“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
N°4
PROMOVEMOS EL CUIDADO
DE NUESTRO AMBIENTE A
TRAVÉS DE LA CAMPAÑA
I. DATOS GENERALES

I.E. N° :
“¡CÓMO MANTENER
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 15 de mayo al 09 de junio del 2023
Periodo de ejecución : 4 semanas
Ciclo y grado : IV ciclo 3° de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología,
 Educación religiosa, Arte y cultura y Tutoría

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes del tercer grado de la I.E……, comprenden que nuestro medio está
contaminado por diferentes agentes específicamente la contaminación del aire, agua
y suelo, lo cual constituye uno de los problemas más críticos en todo lugar, por ello
surge la necesidad de la toma de conciencia y la búsqueda de alternativas para
contrarrestar a los agentes contaminantes y optar por las medidas de prevención. En
este sentido, es necesario que los niños y niñas de este grado, aprendan que el
ambiente no es algo que pueda manejar según su voluntad, y que se debe tomar
medidas, para contrarrestar a los agentes que contaminan.
Ante esta situación se plantea el siguiente reto:
¿Por qué es importante el cuidado de nuestro medio ambiente? ¿Cuáles serían las
alternativas de solución para prevenir la contaminación? ¿Cómo debemos actuar desde nuestra escuela y comunidad? ¿Cómo prevenir la
contaminación del ambiente? ¿Cuál es el rol como estudiante para contribuir el cuidado de nuestro medio ambiente?
Ante este desafío los estudiantes del tercer grado leerán e investigarán sobre los agentes que contaminan del ambiente; causas, consecuencias y
medidas de prevención de contaminación, elaboren de compromisos que contribuyan a la prevención de la contaminación del medio ambiente.
Distingan los elementos naturales y sociales de su localidad y región; asociando los recursos naturales con actividades económicas; proponiendo
y realizando actividades orientadas a solucionar y a mejorar la conservación del ambiente desde su escuela, Identificar en su escuela los lugares
seguros y vulnerables ante desastres de diversos tipos y participando en actividades para la prevención como simulacros.
Productos
- Implementación y la práctica de las 3r.
- Compromisos para cuidar el medio ambiente.
- Participación en simulacros de sismos.
 III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
PERSONAL SOCIAL: Construye interpretaciones históricas
PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente”
ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo
EDUCACION REGLIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas
TUTORÍA: Construye su identidad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del cuidado del
medio ambiente.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y
autónoma. limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. Evalúa sus aprendizajes, logros y
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan dificultades que se presentaron
Define metas de aprendizaje alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más durante el desarrollo de la
adecuada. experiencia de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce
sus metas de aprendizaje resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la
retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para
Monitorea y ajusta su desempeño durante llegar a la meta.
el proceso de aprendizaje • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para alcanzar la meta.

“Se desenvuelve en los entornos virtuales • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de Revisa actividades en la
generados distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de plataforma o mensajería del
por las TIC” las áreas curriculares. celular.
• Personaliza entornos virtuales. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de
• Gestiona información del entorno virtual. diversos programas y aplicaciones digitales. Realiza actividades de aprendizaje
• Interactúa en entornos virtuales. • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia en dispositivos como celulares y
• Crea objetos virtuales en diversos formatos. información con sus pares. Tablet
 V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

COMPETENCIAS Y
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
CAPACIDADES
 SE COMUNICA • Adecúa su texto oral a la situación Pronuncia con claridad las Presentación de la Propone temas y Lista de
ORALMENTE EN SU comunicativa de acuerdo, al propósito palabras. experiencia de actividades para cotejo
LENGUA MATERNA. comunicativo, así como a las aprendizaje. realizar en la
 Obtiene información características más comunes del género Usa un volumen de voz adecuado experiencia de
discursivo
del texto oral. para que todas y todos escuchen. aprendizaje.
• Expresa oralmente ideas y emociones
 Infiere e interpreta en torno a un tema, y evita reiterar
información del información innecesariamente. Ordena Respeta los turnos para intervenir
texto oral. dichas ideas y las desarrolla para ampliar en un dialogo.
 Adecúa, organiza y la información. Establece relaciones
desarrolla las ideas lógicas entre las ideas (en especial, de
de forma coherente adición, secuencia y causa-efecto), a Opina coherentemente sobre el
y cohesionada. través de algunos referentes y tema que se tratará en la EDA
 Utiliza recursos no conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos
verbales y Usa recursos no verbales y para
COMUNICACIÓN

