UNIDAD DE APRENDIZAJE N.

º 01
“Nos reencontramos y diagnosticamos nuestro aprendizaje”

DATOS GENERALES.
DREL :Maynas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N°60014” “Santo Cristo De Bagazán” – Villa Belén
DIRECTOR(A): Prof. Pepe Moisés Baltasar Vásquez
SUB DIRECTOR : Prof. Yudi Margot Chávez Torres
MODALIDAD / NIVEL: EBR / Primaria.
FECHA: 11 al 22 de marzo del 2024
PERIODO DE EJECUCIÓN : 2 semanas lectivas
CICLO / GRADO: IV Ciclo / Tercero
ÁREAS: Comunicación, Personal Social, Matemática, Ciencia y Tecnología.
DOCENTES: Silvia Milagros Rodríguez Sanjurjo.
Víctor Manuel Morales Rodríguez.
Daisy del Carmen Rodríguez Flores.
 I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Este 2024 iniciamos un nuevo año escolar, y los estudiantes del tercer grado como es de costumbre el primer día de clases se reencuentran después del periodo de vaca-
ciones en un ambiente de algarabía y cordialidad que poco a poco se va perdiendo, también se ha observado en años anteriores que al aplicar la prueba diagnóstica, los
niños recuerdan de ciertos aprendizajes que indican que han logrado los estándares correspondientes, lo que genera un clima y un desconcierto desfavorable para el
aprendizaje. Ante esta situación se propone mejorar la convivencia del aula y el aprendizaje de los niños y niñas, desarrollando actividades socio afectivas y pruebas diag-
nósticas de las diferentes áreas curriculares por tal motivo se plantea los siguientes retos ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra convivencia?
¿Qué debemos hacer para mejorar nuestros aprendizajes?

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJES

ÁREA: PERSONAL SOCIAL.

ENFOQUE DEL ÁREA: Desarrollo personal y ciudadanía activa.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la
convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuen-
ta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la delibera -
ción sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya
Competencia Capacidad. desempeños Criterio de evaluación Producto Actividades
Se valora a sí mis- •Describe aquellas caracterís- Identifica las cualidades,  Reconoce las caracte- -Porque somos personas
mo. ticas personales, cualidades, habilidades y característi- rísticas físicas, cuali- únicas
Autorregula sus habilidades y logros que ha- cas que lo hacen único y dades y habilidades - ¡De regreso al cole!
emociones. cen que se sienta orgulloso de diferente de los demás. que lo hacen único. - Conozco mis emociones
sí mismo; se reconoce como
 Dibujan sus recuerdos - prueba diagnostica
una persona valiosa con ca-
racterísticas únicas. Reconocer y expresar sus y una carita según su -Nuestros acuerdos en el
Construye su emociones a través de sus emoción que siente. aula. (Normas de convi-
identidad Describe sus emociones en experiencias vividas.  Relacionan sus emo- vencia)
situaciones cotidianas; reco- ciones con la situa- -Expresando mis emocio-
noce sus causas y consecuen- ción trabajada nes de mis vacaciones
cias. Aplica estrategias de  Comprende como se -Hora de formar equipos
autorregulación (ponerse en sienten los demás.
el lugar del otro, respiración y
relajación.

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#nobajemoslaguardia
 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ENFOQUE DEL ÁREA: Indagación y alfabetización científicas.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de
cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en es -
pecies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de
problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
Competencia Capacidad. desempeños Criterio de evaluación Producto Actividades

Explica el mundo físico Comprende y usa Compara diversas Identifica los cambios físicos Realiza un esquema sobre -Conociendo como nos desa-
basándose en conoci- conocimientos sobre especies y reconoce que sufre el ser humano el desarrollo humano rrollamos.
mientos sobre los seres los seres vivos, ma- semejanzas y diferen- - Prueba diagnóstica
vivos, materia y energía, teria y energía, bio- cias.
diversidad, Tierra y
biodiversidad, Tierra y Describe cómo el
universo.
universo. hábitat proporciona a
los organismos recur-
sos para satisfacer sus
necesidades básicas.

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#nobajemoslaguardia
 ÁREA: COMUNICACIÓN.

