I.E.P.

N° 5126 “LOS JAZMINES”

UNIDAD N°03- ACT.8 “TODOS PARTICIPAMOS EN LA FERIA DE CIENCIAS JAZMINIANA”

PRIMER AÑO: “A-B-C-D-E”

COMPETENCIAS Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
1.-Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
CAPACIDADES tierra y universo
2.-Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

PROPOSITO Los estudiantes se comprometen su participación en la Feria de ciencias Jazminiana

EVIDENCIAS Entrega de ficha de trabajo

CRITERIOS 1.- Explica, con base a evidencias la participación en la feria de ciencias.
2.- Argumenta su posición frente a la organización de la feria de ciencia.

PROF.DAVID MANZA ALVARADO.

DOCENTES: LIC. JUANA CRUZ

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION
Los estudiantes de la IE Nro 5126 Los Jazmines del Callao, frente a la coyuntura social, económica y política
que atraviesa nuestro país a nivel nacional y global reflexionan sobre los avances y desafíos que
enfrentamos en este Bicentenario como: la carencia de valores, falta de identidad nacional, regional, local y
personal, discriminación, falta de conciencia ambiental , la participación ciudadana reflexiva y responsable,
debilidad del sistema democrático, entre otros, para ser parte de la solución y construir el Perú que
anhelamos.
Han transcurrido dos años de celebración de nuestro Bicentenario, afrontando crisis en los ámbitos de: salud,
económico, político y social que nos ha permitido asumir nuevos retos para adaptarnos y afrontar la nueva
realidad, asimismo reflexionar y valorar los avances y logros obtenidos a través de los aportes culturales,
científicos y tecnológicos, con ello fortalecer nuestros derechos y deberes referido a la igualdad de
oportunidades para todos y todas; asumiendo nuestro rol como agente de cambio, nos preguntamos:
¿Cómo podemos valorar nuestro pasado? ¿Qué acciones estoy realizando para construir el Perú que
anhelamos? ¿Estamos respetando la diversidad cultural de nuestro país? ¿Qué compromisos de
cambio debo asumir para lograr la interculturalidad en nuestro país?

1. En esta oportunidad quiero plantearte el

siguiente RETO: ¿Crees tú, que la feria de ciencias es importante en el desarrollo de habilidades socio científicas
2.-ASPECTOS GENERALES.

¿QUE ES LA FERIA DE CIENCIAS?

La Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología, en adelante EUREKA 2024, es un concurso
nacional de proyectos de indagación y/o soluciones tecnológicas del campo de la ciencia y
tecnología en la que participan estudiantes del de 5° y 6° de primaria y todo el nivel de
secundaria de Educación Básica Regular (EBR) de las instituciones educativas públicas y
privadas del país de los diversos modelos del servicio educativo. Estos proyectos son guiados
en forma presencial por un docente asesor, utilizando métodos y procedimientos científicos
y tecnológicos, teniendo en cuenta el enfoque de indagación y alfabetización científica y
tecnológica; el enfoque de ciudadanía activa y, los enfoques transversales.
¿CUÁL ES EL OBJETIVO DEL CONCURSO?

Promover el desarrollo de competencias científicas y tecnológicas en las/los estudiantes de las instituciones

educativas públicas y privadas del país en el nivel primaria de 5° y 6° y todo el nivel secundario de la EBR,
teniendo como base los lineamientos del Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) con énfasis en el
enfoque de Indagación y alfabetización científica y tecnológica y los enfoques de Desarrollo personal y
Ciudadanía activa.
Impulsar la práctica permanente de la indagación y el desarrollo de la tecnología para fomentar las
vocaciones por la ciencia y la tecnología en las/los estudiantes de las instituciones educativas públicas y
privadas en el nivel de secundaria de la EBR, resaltando su importancia en el desarrollo del país.
Propiciar, en las/los estudiantes y docentes del nivel primaria (5° y 6°) y secundaria de la EBR el pensamiento
complejo mediante el uso de estrategias de indagación y desarrollo tecnológico desde los enfoques de
Indagación y alfabetización científica y tecnológica, así como el de Desarrollo personal y Ciudadanía activa
para obtener respuestas apropiadas, soluciones prácticas que hagan frente a situaciones retadoras de su
entorno haciendo uso y desarrollando sus competencias.
Fomentar la integración entre los participantes y demás miembros de la comunidad educativa, involucrando
a la población, gobiernos locales y regionales, instituciones públicas y privadas en forma activa y creciente en
actividades que contribuyan al desarrollo de las competencias de las/los estudiantes en la perspectiva de
que el conocimiento se construye en colectivo.