términos propios de los campos del

paraverbales de verbales para enfatizar lo que
saber
forma estratégica. • Emplea gestos y movimientos dice en la presentación de sus
 Interactúa corporales que enfatizan lo que dice. propuestas
estratégicamente Mantiene contacto visual con sus .
con distintos interlocutores. Se apoya en el volumen
interlocutores. de su voz para transmitir emociones,
 Reflexiona y evalúa caracterizar personajes o dar claridad a
la forma, el lo que dice.
contenido y • Participa en diversos intercambios
orales alternando roles de hablante y
contexto del texto
oyente, formulando preguntas,
oral.
explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
• Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
LEE DIVERSOS TIPOS • Identifica información explícita que se •Utiliza estrategias de lectura •Leemos textos •Lee textos Lista de
DE TEXTOS ESCRITOS encuentra en distintas partes del texto. para obtener información descriptivos descriptivos cotejo
EN SU LENGUA Distingue información de otra próxima y implícita y explicita. reconociendo la forma
MATERNA. semejante, en la que selecciona datos informativa y literaria.
específicos en diversos tipos de textos
• Obtiene información •Leemos un texto
de estructura simple, con algunos •Opina sobre la utilidad
del texto escrito. elementos complejos con palabras •Predice de qué tratará el texto a instructivo para elaborar de los textos
•Infiere e interpreta conocidas y, en ocasiones, con partir del título e imágenes. un macetero con material instructivos
información del texto. vocabulario variado, de acuerdo a las de reciclaje
 Reflexiona y evalúa temáticas abordadas.
la forma, el • Deduce características implícitas de •Explicar el significado de •Señala las partes de
contenido y personajes, animales, objetos y lugares, palabras o frases teniendo en •Leemos afiches sobre el un afiche.
contexto del texto. y determina el significado de palabras cuenta la información del texto cuidado del ambiente
según el contexto y hace •Ordena
comparaciones; así como el tema y
•Reflexiona sobre la función que •Lectura: “Promesa a las cronológicamente la
destinatario. Establece relaciones lógicas secuencia de
cumplen en el texto las estrellas”
de causa-efecto, semejanza-diferencia y acontecimientos
enseñanza y propósito, a partir de la imágenes, el tamaño y el tipo
de letra. narrados en el texto
información explícita e implícita narrativo.
relevante del texto.
• Predice de qué tratará el texto, a •Reconoce la estructura de los •Leemos textos narrativos
•Elabora un resumen
partir de algunos indicios como silueta textos que lee sobre el cuidado del medio
del texto, palabras, frases, colores y con la idea central de
ambiente.
dimensiones de las imágenes; asimismo, cada párrafo del texto:
•Opina sobre la finalidad de El día del Medio
contrasta la información del texto que algunos recursos textuales
lee. Ambiente
(imágenes) •Leemos un texto
• Explica el tema, el propósito, la
narrativo sobre la Batalla
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y las •Recomienda el texto según sus de Arica •Elabora una lista con
motivaciones de personas y personajes. necesidades y preferencias. las características de
• Opina acerca del contenido del texto, los personajes
explica el sentido de algunos recursos principales de la batalla
de Arica
textuales (ilustraciones, tamaño de letra, •Lectura sobre Día del no
etc.) y justifica sus preferencias cuando Fumador
elige o recomienda textos a partir de su •Completa un
experiencia, necesidades e intereses, organizador visual con
con el fin de reflexionar sobre los textos información obtenida
que lee. del texto.
ESCRIBE DIVERSOS • Adecúa su texto a la situación Planifica la escritura de un texto Escribimos nuestra •Escribe su auto Lista de
TIPOS DE TEXTOS EN comunicativa considerando el propósito, teniendo en cuenta el propósito, descripción descripción con cotejo
SU LENGUA el destinatario y las características más destinatario. orden, claridad y
MATERNA. comunes del tipo textual. precisión; y haciendo
• Escribe textos de forma coherente y
•Adecúa el texto a la Ordena las ideas en torno al tema uso de los adjetivos
cohesionada. Ordena las ideas en torno
situación a un tema y las desarrolla para ampliar usando esquemas. adecuados
comunicativa. la información, sin contradicciones, Describimos a nuestro
• Organiza y reiteraciones innecesarias o digresiones. amigo (a) •Escribe un texto
desarrolla las ideas de Establece relaciones entre las ideas, Escribe, su primer borrador descriptivo usando la
forma coherente y como causa-efecto y secuencia, a través usando conectores y recursos forma informativa y
cohesionada. de algunos referentes y conectores. ortográficos y teniendo en cuenta literaria
• Utiliza convenciones Incorpora un vocabulario que incluye la estructura del texto.
del lenguaje escrito sinónimos y algunos términos propios Escribimos afiches sobre el
de los campos del saber
de forma pertinente. cuidado del ambiente. •Escribe y publica un
• Utiliza recursos gramaticales y
• Reflexiona y evalúa afiche teniendo en
ortográficos (por ejemplo, el punto
la forma, el contenido seguido y los signos de admiración e Revisa y corrige su primer cuenta su propósito y
y contexto del texto interrogación) que contribuyen a dar borrador usando una tabla de Escribimos textos destinatario.
escrito. sentido a su texto. Emplea algunas revisión narrativos sobre el
figuras retóricas (por ejemplo, las cuidado del medio
adjetivaciones) para caracterizar ambiente •Escribe un texto
personas, personajes y escenarios, y Escribe y publica la versión final narrativo usando
elabora rimas y juegos verbales de su texto. diversos conectores.
apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
