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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06

“¡Cuidando el medio ambiente junto a Papá!”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05

“Un paseo por nuestra comunidad”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: 128 Pericos

DIRECTORA: SILVIA CUBAS SILVA

PROFESORA: SIVIA CUBAS SILVA

SECCIÓN: Unica

GRUPO DE EDAD: 3 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 10 de junio

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA: Personal Social

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Competencia Capacidad Desempeños
Construye su  Se valora a sí mismo.  Se reconoce como parte de su comunidad, familia,
identidad  Autorregula sus grupo de aula e IE. Comparte hechos y momentos
emociones importantes de su historia familiar

AREA: Comunicación
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Competencia Capacidad Desempeños
Crea proyectos  Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
desde los los lenguajes del arte. del contexto en el que se desenvuelve usando
lenguajes  Aplica procesos diferentes lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la
artísticos creativos. danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.)
 Socializa sus procesos
y proyectos.  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o
de su proyecto y del proyecto del otro.
Criterio de  Menciona las instituciones y sus miembros que encuentre en la comunidad.
3 años /Junio - 1
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Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Describen la función de las Instituciones de la comunidad y elaboran su croquis de
sesión lo observado en su comunidad.
Producto  Visitan su comunidad y entrevistan a sus representantes.
 Realizan el plano de lo que encontraron en la ciudad.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO LIBRE DE 1. Planificación: Materiales de
- ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? los Sectores.
TRABAJO EN LOS
SECTORES 2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
Actividad física - Con los niños y niñas, haremos parar de su silla para cantar y bailar
para activar nuestro cuerpo.
(10 minutos) - Bailaremos la canción “EL COCODRILO DANTE”

https://
www.youtube.c
om/watch?
v=HRs7Dfxl2-c

- Una vez terminemos de bailar realizaremos los ejercicios de

respiración para relajar nuestro cuerpo.
ACTIVIDAD MOTIVACIÓN:
SIGNIFICATIVA - Invitamos a los niños y niñas a cantar juntos la siguiente canción:
“MI COMUNIDAD”

INICIO https://
www.youtube.c
om/watch?
v=7Cmp7WnBox
c

SABERES PREVIOS:
3 años /Junio - 2
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- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? ¿Cómo
es tu comunidad? ¿Qué instituciones hay en tu comunidad?
¿Cuándo podemos acudir a ellas?
PLANTEAMIENTO DEL CONFLICTO COGNITIVO:
- Preguntamos a los niños: ¿Cómo podemos realizar una entrevista a
los miembros de la comunidad?
PRESENTACIÓN DEL TEMA:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy:
Describirán la función de las Instituciones de la comunidad y
elaboran su croquis de lo observado en su comunidad.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Problematización:
- Invitamos los niños y niñas a observar las siguientes imágenes:

Imágenes

- Dialogamos ¿Qué representan estas imágenes? ¿Qué instituciones

existen en tu comunidad? ¿Qué función cumplen? ¿Sabes quién
paga a sus trabajadores? ¿Qué instituciones brindan su apoyo en
forma gratuita? ¿Cuál de estas instituciones tiene como función
fomentar el deporte en los niños y jóvenes? ¿a cuáles
constantemente recurres con tu familia? ¿tú eres miembro de esta
comunidad?

Análisis de la Información:
- Solicitamos previamente en casa que realicen su micrófono a su
conveniencia y gusto.

Micrófonos

- Recordamos a los niños y niñas las normas que debemos seguir al

3 años /Junio - 3
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salir de la Institución Educativa.
Salimos en parejas, tomados de la mano.
Conversamos moderando el tono de voz
Levantamos la mano si deseamos hacer una pregunta
Agradecemos por la respuesta de la persona entrevistada.
- Antes de salir previamente realizamos las preguntas que podríamos
realizar con los niños y niñas a los miembros de la comunidad con
su ayuda.
1. ¿A qué institución perteneces?
2. ¿Qué función realiza tu institución?
3. ¿Hay alguna institución que vele por nosotros los niños aquí
en esta comunidad?
4. ¿Todos los días atienden?
- Una vez hayan anotado algunas de sus preguntas que desean
saber, nos preparamos por salir de la institución con nuestro Preguntas
sombrero.
- Visitamos las instituciones de nuestra comunidad y entrevistamos a
sus representantes. Utilizamos nuestro micrófono.

- Regresamos al colegio nos lavamos las manos y dibujamos los Entrevista

edificios encontrados o observados de nuestra comunidad para
realizar el plano de nuestra comunidad.
MI COMUNIDAD

Croquis de la
comunidad

- Proporcionamos a los niños y niñas recortables con los nombres de

las instituciones de la comunidad, leen, recortan y pegan donde
corresponde.

Nombres

Papel

Lápiz
- Exponen sus dibujos que realizaron a sus compañeros y exponen su
mural.

