistas que se encontraban en

Combatiente: Que combate. Soldado de un ejército.

¿Qué fuerzas se enfrentaron en la batalla de Junín?

¿Quiénes formaban el ejército patriota?

¿Qué mensaje dio Rázuri al regimiento de Húsares del Perú?

¿Qué le dijo Bolívar a Rázuri, después de la batalla?

Canterac victoria San Martín

Bolívar Necochea Rázuri

a) Después de la retirada de __________________________ y comprendiendo que la Campaña

 Marca con un aspa (X), la respuesta correcta:

¿A quién se debió la victoria de Junín?

 Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

 Con cada una de las palabras dadas, escribe una oración.

Leí el texto sobre la batalla de Junín y

Identifiqué información explícita y relevante