• Revisa su texto para asegurarse de que
responda a la situación comunicativa y
que las ideas se desarrollen de manera
coherente y cohesionada.
Explica el efecto de su texto en los
lectores, luego de compartirlo con otros.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y
algunos aspectos gramaticales.
“GESTIONA • Distingue los elementos naturales  Menciona elementos naturales y Elementos naturales y Elabora una lista de
RESPONSABLEMEN y sociales de su localidad y región; sociales de su localidad y región sociales de mi localidad y elementos naturales
TE EL ESPACIO Y EL asocia recursos naturales con  Explica la importancia de los región y otra de elementos
actividades económicas. elementos naturales y sociales sociales de su
AMBIENTE” de su localidad y región
localidad y región
CONSTRUYE  Asume un compromiso para
INTERPRETACIONES cuidar los elementos naturales y
HISTÓRICAS. sociales de su localidad y región.
 Señala las actividades
•Comprende las Los recursos naturales y Relacionamos
económicas de su localidad y
relaciones entre los las actividades económicas elementos naturales
región
elementos  Asocia los recursos naturales con de mi comunidad o región de nuestra
naturales y sociales. actividades económicas de su comunidad y la
• Maneja fuentes de localidad y región actividad económica
información para • Describir los peligros frecuentes en Identificamos los peligros en que las personas
comprender el • Identifica en su institución mi escuela. en nuestra escuela los aprovechan.
espacio geográfico y • Clasifica peligros, relacionados con
educativa los lugares seguros y
la naturaleza (sismos, llocllas, lluvias,
el ambiente. vulnerables ante desastres, y Completan con
etc.) y los relacionados con la forma
• Genera acciones participa en actividades para la en que se interactúa con los objetos. dibujos y
para conservar el prevención (simulacros, señalización, • Identifica en su escuela los lugares descripciones dos
ambiente local y etc.).. seguros y vulnerables ante desastres peligros que se
global  Analiza información sobre La pueden presentar en
cultura de prevención La cultura su escuela.
de prevención
 Menciona acciones para contribuir Planificamos acciones para
• Describe los problemas a desarrollar una cultura de una cultura de prevención
prevención en tu familia y
ambientales de su localidad y región; ante diversos desastres
comunidad
propone y realiza actividades Plantea acciones de
 Identifica las instituciones que
orientadas a solucionarlos y a brindan información sobre los prevención para
mejorar la conservación del peligros en su comunidad. evitar que un
ambiente desde su escuela, fenómeno natural se
evaluando su efectividad a fin de  Asume compromiso para el convierta en un
llevarlas a cabo. cuidado del ambiente en la desastre
escuela. .
  Identifica las señales de Participamos en el Dibuja algunas
seguridad ante un sismo. Simulacro de sismo señales que observó
 Participa ordenadamente de un durante el simulacro
simulacro de sismo y explica su
 Asume un compromiso para significado.
participar de forma responsable
ante un sismo.
Registra en una ficha
 Menciona problemas Reconocemos los los problemas
ambientales existen en su problemas ambientales de su
escuela ambientales de nuestra escuela
 Explica cómo se originan estos escuela en qué consiste y
problemas cómo les afecta
 Analiza las consecuencias de los
problemas ambientales existen
en su escuela Propone acciones
Cuidamos el ambiente de para cuidar el
 Analiza casos sobre el cuidado nuestra escuela ambiente en nuestra
del ambiente en la escuela. escuela
 Propone acciones para el
cuidado del ambiente en la
escuela.
CONSTRUYE  Asume compromiso para el Narra a través de
INTERPRETACIONES Secuencia imágenes, objetos o cuidado del ambiente en la imágenes, los
HISTÓRICAS. hechos utilizando categorías escuela. Historia de la creación de cambios de nuestra
temporales (antes, ahora y después; Analiza información sobre la la bandera. bandera usando
• Interpreta
años, décadas y siglos); describe historia de la creación de la categorías
críticamente
algunas características que muestran bandera. temporales (antes,
fuentes diversas.
los cambios en diversos aspectos de •Ordena imágenes según la ahora y después)
• Comprende el la vida cotidiana y de la historia del historia de la bandera peruana.
tiempo histórico. poblamiento americano hasta el •Utiliza categorías temporales
• Elabora proceso de sedentarización para explicar los cambios que
explicaciones sobre sufrió nuestra bandera en el
procesos históricos tiempo.
 RESUELVE • Establece relaciones entre datos y • Usa material concreto para •Resolvemos problemas Resuelve problemas Lista de
PROBLEMAS DE una o más problemas de dos pasos de dos pasos (adición) de dos pasos usando cotejo
CANTIDAD acciones de agregar, quitar, comparar, esquemas
 Traduce igualar, reiterar, agrupar, repartir • Resuelve problemas de dos Resolvemos problemas
cantidades a cantidades y combinar colecciones pasos usando esquemas
diferentes de objetos, de dos pasos
situaciones (sustracción)
numéricas. para transformarlas en expresiones • Explica el procedimiento que
numéricas (modelo) de adición, utilizó para resolver el problema.
 Comunica su
sustracción, multiplicación y división Resolvemos problemas
comprensión sobre
con números naturales de hasta tres de adición y sustracción
los números.
cifras. con dos etapas (Ref)
 Usa estrategias y • Expresa con diversas
procedentes de representaciones y lenguaje numérico
estimación y (números, signos y expresiones  Ordenar números para formar Lista de
cálculo. verbales) su comprensión sobre la la mayor y menor cantidad Ordena dígitos para cotejo
 Argumenta centena como nueva unidad en el posible. formar números de 3
MATEMÁTICA

