Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 4 vistas

    1° Sesion Actv 02.1 - Comunicación 2024

    Cargado por

    valentina

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    1° Sesion Actv 02.1 - Comunicación 2024

    Cargado por

    valentina
    4 vistas4 páginas

    Título original

    1° SESION ACTV 02.1 -COMUNICACIÓN 2024

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    4 vistas4 páginas

    1° Sesion Actv 02.1 - Comunicación 2024

    Cargado por

    valentina

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 4

    SESIÓN DE COMUNICACIÓN –SECUNDARIA

    SESION DE APRENDIZAJE
    PROYECTO DE APRENDIZAJE 02:
    CRIANZA DE AVES DE CORRAL

    I. TÍTULO DE LA SESIÓN
    Tema 02.1:
    •Acentuación general.
    II. DATOS INFORMATIVOS
    2.1. Institución Educativa
    2.2. Área COMUNICACIÓN
    2.3. Nivel SECUNDARIO
    2.4. Ciclo VI
    2.5. Grado y sección 1°
    2.6. Tiempo 2 HORAS
    2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
    2.8. Docente de Área VALENTINA NORMA COLLACHAGUA CHESTER
    2.9. Fecha 05/08/2024
    III. APRENDIZAJES ESPERADOS
    • Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
    COMPETENCIAS:
    • Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
    ▪Obtiene información del texto escrito.
    ▪Infiere e interpreta información del texto.
    ▪Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
     Adecúa el texto a la situación comunicativa.
    CAPACIDADES:
     Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
     Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
     Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

    DESEMEPEÑOS: ▪Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos


    específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios elementos complejos
    en su estructura, así como vocabulario variado. Integra información explícita cuando se
    encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura
    intertextual.

    ▪Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto,
    semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información explícita e implícita del texto, o
    al realizar una lectura intertextual.

    ▪Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos


    textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su
    experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.

    ●Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el


    tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el
    soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y
    seleccionando diversas fuentes de información complementaria.

    ●Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema,
    las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la
    información sin digresiones o vacíos.

    ●Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar
    párrafos) que contribuyen al sentido de su texto.

    ●Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación


    comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia

    1
    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas.
    Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del
    vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.

    EVALUACION
    EVIDENCIA Resuelve ejercicios de acentuación general.
    CRITERIOS DE • Reconoce las reglas generales de acentuación.
    EVALUACIÓN • Aplica adecuadamente las reglas de acentuación.
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
    COMPETENCIA CAPACIDADES
    SE DESENVUELVE EN  Personaliza entornos virtuales
    ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
    GENERADOS POR LAS  Interactúa en entornos virtuales.
    TIC Crea objetos virtuales en diversos formatos.
    GESTIONA SU •Define metas de aprendizaje.
    APRENDIZAJE DE •Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
    MANERA AUTONOMA •Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
    ENFOQUES TRANSVERSALES
    ENFOQUE VALORES ACTITUDES
    Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
    ENFOQUE todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
    Respeto a la identidad cultural
    INTERCULTURAL su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
    sus costumbres o sus creencias.
    Los docentes identifican, valoran y destacan
    ENFOQUE ORIENTACIÓN continuamente actos espontáneos de los estudiantes
    Empatía
    AL BIEN COMÚN en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
    su bienestar en situaciones que lo requieran.
    Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
    BÚSQUEDA DE LA buscando objetivos que representen avances respecto
    Superación personal
    EXCELENCIA de su actual nivel de posibilidades en determinados
    ámbitos de desempeño.
    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
    PROCESOS
    RECURSO TIEMP
    MOM. PEDAGÓGIC ACTIVIDADES
    S O
    OS
    Problematizaci
    Paleógrafos
    ón
    papel,
    Propósito y
    INICIO

    El docente para iniciar la sesión realiza las siguientes preguntas: Imágenes


    organización
    ¿Qué entiendes por acento? impresas o
    Motivación, 5 min
    ¿Te has fijado en algunas palabras no llevan tildé, a qué crees se deba esto? digitales
    interés e
    Plumón de
    incentivo
    pizarra
    Saberes
    previos

    2
    SESIÓN DE COMUNICACIÓN –SECUNDARIA

     El docente en este momento del proceso pedagógico, va a desarrollar


    la actividad de manera detallada.
     El docente menciona a los y las estudiantes, el título del tema:
    La acentuación.
     El docente para dar inicio al desarrollo del tema hacer ver un
    video acerca de la acentuación., fuente:
    https://youtu.be/69KYr9BaiYA

     El docente menciona a los y las estudiantes, en lo que consiste


    el acento.
    Se le llama acento a la mayor fuerza de voz que se presenta
    sobre una determinada sílaba, la cual será la sílaba tónica de
    una palabra. Hay dos tipos de acento: Prosódico (sílaba tónica) y
    ortográfico (sílaba átona).
    DESARROLLO

    Gestión y
    acompañamien Ficha de
    xx min
    to de los actividad
    aprendizajes

     El docente menciona a los y las estudiantes, sobre las reglas de


    acentuación

     El docente menciona pongamos lo aprendido hasta el momento


    sobre la acentuación.
    A lo largo del desarrollo de la actividad el docente absolverá las dudas que
    se les haya presentado entre los estudiantes y aprovechará para realizar
    la retroalimentación (Es cierto que la docente puede hacer el proceso de
    retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un
    estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya
    sido bien interpretada para evitar ambigüedades).
    El docente para dar por concluido la sesión realiza las siguientes preguntas:
    Plumón de
    RRE
    CIE

    Evaluación ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te resulto más fácil o 5 min
    pizarra
    difícil?, ¿Para qué lo aprendiste?, ¿Cómo lo aplicaremos en nuestra vida?

    3
    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    ………………………………………………….. …………………………………………………..
    DOCENTE DE AULA DIRECCIÓN

    También podría gustarte