ÁREAS DE PARTICIPACIÓN
AREA DE INDAGACION CIENTIFICA Proyecto de indagación científica, responde a las
competencias "Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos" y "Explica el mundo
físico basado en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo",
establecidas en el CNEB.
AREA DE ALTERNATIVA DE SOLUCION Proyecto de alternativa de solución tecnológica,
TECNOLOGICA responde a las "Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas de su entorno" y
se apoya en la competencia "Explica el mundo físico
basado en conocimientos sobre seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo".
AREA DE INDAGACION CUALITATIVA Proyecto de indagación de carácter descriptivo
responde al enfoque de Desarrollo personal y
Ciudadanía activa, de las áreas curriculares de: Ciencias
Sociales y Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. El
recojo y búsqueda de información en la indagación
podrá realizarse, de acuerdo a la elección temática y al
uso y acceso de fuentes (secundarias y primarias
3.- información general.
Informe o monografía.
1.-ÁREA DE INDAGACIÓN CIENTÍFICA (CON HIPÓTESIS/DESCRIPTIVA)
Cada proyecto deberá estar acompañado de un informe y del cuaderno de experiencia o de campo en formato digital.
El informe debe contener 25 páginas como máximo (incluyendo tablas y/o gráficos) y deberá elaborarse usando un
procesador de textos y/o hoja de cálculo en hoja tamaño A4 (21 por 29,7 cm) y con letra Times News Roman tamaño
12 puntos. Las páginas deberán estar numeradas (inferior derecha de la página).
Formato del informe virtual:
a. Carátula: Deberá contener los siguientes datos:
 Logos del Ministerio de Educación y del CONCYTEC (Instituciones organizadoras).
 Título del proyecto.
 Nombres y apellidos completos del equipo de proyecto, grado de estudios, teléfono y correo electrónico;
nombres y apellidos del docente, teléfono, correo electrónico y especialidad; nombre de la Institución
Educativa, dirección, teléfono, fax, página web y correo electrónico.
b, Índice: Considerar los títulos y subtítulos si lo hubiera y el número de página en que se encuentran.
c. Resumen: Escrito en 200 palabras como máximo, a un solo espacio. Es una representación breve de todo el
contenido del informe.
d. Introducción:
 Importancia del proyecto en concordancia con prioridades y planes de desarrollo locales, regionales y
nacionales.
 Los conocimientos científicos utilizados en el proyecto de indagación relacionados con la competencia Explica
el mundo físico basado en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Estudios, antecedentes relacionados con el problema o pregunta de indagación.
 La definición de 4 o 5 términos básicos.
e. Problematización:
 Pregunta de indagación
 Hipótesis
 Objetivos de indagación
En caso de ser un proyecto de indagación científica de carácter descriptivo no se formulará una hipótesis. La hipótesis
solo será necesaria en aquellos casos en los que haya una pregunta de indagación.
f. Diseño:
 Procedimiento realizado para la obtención de datos al contrastar la hipótesis. Cómo se controló a las variables
intervinientes.
En caso de ser un proyecto de indagación científica de carácter descriptivo:
 Procedimiento realizado para la obtención de datos a partir de la observación.
 Medidas de seguridad.
 Materiales, herramientas, instrumentos utilizados.
 Tiempo empleado.
 Se cita algunos conocimientos científicos en los que se basó su diseño (procedimientos, materiales,
instrumentos, etc).
g. Datos e información obtenida:
Presentar los datos cualitativos y/cuantitativos organizados en tablas u otros; los cálculos realizados y las gráficas con
su respectivo título, así como indicar los ajustes realizados si los hubiera.
En caso de ser un proyecto de indagación científica de carácter descriptivo:
Presentar los datos cualitativos y/cuantitativos obtenidos de la observación, organizados en tablas u otros; los cálculos
realizados y las gráficas con su respectivo título, así como indicar los ajustes realizados si los hubiera.
h. Análisis de datos e información:
 Presentar en forma explicativa los resultados de la comparación de los datos obtenidos entre sí, contrastados
con la hipótesis e información científica.
En caso de ser un proyecto de indagación científica de carácter descriptivo:
 Presentar en forma explicativa los resultados de la comparación de los datos obtenidos entre sí y con la
información científica; en relación al objetivo(s) de indagación.
 Presentar también la(s) conclusión(es).
i. Evaluación:
Sustento breve sobre la base de conocimientos científicos, de las conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculo,
control de variables intervinientes, ajustes realizados y si permitieron demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
En caso de ser un proyecto de indagación científica de carácter descriptivo:
 Sustento breve sobre la base de conocimientos científicos, las conclusiones, procedimientos, ajustes realizados
y si permitieron lograr el objetivo.
j. Referencias bibliográficas:
 Presentar una relación de todas las referencias utilizadas en el proyecto en orden alfabético (en formato APA).
k. Anexos:
 Presentar un anexo de fotos del desarrollo del proyecto en las que figure la/el estudiante y si fuera necesario
alguna otra información adicional que ayude a la mayor comprensión del proyecto. Cada anexo debe tener
título y numeración y debe haber sido citado en el desarrollo del proyecto.
1.
EL CUADERNO DE EXPERIENCIA O DE CAMPO (DIARIO DEL PROYECTO):
Contiene la evidencia del proceso de la indagación científica: registro de observaciones, toma de datos, registro de
hechos, de los procesos, de los hallazgos, de las nuevas indagaciones, de las fechas y localidades de la indagación, de
los ensayos y resultados, de las entrevistas, fotos, etc.

