Comunicación: Principio Bíblico

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Comunicación

FECHA: 26/07/2024


GRADO

PRINCIPIO BÍBLICO:
“Y endurecieron sus corazones como el diamante para no oír la
ley ni las palabras que el SEÑOR de los ejércitos había enviado
por su Espíritu, por medio de los antiguos profetas; vino, pues,
gran enojo de parte del SEÑOR de los ejércitos.”
Zacarias 7:12

Educación Primaria – 5º Grado


I.E. San José
Sesión N°25
I. DATOS INFORMATIVOS:
• Unidad de Gestión Educativa : Chiclayo
• Institución Educativa : I.E San José
• Director :
• Docente : GONZALES SALAZAR, SARAÍ
Grado y Sección : QUINTO Grado.
• Temporalización :
• Área : Comunicación.

NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE: conocemos y aplicamos las reglas sobre el uso de “c”,
“s” y “z”.

PROPOSITO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: Hoy aprendemos a utilizar correctamente las letras


“c”, “s” y “z” en los diferentes textos que producimos.

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA EVALUACIÓN


CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Comunicaci Escribe diversos tipos - Identifica las formas - Identifica las Utiliza correctamente
ón. de texto en castellano correctas del uso de las formas las letras “c”, “s” y “z”
como segunda lengua
grafías “c”, “s” y “z” en los correctas del en los textos que
- Utiliza textos que lee y produce. uso de las produce.
convenciones del
grafías “c”,
lenguaje escrito de
forma pertinente.
“s” y “z” en
los textos INSTRUMENTO
que lee y Lista de cotejo.
produce.

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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA TRANSVERSAL ACTITUDES
Gestiona su aprendizaje con Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
autonomía. utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALOR ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

De derechos Respeto. Docentes y estudiantes piden hacer uso


de la palabra, escuchan las opiniones de
los demás, aportan con comentarios y
respetan las ideas de los demás cuando
participan.
Búsqueda de la excelencia Superación personal Docentes y estudiantes demuestran
flexibilidad para el cambio y la
adaptación de las circunstancias diversas
orientadas a objetivos a lograr.

Orientación al bien común Empatía. Identificación afectiva con los


sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias

II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD


¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
planificar la actividad? actividad?
✓ Papelotes
✓ Informarse sobre el uso correcto de las letras ✓ Plumones de diversos colores
“c”, “s” y “z” ✓ Cinta masking tape o limpiatipo
✓ Preparar copias de los anexos. ✓ Fichas de trabajo
✓ Preparar la ficha de autoevaluación. ✓ Lista de cotejo

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III. SECUENCIA DIDACTICA.
Secuencia de Actividades

INICIO - El docente saluda cordialmente a los estudiantes a la hora de ingresar al aula.


- Se procede a realizar una pequeña oración antes de dar inicio a la clase.

- Se les recuerda a los estudiantes las normas de convivencia.

Motivación y Saberes previos:


- Iniciamos la actividad pegando un papelote que contiene oraciones con el uso de “c”,
“s” y “z” que los estudiantes van a leer.

Ella tiene la mejor colección de autos antiguos

Suspendieron el partido del miércoles entre el


Real Madrid y el Mánchester City

Esta pastilla es muy eficaz contra el dolor de


cabeza

Se les pregunta a los estudiantes

¿Qué es lo que diferencia una oración de la otra? ¿estarán bien escritas? ¿cada
palabra estará escrita correctamente? ¿Qué saben acerca de la letra c? ¿Cuándo
se debe utilizar c? ¿Qué saben acerca de la letra s? ¿Cuándo se debe utilizar
correctamente la s? ¿Qué saben acerca de la z? ¿Cuándo se debe utilizar
correctamente la z? ¿conocen las reglas para el uso de la C-S-Z?

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Situación Significativa

Los lugares tenebrozos me dan mucho miedo. Si bien siempre he sentido una atracción
por los misterios, la ausencia de luses es lo que me provoca mayor temor, por eso
mantengo encendida mi lámpara antiquicima, que me regaló mi abuela, que me regaló mi
abuela y la protegió de la oscuridad cuando tenía mi misma edad. Ella vivía en una casa
enorme, parecida a una mancion, y existían muchicimos rincones obscuros que la
atormentaban. Por suerte logró superar su miedo con enteresa y decidió regalarme su
antigua lámpara de protección. Ahora es mi turno, soy la encargada de condusir mi vida
con madures, siguiendo los pasos de mi abuela, superando este grandicimo miedo a la
oscuridad

Preguntas:
¿qué les pareció el texto?
¿en qué palabras observan errores?
¿Es importante la ortografía?
¿Qué
De letras están mal escritas?
Después de las preguntas pido que coloquen las palabras mal escritas en la pizarra y
también las palabras bien escritas.

Propósito y organización:
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Aprendemos a utilizar correctamente


las letras “c”, “s” y “z” en los
diferentes textos que producimos.

