4° Sesión Día 08 de Personal

Sesión de Aprendizaje
Hacemos una asamblea para elegir

a nuestro delegado del aula
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: 3024 JOSE ANTONIO ENCINAS
 Subdirector: JHON ALFRED CORTEZ ESPINOZA
 Fecha: 08/04/24
 Docente: MEDRANO VILCHEZ ROBERTO IVAN
 Grado: 4°
 Sección: …Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de Instrument

evaluación o de
evaluación
PS Construye su identidad. - Describe sus características físicas, Reconoce los cambios Lista de
 cualidades e intereses, y las fortalezas que físicos y emocionales.
Se valora a sí mismo.
le permiten lograr sus metas; manifiesta cotejo.
 Autorregula sus emociones.
que estas lo hacen una persona única y Expresa cómo se
 Reflexiona y argumenta
valiosa que forma parte de una comunidad siente y comprende
éticamente. que es parte de su
familiar y escolar. Participa con seguridad
 Vive su sexualidad de manera y confianza en las tradiciones, costumbres crecimiento.
integral y responsable de y prácticas culturales que caracterizan a su
acuerdo a su etapa de desarrollo familia e institución educativa, y muestra
y madurez. aprecio por ellas.
Propósito hoy vamos a elegir a nuestro delegado. Para ello

estableceremos criterios de selección, propondremos nuestros
candidatos y elegiremos a nuestro delegado de aula.
Evidencia Cartel
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e intercambien ideas y
común experiencias respetando a los demás.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Hoja bond, plumones de pizarra, copias, carteles.etc.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
El docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Se controla la asistencia diaria

- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- El docente pide que observen el cartel que les ha traído en la pizarra
- Preguntamos: ¿en que no servirá estos carteles?¿Qué cosas te gustaban de estos carteles ?
- Y ahora que estas en cuarto grado ¿en qué momento usaran estos cartelitos ?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Dialogo con ellos preguntándoles: ¿Qué tipo de medios son?
- ¿Cómo nos ayudaran estos carteles en nuestra sesión diaria?
- ¿Para qué será importante conocer estos acuerdos?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
. Hoy estableceremos nuestros acuerdos para una mejor convivencia en nuestra aula.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PROBLEMATIZACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
ANALIZAMOS LA SITUACIÓN
GRUPO DE CLASE
 Invita a los estudiantes a sentarse en media luna. Comunícales que leerás para
ellos un cuento que se relaciona con lo que han estado trabajando. Su
título es:“La asamblea de la carpintería” (muestra el título).
 Muestra el texto para que vean las imágenes, la silueta del texto,
algunas palabras. Luego pregunta: ¿lo conocen?, ¿de qué creen que
tratará?, ¿qué saben ustedes acerca de las asambleas? Registra sus respuestas en la pizarra.
 Lee en voz alta el texto: “La Asamblea de la carpintería”. (Anexo 1).
 Guía la reflexión de dicha lectura a través de las siguientes preguntas:
¿qué actitudes tenían el martillo, la lija o el metro?, ¿nos identificamos
con alguna de ellas?, ¿por qué?, ¿cuál fue el papel del serrucho?, ¿es importante? Anota sus
respuestas en la pizarra.
 Ayúdalos a reconocer la importancia del serrucho como mediador y conciliador entre las
demás herramientas.
 Reflexiona con ellos sobre sus respuestas a la pregunta ¿sería importante tener a alguien que
sea como el serrucho en el salón?
Establecemos acuerdos o acciones a futuro