2.-ÁREA DE ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA

Cada proyecto deberá estar acompañado de un informe y del cuaderno de experiencia o de campo en formato digital.
El informe debe contener 25 páginas como máximo (incluyendo tablas y/o gráficos) y deberá elaborarse usando un
procesador de textos y/o hoja de cálculo en hoja tamaño A4 (21 por 29,7 cm.) y con letra Times News Roman tamaño
12 puntos. Las páginas deberán estar numeradas (inferior derecha de la página).
Formato del informe virtual:
a. Carátula: Deberá contener los siguientes datos:
 Logos del Ministerio de Educación y del CONCYTEC (Instituciones organizadoras).
 Título del proyecto.
 Nombres y apellidos completos del equipo de proyecto, grado de estudios, teléfono y correo electrónico;
nombres y apellidos del docente, teléfono, correo electrónico y especialidad; nombre de la Institución
Educativa, dirección, teléfono, fax, página web y correo electrónico.
b. Índice: Considerar los títulos y subtítulos si lo hubiera y el número de página en que se encuentran.
c. Resumen: Escrito en 200 palabras como máximo, a un solo espacio. Es una representación breve de todo el
contenido del informe.
d. Introducción:
 Importancia del proyecto en concordancia con prioridades y planes de desarrollo locales, regionales y
nacionales.
  Los conocimientos científicos y tecnológicos o prácticas locales (conocimientos empíricos) en que se basa o
hace uso la solución tecnológica, relacionados con la competencia Explica el mundo físico basado en
conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Estudios antecedentes relacionados con el problema tecnológico.
 La definición de 4 o 5 términos básicos.
e. Determinación de la alternativa de solución tecnológica:
 Breve descripción del problema tecnológico y sus causas que lo generan.
 Alternativa de solución tecnológica.
 Requerimientos de la alternativa de solución tecnológica.
f. Diseño de la solución tecnológica construida:
 Representación integral y de las partes de la solución tecnológica y su función en forma gráfica o esquemática.
 Medidas de seguridad.
 Materiales, herramientas e instrumentos utilizados. Costos.
 Tiempo empleado.
g. Solución tecnológica implementada:
Presentar mediante fotos la solución tecnológica construida o implementada según los requerimientos y el diseño
previsto, así como utilizó los materiales, herramientas e instrumentos, los errores detectados y ajustes realizados si los
hubiera.
h. Validación:
Descripción de cómo se verificó el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica durante su
implementación y los ajustes realizados si los hubo en los materiales, procedimientos, mediciones, etc.
i. Evaluación:
Descripción de cómo se verificó el funcionamiento de la solución tecnológica ya construida en contraste con los
requerimientos y los ajustes realizados si los hubo sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales, y
explicar el impacto en el ambiente y su mejora.
