Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1/ 13
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
EFECTO DE LA PRIVACIÓN DEL AGUA EN LA ADQUISICIÓN DE
RESPUESTA CONDICIONADAS EN RATAS UTILIZANDO EL PROGRAMA CYBERRAT
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO COMO PARTE DEL CURSO DE
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL
PRESENTADO POR:
MARILIA GIULIANA CANDIA DE LA CRUZ
NILDA MARGARITA HIDALGO INGA
REYNA ISABEL MARQUINA TIRADO
JEFFERSON DAVID PAITÁN RIOS
REBECA LAURA PAREJA SÁNCHEZ
MARIELA JHOSELIN SÁNCHEZ CAMONES
STEPHANIE SALAZAR BERRÚ
LIMA, PERÚ
2024 Capítulo I: Planteamiento del problema
1.1 Descripción de la situación problemática
La investigación en psicología experimental ha avanzado significativamente en las últimas
décadas, permitiendo una comprensión más profunda de los comportamientos y procesos
mentales tanto en humanos como en animales. Sin embargo, la influencia de factores
fisiológicos en la adquisición de respuestas condicionadas continúa siendo un área de estudio
que requiere mayor exploración, particularmente en el contexto de la privación de recursos
básicos como el agua. En la actualidad, la privación de agua se utiliza comúnmente en estudios
de conducta animal para examinar cómo la falta de este recurso afecta los procesos de
aprendizaje y adquisición de respuestas condicionadas.
Desde una perspectiva económica y cultural, el uso de animales en investigaciones ha
sido un tema de debate, con un creciente énfasis en el bienestar animal y la necesidad de
justificar científicamente los métodos empleados. En este sentido, programas como CyberRat,
que simulan el comportamiento de ratas en un entorno controlado, ofrecen una alternativa ética
y técnicamente viable para llevar a cabo investigaciones sin la necesidad de utilizar animales
vivos.
La privación de agua, como condición experimental, ha demostrado tener efectos
significativos sobre el comportamiento de las ratas, influenciando variables como la motivación
y la velocidad de adquisición de respuestas. Estudios previos han sugerido que la privación de
agua puede aumentar la motivación de los animales para realizar ciertas tareas, debido a la
necesidad de satisfacer una necesidad fisiológica básica. No obstante, existe una necesidad
imperiosa de investigar más a fondo cómo esta privación específica afecta la adquisición de
respuestas en un entorno simulado, como el proporcionado por CyberRat, para comprender
mejor los mecanismos subyacentes y optimizar los paradigmas experimentales utilizados en
psicología conductual.
En términos científicos y tecnológicos, el uso de simulaciones como CyberRat representa
un avance significativo. Estas plataformas permiten a los investigadores manipular variables
experimentales de manera precisa y reproducible, eliminando la variabilidad asociada con el
uso de animales vivos. La capacidad de controlar el entorno experimental y replicar estudios
con exactitud ofrece una oportunidad invaluable para avanzar en el conocimiento sobre los
efectos de la privación de agua en la adquisición de respuestas condicionadas.
El análisis del comportamiento según Skinner, se centra en la relación entre estímulos y
respuestas, mediada por condiciones físicas y fisiológicas, sin necesidad de postular vías
nerviosas o centros mediadores específicos. Skinner utilizó el reflejo como una unidad analítica
clave para entender la conducta, proponiendo que los cambios en la conducta pueden ser
comprendidos a través de operaciones de condicionamiento que influyen en la fuerza de la
respuesta. Los programas de reforzamiento, que detallan las condiciones bajo las cuales las
respuestas pueden producir un reforzador, son herramientas fundamentales para estudiar la
relación entre operaciones de reforzamiento y cambios en la fuerza de la respuesta. Estos
programas incorporan factores como el tiempo transcurrido desde el último reforzador, la
cantidad de respuestas emitidas, y diversas combinaciones de estos y otros factores.
El objetivo de este estudio es investigar el impacto de la privación de agua en la
adquisición de respuesta en ratas. Basándonos en los principios del análisis del
comportamiento de Skinner, nos preguntamos: ¿Cuál es el efecto de la privación del agua en la
adquisición de respuesta? Dado este contexto, la presente investigación se centrará en examinar el efecto de la
privación de agua sobre la adquisición de respuestas en ratas utilizando el programa CyberRat.
Este estudio no solo contribuirá al entendimiento científico de los procesos de aprendizaje bajo
condiciones de privación, sino que también podrá tener implicaciones prácticas en el desarrollo
de mejores prácticas para la investigación conductual, respetando al máximo el bienestar
animal.
