UNIDAD DIDÁCTICA N° 05

TÍTULO: MANTENGAMOS EL ORDEN Y LIMPIEZA EN NUESTRA AULA

II.- Datos generales:

Docente : Lic. Bladimir Gonza Pariapaza
Area curricular : CIENCIA Y TECNOLOGIA
Grado y sección : 2 ° “ A”
Duración : Del 05 de Agosto al 06 de setiembre

III. Propósitos y evidencia de aprendizaje

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE SEGUNDO GRADO EVIDENCIAS DE INST. DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVAL.
Indaga mediante métodos  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o Selección de
científicos para construir sus tecnológico, y selecciona aquella que pueda ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que materiales e Lista de
conocimientos. establece relaciones de causalidad entre las variables. Considera las variables intervinientes en su instrumentos cotejo
 Problematiza situaciones indagación.
para hacer indagación.  Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la variable
Diseña estrategias para hacer dependiente y controlar la variable interviniente. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para
indagación. recoger datos cualitativos/ cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar
Genera y registra datos o de trabajo.
información.  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y
Analiza datos e información. mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las
Evalúa y comunica el proceso y variables intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos de medidas de tendencia central,
resultados de su indagación. proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad,
correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados con su
hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis y elabora conclusiones.
 Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y si los procedimientos, mediciones,
y ajustes cálculos y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su indagación
a través de medios virtuales o presenciales

-Organizador visual Lista de

Explica el mundo físico  Describe el movimiento cualitativa y cuantitativamente relacionando la distancia, el tiempo y la velocidad. -Resumen cotejo
basándose en conocimientos  Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre energía, trabajo y movimiento. -cuadro
sobre los seres vivos, materia y  Describe cómo se produce la reflexión, refracción y la dispersión de las ondas. comparativo
energía, biodiversidad tierra y  Explica que el calor se puede cuantificar y transferir de un cuerpo con mayor temperatura a otro de menor
universo. temperatura.
 - Comprende y usa  Explica cuantitativa y cualitativamente el salto cuántico como una manifestación de la interacción entre materia
conocimientos sobre los seres y energía en la nube electrónica del átomo.
vivos, materia y energía,  Explica las propiedades periódicas de los elementos químicos a partir de la organización de sus electrones.
biodiversidad, Tierra y  Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los seres unicelulares y
universo. pluricelulares para realizar la función de nutrición.
 Evalúa las implicancias del  Describe cómo a través de los procesos de la fotosíntesis y respiración se produce la energía que la célula
saber y del quehacer utiliza para producir sustancias inorgánicas.
científico y tecnológico.  Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras reproductivas que han desarrollado seres
unicelulares y pluricelulares para la perpetuación de la especie.
 Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los diversos seres unicelulares
y pluricelulares que les permite cumplir funciones de coordinación o relación para la supervivencia.
 Explica cómo la selección natural da lugar a diferentes especies a partir de un ancestro común y cómo la
selección artificial aprovecha la diversidad al interior de cada especie para modificar los organismos con
diferentes fines
 Justifica como las causas del cambio climático pueden ser mitigadas a partir del uso de fuentes de energía
limpia en la generación de energía eléctrica.
 Justifica que la vida en la biosfera depende del flujo de la energía y de los ciclos biogeoquímicos.
 Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la
vida de las personas en distintos momentos históricos.
 Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su
impacto en la sociedad y el ambiente, y explica cómo son una oportunidad para superar determinadas
problemáticas sociales y ambientales.

Mantenimiento y
Diseña estrategias para hacer  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución cuidado de las Lista de
indagación. tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los áreas verdes cotejo
 Determina una alternativa de requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles para construirla, y
solución tecnológica. sus beneficios directos e indirectos.
 Diseña la alternativa de  Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados. Describe sus partes o etapas, la
solución tecnológica. secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos,
 implementa y valida la herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles
alternativa de solución costos y tiempo de ejecución.
tecnológica  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e
 Evalúa y comunica el instrumentos, considerando normas de seguridad. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la
funcionamiento y los impactos solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza
de su alternativa de solución ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.
tecnológica.  Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos establecidos y
propone mejoras. Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la base de
conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su
implementación y uso.