j. Referencias bibliográficas:
Presentar una relación de todas las referencias utilizadas en el proyecto en orden alfabético (en formato APA).
l. Anexos:
Presentar un anexo de fotos del desarrollo del proyecto en las que figure la/e estudiante y si fuera necesario alguna
otra información adicional que ayude a la mayor comprensión del proyecto. Cada anexo debe tener título y
numeración. y debe haber sido citado en el desarrollo del proyecto.
EL CUADERNO DE EXPERIENCIA O DE CAMPO (DIARIO DEL PROYECTO):
En tanto, en los proyectos de alternativa de solución tecnológica, se evidencia la determinación de la alternativa de
solución tecnológica, su representación gráfica o esquemática, los resultados de las pruebas realizadas durante el
funcionamiento, de las fechas y localidades, y la determinación de los posibles impactos, en el ambiente y en la
sociedad, tanto en su proceso de elaboración como en su uso.
*ANEXO 1.
¿Qué roles se pueden tener dentro del equipo?

Esta es una propuesta de cómo se pueden definir los roles según la personalidad, intereses y lo que se les
facilite realizar comúnmente al participar en alguna actividad escolar a cada uno de los alumnos.
*ANEXO 2

Es importante que en la investigación se respondan las siguientes preguntas para orientar su investigación:

 ¿Qué problema intentaremos resolver?

 ¿Qué causas y factores contribuyen a este problema?

  ¿A quién afecta el problema?

 ¿Qué otras soluciones se han intentado?

 ¿Cuáles fueron los resultados de estas soluciones?

Una herramienta visual que ayudará al equipo a organizar y analizar información compleja de manera clara y
sencilla es el diagrama heurístico, su uso puede facilitar la comprensión, identificación de patrones, generación de
nuevas ideas, resolución de problemas y toma de decisiones informadas.

ANEXO.GUIA DE PRACTICA DE LABORatorio.

OBSERVACION DE LA CELULA EPIDERMICA DEL CATAFILO DE LA CEBOLLA.

OBJETIVO DE LA PRACTICA
Esta práctica tiene como principal objetivo la familiarización en el uso del microscopio óptico. Para ello utilizaremos tejido
vegetal, en este caso de cebolla, y describiremos las estructuras que visualicemos al microscopio óptico.

MATERIAL NECESARIO
 Microscopio

 Portaobjetos

 Cubreobjetos

 Vidrio de reloj

 Pinza

 Escalpelo

 Azul de metileno

 Agua destilada
  Cebolla

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
1. Separamos una de las capas internas de la cebolla, desprendiendo con la pinza la membranita adherida por la cara inferior
cóncava de una de sus capas, llevándola al vidrio de reloj para humedecerla con un poco de agua destilada y evitando que se
enrosque.

2. Añadimos un poco de azul de metileno en el vidrio de reloj, con la muestra de cebolla previamente escurrida del agua
destilada. Este paso también se puede hacer colocando la muestra directamente sobre el porta, bien extendida y añadiendo la
tinción hasta que la muestra esté totalmente cubierta.

