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PROYECTOS DE APRENDIZAJE DEL MES DE AGOSTO

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL:
DURACIÓN Del 05 al 29 de agosto

II.- FUNDAMENTACIÓN:

¡La matemática está presente en la vida del niño antes de que este logre conceptualizarla, forma parte de su ambiente cultural, pero necesita de los adultos para que esos
conocimientos adquieran ciertos status, necesitan de la invitación constante a usar esos saberes y a demostrar sus alcances, sus límites el nivel inicial es el primer espacio y
tiempo donde se producirá con intencionalidad.
El objetivo de la enseñanza de la matemática en la Educación Inicial es introducir a los niños en el modo particular de pensar, de hacer y de producir conocimiento que supone
esta disciplina.
Es decir, se busca que los niños se enfrenten a las situaciones y al uso de los conocimientos matemáticos para permitir un proceso de producción de conocimiento que guarde
cierta analogía con el quehacer matemático, considerando que ese funcionamiento es constitutivo del sentido de los conocimientos.
Este proyecto nos ayuda a iniciar a los niños en la resolución de problemas matemáticos simples, y así participan activamente mediante actividades y juegos, esto permitirá
desarrollar distintos grados de comprensión y conceptualización de los contenidos matemáticos abordados, como la noción de dimensiones y agrupación.

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III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

AGOSTO
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Enfoque transversal  Disposición para adaptarse ante un cambio o situación nueva y la satisfacción consigo mismo de contribuir con su
comunidad.

Unidad y/o
Situación significativa Duración Área Curricular Competencia eje Capacidades Productos
proyecto

El objetivo de la enseñanza de la PROYECTO Del 05 al 16 Matemática Resuelve  Traduce cantidades  Reconocen las
matemática en la Educación Inicial es N°09: de agosto del problemas de a expresiones dimensiones de
introducir a los Nos divertimos 2024 cantidad numéricas. los objetos
niños en el modo particular de pensar, con las  Comunica su  Clasifica objetos
de hacer y de producir conocimiento matemáticas comprensión sobre utilizando
que supone esta disciplina. jugando con las los números y las diversos
Es decir, se busca que los niños se dimensiones y operaciones. criterios.
enfrenten a las situaciones y al uso de agrupando  Usa estrategias y
los conocimientos matemáticos para procedimientos de
permitir un proceso de producción de estimación y cálculo.
conocimiento que guarde cierta
analogía con el quehacer matemático, Resuelve  Modela objetos con
considerando que ese funcionamiento problemas de formas geométricas
es constitutivo del sentido de los forma, y sus
conocimientos. movimiento y transformaciones.
localización  Comunica su
Este proyecto nos ayuda a iniciar a los
niños en la resolución de problemas comprensión sobre
matemáticos simples, y así participan las formas y
activamente mediante actividades y relaciones
juegos, esto permitirá desarrollar geométricas.
distintos grados de comprensión y  Usa estrategias y
conceptualización de los contenidos procedimientos para
matemáticos abordados, como la orientarse en el
noción de dimensiones y agrupación. espacio.
El objetivo de la enseñanza de la PROYECTO N°10 Del 19 al 30 Matemática Resuelve  Traduce cantidades  Realizan
matemática en la Educación Inicial es Nos divertimos de agosto del problemas de a expresiones comparaciones
introducir a los con las 2024 cantidad numéricas. utilizando
niños en el modo particular de pensar, matemáticas  Comunica su cuantificadores.

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de hacer y de producir conocimiento haciendo de uso comprensión sobre  Crean series

que supone esta disciplina. de los números y las teniendo en
Es decir, se busca que los niños se cuantificadores y operaciones. cuenta distintos
enfrenten a las situaciones y al uso de seriaciones  Usa estrategias y criterios.
los conocimientos matemáticos para procedimientos de
permitir un proceso de producción de estimación y cálculo.
conocimiento que guarde cierta
analogía con el quehacer matemático,
considerando que ese funcionamiento
es constitutivo del sentido de los
conocimientos.
Este proyecto nos ayuda a iniciar a los
niños en la resolución de problemas
matemáticos simples, y así participan
activamente mediante actividades y
juegos, esto permitirá desarrollar
distintos grados de comprensión y
conceptualización de los contenidos
matemáticos abordados, como la
noción de dimensiones, seriación,
agrupación y el uso de cuantificadores.