1.2 Formulación del problema
A partir de la situación problemática descrita, se plantean las siguientes preguntas de
investigación:
Problema Principal:
¿Cómo afecta la privación de agua la adquisición de respuestas condicionadas en ratas
utilizando el programa CyberRat?
Problemas Específicos:
¿Qué diferencias se observan en la velocidad de adquisición de respuestas entre ratas
privadas de agua y ratas no privadas en el programa CyberRat?
¿Cómo varía la motivación de las ratas en función de la privación de agua durante las
sesiones de aprendizaje en CyberRat?
¿Existen diferencias significativas en la ejecución de tareas específicas (como presionar
una palanca) entre ratas privadas y no privadas de agua?
1.3 Objetivos de la investigación
Objetivo General Evaluar el efecto de la privación de agua sobre la adquisición de respuestas
condicionadas en ratas utilizando el programa CyberRat.
Objetivos Específicos
Comparar la velocidad de adquisición de respuestas condicionadas entre ratas privadas
de agua y ratas no privadas en el programa CyberRat.
Analizar la variación en la motivación de las ratas en función de la privación de agua
durante las sesiones de aprendizaje en CyberRat.
Determinar si existen diferencias significativas en la ejecución de tareas específicas
entre ratas privadas y no privadas de agua.
1.4 Justificación de la investigación
1.4.1 Importancia de la investigación
Esta investigación aportará nuevo conocimiento sobre cómo la privación de un recurso
vital, como el agua, influye en los procesos de aprendizaje y adquisición de respuestas
condicionadas en un entorno controlado y simulado. El uso de CyberRat permite realizar
estudios con un alto grado de control y reproducibilidad, eliminando las variabilidades
inherentes al uso de animales vivos. Esto es especialmente relevante desde un punto de vista
ético y metodológico, ya que ofrece una alternativa viable que respeta el bienestar animal.
El conocimiento generado a partir de este estudio puede tener varias aplicaciones
prácticas. En primer lugar, puede informar el diseño de futuros experimentos en psicología
conductual, optimizando las condiciones experimentales para obtener resultados más precisos
y significativos. Además, puede tener implicaciones en áreas como la neurociencia y la
psicología clínica, donde la comprensión de los mecanismos de motivación y aprendizaje es
crucial para el desarrollo de intervenciones terapéuticas.
Los principales beneficiarios de esta investigación serán los científicos y académicos en
el campo de la psicología experimental y conductual, quienes podrán utilizar estos hallazgos
para mejorar sus metodologías y enfoques experimentales. Además, al proporcionar una
alternativa ética al uso de animales vivos, esta investigación también contribuye al avance de
prácticas de investigación más responsables y sostenibles.
Capítulo II: Marco teórico
2.1 Antecedentes de la investigación
Para comprender el efecto de la privación de agua sobre la adquisición de respuestas en
ratas en el programa CyberRat, es esencial revisar investigaciones relevantes previas que
aborden problemáticas similares. A continuación, se describen cinco estudios destacados en
esta área:
En la Universidad Tecnológica de Pereira Facultad Ciencias de la Salud Programa Medicina
Veterinaria y Zootecnia Pereira, realizaron una evaluación de un programa de condicionamiento
operante con refuerzo positivo en un grupo de felinos (Panthera tigris) del parque zoológico
Matecaña, Pereira, Colombia, por Gonzalez-Rentería, R., Pacheco, S., & Palomino, J. (2015).
Esta investigación consistió en un ambiente de desempeño con refuerzo positivo es un proceso
de aprendizaje y un proceso de desarrollo integrado que ayuda en la gestión y el bienestar
animales cautivos, El objetivo es que los animales tengan acceso asistencia sanitaria
voluntaria, métodos tratamiento y cuidados preventivos, reduciendo el uso de protección física
y anestesia, lo que resulta en menores costos y riesgos para la salud animales y palos. El
trabajo fue aprobado por el comité de educación para la salud de la Universidad Tecnológica de Pereira. En conclusión, se requiere un programa de mantenimiento siendo un método
intermedio, ya que los resultados son los esperados hasta 17 semanas. Por lo tanto, los
investigadores examinaron un programa de condicionamiento operante en un grupo de tigres
del zoológico Matecaña en Pereira, Colombia usando refuerzo positivo. Los resultados
mostraron que este programa era efectivo para modificar el comportamiento de los felinos.
El Dr. Woodworth en la Universidad de California (Woodworth,2021) realizó un estudio clave en
el que un grupo de ratas accedieron ilimitado al agua, y a otro grupo se le dio una cantidad
limitada de agua por día. Después de unos días, las ratas con acceso limitado al agua
mostraron signos de estrés, ansiedad e hiperactividad. Realizaban comportamientos repetitivos
y mostraban dificultades para concentrarse en tareas simples (Woodworth, 2021).
