DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA

PRIMER PERIODO
2°
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
REACTIVO RELACIÓN CON
LIBROS DE TEXTO PRODUCTO DE
CONTENIDOS PDA EJES ART. EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
GRATUITO APRENDIZAJE
AZTECA LENGUAJES SABERES
Descripción de Describe en forma oral y escrita, Inclusión, Proyectos de aula: Collage de cada 1, 2 y 3 Iguales pero
objetos, personas, en su lengua materna, objetos, pensamiento Conozcámonos alumna y pp.12, 13 diferentes
seres vivos y lugares. personas, seres vivos y lugares de crítico, mejor para hacer alumno para y 17 pp. 8-13
su entorno natural y social. interculturalidad equipo pp. 10-17 darse a
crítica y artes y conocerse a los
experiencias demás e
estéticas integrar un
periódico
mural.
Registro y/o resumen Registra y organiza información a Pensamiento Proyectos de aula: Periódico 4, 5, 6 Informar
de información través de distintas formas y crítico, Nos reinventamos mural con la pp. 25-27 pp.88
consultada en alguna recursos, como escritura, interculturalidad pp. 18-33 investigación
fuente oral, escrita, videograbación, crítica, vida de las
visual, táctil o sonora, esquematización, modelación, saludable y características
para estudiar y/o sobre temas de su interés, a artes y y medidas de
exponer. partir de indagación en libros, experiencias prevención de
revistas, periódicos, materiales estéticas covid-19
audiovisuales y personas de la
comunidad.
Uso de elementos y Diferencia elementos y 7
convenciones convenciones de la escritura en pp. 20-21
de la escritura español y en alguna(s) lengua(s)
presentes en la indígena(s).
cotidianidad.
Experimentación con Identifica, rimas, onomatopeyas, Inclusión, Proyectos de aula: Mural Jardín 8 Poemas
elementos sonoros en calambures y otros elementos pensamiento Jardín del lenguaje del Lenguaje pp. 46-47 pp. 28
composiciones sonoros en diferentes crítico, pp. 34-47 con palabras
literarias y otras composiciones literarias. apropiación de que se utilizan
manifestaciones las culturas a y escuchan en
artísticas. través de la diferentes
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2°
Reconocimiento de la Analiza y valora la importancia lectura y la contextos de la 9 y 10
diversidad del uso y aprendizaje de su escritura y artes comunidad del pp. 36-37
lingüística en la lengua materna. y experiencias alumno o
familia, escuela y el estéticas alumna.
resto de la
comunidad.
Apreciación de Explora los elementos Pensamiento Proyectos Escribir un 11 pp. 11 Los géneros Cuentos
canciones, rondas paratextuales de los libros (como crítico, igualdad escolares: cuento para 12 pp. 19 teatrales pp. 34
infantiles, arrullos y portada, contraportada, título, de género, Había una vez… realizar una 13 pp. 14 pp. 237-239 Tipos de
cuentos. ilustraciones, formato) que apropiación de una obra de teatro obra de teatro texto,
contienen los cuentos que las culturas a pp. 10-25 textos
escuchará y/o leerá, y anticipa su través de la narrativos
contenido. Identifica las historias lectura y la pp. 56
y personajes principales de los escritura y artes Géneros
cuentos escuchados y/o leídos, y y experiencias narrativos
representa algunos por medio de estéticas. pp. 57
títeres, esculturas, dibujos u
objetos
cotidianos.
Producción de textos Redacta textos, de manera Inclusión, Proyectos Participación 14 pp. 37 Deportistas
dirigidos a individual o pensamiento escolares: en torneo mexicanas
autoridades y colectiva, dirigidos a alguna crítico e Aunque diferentes, deportivo destacadas
personas de la persona o institución de la igualdad de somos iguales pp. donde elabora pp. 14-19
comunidad, en comunidad, a fin de solicitar su género 26-39 una invitación y
relación con intervención para satisfacer reconocimiento
necesidades, alguna necesidad, interés o
intereses o invitarle a participar en un
actividades de la evento especial.
escuela.
Empleo de Explica a sus compañeros el Pensamiento Proyectos Instructivo de 15, 16 y Juegos de
instrucciones para proceso a seguir para uso o crítico, igualdad comunitarios: juegos 17 la tradición
participar en juegos, construcción de objetos y para de género, vida Nos divertimos con tradicionales pp. 15 familiar y
usar o elaborar realizar alguna otra actividad. saludable, juegos de la
objetos, preparar apropiación de tradicionales pp. comunidad
alimentos u otros las culturas a 10-21 pp. 66
propósitos. través de la
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lectura y
escritura
Empleo de Explica a sus compañeros el Inclusión Proyectos Exposición 18, 19 y Animales
instrucciones para proceso a seguir para uso o comunitarios: Madre Tierra 20 pp. 108
participar en juegos, construcción de objetos y para Madre Tierra pp. donde se pp. 27-28 Empatía
usar o elaborar realizar alguna otra actividad. 22-33 presentan con los
objetos, preparar imágenes de seres vivos
alimentos u otros cultivos locales y la
propósitos. y relación con naturaleza,
dioses maltrato
prehispánicos. animal pp.
148
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CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN. STEAM COMO ENFOQUE
REACTIVO RELACIÓN CON
EJES LIBROS DE TEXTO PRODUCTO DE
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Pensamiento Reconoce y describe los órganos Pensamiento Proyectos de aula: Sensorama 1y2 Sentidos
científico de los sentidos y su función; crítico, vida Los sentidos de mi escolar que pp. 106- órganos de
Cuerpo humano: explica y representa acciones que saludable y artes cuerpo pp. 104- permite 111 los sentidos
estructura externa, ponen en riesgo la integridad de y experiencias 113 identificar, pp. 100-103
acciones para su los órganos de los sentidos, así estéticas. cómo a partir
cuidado y sus como aquellas para prevenir de los órganos,
cambios accidentes y que favorecen su funcionan los
como parte del cuidado. sentidos del
crecimiento. cuerpo.
Pensamiento Reconoce y describe cómo las Pensamiento Proyectos Estante para 3
científico personas aprovechan los crítico y artes y escolares: dejar libros en pp. 97-98
Características del componentes naturales para experiencias ¡Construyamos la escuela, a
entorno natural y satisfacer sus necesidades de estéticas. como abejas! partir de
sociocultural. vestido, alimentación, vivienda. pp. 86-101 conocer los
refugios
construidos de
los animales.
Pensamiento Observa, con apoyo de lupas y Pensamiento Proyectos Conocer 4
científico lentes de aumento, plantas y crítico y vida escolares: características pp. 108-
Características del animales para comparar y saludable. ¿Qué animales y de algunas 109
entorno natural y representar sus características: plantas plantas y
sociocultural. forma y número de patas, lugar observamos? animales
donde habitan, cómo se desplazan, pp. 102-115 pequeños en
qué comen o qué necesitan para terrenos cercas
vivir, textura y forma de las hojas, de la escuela.
tallos, si son
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2°
árboles, arbustos o yerbas;
describe algunas interacciones de
plantas y animales con otros
componentes naturales (agua,
suelo, aire, Sol).