3 años /Junio - 4
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Acuerdo de Toma de Decisiones: Tijeras
- Los niños y niñas juegan a armar rompecabezas grandes con la
imagen de los miembros de la comunidad, que la maestra ha
elaborado previamente.

Rompecabezas

- Presentan el rompecabezas que armaron y describen la imagen que

descubrieron en ella.
- Escuchan la explicación de la maestra quien les habla sobre las
diferentes instituciones que encuentran en la comunidad y quiénes
son sus miembros
- Verbalizan en que situaciones pueden acudir a ellas para recibir
ayuda.
- Asimismo, mencionan algunas acciones que deben realizar para
cuidar su comunidad.

Imágenes

CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:

- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros, a los padres y a la
comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy describieron la
función de las Instituciones de la comunidad y elaboran su croquis
de lo observado en su comunidad.
ACTIVIDADES DE - Salimos a los servicios higiénicos. Agua
ASEO, REFRIGERIO - Nos lavamos las manos
Y RECREO - Oramos Jabón
- Tomamos nuestros alimentos
- Salimos al patio Loncheras

CUADERNO DE CAMPO
3 años /Junio - 5
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Proyecto de Aprendizaje “¡Cuidando el medio ambiente junto a Papá!”

Docente
Aula Edad 3 años

Sesión de aprendizaje Un paseo por nuestra comunidad

Área Personal Social Competencia Construye su identidad
Criterio de Evaluación Menciona las instituciones y sus miembros que encuentre en la comunidad.
Fecha Lunes 10 de junio

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
01 AGUIRRE JARA, MARIO YERANGEL
02 ALAMA BARRIOS, ALEX CAMILO
03 BRAVO PARRILLA, EIDHAN VALENTINO
04 CALLE REGALADO, RODRIGO GUZMAN
05 CALLE TALLEDO, MATHIAS LEONEL
06 CARRILLO BERMEO, ROAMI CATALEYA
DIANDREA
07 CHICOMA GARCIA, CRHISTOFER EDWIN
08 CHICOMA MERA, BETANIA YADIRA
09 CONTRERAS CORDOVA, YOLVI MATHIAS
10 GALLARDO CORDOVA, XANDER SAUL
11 GONZALES PAREDES, RODRIGO JESUS
12 GUERRERO HUAMAN, ADRIANA BEATRIZ
13 HUARINDA ORTEGA, MARLEN VICTORIA
14 IRIGOIN IGNACIO, LUNA AINHARA
15 MEDINA CARRANZA, DARIELL FERDINAND
RAÚL
16 PASAPERA NUÑEZ, AADLER SAID
17 PEÑA CASTILLO, DAVID ALEXANDER
18 QUITO OLIVA, IAN ALEXANDER
19 SANCHEZ TERRONES, LUANA ZHOEMY
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LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “¡Cuidando el medio ambiente junto a Papá!”

Docente
Aula Edad 3 años

Experiencia Significativa Un paseo por nuestra comunidad

Área Personal Social Competencia Construye su identidad
Criterio de Evaluación Menciona las instituciones y sus miembros que encuentre en la comunidad.
Fecha Lunes 10 de junio

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

01 AGUIRRE JARA, MARIO YERANGEL
02 ALAMA BARRIOS, ALEX CAMILO
03 BRAVO PARRILLA, EIDHAN VALENTINO
04 CALLE REGALADO, RODRIGO GUZMAN
05 CALLE TALLEDO, MATHIAS LEONEL
06 CARRILLO BERMEO, ROAMI CATALEYA DIANDREA
07 CHICOMA GARCIA, CRHISTOFER EDWIN
08 CHICOMA MERA, BETANIA YADIRA
09 CONTRERAS CORDOVA, YOLVI MATHIAS
10 GALLARDO CORDOVA, XANDER SAUL
11 GONZALES PAREDES, RODRIGO JESUS
12 GUERRERO HUAMAN, ADRIANA BEATRIZ
13 HUARINDA ORTEGA, MARLEN VICTORIA
14 IRIGOIN IGNACIO, LUNA AINHARA
15 MEDINA CARRANZA, DARIELL FERDINAND RAÚL
16 PASAPERA NUÑEZ, AADLER SAID
17 PEÑA CASTILLO, DAVID ALEXANDER
18 QUITO OLIVA, IAN ALEXANDER
19 SANCHEZ TERRONES, LUANA ZHOEMY
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Cuidemos nuestra comunidad

 Observa los dibujos y pinta solamente los que te parecen correctos.
 Conversa con tu profesora sobre la limpieza de nuestra comunidad.

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JUEGO POR MI COMUNIDAD

 Busca la manera de jugar este juego, establece normas. Juega a tu manera con tus compañeros.
 Responde las siguientes preguntas ¿Qué lugares están en tu comunidad? ¿los lugares que hay en el juego son
los mismos de tu comunidad?