3. Se deja durante 2 minutos para que la muestra se tiña y después se enjuaga con un poco de agua destilada, para retirar el
exceso de tinción.
4. Ponemos una gota de agua sobre la piel de cebolla y , sobre ella, colocamos un cubreobjetos para la observación, evitando la
formación de burbujas.

OBSERVACIÓN AL MICROSCOPIO
Comenzamos a observar la muestra con el objetivo de menor aumento. Observamos que está formada por células alargadas
poligonales, con un núcleo pequeño en un lateral. Se distingue bien lo que es la membrana vegetal y el citoplasma.

4X

10X

La membrana celular es de celulosa. Los núcleos son oscuros y visibles y en el interior de los mismos se puede percibir
granulaciones, son los nucléolos. El citoplasma tiene aspecto claro y suele contener vacuolas.
ANEXO 7

CIENTIFICOS PERUANOS DEL BICENTENARIO.

CARLOS OCHOA NIEVES.

Carlos Ochoa Nieves, nacido en Cusco en 1928 y fallecido en Lima el 2008.El

mundo de la ciencia y la humanidad deben a este extraordinario investigador,
ingeniero agrónomo graduado en la universidad de San Simón de Cochabamba,
Magíster en Ciencias en la universidad de Minnesota, profesor titular de la
Agraria, científico emérito del Centro Internacional de la Papa, haber
participado en la clasificación de más de 12 mil muestras de papas nativas y de
1,700 papas silvestres y porque sus trabajos pioneros en la recolección e
identificación de especies y variedades de este tubérculo alto andino han
contribuido a la agricultura del Perú y del mundo y también a la lucha por acabar
con la desnutrición y el hambre.
Su valioso trabajo ha sido reconocido mundialmente habiéndosele otorgado
entre otras distinciones el Premio a la Excelencia en la conservación de
genéticos (EEUU) el 2001 Premio de Investigación y de enseñanza (Brown
University) 1994, Premio Southern Perú 2008, etc. Ha dejado importantes
ediciones y diversos artículos científicos.
PEDRO PAULET MOSTAJO.
fue un ingeniero peruano considerado como precursor de la aeronavegación a propulsión y
pionero de la era espacial. Fue un sabio multidisciplinario: arquitecto, ingeniero, mecánico,
químico, economista, geógrafo, escultor, diplomático, escritor, periodista, conferenciante e
inventor.
Su principal aporte a los vuelos espaciales fue la construcción del primer motor cohete,
impulsado por propelentes líquidos: peróxido de nitrógeno como oxidante y gasolina como
combustible. Este motor estaba hecho de acero vanadiado, pesaba dos kilogramos y medio,
ejercía una presión de noventa kilos y producía trescientas explosiones por minuto. 34 Esto lo
realizó en 1900, siendo estudiante de ingeniería química en la Universidad de París.

MODESTO MOTOYA ZAVALETA.