Pensamiento Experimenta con diferentes Pensamiento Proyectos Construcción de 5 Jalar pp.135
científico objetos o herramientas crítico y artes y comunitarios: una máquina pp. 96-99
Efectos de la para identificar cómo facilitan experiencias ¿Cómo cargamos para cargar
aplicación ciertos trabajos como el mover estéticas objetos pesados? objetos pesados
de fuerzas: objetos pesados. pp. 92-103 de la
movimiento y comunidad.
deformación.
Pensamiento Indaga con personas de la Pensamiento Proyectos Elaboración de 6 ¿Qué haré? Fases
científico comunidad u otros medios de crítico, vida comunitarios: un calendario pp. 106- pp. 72-73 lunares pp.
Cambios y información algunos fenómenos saludable y artes Lo que cambia y lo donde se 110 122
regularidades de naturales que ocurren durante los y experiencias que permanece organiza el Calendario y
fenómenos meses y el año, y registra sus estéticas pp. 104-115 tiempo en días, cambio en el
naturales y hallazgos, para establecer meses y años tiempo pp.
actividades de las regularidades. para registrar 142 Línea
personas. sucesos de la del tiempo
comunidad. pp. 143
Pensamiento A través de situaciones cotidianas Pensamiento 7, 8, 9 ¿Todos los 4 Agrupación
matemático cuenta, ordena, crítico valen lo de 10 en 10,
Estudio de los representa de diferentes formas, mismo? cardinalidad,
números interpreta, lee y escribe la cantidad pp. 60-63 colección y
de elementos de colecciones comparación
con menos de 1000 elementos; de
identifica regularidades en los colecciones
números que representan pp. 98
unidades, decenas y centenas. Contar
colecciones
pp. 105
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2°
Pensamiento Representa con diferentes Pensamiento 10, 11 Cálculo de
matemático expresiones aditivas crítico valores
Construcción de la (suma y resta) cantidades menores pp. 130
noción de suma y a 1000.
resta como Resuelve problemas que implican 12
operaciones avanzar (suma) y retroceder (resta)
inversas en la recta numérica.
Resuelve situaciones 13, 14
problemáticas vinculadas a su
contexto que implican sumas
utilizando agrupamientos y el
algoritmo convencional con
números de hasta dos cifras.
Pensamiento Resuelve problemas vinculados a Pensamiento 15, 16
matemático su contexto que requieren crítico
Construcción de la multiplicar con apoyo de material
noción de concreto, sumas iteradas o
multiplicación y arreglos rectangulares, que
división como involucran números menores
operaciones o iguales a 10.
inversas Utiliza y explica diversas 17
estrategias para calcular
mentalmente multiplicaciones de
números naturales menores que
10.
Resuelve, mediante diversos 18
procedimientos, problemas que
implican repartos con divisores
menores que 10 y dividendo de
dos cifras.
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PRIMER PERIODO
2°
Pensamiento Clasifica y describe polígonos por Pensamiento 19
matemático el número de lados en triángulos, crítico
Figuras cuadriláteros, pentágonos,
geométricas y hexágonos y octágonos, utilizando
sus características paulatinamente un lenguaje
formal para referirse a sus
propiedades (número de vértices y
lados)
Pensamiento Describe y registra Pensamiento 20 Calendario
matemático cronológicamente en tablas, crítico pp.142
Introducción a la pictogramas o calendarios, hechos
medición del y fenómenos naturales y sociales
tiempo en periodos (día, semana, mes y
año)
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2°
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO PROBLEMAS
REACTIVO RELACIÓN CON
EJES LIBROS DE TEXTO PRODUCTO DE
CONTENIDOS PDA EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
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Impacto de las Relaciona las actividades Inclusión, Proyectos de Periódico mural 1 Agua pp.114
actividades humanas humanas con la naturaleza, pensamiento aula: para difundir la pp. 142- Cuidado y
en la naturaleza y al identificar aquellas que crítico y Cuidamos el importancia del 147 preservación de
sustentabilidad: pueden tener un efecto apropiación de agua, cuidamos derecho al agua la naturaleza pp.
Actividades humanas negativo, planteando la las culturas a nuestros y de otros más, 149
que afectan a la posibilidad de realizar través de la derechos así como Responsabilidad,
naturaleza, y la cambios en las actividades y lectura y la pp. 140-147 acciones para afecto y respeto
necesidad de acciones individuales, escritura su cuidado. por la naturaleza,
establecer familiares y comunitarias, actividades pp.
compromisos que para promover el cuidado 150
contribuyan a la responsable, la Prevenir y
preservación, preservación de los seres disminuir efectos
prevención y vivos, el agua, aire y suelo dañinos pp. 153
disminución del en su entorno inmediato y
impacto socio lejano.
ambiental.
Respeto a la dignidad Identifica y expresa su Pensamiento Proyectos de Reconocer el 2y3 Violencia física
e integridad: Límites rechazo frente a crítico, aula: significado de pp. 150 y pp.166
corporales y comportamientos violentos interculturalidad ¡Decir sí a mi los límites 159 Comportamientos
situaciones de riesgo y conductas de acoso crítica, igualdad derecho! pp.148- corporales para de riesgo pp. 128
para prevenir y o abuso sexual, que de género, vida 161 prevenir
denunciar amenazan su integridad saludable y situaciones de
situaciones de acoso, física y emocional de apropiación de riesgo.
abuso y violencia de manera directa o con el uso las culturas a
carácter sexual en la del internet y redes través de la
casa, la escuela, la sociales, y solicita apoyo y
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PRIMER PERIODO
2°
comunidad y con el protección de integrantes lectura y la
uso del Internet y de la familia, la escuela o la escritura
redes sociales. comunidad para su
acompañamiento y, en caso
de ser necesario, su
denuncia.
Historia personal y Reconoce el derecho de Inclusión, Proyectos de Conocer los 4y5 Familia pp. 195
familiar, diversidad pertenecer a una familia igualdad de aula: distintos tipos pp. 166-
de familias y el que le cuide, proteja y género y Familias diversas de familia así 168
derecho a pertenecer brinde afecto para su apropiación de pp. 162-171 como la
a una. bienestar físico, emocional las culturas a importancia de
y afectivo. través de la respetarlas y
lectura y la pertenecer a
escritura una.
Responsabilidad Comprende la importancia Inclusión, Proyectos Organizar 6 Responsabilidad
compartida en el de la responsabilidad pensamiento escolares: actividades con pp. 148 colectiva pp. 170
cuidado de sí y el de compartida de los padres, crítico, igualdad Cuidamos nuestra otras
nuestro entorno con autoridades y los pares, de género, escuela comunidades
la familia, la escuela, en la escuela y en la apropiación de pp. 142-149 de aula para
la comunidad, el uso comunidad. las culturas a que la escuela
de Internet y redes través de la se mantenga
sociales, para generar lectura y la limpia y
espacios de bienestar escritura y artes ordenada.
e inclusión, equidad e y experiencias
igualdad. estéticas.
