(U) Talleres Semana 4 Agosto 2024

“MIDIENDO CON LOS PIES”
FECHA: 26 DE AGOSTO
DOCENTE:
Competencias /
Desempeños Evidencia
capacidades
CREA PROYECTOS DESDE 5 AÑOS:  Juegan midiendo con sus pies

LOS LENGUAJES  Explora de manera individual y/o grupal diversos objetos.
ARTISTICOS diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. descubre los efectos
 Explora y experimenta que se producen al combinar un material con
los lenguajes del arte otro
 Aplica procesos 4 AÑOS:
creativos.  Explora por iniciativa propia diversos
 Socializa sus procesos y materiales de acuerdo con sus necesidades e
proyectos. intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro.
3 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades
e intereses. Descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y de los Criterios de evaluación
materiales con los que trabaja
 Explora diversos materiales y
usando su creatividad e
imaginación juegan a medir
con sus pies diversos objetos y
comentan como lo hicieron.
ASAMBLEA
Nos reunimos en asamblea, en media luna, recordamos los acuerdos que debemos cumplir para la
realización del taller.
MOTIVACION
La maestra presenta una figura de un niño midiendo con los pies.
¿qué está haciendo? ¿Podemos medir con los pies?
EXPLORACION DEL MATERIAL

La maestra presenta un escobilló e indica que para medir su longitud hoy vamos a
usar nuestros pies y procede a medir poniendo un pie delante del otro y contando,
luego anota en la pizarra cuánto midió.
Luego pide a los niños que midan con los pies la longitud de las bancas, mesas,
etc.
EJECUCION
Salimos al patio y nos ubicamos en parejas, se pide que un niño se eche en el piso y el otro lo mida con los
pies, cuente y anote en una tarjeta el resultado, luego intercambian posiciones.
- Regresamos al salón y se entrega siluetas de pies para que midan diversos objetos del aula.
Los niños responden a las preguntas ¿Con qué partes del cuerpo se pueden medir?
La docente indica los aspectos que será tomados en cuenta para la evaluación.
* Contar y escribir correctamente.
* Ubica en el lugar correcto.
En una tira de papelote se entrega una figura para que los niños la midan con las siluetas y luego registran la
respuesta.
VERBALIZACION
- ¿Te gusto la actividad? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué objetos mediste con tus pies? ¿Te gustaría jugar a medir
otros objetos en casa? ¿Cómo lo harías?
- Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: Se proporciona la silueta de un pie, para que midan
longitudes en la casa.
“HACEMOS MASCARAS PARA DRAMATIZAR”
FECHA: 27 DE AGOSTO
DOCENTE:
Competencias /
capacidades
CREA PROYECTOS DESDE 5 AÑOS:  Elaboran mascaras para

LOS LENGUAJES  Explora de manera individual y/o grupal dramatizar.
ARTISTICOS diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. descubre los efectos
 Explora y experimenta que se producen al combinar un material con
los lenguajes del arte otro
 Aplica procesos 4 AÑOS:
creativos.  Explora por iniciativa propia diversos
 Socializa sus procesos y materiales de acuerdo con sus necesidades e
proyectos. intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro.
3 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades
e intereses. Descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y de los Criterios de evaluación
materiales con los que trabaja
 Exploran diversos materiales y
utilizando su creatividad e
imaginación elaboran
mascaras para dramatizar y
comentan que personajes han
creado.
ASAMBLEA
Nos reunimos en asamblea, en media luna, recordamos los acuerdos
que debemos cumplir para la realización del taller.
MOTIVACION
La docente presenta en una caja sorpresa diversos materiales.
EXPLORACION DEL MATERIAL