(Salpo, La Libertad; 24 de febrero de 1949) es un físico nuclear peruano, investigador sobre el proceso de fisión
nuclear fría y el efecto de la emisión de neutrones sobre las mediciones de distribuciones de masa y energía
cinética de los fragmentos de fisión.
Es promotor de la ciencia y la tecnología en el Perú y fundador del Centro de Preparación para la Ciencia y Tecnología
(CEPRECYT) y del Encuentro Científico Internacional (ECI) que se desarrolla periódicamente en Lima, Perú. Fue
presidente de la Sociedad Peruana de Física (1988-1994) y del Instituto Peruano de Energía Nuclear (2001-2006). 1 Es
también profesor principal en la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI).
JENIN CORTEZ POLANCO -LUIS MURGA VALDERRAMA- SILVIA CAYO COLCA.
Es indudable que los estudios en biotecnologías reproductivas, desde un punto de vista científico, no solo aceleran el
progreso genético; sino también aporta conocimientos prácticos en el manejo reproductivo eficiente del ganado,
brindando mayores ventajas económicas a aquellos que hacen uso de ella. Una de estas biotecnologías en la
actualidad es la "clonación por bipartición embrionaria".
El Rector de la UNTRM, Jorge Maicelo Quintana, Ph.D. mencionó "Mientras que en América del Norte, Europa, Asia y
algunos países de Latino América como Chile, Brasil y Argentina el uso de esta biotecnología es habitual; en el Perú, el
desarrollo de esta técnica viene siendo liderada por el equipo de científicos y profesionales del Laboratorio de
Biotecnología Reproductiva y Mejoramiento Genético (LBRM) de la Universidad Nacional Toribio Rodríguez de
Mendoza (UNTRM), Blgo. Jenín Víctor Cortez Polanco, Dr. Luis Murga Valderrama y PhD. Ilse Silvia Cayo Colca".
Pero, ¿qué es la clonación por bipartición embrionaria? un embrión no es otra cosa que la unión de un óvulo con un
espermatozoide. Este posee la mitad de la carga genética de ambos progenitores, está en constante división para la
formación de un feto y al término de la gestación y luego de la parición, da origen a un individuo. Sin embargo, un
embrión de forma natural solo tendrá como producto final a un solo animal. Si al embrión se corta en dos mitades
iguales, cada mitad podrá dar origen a un animal; es decir de un solo embrión obtendremos dos "gemelos"
genéticamente similares. Esta técnica trae como ventajas entre muchas, el incremento de la disponibilidad de
reproductores élite, la disminución de los costos de producción de embriones y la disponibilidad de material genético
como modelo de investigaciones.
El equipo profesional del LBRA de la UNTRM, el tres de mayo de 2014, en el distrito de Pomacochas, realizó la colecta
de embriones de bovinos Angus, de la cual se seleccionó un embrión, que fue dividido a través de una micro-cuchilla,
ambas mitades fueron transferidas a una receptora (vaca nodriza sin filiación genética a los embriones). El martes 20
de enero, se confirmó el nacimiento de los terneros. Es decir, se tuvo EL PRIMER NACIMIENTO DE TERNEROS CLONES
BOVINOS a nivel nacional por bipartición embrionaria. Los terneros nacieron saludables con pesos de 27 y 26.60 kg,
por parto natural.
El procedimiento fue realizado en campo, lo que demuestra la aplicabilidad de la biotecnia en condiciones fuera de
laboratorio y en adición a ello, abre la posibilidad a otras universidades de aplicar la biotecnología en sus
investigaciones, orientando así el progreso científico en el Perú.

Laura Esther Rodríguez Dulanto, la primera mujer universitaria y cirujana de Perú

Docente, investigadora y líder de su comunidad, contribuyó al desarrollo de la salud pública y logró la participación de
la mujer en la vida social en igualdad de condiciones

Laura Esther Rodríguez Dulanto.

Inteligencia, vocación, perseverancia y el apoyo de su familia hicieron que Laura Esther Rodríguez Dulanto no fuera
una joven más de la época con simples estudios básicos. Ella quiso continuar estudiando más allá de la escuela y
consiguió no solo romper los prejuicios de la época, a finales del siglo XIX, sino también convertirse en la primera
mujer universitaria de Perú y en la primera médica cirujana del país. El camino que abrió, sin embargo, no fue fácil de
seguir, ya que tuvieron que pasar muchos años hasta que una segunda mujer, María Mercedes Cisneros, se convirtiera
en licenciada en Medicina del país.

Laura Esther Rodríguez Dulanto nació el 18 de octubre, de hace 146 años, en 1872, en Supe, antigua provincia de
Chancay, que en la actualidad está dentro de la jurisdicción de Barranca (departamento de Lima). Cuando la futura
médica tenía 18 años, en marzo de 1891, Supe fue arrasado por las lluvias torrenciales y los deslizamientos de tierra.
Los libros bautismales fueron derivados a otras poblaciones y, aunque costó averiguar su fecha de nacimiento, su
partida de bautismo lo aclara: “María Laura Ester, bautizada el 28 de octubre de 1872, de diez días de nacida, en la
Capilla de Santa María Magdalena de Supe, hija legítima de don Marcelo Rodríguez y de doña María Cristina

URIEL GARCIA CACERES.