Respeto a la dignidad Identifica y expresa su Inclusión, Proyectos Buzón de 7 Violencia física
e integridad: Límites rechazo frente a pensamiento escolares: soluciones para pp. 152- pp.166
corporales y comportamientos violentos crítico e Ante el acoso evitar el acoso 153 Comportamientos
situaciones de riesgo y conductas de acoso interculturalidad escolar la a partir de de riesgo pp. 128
para prevenir y o abuso sexual, que crítica. solución somos Identificar al
denunciar situaciones amenazan su integridad todos acoso escolar
de acoso, abuso y física y emocional de pp. 150-159 como una
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PRIMER PERIODO
2°
violencia de carácter manera directa o con el uso forma de
sexual en la casa, la del internet y redes violencia.
escuela, la comunidad sociales, y solicita apoyo y
y con el uso del protección de integrantes
Internet y redes de la familia, la escuela o la
sociales. comunidad para su
acompañamiento y, en caso
de ser necesario, su
denuncia.
Respeto, cuidado y Dialoga acerca de las Inclusión, Proyectos Identificar a los 8 Es vaquita, Animales pp. 108
empatía hacia la responsabilidades hacia la pensamiento escolares: seres vivos en pp. 161- pero no hace Empatía con los
naturaleza, naturaleza y muestra crítico y vida Cuidamos de los la escuela y 163 “muuu” seres vivos y la
como parte de un respeto, cuidado y empatía saludable seres vivos poner en pp. 20-23 naturaleza,
todo hacia sus componentes, pp. 160-167 práctica maltrato animal
interdependiente. proponiendo posibles acciones para pp. 148
soluciones y acciones a cuidarlos. Especies en
favor de la naturaleza, en la peligro de
medida de sus extinción pp. 149
posibilidades.
El derecho a la Analiza estereotipos de Inclusión, Proyectos Desfile por la 9 Día Igualdad pp. 161
igualdad de género y género que pueden inducir pensamiento comunitarios: igualdad de pp. 140- internacional Roles y
vida sin violencia: formas de violencia, crítico e igualdad ¡Desfile por la género 142 de la niña estereotipos de
Estereotipos de desigualdad y de género igualdad! pp.96-97 género pp. 161
género que pueden discriminación y argumenta pp. 140-145
inducir a formas de por qué niñas y niños tienen
violencia, desigualdad el derecho de participar con
y discriminación. igualdad en
actividades educativas,
deportivas, artísticas y
lúdicas.
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PRIMER PERIODO
2°
Respeto a la dignidad Identifica y expresa su Pensamiento Proyectos Mural “Un 10 ¡Yo estuve Violencia física
e integridad: Límites rechazo frente a crítico, igualdad comunitarios: mundo sin pp. 151- aquí! pp. 166
corporales y comportamientos violentos de género, vida Pintemos y violencia” 153 pp. 68-71
situaciones de riesgo y conductas de acoso saludable, hagamos un
para prevenir y o abuso sexual, que apropiación de mundo sin
denunciar amenazan su integridad las culturas a violencia pp. 146-
situaciones de acoso, física y emocional de través de la 155
abuso y violencia de manera directa o con el uso lectura y la
carácter sexual en la del internet y redes escritura y artes
casa, la escuela, la sociales, y solicita apoyo y y experiencias
comunidad y con el protección de integrantes estéticas.
uso del Internet y de la familia, la escuela o la
redes sociales. comunidad para su
acompañamiento y, en caso
de ser necesario, su
denuncia.
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PRIMER PERIODO
2°
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
METODOLOGÍA APRENDIZAJE SERVICIO
REACTIVO RELACIÓN CON
EJES LIBROS DE TEXTO PRODUCTO DE
CONTENIDOS PDA EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
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Formas de ser, Explora sus posibilidades y las de Inclusión Proyectos de aula: Plan de apoyo 1y2 Convivencia
pensar, actuar y otras personas para mostrar Aprendemos a grupal para pp. 202- pp. 232
relacionarse empatía acerca de las situaciones convivir de generar vínculo 203
y condiciones que inciden en el nuestras de respeto a
desarrollo personal y colectivo. diferencias partir de la
pp. 202-213 comprensión y
aceptación de
las diferencias.
Sentido de Redacta breves textos acerca de Inclusión, Proyectos de aula: Tendedero de la 3 Identidad de
pertenencia a la lo que les es común a los pensamiento Soy como mi diversidad pp.221- género pp.
familia y la miembros de la familia y la crítico e igualdad familia es pp.214 familiar. 222 192
comunidad. comunidad. de género Familia pp.
Responde sobre ¿quiénes 195
somos?, ¿de dónde somos? y
¿qué tenemos en común?
Estilos de vida Reconoce propuestas lúdicas o Vida saludable Proyectos Sesión de yoga 4 Emociones
activos y expresivas que fomentan su escolares: para la pp.204- pp.198
saludables disfrute y práctica cotidiana para Yoga y emociones comunidad 208 Regulación
favorecer una vida activa y pp. 204-219 escolar. emocional pp.
saludable. 210
Formas de ser, Explora sus posibilidades y las de Inclusión y Proyectos Biblioteca de 5y6 Entendimiento
pensar, otras personas para mostrar apropiación de escolares: empatía que pp. 220, mutuo pp. 214
actuar y empatía acerca de las situaciones las culturas a Una biblioteca de permita 221, 226 y
relacionarse y condiciones que inciden en el través de la empatía fomentar la 227
desarrollo personal y colectivo. lectura y la pp. 220-231 convivencia
escritura pacífica en la
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PRIMER PERIODO
2°
comunidad
escolar
Acciones Reflexiona acerca de situaciones Inclusión, Proyectos Feria de la salud 7y8 Hábitos
individuales y comportamientos que ponen interculturalidad comunitarios: pp. 211- saludables
que repercuten en en riesgo la salud, para promover crítica y vida Feria de la salud 212 pp. 220
la conservación y acciones orientadas a los saludable pp. 208-217
mejora de la salud cuidados personales.