TOMA DE DECISIONES (PROCESO DIDÁTICO)
Explica las funciones del delegado del aula a partir de las “Normas y orientaciones para la organización e
implementación de los Municipios Escolares” (Ministerio de Educación 2011:7).
Pregúntales: ¿qué cualidades debe tener un delegado de aula para que pueda cumplir con esas funciones? Ellos
podrían contestar: “responsable”, “puntual”, “que sepa escuchar”, que nos trate bien”, “que sea solidario”,
“honesto”, etc. Anota sus respuestas en la pizarra. Con la participación democrática de tus estudiantes,
organiza las ideas que te dictaron sobre las cualidades que debe tener un delegado de aula, podría ser así:
CUALIDADES QUE DEBE TENER EL DELEGADO O
DELEGADA DE AULA
Líder: que tenga iniciativa y sea aceptado por sus compañeros.
Respetuoso: que respete y se haga respetar.
Dialogante: que escuche y se haga escuchar.
Responsable: …
Trabajador:
Indica que ahora vamos a elegir a un delegado o delegada del aula, pero que para eso tenemos que saber cómo
lo haremos. Pregunta: ¿cómo se hicieron las elecciones en el país, en tu región, en tu distrito? A partir de sus
ideas organiza el proceso: presentación de los candidatos, debate de propuestas, votación, conteo de votos,
juramentación.
Recuerda las normas de convivencia que deben practicar para hablar y escuchar a sus compañeros.
Ponemos en práctica nuestros compromisos
En forma individual
 Pídeles que se den unos minutos y reflexionen sobre cuál de sus compañeros o compañeras podría
desempeñar mejor las funciones del delegado.
 Anímalos a que propongan a algún compañero y expliquen por qué creen que cumpliría
con las funciones del delegado.
En grupo clase
 Apunta los nombres en la pizarra.
 Pide que cada uno reflexione sobre cuál de los candidatos cumple mejor con las cualidades que
debe tener el delegado de aula, que seleccionamos antes. Es decir, no queremos que voten por el
candidato que es “mi amigo” o que es “buena gente”, sino por aquel cuya propuesta ayude más a
los niños y al aula.
Reparte una hoja a cada niño para que escriba el nombre de la persona que quiere elegir como
delegado, lo doble y, en orden, la introduzca en el ánfora que previamente se habrá colocado en un
extremo del aula.
 Luego que termine la votación, pide al estudiante que dirige la asamblea que cuente los votos en
presencia de todos
Una vez elegido el delegado de aula, invítalo a juramentar su nuevo cargo.
Terminada la asamblea, pide al o la responsable del cuaderno de apuntes lea las anotaciones que hizo, sobre
todo las propuestas del candidato elegido.
Invita a los niños a firmar ese cuaderno
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre
- ¿por qué es importante un delegado de aula?,
- ¿por qué debemos participar todos en el proceso de elección?
- ¿Puedes repetir un ejemplo Planificar para organizarnos y aprender mejor
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste? ¿Qué dificultades tuviste?
- . VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente trabajo!¡Me gusta cómo explicas tus ideas!¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar? ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas? ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que practiques la organización de datos.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:

-
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué aprendizajes
debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O
Participé en la selección de candidatos.
Elegí al candidato teniendo en cuenta la

lista de cualidades.
Durante la sesión respeté las normas de

convivencia. acordadas en el aula.
Lista de cotejo
COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CRITERIOS A EVALUAR
PROMEDIO
. Reconocí la
. Expresé cómo me
N° importancia de
ESTUDIANTES siento y comprendí que
elegir un
tener un delegado en el
delegado del
aula es bueno
aula.
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LA ASAMBLEA DE LA CARPINTERÍA
Cuentan que una vez en la carpintería hubo una extraña

asamblea: fue una reunión de herramientas para
arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia,
pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La
causa? ¡Hacía demasiado ruido! Y, además, se pasaba el
tiempo golpeando.
El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo; dijo que
había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo
aceptó también, pero a
su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre
tenía fricciones con los demás.
Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro que siempre
se la pasaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único perfecto.
En eso, entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la
lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un fino
mueble.
Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación.
Fue entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo:
—¡Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja
con nuestras cualidades! ¡Eso es lo que nos hace valiosos! ¡Así que no pensemos ya en
nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos! La
asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la
lija era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro
era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de producir muebles de
calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.
Autor: Anónimo

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Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de Instrument

Propósito hoy vamos a elegir a nuestro delegado. Para ello

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

- Se controla la asistencia diaria

Establecemos acuerdos o acciones a futuro

- . VALORAR (frases de valoración al estudiante)

Acciones para el trabajo en casa:

Evalúa tus aprendizajes

Participé en la selección de candidatos.

Elegí al candidato teniendo en cuenta la

Durante la sesión respeté las normas de

COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Cuentan que una vez en la carpintería hubo una extraña

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