Es hijo del indigenista José Uriel García. Realizó sus estudios de medicina en la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos.
Fue jefe del Servicio de Anatomía Patológica del Hospital arzobispo Loayza, presidente del Consejo Superior del Seguro
Social del Empleado, presidente del Comité de Trasplantes de Órganos y Tejido. Fundador y profesor de la Cátedra
Pedro Weiss, de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Miembro de la Comisión de Protección al Consumidor
de Indecopi. Ha sido uno de los principales impulsores del uso de medicamentos genéricos.
Es Académico de Número de la Academia Nacional de Medicina, colaborador y miembro del Consejo Editorial de la
Folia Dermatológica Peruana.
Fue ministro de Salud entre los años 1980 y 1982 durante el segundo gobierno de Acción Popular convocado
por Fernando Belaúnde Terry, de quien era amigo personal. Tuvo a su cargo la tarea de combatir la epidemia
de cólera en 1981. Es el inventor de "La bolsita salvadora", una solución de sal y azúcar que ayuda a la rehidratación en
pacientes con sintomatología de gastroenterocolitis aguda -evitándoles así la muerte- de gran éxito en el Perú y
aprovechada en numerosos países del "tercer mundo", especialmente en África.

4.-APLICO LO APRENDIDO
Es necesario que nos detengamos un momento pensemos cómo responderemos al reto de
hoy:

¿Crees tú, que la feria de ciencias es importante en el desarrollo de habilidades socio

científicas
5.-ACTIVIDADES RETADORAS.

FICHA DE TRABAJO

ALUMNO (A)…………………………………………………………………….................................... PRIMER AÑO…….

FECHA DE ENTREGA: / / / 2024

A.-ACTIVIDAD RETADORA DE INICIO.
I.- EXPLORAMOS.

1.- Describe las acciones que realizas para participar en la Feria de ciencias Jazminiana-2024
A. __________________________________________________________________________
B. __________________________________________________________________________
C. __________________________________________________________________________
D. __________________________________________________________________________
E. __________________________________________________________________________
B.-ACTIVIDAD RETADORA DE PROCESO.
2.- REALIZAMOS UN ANALISIS SINTETICO DE NUESTRO PROYECTO COMPLETANDO EL SIGUIENTE CUADRO.

PROCESO DEL Aspectos positivos Aspectos negativos

PROYECTO
MAQUETA
CUADERNO DE CAMPO
STAND
PANEL
TRIPTICO
INFORME
ENCUESTA

3.- Argumenta la importancia de la Feria de ciencias.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
C.- ACTIVIDAD RETADORA DE SALIDA.
4.- ELABORA UNA INFOGRAFIA SOBRE LOS CIENTIFICOS PERUANOS. (EN EL CUADERN0)LUEGO ENTREGAR EN
LA PROXIMA CLASE.
6.- NOS EVALUAMOS.

COMPETENCIA CRITERIOS DE LO ESTOY EN ¿QUE PUEDO HACER PARA MEJORAR

EVALUACION LOGRE PROCESO DE MIS APRENDIZAJES?
LOGRARALO
Explica el Explica, con base a
mundo evidencias la participación
físico en la feria de ciencias.
basándose en
conocimientos
sobre
los seres vivos,
materia y Argumenta su posición
energía, frente a la organización de
biodiversidad, la feria de ciencia.
tierra
y universo.

7.- METACOGNICION.

¿QUE HE ¿COMO HE ¿PARA QUE ME ¿EN QUE OTRAS OCASIONES

APRENDIDO? APRENDIDO? SERVIRÁ EN LA VIDA PODRE USAR LO APRENDIDO?
DIARIA LO
APRENDIDO?