Sentido de Reconoce ideas, conocimientos, Inclusión Proyectos Encuentro de 9 y 10 Árbol de la Situaciones
comunidad y prácticas culturales y formas de comunitarios: difusión de pp. 219, vida pp. cotidianas
satisfacción de organización, para explicar el Nos reconocemos manifestaciones 220, 223 y 174-177 pp. 234
necesidades significado que tienen en la como parte de una culturales 227 El ki maya
humanas familia y comunidad. comunidad pp. 202-
pp. 218-231 203
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SEGUNDO PERIODO
2°
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
REACTIVO RELACIÓN CON
LIBROS DE TEXTO PRODUCTO DE
CONTENIDOS PDA EJES ART. EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
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Descripción de Describe de forma oral y escrita, Inclusión Proyectos de Aula Texto 1 al 3
objetos, lugares y en su lengua materna, objetos, Apropiación de Lo que nos gusta y descriptivo de
seres vivos. lugares y seres vivos de su las culturas a lo que nos disgusta características
entorno natural y social. través de la PP. 48-59 iguales o
Representa objetos, lugares y lectura y la diferentes de
seres vivos de forma plástica, escritura los alumnos(as)
sonora, corporal, teatral y/o por Artes y de clase.
medio de otros lenguajes experiencias
artísticos. estéticas
Representación de Construye personajes Inclusión Proyectos de Aula Antología de 4 al 7 Naturaleza Antología
distintas formas de combinando distintas Pensamiento Investigamos y leyendas y pp. 48 pp. 42
ser y estar en el características de las personas y crítico creamos mitos y mitos Medios de
mundo a partir de la seres vivos de su entorno. Apropiación de leyendas sobre información
ficción. Investiga sobre distintas formas las culturas a fenómenos pp.50
de hablar, pensar, comer, través de la naturales
moverse, vestirse y relacionarse lectura y la pp. 60-73
de las personas de diferentes escritura
comunidades, para otorgarle Artes y
características a un personaje experiencias
creado por él. Reconoce que el estéticas
vestuario, el maquillaje y las
máscaras, entre otros recursos,
se usan en manifestaciones
culturales y artísticas para
enriquecer la caracterización de
un personaje.
Recreación de Lee algunas historietas de Apropiación de Proyectos Libro álbum de 8 al 10 Libro álbum
historias mediante el contenido sencillo y comenta sus las culturas a Escolares historias y pp. 43
uso artístico de las impresiones. Reconoce recursos través de la emociones Emojis
palabras, del cuerpo, gráficos de los cómics (viñetas, pp.24
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SEGUNDO PERIODO
2°
del espacio y del globos, planos) e identifica la lectura y la Libro álbum de
tiempo. función de las onomatopeyas, al escritura historias y
emplearlos en la elaboración de Artes y emociones
cómics que cuentan historias. experiencias pp. 40-51
Comprende la función estéticas
comunicativa de las
onomatopeyas en la lectura y
escritura de cómics que publica
en el periódico mural o
comunitario.
Representa una historia
inventada en colectivo,
utilizando objetos cotidianos
como personajes, a los cuales les
crea voz y vestuario.
Uso de elementos de Representa situaciones Pensamiento Proyectos Obra de arte e 11 al 13 Exhibiciones
los lenguajes cotidianas relacionadas con el crítico escolares instalación pp. 12
artísticos en la vida entorno natural y social, por Apropiación de Instalando artística
cotidiana. medio de movimientos, sonidos las culturas a sensaciones
e imágenes para comunicar través de la pp. 52-59
sensaciones, emociones, lectura y la
sentimientos e ideas. Crea escritura
secuencias con formas, colores, Artes y
sonidos, texturas, movimientos o experiencias
gestos para crear una historia estéticas
que tenga lugar en su vida
cotidiana. Experimenta
lúdicamente mediante sonidos,
movimientos y gestos distintas
acciones que se llevan a cabo en
la vida cotidiana, para imaginar
otras formas de realizarlas.
Conversaciones o Formula y ajusta sus preguntas Inclusión Proyectos Entrevistas 14 al 16 Entrevista
entrevistas con en función de la información que Pensamiento comunitarios pp. 40
personas de la requiere. Recupera la crítico
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SEGUNDO PERIODO
2°
comunidad y otros información que escuchó, para Interculturalidad Si un oficio has de
lugares. relacionarla con otra crítica tener, el mejor
información, en textos escritos o Artes y debes ser
en otros medios y contextos experiencias pp. 34-43
estéticas
Inclusión Proyectos Entrevistas y 17 al 20 Entrevista
Interculturalidad comunitarios tríptico pp. 40
crítica La fiesta de nuestra
Apropiación de comunidad
las culturas a pp. 44-55
través de la
lectura y la
escritura
Artes y
experiencias
estéticas
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SEGUNDO PERIODO
2°
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN. STEAM COMO ENFOQUE
REACTIVO RELACIÓN CON
EJES LIBROS DE TEXTO PRODUCTO DE
CONTENIDOS PDA EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
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Beneficios del Reconoce y representa el tipo y la Pensamiento Proyectos de aula Vasos 1-3 Somos lo Sana
consumo de cantidad de alimentos que crítico ¡Una mano a la medidores para que alimentación
alimentos consume en comparación con el Vida saludable alimentación! preparar un comemos, pp.222
saludables, de consumo de los adultos y con la pp. 114-125 desayuno o somos
agua simple actividad física que realizan. refrigerio. hombres y
potable, y de la Reconoce la importancia de una mujeres de
práctica de alimentación saludable, que maíz pp. 76
actividad física. responda a las necesidades y
características de la edad y la
actividad física de cada persona.
Reconoce y clasifica los alimentos
y bebidas, que consume en la
escuela y en su casa, en naturales,
procesados y ultraprocesados; e
infiere sus implicaciones en la
salud. Describe los alimentos y
bebidas saludables que se
producen localmente (frutas,
verduras, carnes, lácteos,
fermentados, entre otros) y se
consumen en ciertos momentos
del año, de acuerdo con su
contexto y las prácticas
socioculturales.
Medición del Describe y registra Pensamiento Proyectos Carteles y un 4-6 Aire, agua
tiempo. cronológicamente en tablas, crítico escolares muñeco verde pp. 114
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
SEGUNDO PERIODO
2°
pictogramas o calendarios, hechos Vida saludable ¡Un muñeco con para tener más Sol, suelo
y fenómenos naturales y sociales cabello de pasto! plantas en la pp.118
en periodos (día, semana, mes y pp. 116-129 escuela.
año), utilizando los términos de su
comunidad (actividad recurrente
durante todo el ciclo escolar);
reconoce que el año está
integrado por doce meses que
ocurren cíclicamente.
Impacto de las Describe y representa el efecto Inclusión Proyectos Soluciones para 7-9 Ahorro del
actividades que tienen las actividades Pensamiento comunitarios ahorrar agua. agua pp. 126
humanas en el humanas en plantas, animales, crítico Agua que no has
entorno natural, agua, suelo y aire; reflexiona en Interculturalidad de beber… ¡No la
así como acciones torno a la manera en cómo se PR crítica dejes correr!
y prácticas aprovechan y toma decisiones que pp. 116-125
socioculturales tengan un menor impacto en el
para su cuidado. entorno natural y la salud.
Identifica, describe y participa en
acciones y prácticas
socioculturales para disminuir el
impacto en plantas, animales,
agua, suelo y aire y cuidar el
entorno natural.
Estudio de los Expresa oralmente la sucesión Pensamiento Programa de 10-11
números numérica hasta 1000, en español y crítico estudio para la
hasta donde sea posible en su educación
lengua materna, de manera preescolar,
ascendente y descendente a partir primaria y
de un número dado. A través de secundaria:
situaciones cotidianas cuenta, programas
ordena, representa de diferentes sintéticos de las
formas, interpreta, lee y escribe la fases 2 a 6
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
SEGUNDO PERIODO
2°
cantidad de elementos de pp. 111
colecciones con menos de 1000
elementos; identifica
regularidades en los números que
representan unidades, decenas y
centenas. Utiliza los símbolos “<",
“>" o "=” para comparar u ordenar
dos números.