afirmaciones sobre sistema de numeración decimal, sus  Representar con material Representa la menor y cifras, identificando
las relaciones equivalencias con decenas y unidades, concreto la mayor y menor mayor cantidad posible el número mayor y el
numéricas y las el valor posicional de una cifra en cantidad posible. ordenando 3 dígitos número menor
operaciones. números de tres cifras y la  Ubica en el tablero de valor posible.
comparación y el orden de números. posicional números de 3 cifras
para hallar la mayor y menor
• Emplea estrategias y procedimientos cantidad posible
como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.

• Estrategias de cálculo mental, como CONTAMOS DE Resuelve problemas

•Usa material concreto para
descomposiciones aditivas y DISTINTAS FORMAS con contando de dos
formar grupos cantidades iguales.
multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
una suma y una formas distintas Lista de
multiplicación y división por 10,
•Resuelve problemas usando la multiplicación. cotejo
completar a la centena más cercana y
aproximaciones. suma repetida.

• Procedimientos de cálculo escrito, •Resuelve problemas usando la Resuelve problemas

Multiplicamos como
como sumas o restas con canjes y uso multiplicación. usando la suma
suma repetida (Ref) repetitiva.
de la asociatividad
•Ubica números de tres cifras en Realizamos cálculos para Expresa con
el tablero de valor posicional. comprar con monedas monedas y billetes el
• Representa números de 3 cifras HASTA 500 composición precio de algunos
usando monedas y billetes. materiales, luego
aditiva
• Expresar la combinación de realiza su
monedas y billetes de manera composición aditiva
aditiva.