ENFOQUE DEL ÁREA: Comunicativo textual.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distin -
guiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante
para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su cono -
cimiento y experiencia
Competencia Capacidad. desempeños Criterio de evaluación Producto Actividades

•Obtiene información del •Predice de qué tratará el texto, a Comprende el texto  Contextualiza el - El primer día de clases
texto escrito. partir de algunos indicios como silue- leído e identifica la texto leído con el con mis Amigos.
• Infiere e interpreta infor- ta del texto, palabras, frases, colores situación planteada regreso a clases.
- prueba diagnostica
mación del texto. y dimensiones de las imágenes; asi- en su contexto.
Lee diversos tipos de • Reflexiona y evalúa la for- mismo, contrasta la información del
textos escritos en su ma, el contenido y contexto texto que lee.
del texto.
lengua materna •Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-ilus-
tración, así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y persona-
jes.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas
en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraver -
bales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas
relevantes.
Competencia Capacidad. desempeños Criterio de evaluación Producto • Actividades

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#nobajemoslaguardia
 Se comunica oral-  Interactúa estratégicamen- • Expresa oralmente ideas y emocio- Relata sus experien- Expone una anéc- - Comparto mis anéc-
mente en su lengua te con distintos interlocu- nes en torno a un tema, y evita cias vividas de forma dota sobre su año dotas con mis compa-
materna tores. reiterar información innecesaria- coherente y cohesio- escolar 2023 ñeros
 Adecúa, organiza y desa- mente. Ordena dichas ideas y las nada. -Prueba diagnóstica
rrolla las ideas de forma desarrolla para ampliar la informa- -Expresando mis emo-
coherente y cohesionada. ción. Establece relaciones lógicas ciones de mis vacacio-
entre las ideas nes
• Emplea gestos y movimientos cor-
porales que enfatizan lo que dice. -Participamos en una
Mantiene contacto visual con sus asamblea para planifi-
interlocutores. Se apoya en el volu- car las actividades.
men de su voz para transmitir emo-
ciones, caracterizar personajes o
dar claridad a lo que dice.

Escribe diversos tipos -Adecúa el texto a la situa- • Adecúa el texto a la situación co- Escribe sus experien- Redacta una anéc- - Escribimos una
en textos en su len- ción comunicativa. cias vividas de forma dota sobre su año anécdota que nos
municativa considerando el propósi-
gua materna coherente y cohesio- escolar 2023 sucedió.
to comunicativo, el destinatario y las
 Organiza y desarrolla las nada
características más comunes del tipo
ideas de forma coherente - Escribimos nuestras
textual. Distingue el registro formal
y cohesionada. normas de convivencia.
del informal; para ello, recurre a su
-Utiliza convenciones del experiencia y a algunas fuentes de
lenguaje escrito de forma información complementaria.
pertinente. -Escribimos nuestra
• Escribe textos de forma coherente historia personal
 Reflexiona y evalúa la for- y cohesionada. Ordena las ideas en
ma, el contenido y contex- torno a un tema y las desarrolla para
- Escribimos lemas para
to del texto escrito. ampliar la información, sin contradic- nuestros equipos
ciones, reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos refe-
rentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los
campos del saber.

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#nobajemoslaguardia
 • Utiliza recursos gramaticales y or-
tográficos (por ejemplo, el punto
seguido y los signos de admiración e
interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales ape-
lando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
• Revisa el texto para determinar si
se ajusta a la situación comunicativa,
si existen contradicciones o reitera-
ciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes asegura
la cohesión entre ellas. También,
revisa el uso de los recursos ortográ-
ficos empleados en su texto y verifica
si falta alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorar-
lo.
• Explica el efecto de su texto en los
lectores, luego de compartirlo con
otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados
en su texto y algunos aspectos
gramaticales.

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#nobajemoslaguardia
 ÁREA: MATEMÁTICA

ENFOQUE DEL ÁREA: Resolución de problemas

Estándar
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una
unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su com -
prensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación,
sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje
numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también
emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convenciona -
les y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales
Competencia Capacidad. desempeños Criterio de evaluación Productos Actividades
Realiza afirmaciones sobre la Identifica el valor posi- •Resuelve problemas de 1.4 ¿comparamos y or-
comparación de números cional de las cifras para comparación las cantida- denamos los materiales
Comunica su compren- naturales y la conformación así poder comparar los des y las ordenarlas. de mi aula?
Resuelve problemas
sión sobre los números y de la centena, y las explica números y ordenarlos. •Resuelven problemas de 2.2. aproximamos y esti-
de cantidad las operaciones con material concreto. cantidad mamos cantidades.
•Realizan aproximaciones
a números de 4 cifras
Estándar
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su
movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono,
así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe despla -
zamientos y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposi -
ción, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora
afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos .
Competencia Capacidad. Desempeños Criterio de evaluación Productos Actividades
Establece relaciones entre los Interpreta en las imáge- Crea un croquis para ubi- -Elaboramos el croquis
datos de ubicación y recorrido de nes la ubicación de los carse en el espacio. de mi aula
los objetos y personas del en- objetos y personas en el
Resuelve problemas Usa estrategias y proce- torno, y los expresa en un gráfi- espacio. -Prueba diagnóstica.
dimientos para orientar-
de forma, movimiento co, teniendo a los objetos fijos - Reconocemos números
se en el espacio como puntos de referencia; Representa a través del
y localización  de 4 cifras
asimismo, considera el eje de croquis diferentes espa-
simetría de un objeto o una cios
-
figura.
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 ÁREA: ARTE Y CULTURA.