Serán evaluados mediante una Lista de cotejo que tiene los siguientes criterios de
evaluación:

- Identifica las formas correctas del uso de las grafías “c”, “s” y “z” en los textos
que lee y produce.

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Gestión y acompañamiento
Desarroll Planificación
o - Los formo en equipos para que reciban una ficha informativa sobre el uso
correcto de las letras “c”, “s” y “z”. La ficha informativa se encuentra en anexos.

Reglas para el uso de “C”, “S” y “Z”

a) Reglas para el uso de “C”


- Se escriben con C los verbos terminados en cir y ducir.
Ejemplos: conducir, aducir, traducir, esparcir, producir, relucir, zurcir, decir.
Excepción: asir.
- Se escriben con C las palabras terminadas en ancia, ancio, encía. Excepciones:
ansia, Hortensia.
Ejemplos: constancia, excelencia, extravagancia, cansancio, decadencia,
indulgencia, fragancia.
- Se escriben con C las palabras terminadas en ción, afines a to, tor, dar.
Ejemplos: composición-compositor, bendición-bendito, rotación-rotador,
atribución-atributo.
- Se escriben con C los diminutivos: cito, ecito, ecillo, si proceden de palabras que no
terminan con S.
Ejemplos: pez-pececito, dulce-dulcecito, pie-piececito, flor-florecita, mamá-
mamacita.
- Se escriben con C los sufijos cida, cido, cidio.
Ejemplos: homicida, parricida, amanecido, aparecida, establecido, genocidio.
- Se escriben con C, las palabras terminadas en cimiento.
Ejemplos: agradecimiento, padecimiento, restablecimiento, nacimiento,
establecimiento, enriquecimiento.
- Se escriben con C los verbos terminados en cer. Excepciones: toser, coser, ser.
Ejemplos: nacer, yacer, hacer, adolecer, agradecer, retorcer, estremecer.
- Se escriben con C los verbos terminados en ciar. Excepciones: lisiar, ansiar, extasiar,
anestesiar.
Ejemplos: apreciar, acariciar, neciar, vaciar, negociar, viciar.
- Se escriben con C las palabras terminadas en acia, icia, icie, icio. Excepciones:
Dionisio, gimnasio, Asia, anastasia, alisio, eutanasia.
Ejemplos: Fenicio, planicie, bullicio, pericia, codicia, malicia, falacia.
- Se escribe con C la terminación ces que surge del plural de las palabras que
contienen z.
Ejemplos: maíz-maíces, raíz-raíces, pez-peces, rapaz-rapaces, atroz-atroces.
- Se escriben con C los verbos terminados en zar. Ante la vocal e cambian a c.
Ejemplos: Analizar – Analice, avergonzar-avergüence, canalizar – canalice, utilizar –
utilice

- Junto con los estudiantes se revisa la información sobre el uso correcto de dichas
letras.
- Se realiza el análisis respectivo de la ficha informativa y absuelven dudas.

Educación Primaria – 5º Grado


Textualización
- Los estudiantes realizan un mapa conceptual en un papelote resumiendo la
información del tema y un integrante de cada grupo expone su trabajo.
- Reciben alcances y sugerencias sobre lo realizado.
- Los estudiantes escriben cinco oraciones empleando palabras que lleven “c”, “s”
y “z” en un papelote.
- Se acompaña a los estudiantes para que usen adecuadamente la letra “c”, “s” y
“z”

Revisión
- Se les brinda un tiempo para que revisen minuciosamente sus oraciones.
- Luego de revisar, los estudiantes saldrán a exponer señalando que reglas
utilizaron para escribir sus oraciones
- Al finalizar las exposiciones, se les brinda una ficha practica que se encuentra en
anexos en donde tendrán que resolverla de acuerdo a lo aprendido,

• Reflexionan respondiendo las preguntas:


CIERRE
☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
☺ ¿Qué pasos seguimos para reconocer si una palabra estaba bien escrita?
☺ ¿Qué nos ayudó a ubicar en forma correcta las palabras mal escritas?
☺ ¿Qué dificultades tuvimos?
Tarea para casa:
Pegan una noticia actual y resalta las palabras que contengan las grafias “c”, “s” y “z”

Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Dialoga acerca de las funciones de los


miembros de mesa.
Explica las funciones de los miembros
de mesa en el municipio escolar

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IV. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad

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Anexos

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Educación Primaria – 5º Grado
Reglas para el uso de “C”, “S” y “Z”

a) Reglas para el uso de “C”