•Crea un problema sencillo de

¡Ya sé multiplicar!
multiplicación.
Crea y resuelve
•Aplica estrategias para resolver
problemas sencillos
un problema sencillo de
de multiplicación
multiplicación.
•Explica el procedimiento que
usó para resolver un problema
sencillo de multiplicación.

Utiliza material concreto para

ordenar datos de un problema
Ordenamos y
en filas y columnas.
multiplicamos Resuelve problemas
una suma y una
Resuelve con una suma y una
multiplicación.
multiplicación.

Explica el procedimiento que usó

para resolver el problema
Resuelve problemas • Lee tablas de frecuencias simples •Representa los datos usando ¿Qué deporte te gusta? Elabora tablas de Lista de
de gestión de datos e (absolutas), gráficos de barras pictogramas. conteo usando cotejo
incertidumbre. horizontales simples con escala y •Ordena datos en una tabla de pictogramas
• Representa datos pictogramas de frecuencias con conteo usando pictogramas.
con gráficos y equivalencias, para interpretar la •Interpreta información de una
medidas estadísticas o información explícita de los datos tabla de conteo.
probabilísticas. contenidos.
• Comunica la
comprensión de los • Recopila datos mediante encuestas • Organizar la información de una Representa
conceptos sencillas o entrevistas cortas con encuesta en cuadros de conteo información que
estadísticos y preguntas adecuadas empleando usando palotes. obtiene de una
probabilísticos. procedimientos y recursos; los • Representa la información de ¿Qué lugar nos gustaría encuesta en y grafico Lista de
• Usa estrategias y procesa y organiza en listas de datos una encuesta en un gráfico de conocer? de barras. cotejo
procedimientos para o tablas de frecuencia simple, para barras.
recopilar y procesar describirlos y analizarlos • Interpreta información en un
datos. gráfico de barras
• Sustenta
conclusiones o
decisiones con base • Identifica la moda en un gráfico
en la información de barras. Analiza la
obtenida. • Explica cómo se determina la Obtenemos información información de
moda. gráficos de barra y
pictogramas.
Indicando la moda.
 EXPLICA EL MUNDO • Describe las interacciones entre los •Reconoce los elementos que El medio ambiente. Escribe y dibuja los Lista de
FÍSICO BASÁNDOSE seres vivos y los no vivos en su conforman el medio ambiente elementos del medio cotejo
EN hábitat. Ejemplo: El estudiante ambiente.
EL CONOCIMIENTOS señala que los herbívoros comen •Explica las relaciones que
SOBRE pasto, que algunos animales se existen entre los elementos Elabora una lista de
LOS SERES VIVOS, alimentan de herbívoros y que las bióticos y abióticos del medio causas que originan
MATERIA Y ENERGÍA, plantas necesitan del suelo para vivir ambiente. la contaminación del
BIODIVERSIDAD, Describe las interacciones entre los Contaminación del medio agua y sus
TIERRA seres vivos y los no vivos en su ambiente. consecuencias.
Y UNIVERSO. hábitat. Ejemplo: El estudiante •Reconoce las causas de la Agua.
-Comprende y usa señala que los herbívoros comen contaminación del aire agua y
conocimientos sobre pasto, que algunos animales se suelo. Escribe y dibuja
los seres vivos, alimentan de herbívoros y que las •Explica como el avance de la Contaminación del medio acciones que puede
materia y energía, plantas necesitan del suelo para vivir
tecnología ha contribuido a la ambiente. realizar para evitar la
CIENCIA Y TECN.

