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    Sesion de Aprendizaje. 22445

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    elva marilu vizarreta franco

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    Título original

    SESION DE APRENDIZAJE. 22445 (35)

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    SESION DE APRENDIZAJE

    I.-DATOS INFORMATIVOS
    DOCENTE Elva Marilú Vizarreta Franco

    ÁREA Matemática FECHA 17-04-2024

    NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Problemas con adición

    II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    ¿Qué nos dará
    Área/ Competencia/ Criterios de
    Desempeños evidencia de
    AF Capacidad evaluación
    aprendizaje?
    M Resuelve problemas de Establece relaciones entre - Aplica la Solución del
    cantidad. datos y una o más acciones operación de la problema.
    - Traduce cantidades a de agregar, quitar, comparar, adición en  Ficha de trabajo.
    expresiones numéricas. igualar, reiterar, agrupar, problemas
    repartir cantidades y propuestos.
    - Comunica su comprensión
    combinar colecciones, para - Explica en que
    sobre los números y las
    transformarlas en
    operaciones. situaciones se
    expresiones numéricas
    - Usa estrategias y debe aplicar la
    (modelo) de adición,
    procedimientos de sustracción, multiplicación y
    operación de la  Lista De Cotejo
    estimación y cálculo. adición.
    división con números
     Argumenta naturales de hasta cuatro
    afirmaciones sobre cifras.
    las relaciones
    numéricas y las
    operaciones.

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


     Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
    ENFOQUE AMBIENTAL
    ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

    III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
    .  Cartel con palabras.
     Preparar tarjetas con los nombres de los  Información sobre textos expositivos.
    textos leídos anteriormente  Papelógrafos.
     Preparar información sobre el tema.  Plumones.

    IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN


     Se realizará la actividad física y plan lector al inicio de la sesión de aprendizaje.

    Las actividades de pausa activa, se desarrollan durante del tiempo de la sesión de aprendizaje

    INICIO
     Organizados en equipos de 6 integrantes, realizan la siguiente actividad lúdica
    de adiciones para colorear la imagen.

    VERDE AMARILLO
    R O JO N A R A N JA

    17 462 + 48 032 = 49 303 + 56 302 =


    66 035 + 58 471 =
    452 542 + 49 781 = 72 2971
    0 6 +5 745 4324 5= 7 3 2 =
    2 +
    435 492 + 102 354 =
    181 035 + 76 941 =
    75 412 + 47 103 =
    269 142 + 305 603 =

    VERDE A M A R IL L O

    66 035 + 58 471 = 72 971 + 45 432 =


    181 035 + 76 941 =

    CELESTE MARRÓN
    CELESTE M ARRÓN

    146 035 + 15 362 =


    146 035 + 15 362 = 69 745
    6 9 7+4 55
    5 +712
    5 5=7 1 2 =
    43 078 + 26 092 = 593 452 + 142 783 =
    43 078 + 26 092 = 593 452 + 142 783 =
    736 235

    65 494 574 745

    537 846 118 403 122 515

    502 323
    122 515

    736 235

    105 605

    252 304

    125 457

    736 235
    125 457

     Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo realizado: ¿Terminaron de


    pintar?, ¿Qué debían hacer antes de pintar?, ¿Pudieron resolver las
    operaciones?, ¿Qué operación es?
     Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es la
    adición? ¿Cómo se resuelven los problemas con adición? ¿Los datos
    expresados en el problema me ayudan a determinar la operación a aplicar?
     El propósito del día de hoy es:
    Resolver problemas con adición.
     Recordamos las siguientes normas de convivencia:
     Tener sus materiales educativos
     Seguir las indicaciones de la maestra(o)
     Prestar atención al que habla.
    DESARROLLO

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


     Se plantea el siguiente problema:
     Se les presenta en la pizarra una situación problemática.
    Los estudiantes de cuarto grado quieren repartir afiches sobre la resolución de conflictos
    para el Nivel Inicial y Primario.
    Para Inicial, se repartieron 258 afiches y para Primaria 356. ¿Cuántos afiches se
    repartieron en total?

    FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA


     Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes
    preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Qué se quiere repartir? ¿Cuántos
    afiches se repartió en cada nivel? ¿Qué nos pide el problema?
     Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
     Determinan los principales datos del problema.
    Datos
    Inicial → 258 afiches
    Primaria → 356 afiches
    Total → ?

    BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
     Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas:
    ¿Cómo resolverán el problema? ¿Qué operación se debe aplicar? ¿Qué material
    les ayudará a resolver el problema?, ¿Qué datos necesitan para resolver el
    problema?
     Dialogan en equipos y plantean sus estrategias o formas de solución al problema
    y determinan el material que necesitarán.
     Comienzan a resolver el problema volviendo a leer los datos presentes,
    aplicando la operación y usando los materiales necesarios como base diez u
    otros.
     Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando: ¿Qué estrategia
    decidieron utilizar?, ¿Tomaron en cuenta todos los datos del problema?, ¿Por
    qué utilizaron esa estrategia?

    SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES


     Representan gráficamente la solución del problema aplicando la operación de la
    adición.
    INICIAL PRIMARIA TOTAL

    + =

     Se les pide que ahora resuelvan el problema en forma simbólica y lo hacen en el


    papelógrafo.