- Se escriben con C los verbos terminados en cir y ducir.
Ejemplos: conducir, aducir, traducir, esparcir, producir, relucir, zurcir, decir.
Excepción: asir.
- Se escriben con C las palabras terminadas en ancia, ancio, encía.
Excepciones: ansia, Hortensia.
Ejemplos: constancia, excelencia, extravagancia, cansancio, decadencia,
indulgencia, fragancia.
- Se escriben con C las palabras terminadas en ción, afines a to, tor, dar.
Ejemplos: composición-compositor, bendición-bendito, rotación-rotador, atribución-atributo.
- Se escriben con C los diminutivos: cito, ecito, ecillo, si proceden de palabras que no terminan con S.
Ejemplos: pez-pececito, dulce-dulcecito, pie-piececito, flor-florecita, mamá-mamacita.
- Se escriben con C los sufijos cida, cido, cidio.
Ejemplos: homicida, parricida, amanecido, aparecida, establecido, genocidio.
- Se escriben con C, las palabras terminadas en cimiento.
Ejemplos: agradecimiento, padecimiento, restablecimiento, nacimiento, establecimiento,
enriquecimiento.
- Se escriben con C los verbos terminados en cer. Excepciones: toser, coser, ser.
Ejemplos: nacer, yacer, hacer, adolecer, agradecer, retorcer, estremecer.
- Se escriben con C los verbos terminados en ciar. Excepciones: lisiar, ansiar, extasiar, anestesiar.
Ejemplos: apreciar, acariciar, neciar, vaciar, negociar, viciar.
- Se escriben con C las palabras terminadas en acia, icia, icie, icio. Excepciones: Dionisio, gimnasio, Asia,
anastasia, alisio, eutanasia.
Ejemplos: Fenicio, planicie, bullicio, pericia, codicia, malicia, falacia.
- Se escribe con C la terminación ces que surge del plural de las palabras que contienen z.
Ejemplos: maíz-maíces, raíz-raíces, pez-peces, rapaz-rapaces, atroz-atroces.
- Se escriben con C los verbos terminados en zar. Ante la vocal e cambian a c.
Ejemplos: Analizar – Analice, avergonzar-avergüence, canalizar – canalice, utilizar – utilice

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b) Reglas para el uso de la “S”
- Se escriben con S las palabras que terminan en ense que son referentes a los gentilicios.
Ejemplos: nicaragüense, costarricense, canadiense, mexiquense.

- Se escriben con S las terminaciones sivo, siva.


Ejemplos: corrosivo, masiva, explosivo, expresiva, intensivo.

- Se escriben con S las palabras terminadas en sión cuando proceden de palabras terminadas en so, sor,
sivo.
Ejemplos: comprensión-comprensivo, persuasión-persuasivo, represión-represivo, previsión-previsor,
precisión-preciso.

- Se escriben con S las palabras terminadas en los superlativos ísimo, ísima.


Ejemplos: bellísima, lindísimo, feísima, inteligentísima, delicadísimo.

- Se escriben con S las palabras terminadas en oso, osa.


Ejemplos: Bondadoso, sabrosa, dadivoso, perezosa, maravilloso, grandioso.

- Se escriben con S las palabras terminadas en ismo.


Ejemplos: espiritismo, oscurantismo, atletismo, altruismo, vanguardismo.

- Se escriben con S las palabras terminadas en esca, esco.


Ejemplos: grotesca, dantesca, burlesco, gigantesco, pintoresco.

- Se escriben con S las terminaciones estas, esto, ista.


Ejemplos: feminista, violinista, tiesto, fiesta artista.

- Se escriben con S las palabras que terminan en ersa, erse, erso.


Ejemplos: atreverse, adversa, converso, inverso, embellecerse, perversa.

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c) Reglas para el uso de la “Z”
- Se escriben con Z las palabras terminadas en anza/o y azgo. Excepciones:
gansa/o, mansa/o.
Ejemplos: adivinanza, mudanza, panza, hallazgo, danza, alabanza,
almirantazgo.

- Se escriben con Z, las terminaciones ez, eza, az, oz, de los nombres
abstractos.
Ejemplos: belleza, voraz, pereza, fugaz, rigidez, atroz, palidez, paz.

- Se escriben con Z las terminaciones azo, aza que denotan aumento, golpe.
Ejemplos: manaza, carrazo, ojazos, codazo, puertazo, mujeraza

- Se escriben con Z las terminaciones iz, ez, oz, az, de los nombres patronímicos.
Ejemplos: Rodríguez, Ruiz, Sánchez, Muñoz, Ramírez, Ortiz, Villalaz.

- Se escriben con Z las terminaciones zuela, zuelo, que denotan disminución o desprecio.
Ejemplos: mujerzuela, ladronzuelo, portezuela, jovenzuelo.

- Se escriben con Z las palabras terminadas en izo, iza.


Ejemplos: mestiza, cobrizo, plomizo, movediza, enfermiza.

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Lista de cotejo
Grado y sección 6 “B” Área Comunicación

SESIÓN: conocemos y aplicamos las reglas sobre el uso de “c”, “s” y “z”.
PROPÓSITO: Hoy aprendemos a utilizar correctamente las letras “c”, “s” y “z” en los diferentes textos que producimos
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de texto en castellano como segunda lengua
CAPACIDADES: Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
DESEMPEÑO: Identifica las formas correctas del uso de las grafías “c”, “s” y “z” en los textos que lee y produce

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
•Adecúa la información consensuada para la organización de los sectores.

N° NOMBRES Y APELLIDOS Logrado No logrado


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