biodiversidad, Tierra y contaminación del aire agua y Aire. contaminación del

universo. suelo. aire.
-Evalúa las • Argumenta por qué la creación de •Menciona objetos tecnológicos
implicancias del saber objetos tecnológicos para satisfacer creados para evitar la
y del quehacer necesidades requiere de personas contaminación del aire agua y
científico y que tienen diferentes ocupaciones o suelo Completa un cuadro
tecnológico especialidades, y opina sobre cómo Contaminación del medio comparativo entre
el uso de los productos tecnológicos ambiente. las causas y
cambia la vida de las personas y el Suelo consecuencias de la
ambiente. •Menciona animales extintos y contaminación del
sus causas. suelo.
•Explica la importancia de
proteger la biodiversidad. LA HUMANIDAD Y EL
•Explica las consecuencias de la MEDIO AMBIENTE1 Elabora una ficha
introducción de especies La pérdida de técnica sobre las
foráneas en el ambiente biodiversidad especies en peligro
de extinción
•Argumenta como la tecnología LA HUMANIDAD Y EL Elabora un
influye en la superpoblación. MEDIO AMBIENTE 2 organizador visual
•Explica os efectos de la Superpoblación con información
superpoblación en el ambiente. obtenida sobre
superpoblación

•Menciona algunas estrategias de

la biotecnología para el cuidado Explica con sus
del medio ambiente. Las biotecnologías y su propias palabras una
•Explica los efectos de las función en cuidado del estrategia de la
estrategias biotecnológicas. medio ambiente. biotecnología para el
cuidado del medio
ambiente
•Menciona las causas del cambio
climático
•Explica las consecuencias del
cambio climático en el medio Completa un cuadro
ambiente El cambio climático como comparativo entre
consecuencia de las las causa y
alteraciones en el medio consecuencias del
ambiente. cambio climático.
Causas y consecuencias del
cambio climático
 CREA PROYECTOS •Leer un texto instructivo para Elaboramos porta Elabora una Lista de
DESDE LOS • Planifica sus proyectos sobre la elaborar un porta lapicero y lapicero gatito con manualidad usando cotejo
LENGUAJES base de las maneras en que otros macetero con material de material de reciclaje. materiales
ARTÍSTICOS. artistas han usado los elementos del reciclaje. reciclados.
 Explora y arte y las para comunicar sus propias •Elabora la porta lapicero y
experimenta los experiencias o sentimientos. macetero teniendo como Elaboramos un
lenguajes del arte. Improvisa, experimenta y combina referencia el texto instructivo.
macetero con material
 Aplica procesos de diversos elementos, medios, •Reemplaza los materiales según
de reciclaje.
creación. materiales y técnicas para descubrir la creativad de cada uno
 Evalúa y socializa sus cómo puede comunicar una idea.
procesos y
proyectos.
ARTE Y CULTURA

Planifica y elige el diseño de su

bandera peruana. Elabora una bandera
-Selecciona y usa diferentes peruana siguiendo un
técnicas y materiales a partir de texto instructivo
un modelo. Elaboramos Nuestra
-Revisa y mejora su bandera Bandera peruana.
peruana.
-Presenta su bandera peruana
terminada.

-Elige el diseño de su collage.

-Sigue las instrucciones para
decorar el collage. Elaboramos un collage Decora un dibujo
-Presenta su collage de las sobre el día del no sobre el día del no
regiones culminado Fumador Fumador aplicando
la técnica del collage
 Construye su identidad • Conoce a Dios Padre, que se Lee y comentar textos bíblicos Parábola del sembrador Explica con sus
como persona humana, manifiesta en las Sagradas referentes a algunas parábolas. palabras la Lista de
amada por Dios, digna, Escrituras, y acepta el mensaje que Parábola del grano de enseñanza de las cotejo
libre y trascendente, le da a conocer para vivir en armonía Narra con sus propias palabras las mostaza parábolas del
comprendiendo la
con Él y con los demás. parábolas que lee. sembrador y el grano
doctrina de su propia
religión, abierto al de mostaza.
Explica por qué Jesus enseñaba
EDUC. RELIGIOSA

diálogo con las que le

son más cercanas con parabolas
Interpreta la
• Conoce a Dios y asume Parábola de La
su identidad religiosa y Parábola de La higuera higuera Estéril
espiritual como persona Estéril
digna, libre y
trascendente.

• Cultiva y valora las

manifestaciones Ordena la secuencia
religiosas de su entorno de la parábola del
argumentando su fe de Parábola El hijo prodigo hijo prodigo.
manera comprensible y
respetuosa.