IV. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD Y/O PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Título de la unidad
Área Estándar Competencia Capacidad Desempeños
y/ proyecto
PROYECTO N°09: Resuelve problemas referidos a Resuelve  Traduce cantidades  Establece relaciones entre los objetos de
Nos divertimos con relacionar objetos de su entorno problemas de a expresiones su entorno según sus características
las matemáticas según sus características cantidad numéricas. preceptúales al comparar y agrupar
jugando con las perceptuales; agrupar, ordenar  Comunica su aquellos objetos similares que le sirven
dimensiones y hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 comprensión sobre para algún fin, y dejar algunos elementos
agrupando objetos, comparar cantidades de los números y las sueltos.
objetos y pesos, agregar y quitar operaciones.  Realiza seriaciones por tamaño de hasta
hasta 5 elementos, realizando tres objetos.
 Usa estrategias y
representaciones con su cuerpo,
procedimientos de  Establece correspondencia uno a uno en
material concreto o dibujos. Expresa
estimación y cálculo situaciones cotidianas.
la cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el conteo.  Usa algunas expresiones que muestran
Usa cuantificadores: “muchos” su comprensión acerca de la cantidad, el

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Título de la unidad
Área Estándar Competencia Capacidad Desempeños
y/ proyecto
“pocos”, "ninguno", y expresiones: tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”,
“más que" “menos que”. Expresa el “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o
peso de los objetos “pesa más”, “después”– en situaciones cotidianas.
“pesa menos” y el tiempo con  Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
nociones temporales como “antes o cotidianas en las que requiere contar,
después”, "ayer" "hoy" o "mañana. empleando material concreto o su propio
cuerpo.
 Utiliza los números ordinales “primero”,
“segundo” y “tercero” para establecer la
posición de un objeto o persona en
situaciones cotidianas, empleando, en
algunos casos, material concreto.
Resuelve problemas al relacionar Resuelve  Modela objetos con  Establece relaciones entre las formas de
los objetos del entorno con formas problemas de formas geométricas los objetos que están en su entorno.
bidimensionales y tridimensionales. forma, movimiento y sus  Establece relaciones de medida en
Expresa la ubicación de personas y localización transformaciones. situaciones cotidianas. Expresa con su
en relación a objetos en el espacio  Comunica su cuerpo o mediante algunas palabras
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y comprensión sobre cuando algo es grande o pequeño.
de desplazamientos “hacia las formas y  Expresa con material concreto y dibujos
adelante, hacia atrás", “hacia un relaciones sus vivencias en los que muestra
lado, hacia el otro”. Así también geométricas. relaciones espaciales entre personas y
expresa la comparación de la
 Usa estrategias y objetos.
longitud de dos objetos: “es más
procedimientos para  Prueba diferentes formas de resolver una
largo que”, “es más corto que”.
orientarse en el determinada situación relacionada con la
Emplea estrategias para resolver
espacio. ubicación, desplazamiento en el espacio
problemas, al construir objetos con
material concreto o realizar y la construcción de objetos con material
desplazamientos en el espacio. concreto y elige una parte para lograr su
propósito.
PROYECTO N°10 M Resuelve problemas referidos a Resuelve  Traduce cantidades  Establece relaciones entre los objetos de
Nos divertimos con relacionar objetos de su entorno problemas de a expresiones su entorno según sus características
las matemáticas según sus características cantidad numéricas. preceptúales al comparar y agrupar
haciendo de uso de perceptuales; agrupar, ordenar  Comunica su aquellos objetos similares que le sirven
cuantificadores y hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 comprensión sobre para algún fin, y dejar algunos elementos
seriaciones objetos, comparar cantidades de los números y las sueltos.
objetos y pesos, agregar y quitar operaciones.  Realiza seriaciones por tamaño de hasta
hasta 5 elementos, realizando tres objetos.
 Usa estrategias y
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Título de la unidad
Área Estándar Competencia Capacidad Desempeños
y/ proyecto
representaciones con su cuerpo, procedimientos de  Establece correspondencia uno a uno en
material concreto o dibujos. Expresa estimación y cálculo situaciones cotidianas.
la cantidad de hasta 10 objetos,  Usa algunas expresiones que muestran
usando estrategias como el conteo. su comprensión acerca de la cantidad, el
Usa cuantificadores: “muchos” tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”,
“pocos”, "ninguno", y expresiones: “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o
“más que" “menos que”. Expresa el “después”– en situaciones cotidianas.
peso de los objetos “pesa más”,
 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
“pesa menos” y el tiempo con
cotidianas en las que requiere contar,
nociones temporales como “antes o
empleando material concreto o su propio
después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
cuerpo.
 Utiliza los números ordinales “primero”,
“segundo” y “tercero” para establecer la
posición de un objeto o persona en
situaciones cotidianas, empleando, en
algunos casos, material concreto.