Se realizó una investigación sobre interacción de la privación de agua y los estímulos
correlacionados con la entrega de agua en programas de reforzamiento continuo y de intervalo.
Realizado el experimento con ratas mediante un programa de reforzamiento continuo y de
intervalo fijo y variable, con el fin de evaluar la interacción de la ausencia y presencia de
privación de agua. Los resultados de este experimento dieron que todas las ratas respondieron
en dos de las fases iniciales que requerían como el reforzamiento continuo e intervalo fijo y
variado, a pesar de no estar privadas. Para este experimento se necesitaron 8 ratas macho
Wistar albinas de 5 meses de edad (ingenuas, para el desarrollo del experimento). Las
sesiones se realizaron durante 6 días a la semana, de 10 a 14 horas. Durante el experimento
las ratas fueron sometidas a situaciones de privación y no privación de agua. Cuando las ratas
se sometieron a privación, se les retiró el agua de sus cajas habitación durante 22 horas
diariamente, teniendo libre acceso al agua por una hora después de cada sesión; en la
condición de no privación, las ratas tuvieron libre acceso al agua en su caja habitación. Todas
las sesiones experimentales tuvieron una hora de duración. Por otro lado, estas ratas fueron expuestas a condiciones en las que se les brindaba agua sin estímulos. Durante la condición al
entregarse el agua, la luz de todo el ambiente permaneció encendida y la luz del bebedero
apagada, la condición presencia de los estímulos correlacionados fue de la siguiente manera,
en cada entrega de agua se apagó la luz general y se encendió durante 3s la luz blanca en el
bebedero, pero acompañados, de los estímulos producidos por el mecanismo de entrega de
agua. (Ribes & Edgar Montes, 2009)
La universidad nacional de México evaluó efectos de Steinman Reserach (1968) de varias
operaciones experimentales, lo cual busca determinar el aprendizaje y la conducta y objetivo de
esta investigación es estudiar cómo diferentes estímulos de refuerzo afectarán el aprendizaje
de una cadena conductual. Se espera que el reforzamiento cualitativamente variado lleve a una
mejor adquisición de la respuesta de la cadena conductual en relación con el reforzamiento
constante. (Roca, A. et al, 1968)
En la investigación de Torres, C., et al (2011) se llevó a cabo un estudio para examinar los
efectos de manipular los valores de P en la distribución temporal de las respuestas en
programas temporales. Se utilizaron 6 ratas albinas sin experiencia previa, divididas en dos
grupos. Cada grupo fue expuesto a un programa temporal de diferente duración: el Grupo 1
con una duración de 30 segundos y el Grupo 2 con una duración de 120 segundos. Cada grupo
experimentó cuatro fases distintas, donde el parámetro P fue manipulado entre las fases con
valores de 1.0, 0.5 y 0.1. Durante las fases experimentales, se proporcionó agua de manera
contingente al comportamiento de las ratas según el valor de P. En las primeras tres fases, se
señalizaron de forma diferencial los subintervalos de tD y tΔ. En la cuarta fase (redeterminación
de P a 1.0), se eliminó la señalización en ambos subintervalos. Después de las fases
experimentales, se realizaron sesiones de sondeo donde la entrega de agua no dependía del
comportamiento de las ratas. Los resultados se analizaron en términos de la modulación de las
propiedades temporales de las respuestas y los eventos de estímulo, considerando que los
programas temporales establecen contingencias temporales. Se observaron diferencias en la
distribución temporal de las respuestas efectivas e inefectivas en condiciones de señalización y
no señalización. Los resultados se analizaron en relación con el tipo de ajuste a las
contingencias de ocurrencia característico de los programas definidos temporalmente. Además,
se sugiere que los programas definidos temporalmente son una herramienta metodológica
relevante para el análisis de las funciones contextuales y suplementarias propuestas por Ribes
y López (1985).