COMPETENCIAS ACTITUDES OBSERVABLES

TRANVERSALES
 Se desenvuelve en entornos  Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con determinadas necesidades
virtuales generados por las TIC: cuando reconoce su identidad digital, con determinadas necesidades cuando reconoce su identidad, con responsabilidad y eficiencia.
 Personaliza entornos virtuales.  Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren los resultados.
 Gestiona información del
entorno virtual.  Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 30 cuando desarrolla proyectos de innovación y emprendimiento. Ejemplo: Modela en 30
 Interactúa en entornos el prototipo de su producto.
virtuales.  Publica y comparte, en diversos medios virtuales. proyectos o investigaciones, y genera actividades de colaboración y diálogo en distintas
 Crea objetos diversos comunidades y redes virtuales.
formatos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónomo:  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, de conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones
 Define metas de aprendizaje. personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con destreza. formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
 Organiza acciones estratégicas  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada precisión en el orden y
para alcanzar sus metas de prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su  Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para
desempeño durante el alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados. El tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los
proceso de aprendizaje. aportes que le brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHO Disposición para emitir su opinión y construir junto a sus compañeros un espacio saludable para el aprendizaje

III. Situación significativa:

CONSTRUÍMOS UNA ESCUELA LIBRE DE VIOLENCIA EN ARMONÍA CON EL MEDIO AMBIENTE

En la I.E. N°157 CAP FAP José Abelardo Quiñones del AA.HH. Juan Pablo II del distrito de S.J.L. UGEL 05; se ha identificado un
incremento en los incidentes de violencia escolar, además los estudiantes presentan hábitos inadecuados para mantener su espacio
de estudio limpio y ordenado, generando un impacto negativo en su salud, y repercutiendo en sus niveles de logros de aprendizaje.
Este problema está afectando el ambiente escolar, la seguridad, el bienestar de los estudiantes y la calidad del entorno físico,
generando un clima de temor e inseguridad.
Frente a esta situación ¿Qué acción propones frente al problema de violencia en nuestra comunidad educativa? ¿Qué acciones
puedes realizar para mantener limpio tu espacio personal y tu entorno?
Por lo tanto, practicamos hábitos de limpieza cuidando nuestro entorno físico a través del desarrollo de (acciones propuestas por área
curricular) y promovemos una convivencia armónica en nuestra comunidad educativa mediante la socialización de un museo en el aula
IV. Secuencia didáctica organizada en forma de secuencial de sesiones

Sesión 1. Biomoléculas orgánicas: carbohidratos fuente de energía Sesión 2: Cuidando lo que me proporciona energía.
  COMPETENCIA/ CAPACIDADES
 COMPETENCIA Y CAPACIDADES: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA CONOCIMIENTOS.
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.  Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
 Diseña estrategias para hacer indagación
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
 PROPOSITO:
• Propone procedimientos para observar, manipular la variable
 PROPOSITO:
independiente medir la variable dependiente y Selecciona herramientas,
Explica con conocimientos científicos la clasificación de los carbohidratos
materiales para dar mantenimiento a los árboles que se encuentran en las
 DESEMPEÑO:
áreas verdes de la I.
• Diferencia los tipos de carbohidrato según su función
y valora su importancia en el organismo
 DESEMPEÑO: • Formula preguntas acerca de las variables que influyen en el
.
cuidado de las áreas verdes de nuestra I.E , selecciona aquella que pueda ser indagada
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
científicamente. Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las
Cuadro sobre los tipos de carbohidratos: formados, características tipos y donde encontramos variables. Considera las variables intervinientes en su indagación
 INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Lista de cotejo
 EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:
 En un papelote indicar cuales son las causas para que las áreas verdes
se encuentran en condiciones inadecuadas.
 Seleccionar herramientas y materiales para realizar el cuidado de las
áreas verdes.

 INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Lista de cotejo
Sesión 3: Biomoléculas orgánicas: Lípidos Sesión 4: Cuidando lo que me proporciona energía.
 COMPETENCIA/ CAPACIDAD  COMPETENCIA/ CAPACIDADES:
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN.
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO  Diseña la alternativa de solución tecnológica
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.  PROPOSITO:
 PROPOSITO: • Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando
 Explicar con conocimientos científicos las características y funciones de los lípidos. materiales, herramientas e instrumentos,

 DESEMPEÑO:  DESEMPEÑO: •
 Relaciona la estructura y función de los lípidos  • Representa su alternativa de solución cuidando y abonando los árboles que
. se encuentran en las áreas
 EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:  EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:
 Cuadro comparativo  Ejecutando el cuidado de las áreas verdes.

 INSTRUMENTO DE EVALUACION:  INSTRUMENTO DE EVALUACION:

 Lista de cotejo Lista de cotejo

Sesión 5.: Biomoléculas orgánicas: Proteínas  Sesión 6.-Biomoléculas orgánicas: ácidos nucleicos
 COMPETENCIA/ CAPACIDAD  COMPETENCIA/ CAPACIDAD
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
universo. biodiversidad, Tierra y universo.
  PROPOSITO:  PROPOSITO:
Explicar con conocimiento científicos sobre las funciones de las proteínas  Explicar con conocimientos científicos las funciones de los tipos de ácidos
nucleicos.
 DESEMPEÑO:
Reconocela estructura molecular de las proteínas y  DESEMPEÑO
valora su importancia en el organismo  Identifica los componentes estructurales del
. ADN y del ARN
 EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:
 Relaciona la f8nción y la estructura de los ácidos nucleícos.
Cuadro comparativo sobre las funciones de las proteínas.

 INSTRUMENTO DE EVALUACION:
 EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:
Lista de cotejo
. Cuadro comparativo del ADN Y ARN

 INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Lista de cotejo

 Sesión 7.: Reconocimientos de las biomoléculas orgánicas 

 COMPETENCIA/ CAPACIDADES 
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación

 PROPOSITO:
• Identifica experimentalmente en el laboratorio las biomoléculas orgánicas en los
diferentes productos.

 DESEMPEÑO:
 Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u
objeto natural o tecnológico, y selecciona aquella que pueda ser indagada
científicamente. Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre
las variables. Considera las variables intervinientes en su indagación

 EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:

 Completar la ficha del experimento.
 INSTRUMENTO DE EVALUACION:
 Lista de cotejo

V Recursos y materiales
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Para el estudiante - Láminas motivadoras. • Aula, patio escolar.
 • Texto escolar Ciencia Tecnología y Ambiente 4. - ficha de practica de laboratoriao • Biblioteca.
• Atlas del Cielo. - Juegos lúdicos didácticos. • Laboratorio de ciencias
• Enciclopedia didáctica de las Ciencias Naturales - Folletos informativos.
Para el docente - Fichas de resumen.
• Currículo nacional - Cuaderno del Área
• Ciencia Tecnología y Ambiente 4. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana - Papelote, limpia tipo, plumones, colores, Etc.
S.A.
• Fichas de actividades
• Pizarra, plumones y papelotes.

VI.- EVALUACIÓN

ENFOQUE DE LA
ORIENTACIONES
EVALUACIÓN
La evaluación de las competencias se realiza con el enfoque formativo y está centrada en la experiencia que genera
Evaluación aprendizajes y bienestar del estudiante, lo cual implica realizar una retroalimentación oportuna y de calidad, respecto a
formativa sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, valorando el esfuerzo y desempeño del estudiante,
la resolución de situaciones o problemas y la integración y movilización de capacidades, creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz el estudiante de usar y combinar las capacidades con
relación a las competencias.

San Juan de Lurigancho, 05 de agosto del año 2024

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Subdirectora Coordinadora Docente