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Mi comunidad
 Pinta tu comunidad.
 Completa la información con la ayuda de tu maestra.

La comunidad es el lugar donde ____________________________________.

Allí viven nuestros amigos, vecinos y otras personas que nos brindan servicios como el
zapatero, _______________________________________, etc.

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MI COMUNIDAD
 Dibuja y colorea lo que llevaría tu comunidad, creando a tu parecer tu propia comunidad.
 Comenta a tus compañeros lo que lleva tu comunidad.

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 Colorea lo que observaste de tu paseo por tu comunidad.

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Recortables

COMISARIA
IGLESIA
MUNICIPALIDAD
BOMBEROS
HOSPITAL
BANCOS
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PANADERIA
PARQUE
MERCADO
FARMACIA

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06

“¡Cuidando el medio ambiente junto a Papá!”

Taller de tutoría

Situaciones peligrosas…yo me cuido

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 10 de junio

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Personal Social

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo que
son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

Competencia Capacidad Desempeños

Construye su  Se valora a sí  Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
identidad mismo. movimientos corporales e identifica las causas que las
 Autorregula sus originan. Reconoce las emociones de los demás, y
emociones. muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en
que lo requiere. Utiliza la palabra para expresar y explicar
lo que le sucede. Reconoce los límites establecidos para
su seguridad y contención.
Criterio de  Reconoce los peligros a los que se expone y como debe de cuidarse.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Que los niños y niñas reconozcan los peligros a los que se exponen y como
sesión prevenirlos.
Producto  Reconocer los peligros expuestos
 Buscar alternativas de cómo prevenirlos
 Compromiso a ser prudentes con las situaciones de peligro.

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III. DESARROLLO DEL TALLER

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO INICIO DE LA ACTIVIDAD
- Nos saludamos con mucha alegría, después del recreo y los
motivamos a escuchar la canción “CUIDADOS DIARIOS”

https://
www.youtube.c
om/watch?
v=vsT2gDLSmG8

- Se pregunta a los niños ¿De qué trató la canción? ¿tus haces caso
a extraños? ¿tocas los tomacorrientes? ¿Cómo podrías evitar caerte
de las escaleras??
DESARROLLO DURANTE LA ACTIVIDAD
- Invitamos a los niños y niñas a oír el cuento “ALFREDO”

https://
www.youtube.c
om/watch?
v=IMC9mnAgA
wQ&t=35s

- Conversamos con los niñas y niños ¿Quién era Alfredo? ¿Quién

entro a la cocina? ¿Qué le paso Alfredo? ¿estuvo correcto lo que
hizo? ¿aprendió algo Alfredo? ¿tú eres como Alfredo?
- La docente saca una foto de las imágenes donde ocurren
situaciones de peligro.

Imágenes

- Ella les cuenta que a veces nos ponemos en situaciones de peligro

por descubrir algo que llama nuestra atención sin detenernos mirar
que podría pasar.
- Pasamos a preguntar a los niños como podríamos hacer para evitar
3 años /Junio - 17
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esos accidentes ¿Qué podríamos hacer para evitar algunas
situaciones de peligro? ¿es bueno agarrar cuchillos, batidoras sin la
supervisión de un adulto? ¿tú qué harías si estas en la casa y una Preguntas
persona extraña toca la puerta? Etc. Sugerencias
- Anotamos sus repuestas en la pizarra de los niños y niñas de cómo Pizarra
evitar las situaciones peligrosas
- Les diremos que cada niña anote su compromiso sobre evitar Plumones
accidentes o situaciones peligrosas.
- Anotaremos las respuestas en la pizarra. Luego pasaremos a
entregar la ficha en la cual escribirán su compromiso con su nivel de
escritura.

Ficha

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Comentamos a los niños y niñas que hoy se
aprendió a reconocer las situaciones de peligro y busca alternativas
para evitar situaciones de peligro.
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños

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CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje “¡Cuidando el medio ambiente junto a Papá!”

Docente
Aula Edad 5 años

Sesión de aprendizaje Situaciones peligrosas …yo me cuido

Área Personal social Competencia Construye su identidad
Criterio de Evaluación Reconoce los peligros a los que se expone y como debe de cuidarse.
Fecha Lunes 10 de junio

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “¡Cuidando el medio ambiente junto a Papá!”

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa Situaciones peligrosas…yo me cuido

Área Personal social Competencia Construye su identidad
Criterio de Evaluación Reconoce los peligros a los que se expone y como debe de cuidarse.
Fecha Lunes 10 de junio

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Observa las ilustraciones y marca con una “X” las situaciones de riesgo y de peligros para ti.

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 Observa y comenta el efecto que produce una acción que las pone en peligro.
 Une con una línea la acción que es peligros con su efecto.

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 Dibuja alguna situación peligrosa que te paso en casa, jardín o calle.
 Indica como lo hubieras evitado.

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