Según, López. A.; Espinoza, A. y Soto, E. (2024), realizaron una investigación experimental en
la universidad de Guadalajara titulada: Efectos de la privación de agua en un programa de
reforzamiento IV 5’ sobre el peso corporal, el consumo de agua y alimento en ratas. Utilizaron
el método experimental, teniendo como sujetos experimentales a 8 ratas albina machos de la
cepa wistar, de 3 meses de edad y experimentalmente ingenuas. El grupo experimental estaba
conformado por los sujetos: SE1, SE2, SE3, SE4 y SE5, con los siguientes pesos corporales:
245 g, 293 g, 242g y 236 g. en el grupo de control estaban los sujetos: SC1, SC2, SC3 y con
los siguientes pesos corporales: 205g, 300g, 224g y 245g. La asignación de grupo
experimental y de control se hizo de manera aleatoria. Los resultados obtenidos en la presenta
investigación fueron claramente consistentes entre sí, para los sujetos de cada grupo. aquí
algunos: Muestran una recuperación consistente del peso corporal perdido durante la
aplicación de un periodo de restricción de agua. Los sujetos consumieron la mayor cantidad de
agua posible durante el tiempo que estuvo disponible. Al privar de agua a los sujetos
experimentales, estos se auto privan de comida. El consumo total de alimento entre el grupo
experimental y el grupo control fue muy similar, a pesar que existió una auto privación del
alimento por el grupo experimental. Los resultados de esta investigación nos permiten conocer
cuáles son los cambios en el patrón de alimentación y en el peso corporal de sujetos expuestos a programas de privación de agua y que son utilizados para analizar la ejecución en programas
operantes.
2.2 Bases teóricas
La investigación sobre el efecto de la privación de agua en la adquisición de respuestas
en ratas se enmarca principalmente en los enfoques del conductismo y la psicología
experimental. A continuación, se analizan críticamente los principales enfoques teóricos
relevantes:
Enfoque conductista (Skinner)
B.F. Skinner, uno de los principales exponentes del conductismo, centró su análisis del
comportamiento en la relación entre estímulos y respuestas, utilizando el reflejo como una
unidad analítica. Para Skinner, las condiciones físicas y fisiológicas medían la relación entre
estímulos y respuestas sin necesidad de postular vías nerviosas específicas. Los programas de
reforzamiento, como intervalos fijos o variables, detallan las condiciones bajo las cuales las
respuestas pueden producir reforzadores, y estos programas son cruciales para entender los
cambios en la fuerza de la respuesta. La privación de agua se considera un estado
motivacional que puede influir significativamente en la conducta operante, incrementando la
probabilidad de que se emitan respuestas específicas debido a la necesidad de obtener un
reforzador, en este caso, agua.
Psicología experimental
La psicología experimental se basa en el uso de metodologías rigurosas y controladas
para estudiar los procesos de aprendizaje y conducta. Los estudios revisados utilizan tanto
sujetos experimentales reales como simulaciones para entender cómo factores fisiológicos,
como la privación de agua, afectan la adquisición de respuestas. Estos estudios resaltan la
importancia de las variables contextuales y fisiológicas en la motivación y el aprendizaje,
proporcionando un marco teórico sólido para la investigación en CyberRat.
Análisis crítico
La privación de agua actúa como un motivador potente que puede incrementar la tasa de
adquisición de respuestas debido a la urgencia de satisfacer una necesidad básica. Los
estudios tanto con animales reales como con simulaciones como CyberRat han mostrado
consistentemente que la privación de agua puede acelerar el proceso de aprendizaje y
aumentar la motivación. Este fenómeno es coherente con la teoría de Skinner sobre el
condicionamiento operante, donde el refuerzo positivo (acceso al agua) aumenta la
probabilidad de que se repita la respuesta condicionada.
Punto de vista teórico del estudiante
Para esta investigación, se asumirá un enfoque conductista basado en los principios del
condicionamiento operante de Skinner, complementado con metodologías de la psicología
experimental. Este enfoque permitirá analizar cómo la privación de agua, como estado
motivacional, afecta la adquisición de respuestas en un entorno simulado, proporcionando
insights tanto teóricos como prácticos sobre los procesos de aprendizaje y motivación.
2.3 Definición de variables
Se definen operacionalmente las variables que serán utilizadas en la investigación:
variable independiente, variable dependiente.
2.3.1. Definición conceptual (según marco teórico)
Variable dependiente:
Variable independiente:
Variable control: 2.3.2. Definición operacional (tabla de operacionalización de variables)
Variable Definición operacional
Privación de Período sin acceso a agua antes del experimento (24, 48, 72 horas).
agua
Adquisición de Número de respuestas correctas emitidas en un periodo de tiempo (ej.
respuestas presionar una palanca para obtener agua) y la velocidad (tiempo) en que
se adquiere la respuesta condicionada.
2.4 Formulación de hipótesis principal y derivadas (si las hubiera)
Referencias Bibliograficas
Giraldo, SC y Suárez, Á.M. (2015). Evaluación de un programa de acondicionamiento operante
con refuerzo positivo en un grupo de felinos (Panthera tigris) del parque zoológico