- Cada niño elegirá la máscara que desea realizar.
EJECUCION
- Pintan, recortan y pegan en una cartulina la máscara, le
colocan un elástico y ¡listo!.
Organiza una pequeña presentación donde cada participante pueda mostrar su máscara y explicar el
personaje que han creado.
Si es posible, realiza una breve dramatización utilizando las máscaras para que los participantes puedan
experimentar cómo es actuar con ellas.
- La profesora narra una breve historia haciendo mención a los personajes de las máscaras.
Ejm. Había una vez un oso que tenía mucha hambre y empezó a buscar su comida preferida... los monitos
salieron... pero el león...
Al final todos cantaron juntos la canción se abrazaron y fueron amigos para siempre y colorin colorado este
cuento ha terminado.
VERBALIZACION
- ¿Te gusto elaborar mascaras para dramatizar? ¿Qué personaje has creado? ¿Por qué? ¿Qué
materiales utilizaste? ¿Te fue fácil o difícil elaborar tus mascaras? ¿Por qué?
“APRENDIENDO ADIVINANZAS”
FECHA: 28 DE AGOSTO
DOCENTE:
Competencias /
capacidades
SE COMUNICA 5 AÑOS:  Aprenden y crean diversas

ORALMENTE EN SU  Participa en conversaciones, diálogos o adivinanzas.
LENGUA MATERNA escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Espera su turno para hablar, escucha
 Obtiene la información mientras su interlocutor habla, pregunta y
del texto oral responde sobre lo que le interesa saber o lo
 Infiere e interpreta que no ha comprendido con la intención de
información del texto obtener información.
oral 4 AÑOS:
 Adecúa, organiza y  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
desarrolla el texto de leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
forma coherente y tradición oral. Formula preguntas sobre lo
cohesionada que le interesa saber o lo que no ha
 Utiliza recursos no comprendido o responde a lo que le Criterios de evaluación
verbales y paraverbales preguntan.
de forma estratégica 3 AÑOS:
 Interactúa Participa en conversaciones o escucha cuentos,
estratégicamente con leyendas y otros relatos de la tradición oral.
distintos interlocutores Formula preguntas sobre lo que le interesa  Participa con sus amigos
 Reflexiona y evalúa la saber o responde a lo que le preguntan. escuchando y creando diversas
forma, el contenido y adivinanzas y comentan lo que
contexto del texto oral. mas les gusto.
ASAMBLEA
Nos reunimos en asamblea, en media luna, recordamos los acuerdos que debemos cumplir para la
realización del taller.
ANTES DEL DISCURSO

Explicamos qué son las adivinanzas.
Hablar sobre la importancia de pensar y usar la imaginación para resolverlas.
DURANTE EL DISCURSO
Leer una adivinanza en voz alta.
Dar tiempo a los niños para que piensen y respondan.
Mostrar la imagen relacionada con la respuesta y explicar por qué es la respuesta
correcta.
Blanca por dentro, verde por fuera. Si quieres que te lo diga, espera.
 Respuesta: La pera
Oro parece, plata no es. ¿Qué es?
 Respuesta: El plátano
Tengo hojas, pero no soy planta. Si quieres saber la respuesta, lee
lo que tengo.
 Respuesta: El libro
Vuelo de noche, duermo de día y nunca verás plumas en ala mía.
 Respuesta: El murciélago
Dar a los niños tarjetas con imágenes de los objetos que son la
respuesta de las adivinanzas.
Pedirles que relacionen cada imagen con la adivinanza correspondiente.
DESPUES DEL DISCURSO
Preguntar a los niños qué adivinanza les gustó más.

Reforzar el aprendizaje felicitándolos por sus respuestas y participación.
“SANTA ROSA DE LIMA”
FECHA: 29 DE AGOSTO
DOCENTE:
Competencias /
capacidades
CONSTRUYE SU 5 AÑOS:  Escuchan la historia de Santa