Construcción de la Representa con diferentes Pensamiento Programa de 12-13
noción de suma y expresiones aditivas (suma y resta) crítico estudio para la
resta, y su relación cantidades menores a 1000. educación
como operaciones Resuelve problemas que implican preescolar,
inversas. avanzar (suma) y retroceder (resta) primaria y
en la recta numérica. Resuelve secundaria:
situaciones problemáticas programas
vinculadas a su contexto que sintéticos de las
implican sumas utilizando fases 2 a 6
agrupamientos y el algoritmo pp. 111-112
convencional con números de
hasta dos cifras Utiliza, explica y
comprueba sus estrategias para
calcular mentalmente sumas o
restas con números naturales de
hasta dos cifras.
Construcción de la Resuelve problemas vinculados a Pensamiento Programa de 14-16
noción de su contexto que requieren crítico estudio para la
multiplicación y multiplicar con apoyo de material educación
división, y su concreto, sumas iteradas o preescolar,
relación como arreglos rectangulares, que primaria y
operaciones involucran números menores o secundaria:
inversas. ¡guales a 10; reconoce a la programas
multiplicación como la operación
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SEGUNDO PERIODO
2°
que resuelve problemas en los que sintéticos de las
siempre se suma la misma fases 2 a 6
cantidad y utiliza el signo “x” (por) pp. 112-113
para representarla.
Distingue y explica diferencias
entre problemas que se resuelven
con sumas de sumandos diferentes
y problemas que se resuelven con
sumas de sumandos iguales. Utiliza
y explica diversas estrategias para
calcular mentalmente
multiplicaciones de números
naturales menores que 10.
Resuelve, mediante diversos
procedimientos, problemas que
implican repartos con divisores
menores que 10 y dividendo de
dos cifras.
Cuerpos Clasifica objetos de su entorno o Pensamiento Programa de 17-18
geométricos y sus cuerpos geométricos de acuerdo crítico estudio para la
características con distintos criterios (caras planas educación
o curvas, caras iguales); los preescolar,
construye usando cajas, bloques o primaria y
cubos. secundaria:
programas
sintéticos de las
fases 2 a 6
pp. 113
Organización e Recolecta, organiza, representa e Pensamiento Programa de 19-20
interpretación de interpreta datos en tablas o crítico estudio para la
datos pictogramas para responder educación
preguntas de su interés. preescolar,
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
SEGUNDO PERIODO
2°
primaria y
secundaria:
programas
sintéticos de las
fases 2 a 6
pp. 114
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
SEGUNDO PERIODO
2°
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO PROBLEMAS
REACTIVO RELACIÓN CON
EJES LIBROS DE TEXTO PRODUCTO DE
CONTENIDOS PDA EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
ARTICULADORES GRATUITO APRENDIZAJE
AZTECA LENGUAJES SABERES
Respeto, cuidado y Se reconoce a sí mismo o a Inclusión Proyectos de Foro de 1y2 Cuidado y
empatía hacia la sí misma como parte del Interculturalidad aula aprendizaje para preservación de
naturaleza, como lugar donde vive y en crítica Cuíame, también cuidar la la naturaleza
parte de un todo relación con otros seres Vida saludable soy tu casa naturaleza y pp. 149
interdependiente. vivos (animales, plantas, pp. 172-179 otros seres vivos.
hongos y microorganismos)
y componentes de la
naturaleza (cuerpos de
agua, suelos, aire,
desiertos, bosques,
arrecifes e islas, entre
otros); y dialoga acerca de
los sentimientos que le
provoca esa relación.
Dialoga acerca de las
responsabilidades hacia la
naturaleza y muestra
respeto, cuidado y empatía
hacia sus componentes,
proponiendo acciones a
favor de la naturaleza, en
general, y de los seres
vivos, en particular en la
medida de sus
posibilidades.
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
SEGUNDO PERIODO
2°
Los seres humanos Valora la importancia de Inclusión Proyectos de Representación 3 Reconozco Manifestaciones
son diversos y pertenecer a una familia, Pensamiento aula de un mito o y respeto la culturales pp. 30
valiosos, y tienen grupo escolar, comunidad crítico ¡Conozcamos leyenda. identidad
derechos humanos. y/o pueblo donde niñas y Apropiación de nuestra de los
niños sientan cuidado y las culturas a identidad! demás
protección; las través de la pp. 180-185 pp. 124
manifestaciones lectura y la
socioculturales que escritura
considera propias y
relevantes de su pueblo y
comunidad, así como la
relevancia de ejercer sus
derechos humanos con un
sentido de
corresponsabilidad y
reciprocidad.
Respeto, cuidado y Se reconoce a sí mismo o a Pensamiento Proyectos Acciones para 4 Especies en
empatía hacia la sí misma como parte del crítico escolares proteger a las peligro de
naturaleza, como lugar donde vive y en Interculturalidad Mi compromiso especies en extinción pp. 149
parte de un todo relación con otros seres crítica con mi casa: la peligro de
interdependiente. vivos (animales, plantas, Vida saludable naturaleza extinción.
hongos y microorganismos) pp. 168-175
y componentes de la
naturaleza (cuerpos de
agua, suelos, aire,
desiertos, bosques,
arrecifes e islas, entre
otros); y dialoga acerca de
los sentimientos que le
provoca esa relación.
Dialoga acerca de las
responsabilidades hacia la
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
SEGUNDO PERIODO
2°
naturaleza y muestra
respeto, cuidado y empatía
hacia sus componentes,
proponiendo acciones a
favor de la naturaleza, en
general, y de los seres
vivos, en particular en la
medida de sus
posibilidades.
Responsabilidad Comprende la importancia Pensamiento Proyectos Tríptico 5y6 Maltrato animal
compartida en el de la responsabilidad PR crítico escolares informativo sobre pp. 148
cuidado de sí y el de compartida de los padres, Interculturalidad Cuidado de las los cuidados y
nuestro entorno con autoridades y los pares, en crítica mascotas responsabilidades
la familia, la escuela, la escuela y en la Vida saludable pp. 176-183 de tener una
la comunidad, el uso comunidad. Aporta mascota.
de internet y redes elementos para el cuidado
sociales, para generar de sí, articulado a la
espacios de bienestar creación de espacios de
e inclusión, equidad e bienestar e inclusión,
igualdad. equidad e igualdad y un uso
responsable de internet y
redes sociales.
Cambios en la Identifica cambios en la Inclusión Proyectos Mural sobre el 7
naturaleza del lugar naturaleza del lugar donde Pensamiento comunitarios ambiente
donde vive, y su vive, y comprende su crítico Acciones
relación con las relación con las actividades Interculturalidad comunitarias
actividades humanas humanas cotidianas, crítica sostenibles
cotidianas que tienen usando nociones como Vida saludable pp. 156-165
orden cronológico, “antes, ahora y después” y
asociadas a ciclos en orden cronológico
agrícolas y (semanas, meses, años,
décadas, estaciones
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
SEGUNDO PERIODO
2°
festividades, así como asociadas a ciclos agrícolas
su vínculo con la y festividades),
noción de tiempo y reconociendo que existen
espacio histórico diferentes formas de
(“antes, durante y nombrarlas y entenderlas
después”). de acuerdo con el contexto.