V.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES DE LA UNIDAD Y/O PROYECTO DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD N°01

FECHA SESIONES DE APRENDIZAJE

Lunes 05  Largo y corto / Taller Grafico Plástico: Souvenir Batalla de Junín
Martes 06 Feriado Batalla de Junín

Miércoles 07  Grueso y delgado / Tutoría: El valor de la Honradez

Jueves 08  Alto y bajo / Taller de Psicomotricidad: Baile
Viernes 09  Grande, mediano y pequeño / Plan Lector: El Zorro y las Uvas

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Calendario Cívico  06 de agosto Batalla de Junín

ACTIVIDAD N°02

FECHA SESIONES DE APRENDIZAJE

Lunes 12  Agrupamos libremente / Taller Grafico Plástico: Maqueta de Agrupamiento
Martes 13  Agrupamos objetos por su forma / Tutoría: El Valor de la paciencia
Miércoles 14  Agrupamos frutos y juguetes por su tamaño / Taller de Psicomotricidad: Circuito
Jueves 15  Agrupamos por el color, los diferentes objetos en el aula / Plan Lector: Timoteo, la pequeña tortuga paciente
Viernes 16  Buscando una pareja, correspondencia / Religión: Parábola “El hijo prodigo”

ACTIVIDAD N°03

FECHA SESIONES DE APRENDIZAJE

Lunes 19  Cuantificadores: Muchos – pocos / Tutoría: El valor de la perseverancia
Martes 20  Cuantificadores: Uno – ninguno – todos – algunos / Taller de Psicomotricidad: Busco las letras de mi nombre
Miércoles 21  Cuantificadores: Entero – mitad / Talle Grafico Plástico: Souvenir del Dia del Niño Peruano
Jueves 22  Cuantificadores: Más que, menos que / Plan Lector: El Elefante Fotógrafo
Viernes 23  Cuantificadores: Igual que, tantos como / Religión: Santos Peruanos
Calendario Cívico  21 de agosto Día del Niño peruano

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ACTIVIDAD N°04

FECHA SESIONES DE APRENDIZAJE

Lunes 26  Ordenamos por la cantidad / Tutoría: El Valor de la Gratitud
Martes 27  Ordenamos por el largo / Taller de Psicomotricidad: Baile Sube y Baja
Miércoles 28  Ordenamos por el grosor / Religión: Historia de Santa Rosa de Lima
Jueves 29  Ordenamos dobles / Taller Grafico Plástico: Souvenir de Santa Rosa de Lima
Viernes 30 Feriado Santa Rosa de Lima

Calendario Cívico  30 de agosto Santa Rosa de Lima

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VI.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

U/P Lunes 05 Martes 06 Miércoles 07 Jueves 08 Viernes 09

P9  Largo y corto / Taller  Grueso y delgado /  Alto y bajo / Taller de  Grande, mediano y
Grafico Plástico: Tutoría: El valor de la Psicomotricidad: Baile pequeño / Plan Lector:
Souvenir Batalla de Honradez El Zorro y las Uvas
Junín
Feriado Batalla de Junín
U/P Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16
P9  Agrupamos libremente /  Agrupamos objetos por  Agrupamos frutos y  Agrupamos por el color,  Buscando una pareja,
Taller Grafico Plástico: su forma / Tutoría: El juguetes por su los diferentes objetos en correspondencia /
Maqueta de Valor de la paciencia tamaño / Taller de el aula / Plan Lector: Religión: Parábola “El
Agrupamiento Psicomotricidad: Timoteo, la pequeña hijo prodigo”
Circuito tortuga paciente
U/P Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23
P10  Cuantificadores:  Cuantificadores: Uno –  Cuantificadores: Entero  Cuantificadores: Más  Cuantificadores: Igual
Muchos – pocos / ninguno – todos – – mitad / Talle Grafico que, menos que / Plan que, tantos como /
Tutoría: El valor de la algunos / Taller de Plástico: Souvenir del Lector: El Elefante Religión: Santos
perseverancia Psicomotricidad: Busco Dia del Niño Peruano Fotógrafo Peruanos
las letras de mi nombre
U/P Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30
P10  Ordenamos por la  Ordenamos por el  Ordenamos por el  Ordenamos dobles /
cantidad / Tutoría: El largo / Taller de grosor / Religión: Taller Grafico Plástico:
Valor de la Gratitud Psicomotricidad: Baile Historia de Santa Rosa Souvenir de Santa Rosa
Sube y Baja de Lima de Lima
Feriado Santa Rosa de
Lima

VII.- EVALUACIÓN: Técnicas de observación - Instrumentos de evaluación

VIII.- RECURSOS: Las propuestas en las sesiones de aprendizaje.

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