ENFOQUE DEL ÁREA: Multicultural e interdisciplinario.

Estándar
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y
explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imagi -
nación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus
compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
Competencia Capacidad. desempeños Criterio de evaluación Producto Actividades

Improvisa y experimenta Explora y selecciona herra-  Dibuja acciones u objetos -Dibujo lo que me
maneras de usar los ele- mientas y técnicas arte para que representen sus acti- gusta hacer y com-
mentos del arte y reconoce expresar de diferentes mane- vidades favoritas utilizan- parto con mis compa-
los efectos que puede lo- ras sus ideas do los elementos básicos ñeros
Crea proyectos desde Aplica procesos creati- grar combinando diversos del arte
- dibujo mis gustos y
los lenguajes artísticos vos medios, materiales, herra-  Replican técnicas artísticas preferencias y de mis
mientas y técnicas para  Exponen sus creaciones compañeros
comunicar ideas artísticas
-crea proyectos artís-
ticos para compartir
con sus compañeros

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#nobajemoslaguardia
 ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ENFOQUE DEL ÁREA: Dimensión espiritual…

Estándar
Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio.
Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica
basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno.
Competencia Capacidad. desempeños Criterio de Producto Actividades
evaluación
“Construye su identidad •Expresa su fe al participar Reconoce el amor de  Realiza acciones para -Conociendo la creación
como persona humana, en su comunidad y respeta dios dentro de la cuidar la creación de de Dios
 Conoce a Dios y a sus compañeros y a los creación. dios.
amada por dios, digna,
asume su ¡identidad que profesan diferentes  Realizan la representa-
libre y trascendente, -Vivamos la cuaresma.
religiosa y espiritual credos. Relaciona el servicio ción las actividades de
comprendiendo la doctri- como persona digna, •Identifica la acción de Dios de Jesús con el amor Jesús antes de llegar a
na de su propia religión, libre y trascendente. en diversos acontecimien- por dios Jerusalén - Empezamos semana
abierto al diálogo con las tos de la Historia de la Sal- santa con el domingo de
que le son cercanas” vación ramos

III. ENFOQUES TRANVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al Estudiantes y docentes en esta etapa de adaptación realizan diversas actividades de integración, practicando el
Respeto
bien común. valor del respeto, la colaboración y responsabilidad hacia los demás.

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 IV. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

Actividad 1. Conociendo a mis compañeros en la escuela.

LUNES 11/03/2024 -MARTES 12/03/2024 MIÉRCOLES 13/03/2024 – JUEVES 14/03/2024 VIERNES 15/03/2024

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Reencontrándonos con nuestros Dialogamos sobre nuestras vacaciones Cuanto hemos cambiado en estas A través de estrategias divertidas hace- Elaboramos el croquis de mi aula.
compañeros y conociendo y lo que nos gustaría aprender. vacaciones mos dictado.
nuestros ambientes.
MATEMÁTICAS PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
Realizamos juegos matemáticos. Regresamos a nuestra institución con CIENCIA Y TECNOLOGÍA Conocemos a los nuevos directivos del
alegría y entusiasmo. Identifico mis sentidos. nivel primario.

Actividad 2. Conociendo mis emociones y la de mis compañeros.

LUNES 18/03/2024 -MARTES 19/03/2024 – MIÉRCOLES 20/03/2024 JUEVES 21/03/2024 VIERNES 22/03/2024

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Elaboramos nuestros acuerdos. Aproximamos y estimamos cantidades. Comparto mis anécdotas con mis com- Averiguamos la cantidad de mascarillas Conociendo como nos desarrollamos.
pañeros. que necesito en la escuela.
MATEMATICAS COMUNICACIÓN
Evaluación diagnóstica Evaluación diagnóstica CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL Resolvemos en equipos la evaluación
Evaluación diagnóstica Evaluación diagnóstica diagnóstica.

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 VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Papelotes
 Lápices de colores.
 Libro de texto de comunicación
 Libro de texto de Matemática
 Libro de texto de personal social
 Libro de texto de ciencia y ambiente.
 Cartulina de colores.
 Tempera de coloro rojo, azul y amarillo.
 Cuaderno del área de comunicación.
 Portafolio de trabajos de comunicación.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad de aprendizaje?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

VIII. BIBLIOGRAFÍA:
 El Currículo Nacional de la Educación Básica 2017
 Programa curricular de Educación Primaria 2017
Los proyectos de aprendizaje para el logro de competencias, educación primaria, fascículo 1

Prof. Yudi Margot Chávez Torres

Subdirectora
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