    Inicial → 258 afiches 258 +


    Primaria → 356 afiches 356
    Total → ?
    614
     Responden las preguntas: ¿Cómo se sintieron al resolver el problema?, ¿Cómo
    podemos identificar la operación de la adición en los problemas?
     Señalan expresiones que nos ayudan a identificar la operación de la adición en
    el problema planteado.

    ¿Cuánto hay en total? Tienes más que… ¿Cuánto tiene? ¿Cuánto juntaron entre ambos?

    Gana. Le regalan. Le dan.

     Escriben la respuesta a la pregunta planteada en el problema.


    Respuesta: Se gastó para ambos niveles 572 soles en los botiquines.

    REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
     Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.
    PROBLEMAS CON ADICIÓN
    Para resolver problemas con adiciones debemos identificar los datos que
    representan los sumandos presentes en el problema. Teniendo los datos exactos se
    procede a realizar la adición para encontrar la suma total o respuesta a la situación.

    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS


     Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.

    ACTIVIDAD
    Resuelve los siguientes problemas.
    1. Sebastián compra una bicicleta en S/.389, un televisor que vale el doble
    de la bicicleta y una refrigeradora que cuesta S/. 1248. ¿Cuánto gastó en
    total?

    2. Para comprar una finca, aportan: Yuri S/. 6 489, Arturo S/.4 968 y
    Eduardo aportó S/. 9 576, ¿Cuánto pagaron por la finca?
    3. Pamela compra un lote de láminas sobre la buena convivencia en S/. 2
    580 y ella quiere obtener ganancia de S/. 1 350 al venderlo nuevamente.
    ¿En cuánto debe vender el lote de laminas?

    4. Un grupo de madres de familia compra una caja de folletos sobre


    como resolver conflictos por S/. 1 700; y una caja de libros sobre los
    valores, y pago el triple de lo que costo los libros sobre los valores y
    paga por el transporte S/. 800. ¿Cuánto gastó en total?
    5. Se han repartido 3 816 folletos sobre el valor del respeto a los
    alumnos del nivel primaria de I.E. 22445 y triple de folletos a la I.E. 22446 ,
    . ¿Cuántas folletos se han repartido entre las dos I.E.?
    6. Una textilería fabricó 5 300 chompas, 3 233 gorros de lana, 6 974
    guantes y 1 476 chalinas. ¿Cuántas prendas hizo en total la textilería?
    CIERRE

    Metacognición:
     Reflexionan respondiendo las preguntas:
     ¿Qué aprendiste?
     ¿Cómo lo aprendiste?
     ¿Para qué te servirá lo aprendido?

    Reflexiono sobre mis aprendizajes


     Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
    siguiente tabla:
    Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
    intentando mejorar?
    - Aplique la operación de la adición en
    problemas propuestos.
    - Explique en que situaciones se debe
    aplicar la operación de la adición.

    __________________________ _____________________________
    PROFESORA DE AULA SUBDIRECTORA DE LA I.E N°22445
    LISTA DE COTEJO
    Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
    Criterios de evaluación
    Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Aplica la operación de la Explica en que situaciones se debe aplicar
    adición en problemas la operación de la adición.
    propuestos.
    1 ALVITES MUNARES LUKAS LIONEL

    2 ARUCANQUI ALBERTIS LEONEL JESUS

    3 BLANCO TRILLO EMILY EYLIN

    4 CASTRO MEJIA DAVID ALEXIS

    5 CRISANTE MOREANO JEYKO JOHAN

    6 CRUCES MINA YUNEIDA KRISTELL

    7 CUBA QUISPE AKEMI ADREANA

    8 FLORES GARCIA CRISTEL VALERIA

    9 GIRALDO ENRIQUEZ PAULA VICTORIA

    1 HERNANDEZ PIZARRO MATHIAS ANTONIO


    0
    1 ISUIZA GODOY GAEL RASEK
    1
    1 LUNA SANGAMA EYAL AARON
    2
    1 MEDRANO ALMEYDA JEAN CARLOS
    3
    1 MENDOZA LOZA YENCI SARUMI
    4
    1 MOREYRA LURITA YAMILA SAHORI
    5
    1 MUÑANTE MUÑOZ BENJAMIN MATIAS
    6
    1 PACO SAMANEZ KIARA YAMILA
    7
    1 QUISPE BARRIOS ESTEBAN BENJAMIN
    8
    1 QUISPE CASTRO CESAR VALENTINO
    9
    2 QUISPE RIVAS LYA HERTMARYORY
    0
    2 REYES PAREDES KEVIN JHOSMEL
    1
    2 ROJAS MEJIA YEFERSON ALDAIR
    2
    2 SANTIAGO HUAMAN MICHELLE ARIADNE
    3
    2 SOLORZANO MAYURI JESÚS ABRAHAM
    4
    2 SOTO MUÑOZ LUDDY FRANSHESCO
    5
    2 TELLO ASPARRIN ROYER ALEXANDER
    6
    2 TRILLO CHACALIAZA LUCERO ALEXANDRA
    7 ANDREA

    2 UWAK CCONOCC CRISTELL MILETH


    8

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