Analiza aquellas actividades
de los seres humanos que
pueden tener un efecto
negativo en la naturaleza,
planteando la posibilidad
de realizar cambios en las
actividades individuales,
familiares y comunitarias,
para promover el cuidado
responsable, la
preservación de los seres
vivos, el agua, el aire y el
suelo en su entorno
inmediato y lejano.
Manifestaciones Reconoce y valora símbolos Inclusión Proyectos Elaboración de un 8y9 Saberes y
culturales y símbolos nacionales que nos Pensamiento comunitarios producto hecho a prácticas
que identifican a los identifican como parte de crítico Productos hechos mano para culturales pp.
diversos pueblos México (el himno, el escudo Interculturalidad a mano en la exponerlo a la 168
indígenas, y la bandera). Representa crítica comunidad pp. comunidad.
afrodescendiente s y por medio de dibujos, Igualdad de 166-173
migrantes y a México líneas del tiempo, croquis género
como nación. con el uso de referencias Artes y
básicas espaciales y de experiencias
símbolos propios, los estéticas
cambios y permanencias en
la vida cotidiana de la
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
SEGUNDO PERIODO
2°
comunidad, comparando
tres generaciones: abuelos,
padres y actual.
Responsabilidad Comprende la importancia Pensamiento Proyectos Campaña 10
compartida en el de la responsabilidad PR crítico comunitarios informativa sobre
cuidado de sí y el de compartida de los padres, Vida saludable Los perros en los perros en
nuestro entorno con autoridades y los pares, en situación de calle situación de calle.
la familia, la escuela, la escuela y en la en la comunidad
la comunidad, el uso comunidad. Aporta pp. 174-183
de internet y redes elementos para el cuidado
sociales, para generar de sí, articulado a la
espacios de bienestar creación de espacios de
e inclusión, equidad e bienestar e inclusión,
igualdad. equidad e igualdad y un uso
responsable de internet y
redes sociales.
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
SEGUNDO PERIODO
2°
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
METODOLOGÍA APRENDIZAJE SERVICIO
REACTIVO RELACIÓN CON
EJES LIBROS DE TEXTO PRODUCTO DE
CONTENIDOS PDA EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
ARTICULADORES GRATUITO APRENDIZAJE
AZTECA LENGUAJES SABERES
Construcción del Explora necesidades e intereses Inclusión Proyectos de aula Galería de 1y2 Emociones
proyecto de vida al expresar lo que significan Pensamiento La galería de emociones pp. 198
individual y colectivamente para crítico emociones
definir metas a lograr, que Apropiación de pp. 226-235
contribuyan a su atención. las culturas a
Reconoce logros al participar en través de la
diferentes situaciones familiares lectura y
y escolares para replantear su escritura
actuación en favor de una mayor Artes y
confianza, seguridad y bienestar. experiencias
estéticas
Acciones Reflexiona acerca de situaciones Vida saludable Proyectos Menús 3-5 Hábitos
individuales que y comportamientos escolares saludables saludables pp.
repercuten en la que ponen en riesgo la salud, Reviso la bolsa del 220
conservación y para promover acciones mandado Sana
mejora de la orientadas a los cuidados pp. 232-241 alimentación
salud. personales. Compara pp. 222
alimentos naturales y frescos,
procesados y ultra procesados
que se consumen en su familia y
la escuela, para valorar aquellos
que contribuyen a mantener la
salud. Socializa alternativas de
solución ante riesgo de
accidentes, dependencias y
formas de violencia, para valorar
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
SEGUNDO PERIODO
2°
aquellas que puede llevar a cabo
en su familia y la escuela.
Acciones Reflexiona acerca de situaciones Inclusión Proyectos Mapa de riesgos 6, 7 y 8 Prevención de
individuales que y comportamientos Interculturalidad escolares accidentes
repercuten en la que ponen en riesgo la salud, crítica Guardianes de la pp. 229
conservación y para promover acciones PR seguridad
mejora de la orientadas a los cuidados pp. 242-253
salud. personales. Compara
alimentos naturales y frescos,
procesados y ultra procesados
que se consumen en su familia y
la escuela, para valorar aquellos
que contribuyen a mantener la
salud. Socializa alternativas de
solución ante riesgo de
accidentes, dependencias y
formas de violencia, para valorar
aquellas que puede llevar a cabo
en su familia y la escuela.
Posibilidades Experimenta acciones que Inclusión Proyectos Exposición de 9 y 10
cognitivas, implican comunicación y Pensamiento comunitarios arte “Cazadores
expresivas, expresión por medio del cuerpo, crítico Cazadores de de emociones”
motrices, para asignar un PR carácter Apropiación de emociones
creativas y de personal a sus movimientos y las culturas a pp. 232-245
relación mejorar la través de la
interacción. lectura y
escritura
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
TERCER PERIODO
2°
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
REACTIVO RELACIÓN CON
LIBROS DE TEXTO PRODUCTO DE
CONTENIDOS PDA EJES ART. EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
GRATUITO APRENDIZAJE
AZTECA LENGUAJES SABERES
Producción e Reconoce características y Inclusión PROYECTOS DE Dibujo de las 1-4 Folletos
interpretación de funciones de anuncios Apropiación de AULA campeonas y pp. 80-82 Tríptico
avisos, carteles, publicitarios, que se las culturas a El árbol de las los campeones pp. 62-64
anuncios encuentran en su contexto través de la campeonas y los
publicitarios y escolar y, en general, lectura y la campeones
letreros en la vida comunitario. Elabora en forma escritura pp. 74-87
cotidiana. individual y colectiva avisos
publicitarios, escribe textos
breves con formato de
letreros, carteles y avisos, a
partir de un propósito
Experimentación con Identifica rimas, Inclusión PROYECTOS DE Cancionero 5-7 Canciones
elementos sonoros onomatopeyas, calambures y Interculturalidad AULA que exprese las tradicionales y
en composiciones otros elementos sonoros en critica Cantando ando emociones y cancionero
literarias. diferentes composiciones Igualdad de pp. 88-101 vivencias pp. 20, 69
literarias. Participa género
lúdicamente en el disfrute y Apropiación de
creación de juegos de palabras las culturas a
con cualidades sonoras, en las través de la
que se empleen recursos lectura y la
lingüísticos, como la rima, la escritura
onomatopeya y el calambur. Artes y
Crea una secuencia sonora en experiencias
la que explore variaciones de estéticas
intensidad, duración, tono y
timbre, para representar las
sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas que le
provocan las composiciones
literarias.
