PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

AREA DEL CONOCIMIENTO DE HUMANIDADES I

“2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”

Datos Generales1
Plantel 61 Chanal Coordinación Altos, I stmo Costa, Tiempo de 5 horas
63 Tres Picos Selv a y Costa ejecución
90 Centro Chich
252 Benito Juárez
Ubicación del UAC Humanidades I Semestre Primero
plantel Div ersos

Datos de la Progresión del Aprendizaje2

Etapa de la progresión 3 Enunciado de Pone en cuestión la experiencia de sí misma/o rev isando discursos
(Número) la progresión clásicos y contemporáneos sobre el conocimiento y el cuidado de sí
misma/o, para analizar cómo se percibe a sí misma/o en relación
con los otros/as.
Tema: conocerse así misma (o)/cuidarse así misma(o).

Elementos Presentes en la Progresión del Aprendizaje3

Abordaje general/abordaje Experiencia de sí ¿Qué significa transformarse a sí misma/o para transformar
específico la sociedad?
Categoría 1. Experiencia
Lo que quiero: se trata de problematizar el carácter deseante de los estudiantes.
Subcategoría Los otros: se trata a la generación de discusión sobre las relaciones de los estudiantes con
las diferentes formas de la alteridad.
Conocimientos integradores 1. Problemas lógicos y epistémicos.
2. Problemas filosóficos.
Dimensiones 1. Saber cotidiano y saber filosófico.

1 Ingrese los datos generales de su Centro de Trabajo y de las Unidades de Aprendizajes Curriculares.
2 Ingrese los datos de la progresión de aprendizaje a desarrollar.
3 Ingrese los elementos presentes en la progresión de aprendizaje a desarrollar.
 PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
AREA DEL CONOCIMIENTO DE HUMANIDADES I
“2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”

2. Premisas y conclusión
3. El campo de la pregunta y el diálogo
Componente del área 1. Reflexionar: leyes del pensamiento, autoengaño y autoconocimiento.
sugeridos 2. Reflexionar: intencionalidad, dudas/ambigüedad, sentido/propósito de v ida.
Meta 1. Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de
las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su v ida y los
Metas de Aprendizaje. v incula a sus capacidades de construir la colectiv idad con base en los aportes de las
humanidades.

Meta 2. Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones,

imágenes, objetos y prácticas que conforman sus v ivencias de forma humanista.
Aprendizaje de Trayectoria. Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos,
(equivale al perfil de naturales, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que
egreso) constituyen su v ida para fortalecer su afectiv idad y sus capacidades de construir su
experiencia individual y colectiva.
 PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
AREA DEL CONOCIMIENTO DE HUMANIDADES I
“2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”

Abordaje de la Progresión del Aprendizaje4

Descripción de la estrategia o actividad Tiempo de Recursos/ Instrumentos
ejecución material de
didáctico evaluación.
Diagnóstico
Ver Video de en busca del sentido de la vida que está Video, internet,
alojado en el siguiente sitio web: computadora,
https://www.youtube.com/watch?v=8kRcLO5oor0 10 minutos bocinas.
Apertura
A trav és de este v ideo en diadas dialogar sobre las
siguientes preguntas detonadoras

¿Qué significa conocerse o cuidarse a sí misma/o?,

¿Crees que podrías conocer el sentido de tu v ida?, 50 minutos Moderación
¿Si cuidas tu v ida, su sentido, lo que disfrutas y sufres, crees docente
que sería una mejor v ida?,
¿Considera que el sentido y el cuidado de tu v ida se
relacionan con la existencia de los otros?
¿Crees que las cosas (materiales) que te rodean
transforman tu mundo en el que v iv es?
Recurso filosófico de la PROBLEMATI ZACI ÓN: aplicación
filosófica: JUICIO. Metodología activa: círculo de reflexión.

En equipo de máximo 8 integrantes realizar las lecturas de

los siguientes fragmentos de textos para poder realizar
Desarrollo juicios sobre lo que los autores expresan de la
conformación de uno mismo y de los demás.
Producto: rescatar cinco preguntas con sus respectiv as

4
Planteé una estrategia didáctica para abordar la progresión de aprendizaje que fue seleccionado.
 PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
AREA DEL CONOCIMIENTO DE HUMANIDADES I
“2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”

respuestas del texto leído.

Sánchez V., Adolfo (1997). Filosofía y circunstancias. El

concepto de práctica (pág.114-116) Este texto nos Textos
permite v er la transformación del mundo y la 50 minutos fragmentos de
transformación del hombre. Esta transformación se da a filosóficos.
trav és de la práctica y praxis de las cosas materiales. Computadora,
lapicero,
Agnes Heller (1994). Sociología de la vida cotidiana. Sobre cuaderno.
el concepto abstracto de vida cotidiana (pág. 19-26).
Con este texto el alumno descubrirá que a partir de su
v ida cotidiana puede transformarse a sí mismo y eso
permitirá que transforme la sociedad en que v ive.