Actividades
Dimensión Evidencias Instrumento

Valoro a mi familia Reconocen cuáles son las cualidades de su Lista de cotejo.

familia y expresarán lo que siente por ella.
TUTORÍA

Aprendemos sobre las tres “R”. Aplica estrategias de las 3R

Personal
Cuidemos el ambiente Explica que acciones podemos realizar para
promover el cuidado del ambiente.
Reflexión sobre los Desastres Naturales Recomienda acciones para actuar en caso de
sismos
V.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES 1 SEMANA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

15/05/23 16/05/23 17/05/23 18/05/23 19/05/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÀTIC
TECNOLOGÌA (REF) A (REF)
Presentación de la ¿Qué deporte te gusta? Contaminación del medio Lectura: “Promesa a las Obtenemos
experiencia ambiente. Agua. estrellas” información.

PERSONAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒ

SOCIAL N FÌSICA
Elementos naturales y Parábola del sembrador Leemos textos descriptivos ¿Qué lugar nos gustaría
sociales de mi localidad y conocer? TABLA DE
región CONTEO
TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL EDUCACIÒN ARTE Y
TECNOLOGÌA SOCIAL FÌSICA CULT
Valoro mi familia El medio ambiente. Los recursos naturales y las Elaboramos porta
actividades económicas de lapicero gatito con
mi comunidad o región material de
reciclaje.
 SEMANA 2

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

22/05/23 23/05/23 24/05/23 25/05/23 26/05/23
COMUNICACI MATEMÀTI CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
ÓN CA TECNOLOGÌA (REF) (REF)
Escribimos nuestra Resolvemos Contaminación del medio Leemos un texto instructivo para Resolvemos
descripción problemas de dos ambiente. Aire elaborar un macetero con problemas de adicción
pasos (adición) material de reciclaje y sustracción con dos
etapas.
PERSONAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN
SOCIAL FÌSICA
Identificamos los Parábola del grano Describimos a nuestro Resolvemos problemas de dos
peligros en de mostaza amigo (a) pasos (sustracción)
nuestra escuela USANDO ESQUEMAS
TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULT
TECNOLOG SOCIAL
ÌA
APRENDEMOS SOBRE Contaminación del Planificamos acciones para Elaboramos un
LAS TRES “R” medio ambiente. una cultura de prevención macetero con material
suelo, ante diverso desastre de reciclaje.
 SEMANA 3

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

29/05/23 30/05/23 31/05/23 01/06/23 02/06/23
COMUNICACI MATEMÀTIC CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
ÓN A TECNOLOGÌA (REF) (REF)
Leemos afiches sobre Representa la menor LA HUMANIDAD Y EL Lectura sobre Día del no Multiplicamos como
el cuidado del y mayor cantidad MEDIO AMBIENTE 2 Fumador suma repetida
ambiente. posible ordenando 3 Superpoblación,
dígitos
PERSONAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN
SOCIAL FÌSICA
Reconocemos los Escribimos afiches sobre el Contamos de distintas
problemas La higuera Estéril cuidado del ambiente. formas con una suma y una
ambientales de multiplicación.
nuestra escuela
TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL EDUCACIÒN ARTE Y CULT
TECNOLOGÌA SOCIAL FÌSICA
Día Nacional de la LA HUMANIDAD Y EL Participamos en el Elaboramos un collage
Reflexión sobre los MEDIO AMBIENTE1 Simulacro de sismo sobre el día del no
Desastres Naturales La pérdida de Fumador
biodiversidad
 SEMANA 4

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

05/06/23 06/06/23 07/06/23 08/06/23 09/06/23
COMUNICACI MATEMÀTIC CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
ÓN A TECNOLOGÌA (REF) (REF)
Leemos textos Realizamos cálculos El cambio climático Leemos un texto narrativo Ordenamos y
narrativos sobre el para comprar con sobre la Batalla de Arica multiplicamos
cuidado del medio monedas hasta 500
ambiente.
PERSONAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN
SOCIAL FÌSICA
Cuidamos el La parábola del hijo Escribimos textos narrativos ¡Ya sé multiplicar!
ambiente de prodigo. sobre el cuidado del medio
nuestra escuela ambiente.
TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL EDUCACIÒN ARTE Y CULT
TECNOLOGÌA SOCIAL FÌSICA
Cuidemos el Las biotecnologías y Historia de la creación de la Elaboramos Nuestra
ambiente. su función en cuidado bandera. Bandera peruana.
del medio ambiente.
 VI.- MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

I. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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