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
TERCER PERIODO
2°
Producción e Reconoce características y Inclusión PROYECTOS Muros de los 8-10 Emociones p.
interpretación de funciones de anuncios Interculturalidad ESCOLARES deseos de pp. 60-64 198
avisos, carteles, publicitarios, que se critica Muro de los mejora de la
anuncios encuentran en su contexto Artes y deseos escuela
publicitarios y escolar y, en general, experiencias pp. 60-71
letreros en la vida comunitario. Elabora en forma estéticas
cotidiana. individual y colectiva avisos
publicitarios, escribe textos
breves con formato de
letreros, carteles y avisos, a
partir de un propósito
comunicativo establecido.
Registro y/o Registra información sobre un Inclusión PROYECTOS Exposición de 11-14 Tateikie Manifestaciones
resumen de tema, a partir de la indagación Interculturalidad ESCOLARES trajes y pp. 72-76 p. 30 culturales
información en familia y el resto de la critica Reconozco y platillos típicos Bebidas “pa p. 184
consultada en comunidad. Expone con Igualdad de represento un la calor”
fuentes orales, congruencia, de manera oral género estado de mi país p. 24
escritas, o, en su caso, lengua de señas, Apropiación de pp. 72-83 El mole
audiovisuales, su registro del tema. Registra y las culturas a nuestro
táctiles o sonoras, organiza información a través través de la sabor p. 44
para estudiar y/o de la escritura, lectura y la
exponer. videograbación, escritura
esquematización, modelación, Artes y
sobre temas de su interés, a experiencias
partir de indagación en libros, estéticas
revistas, periódicos,
audiovisuales y con personas
de la comunidad. Expone
información registrada y
organizada, de manera oral o
en lengua de señas, con apoyo
de imágenes, sonidos,
actuación u otros recursos.
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
TERCER PERIODO
2°
Uso del dibujo y/o la Registra por escrito Pensamiento PROYECTOS Monstruo 15-17 Reducir, reciclar
escritura para instrucciones breves para crítico COMUNITARIOS sostenible pp. 58-59 y reutilizar.
recordar actividades realizar actividades en casa, Más monstruos, p. 230
y acuerdos escolares. listas de materiales o datos, menos bolsas
asentar normas, etcétera. pp. 56-71
Lectura compartida Relee o pide que le relean en Inclusión PROYECTOS Actividades de 18-20 Manifestaciones
en voz alta. voz alta algún fragmento o Interculturalidad COMUNITARIOS ayuda culturales p. 30
pasaje para comprender mejor critica La diversidad nos comunitaria Entrevista p. 40
el significado de lo leído. Igualdad de enriquece Idioma nacional
Comenta con otras personas el género pp. 72-89 diferente al
contenido de textos que ha Apropiación de español p. 65
escuchado: actitudes de los las culturas a
protagonistas de una historia; través de la
datos o situaciones lectura y la
interesantes; alternativas para escritura
resolver un problema o
atender una necesidad,
experiencias personales,
reportes sobre noticias, etc.
Lee en voz alta, para otros y
para sí, diversos textos, como
cuentos, poemas, canciones,
notas informativas, cartas,
anuncios publicitarios,
etcétera.
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
TERCER PERIODO
2°
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN. STEAM COMO ENFOQUE
REACTIVO RELACIÓN CON
EJES LIBROS DE TEXTO PRODUCTO DE
CONTENIDOS PDA EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
ARTICULADORES GRATUITO APRENDIZAJE
AZTECA LENGUAJES SABERES
Efectos de la Reconoce la deformación de Pensamiento PROYECTOS DE Dinamómetro 1-3 Comprensibilidad
aplicación de objetos como resultado de la crítico AULA pp. 131- Elasticidad
fuerzas: aplicación de una fuerza y su Vida saludable ¡Se puede estirar! 134 p. 126
movimiento y relación con las propiedades de Artes y pp. 126-137
deformación. los materiales con los que están experiencias
hechos. estéticas
Impacto de las Identifica, describe y participa Pensamiento PROYECTOS Compactador 4-6 Reducir, reciclar
actividades en acciones y prácticas crítico ESCOLARES de botellas de pp. 130- y reutilizar p. 130
humanas en el socioculturales para disminuir el Vida saludable ¡El compactador plástico 132
entorno natural, impacto en plantas, animales, Artes y escolar!
así como acciones agua, suelo y aire y cuidar el experiencias pp. 130-139
y prácticas entorno natural. estéticas
socioculturales
para su cuidado.
Características del Experimenta y describe Pensamiento PROYECTOS Experimentos 7-9 Fenómenos
sonido y la luz. características perceptibles de la crítico COMUNITARIOS con la luz p. 135 relacionados con
luz, a partir de la interacción con Vida saludable Luces y sombras la luz
diferentes fuentes luminosas y pp. 126-137 Reflexión
materiales(vidrio, madera, Refracción
metal, papel o, plástico) con los Luz
que están elaborados objetos pp.139-140
transparentes,opacos o
brillantes.
Construcción de la Representa con diferentes Pensamiento PROGRAMA 10-11
noción de suma y expresiones aditivas (suma y crítico SINTÉTICO pp. pp. 111-
resta, y su resta) cantidades menores a 111-112 112
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
TERCER PERIODO
2°
relación como 1000. Resuelve problemas que
operaciones implican avanzar (suma) y
inversas. retroceder (resta) en la recta
numérica. Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a su
contexto que implican sumas
utilizando agrupamientos y el
algoritmo convencional con
números de hasta dos cifras
Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para calcular
mentalmente sumas o restas
con números naturales de hasta
dos cifras.
Construcción de la Resuelve problemas vinculados Pensamiento PROGRAMA 12-14
noción de a su contexto que requieren crítico SINTÉTICO pp. pp. 112-
multiplicación y multiplicar con apoyo de 112-113 113
división, y su material concreto, sumas
relación como iteradas o arreglos
operaciones rectangulares, que involucran
inversas. números menores o ¡guales a
10; reconoce a la multiplicación
como la operación que resuelve
problemas en los que siempre
se suma la misma cantidad y
utiliza el signo “x” (por) para
representarla.
Distingue y explica diferencias
entre problemas que se
resuelven con sumas de
sumandos diferentes y
problemas que se resuelven con
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
TERCER PERIODO
2°
sumas de sumandos iguales.
Utiliza y explica diversas
estrategias para calcular
mentalmente multiplicaciones
de números naturales menores
que 10. Resuelve, mediante
diversos procedimientos,
problemas que implican
repartos con divisores menores
que 10 y dividendo de dos cifras.
Cuerpos Clasifica objetos de su entorno o Pensamiento PROGRAMA 15-16
geométricos y sus cuerpos geométricos de acuerdo crítico SINTÉTICO p. 113 p. 113
características con distintos criterios (caras
planas o curvas, caras iguales);
los construye usando cajas,
bloques o cubos.
Medición de Estima, mide, compara, ordena Pensamiento PROGRAMA 17-18
longitud, masa y y registra longitudes, usando crítico SINTÉTICO pp. pp. 113-
capacidad. unidades arbitrarias (objetos o 113-114 114
instrumentos de medida) de su
comunidad y las representa en
rectas numéricas. Compara
capacidades y masas, usando
unidades de medida de la
comunidad, o unidades
arbitrarias; representa los
resultados con dibujos y
numerales.