IDENTIDAD, COMO  Participa en las prácticas de la confesión Rosa de Lima aprendiendo
PERSONA HUMANA, religiosa de sus padres o comunidad -como valores y decoran la imagen
AMADA POR DIOS, DIGNA, rituales y fiestas-, y lo comparte con sus de Santa rosa.
LIBRE Y TRASCENDENTE, compañeros.
4 AÑOS:
COMPRENDIENDO LA
 Participa en las prácticas de la confesión
DOCTRINA DE SU PROPIA religiosa de sus padres y lo comenta a sus
RELIGIÓN, ABIERTO AL compañeros de aula y comunidad educativa.
DIÁLOGO CON LAS QUE LE 3 AÑOS:
SON CERCANAS  Participa en las prácticas de la confesión
 Conoce a Dios y asume religiosa de sus padres y lo comenta a sus
su identidad religiosa y compañeros de aula.
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las Criterios de evaluación
manifestaciones  Participa en acciones que
religiosas de su entorno muestra solidaridad y
argumentando su fe de generosidad cómo muestra de
manera comprensible amor que recibe de Dios
participando en la fiesta de
Santa Rosa de Lima cómo
ejemplo para él y sus
compañeros
ASAMBLEA:
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir
para realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es: "¡SANTA ROSA DE
LIMA”
 Realizamos las siguientes preguntas ¿Has oído hablar de una persona llamada Santa Rosa de Lima?
¿Qué sabes sobre ella? ¿Sabes en qué país vivió Santa Rosa de Lima? ¿Puedes decirme qué te parece
que hizo Santa Rosa de Lima para ser tan especial? ¿Has visto alguna imagen o dibujo de Santa Rosa
de Lima? ¿Cómo la imaginas tú? ¿Crees que Santa Rosa de Lima es una persona importante? ¿Por
qué? ¿Alguna vez has celebrado o participado en alguna actividad relacionada con Santa Rosa de Lima?
¿Conoces alguna otra figura religiosa o santa que te guste? ¿Cuál y por qué? ¿Qué crees que hizo Santa
Rosa de Lima que la hizo tan especial?
VER
 Decimos que hoy vamos a conocer a una persona muy especial, que nació en la ciudad de Lima y es una
Santa Peruana, a la que recordamos todos los 30 de agosto de cada año, porque fue una persona que
obedeció y cumplió con las enseñanzas de Jesús.
 Preguntamos ¿Quién creen que será? ¿Cómo se llamará? ¿Aprenderemos algo de ella?
 Presentamos un títere de bolsa de papel de Santa Rosa de Lima
 Preguntamos ¿Saben quién es ella? ¿Cómo se llama? ¿Por qué está vestida así? ¿Quiénes usan ese
traje? ¿Por qué?
 Ella les va a contar una quién es ella y por qué le dicen la Santa Limeña.
 Escuchan la historia sobre la vida de Santa Rosa con ayuda de láminas de las fichas del libro
JUZGAR
 Dialogamos sobre lo escuchado acerca de la vida de Santa Rosa de Lima y peguntamos ¿Qué ocurrió
cuando nació Santa Rosa de Lima? ¿Qué hizo cuando fue niña? ¿A quién dedicó su vida? ¿Cuándo fue
grande en qué se convirtió? ¿A quién ayudaba?
 Dialogamos acerca de Santa Rosa y la importancia de su labor con los pobres y enfermos.
 Decimos que, así como ella, hay otras hermanas con el hábito de Santa Rosa que de igual forma ayudan
a los demás como promesa a Dios.
 Preguntamos ¿Cómo ayudas a los que más lo necesitan? ¿Obedeces a tus padres? ¿Piensas en Dios?
 Decimos que las actitudes de Santa Rosita debemos de imitarlas, haciendo lo bueno y evitando las malas
acciones.
 Trabajan la ficha sobre Santa Rosa de Lima enrollando serpentina para pegarla sobre las rositas
ACTUAR
 Prometen imitar las actitudes de Santa Rosa de Lima.
 Crean una oración espontanea a Santa Rosa.

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“MIDIENDO CON LOS PIES”

CREA PROYECTOS DESDE 5 AÑOS:  Juegan midiendo con sus pies

EXPLORACION DEL MATERIAL

CREA PROYECTOS DESDE 5 AÑOS:  Elaboran mascaras para

EXPLORACION DEL MATERIAL

SE COMUNICA 5 AÑOS:  Aprenden y crean diversas

ANTES DEL DISCURSO

Oro parece, plata no es. ¿Qué es?

Tengo hojas, pero no soy planta. Si quieres saber la respuesta, lee

Pedirles que relacionen cada imagen con la adivinanza correspondiente.

DESPUES DEL DISCURSO

Preguntar a los niños qué adivinanza les gustó más.

CONSTRUYE SU 5 AÑOS:  Escuchan la historia de Santa

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