El docente exponer qué son los juicios argumentativ os. El 50 minutos Proyector
silogismo. Mediante una presentación en Power Point. Presentación
digital
Después de haber realizado las lecturas acompañado de
su asesor de la UAC de Humanidades I en CI RCULO DE
REFLEXI ON se analizarán las siguientes posturas. Y se
emitirán juicios argumentando las posturas de cada
equipo y se retomarán las conclusiones al final de la
activ idad.

-Las cosas materiales (casa, dinero, celulares, carro, ropa, Salón de clases,
etc.) me transforma a mí, mi entorno y la forma en que 90 minutos pizarrón, aire Guía de
trato a los demás. (Postura 1). libre, cartulinas, observación
sillas.
- “Los demás son el infierno del otro” (frase del filósofo
francés Jean Paul Sartre). (Postura 2).
 PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
AREA DEL CONOCIMIENTO DE HUMANIDADES I
“2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”

-A partir de lo que yo soy, ¿contribuyo a cambiar mi

sociedad? Argumenta tus respuestas. (Posición 3)

De las conclusiones del CI RCULO DE REFLEXI ÓN los

estudiantes realizar un escrito donde reflexionen: Cuaderno, Rúbrica
lapicero,
Cierre ¿De qué manera concibe a sus compañeros en el aula? y computadora
¿Cómo puede contribuir a la transformación de la 50 minutos
sociedad en que v ive?
La reflexión escrita será leída en plenaria ante el grupo
para retroalimentación grupal.
 PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
AREA DEL CONOCIMIENTO DE HUMANIDADES I
“2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”

FUENTES DE CONSULTA
BIBLIOGRÁFICA VIDEOGRÁFICA PÁGINAS WEB
https://www.youtube.com/watch?v=8kRcLO5oor0
Heller A. (1994). Sociología de la v ida
cotidiana. Sobre el concepto
abstracto de v ida cotidiana.
Península, Barcelona. (pág. 19-26).

Sánchez V. A. (1997). Filosofía y

circunstancias. El concepto de
práctica. Anthropos. México.
(pág. 114-116).

NOTA IMPORTANTE: este formato es una PROPUESTA, debe ser adaptado para cada área del conocimiento, recurso sociocognitivo
y formación socioemocional, agregue o elimine los elementos que sean NECESARIOS.

ELABORÓ REVISÓ

____________________________________ _________________________________________
 PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
AREA DEL CONOCIMIENTO DE HUMANIDADES I
“2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Docente:
Alumno: semestre: grupo:
Fecha:
Guía de observación para circulo de reflexión
Aspectos para valorar Siempre A veces Casi nunca No
aplica
Emitieron juicios lógicos con respecto a las posturas (1, 2 y 3)
siguiendo las reglas del silogismo.
Expresaron sus argumentos de forma clara apoyada en la
lectura realizada y el v ideo v istos, sobre las posturas (1, 2 y 3)
según correspondió al equipo.

El auditorio de del círculo de reflexión logró definir su postura

ante la temática abordada.
 PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
AREA DEL CONOCIMIENTO DE HUMANIDADES I
“2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”

RÚBRICA PARA EVALUACIÓN ESCRITO-REFLEXIÓN .

Nombre del estudiante:
Fecha: Grupo:
VALORACIÓN 3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO
Los párrafos presentan una Los párrafos presentan poca Los párrafos no presentan una
ORTOGRAFÍA Y estructura lógica en su estructura lógica en su redacción. estructura lógica en su redacción.
REDACCIÓN redacción. Así como su Así como su ortografía de manera Así como su ortografía de manera
ortografía de manera correcta. correcta. correcta.
Los argumentos están Algunos de los argumentos están Ninguno de los argumentos está
presentados en un orden lógico. presentados en un orden lógico. presentado en un orden lógico. No
ARGUMENTACIÓN Ideas primarias y secundarias Ideas primarias y secundarias que se distinguen las ideas primarias y
que explican la postura del de forma ambigua la postura del secundarias que explican la postura
estudiante. estudiante. del estudiante.
El escrito evidencia la opinión El escrito deja entrever la opinión El escrito no evidencia la opinión
del estudiante de acuerdo con del estudiante sin tomar a una del estudiante de acuerdo a una
REFLEXIÓN una postura en particular (1, 2 y postura en particular (1, 2 y 3) postura en particular (1, 2 y 3)
3)
La conclusión es fuerte y deja al La posición del autor es No hay conclusión sobre el tema en
lector con una idea clara de la parafraseada en la conclusión, cuestión.
CONCLUSIÓN posición del autor. pero no es clara del todo.
La lectura fue hecha de forma La lectura fue hecha de forma La lectura no fue hecha de forma
LECTURA DEL clara mediante el argumento clara, pero, no utilizó el argumento clara mediante el argumento
ESCRITO dialógico. dialógico. dialógico.
Calificación de la actividad