Medición del Describe y registra Pensamiento PROGRAMA 19-20
tiempo. cronológicamente en tablas, crítico SINTÉTICO p. 114 p. 114
pictogramas o calendarios,
hechos y fenómenos naturales y
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
TERCER PERIODO
2°
sociales en periodos (día,
semana, mes y año), utilizando
los términos de su comunidad
(actividad recurrente durante
todo el ciclo escolar); reconoce
que el año está integrado por
doce meses que ocurren
cíclicamente.
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
TERCER PERIODO
2°
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO PROBLEMAS
REACTIVO RELACIÓN CON
EJES LIBROS DE TEXTO PRODUCTO DE
CONTENIDOS PDA EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
ARTICULADORES GRATUITO APRENDIZAJE
AZTECA LENGUAJES SABERES
Historia de la vida Indaga en fuentes orales, Pensamiento PROYECTOS DE Feria de los 1 Las
cotidiana: cambios en escritas, fotográficas, crítico AULA saberes pp. 186- manifestaciones
el tiempo y el espacio testimoniales y digitales, los Interculturalidad Los saberes de mi 187 culturales
ocurridos en la cambios y permanencias en crítica comunidad Saberes y
comunidad. la vida cotidiana en el Artes y pp. 186-193 prácticas
tiempo y el espacio, experiencias culturales
ocurridos en la comunidad, estéticas Las costumbres
con relación a las Las tradiciones
comunicaciones y los pp. 183-184
transportes, el uso de la
tecnología en los trabajos,
los centros de reunión,
centros educativos, zonas de
cultivo, parques, entre otros,
y los representa por medio
de dibujos, líneas del
tiempo, croquis y mapas.
Democracia como Participa en la revisión y Inclusión PROYECTOS DE Acuerdos para 2-3 Convivencia
forma de vida: construcción de acuerdos, Pensamiento AULA una convivencia pp. 194- p.232
construcción reglas y normas que sirven crítico Convivencia armónica 196
participativa de para atender necesidades Interculturalidad armónica en el
normas, reglas y compartidas, alcanzar metas crítica aula pp. 194-199
acuerdos para comunes, resolver conflictos
alcanzar metas y promover la convivencia
colectivas y contribuir pacífica en el aula, la escuela
a una convivencia y la comunidad. Comprende
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
TERCER PERIODO
2°
pacífica en nuestra las consecuencias
casa, el aula, la personales y colectivas de
escuela y la no respetar acuerdos, reglas
comunidad, así como y normas escolares y
las consecuencias de comunitarias..
no respetar acuerdos,
reglas y normas
escolares y
comunitarias.
Funciones y Analiza las responsabilidades Inclusión PROYECTOS Torneo de 4-5 Autoridad
responsabilidades de de las autoridades de su Pensamiento ESCOLARES juego limpio pp.194- Reglas
las autoridades, de la escuela y comunidad, los crítico Jugar futbol sin 198 Sanciones
familia, la escuela y la asuntos que atienden, las Interculturalidad conflictos pp-176-177
comunidad para la acciones que realizan, cómo crítica pp. 194-201
organización de la conocen las necesidades Igualdad de
convivencia, la comunitarias, cómo toman género
resolución de decisiones, cómo Vida saludable
conflictos y el intervienen ante los Inclusión PROYECTOS Dípticos 6-8 Autoridad
cumplimiento de conflictos, y cuál es su papel Pensamiento COMUNITARIOS pp. 184- Conflictos
acuerdos y normas de en la construcción y el crítico Las autoridades 188 pp. 175-176
manera participativa cumplimiento de acuerdos y Interculturalidad de mi comunidad
y pacífica. normas; y establece crítica pp. 184-193
compromisos para colaborar Igualdad de
con las autoridades en favor género
de la convivencia pacífica.
Situaciones de la vida Valora su capacidad para Pensamiento PROYECTOS Croquis de 9-10 Croquis p. 109
diaria en las que niñas tomar decisiones, crítico COMUNITARIOS zonas de riesgo pp. 197- Toma de
y niños pueden o no distinguiendo las situaciones Vida saludable Los espacios de 203 decisiones y
tomar decisiones, y en en las que puede tomar riesgo de mi responsabilidades
las que se requiere decisiones de aquellas en las comunidad pp. frente a los
ayuda, valorando los que requiere ayuda, 194-205 riesgos.
límites y riesgos del p. 171
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
TERCER PERIODO
2°
entorno. considerando los límites y
riesgos del entorno.
Comprende que las
decisiones conllevan
responsabilidades y
compromisos consigo mismo
o misma, con la comunidad
y la sociedad.
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
TERCER PERIODO
2°
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
METODOLOGÍA APRENDIZAJE SERVICIO
REACTIVO RELACIÓN CON
EJES LIBROS DE TEXTO PRODUCTO DE
CONTENIDOS PDA EXAMEN MÚLTIPLES NUESTROS
ARTICULADORES GRATUITO APRENDIZAJE
AZTECA LENGUAJES SABERES
Situaciones de Propone prácticas de Pensamiento PROYECTOS DE Teatro guiñol 1-3 Conflictos
riesgo social en autocuidado, de no violencia y crítico AULA pp. 236- p. 176
las convivencia pacífica. Identifica Interculturalidad Teatro guiñol por 238, 242
familias, escuela y personas e instituciones crítica la convivencia
comunidad. que pueden ayudar en Artes y pp. 236-249
situaciones de riesgo. experiencias
estéticas
La comunidad Identifica las ventajas que Pensamiento PROYECTOS Campaña de 4-6 Reducir,
como el espacio conlleva: la seguridad, el crítico ESCOLARES limpieza pp. 258- reciclar y
en el que se vive y intercambio, el sentido de Interculturalidad Cuidemos juntos 263 reutilizar p. 130
se encuentra la pertenencia, la afectividad, el crítica nuestro medio
escuela. ser parte de una comunidad, Vida saludable ambiente
barrio, unidad habitacional u pp. 254-265
otros espacios y grupos sociales.
Reconoce diferentes
problemáticas sociales y
ambientales de su comunidad, y
reflexiona sobre algunas
acciones para solucionarlas.
Situaciones de Propone prácticas de Inclusión PROYECTOS Jornada por la 7-8 Conflictos
riesgo social en autocuidado, de no violencia y Interculturalidad COMUNITARIOS paz pp. 247- p. 176
las convivencia pacífica. Identifica crítica Todos construimos 248
familias, escuela y personas e instituciones Igualdad de la paz pp. 246-259
comunidad. que pueden ayudar en género
situaciones de riesgo.
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
TERCER PERIODO
2°
Historia personal Escribe acerca de sucesos de su Inclusión PROYECTOS Exposición 9-10 Transformación
y familiar. historia personal y familiar y los Interculturalidad COMUNITARIOS “Viaje histórico pp. 260- del entorno p.
apoya con dibujos, fotografías o crítica Mi comunidad a por mi 273 248
imágenes, ordenados Igualdad de través del tiempo comunidad”
cronológicamente. género pp. 260-273