DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N°14

CONDICIONES QUE DIERON ORIGEN A LOS ESTADOS AUTORITARIOS.

CASO CUBANO Y CHILENO
I. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS

Docentes: MARCO ANTONIO FLORES CALDERÓN Institución Educativa: COAR HUÁNUCO

DIANA CASANOVA GUERRA Asignatura: Historia NS
MANUEL SOLSOL SILVA
PEDRO AMARINGO RUFINO
Grado: 5° Secciones: A, B, C y D Horas: 07 Fecha: del 24 al 28 de junio
Propósito del aprendizaje:
A través de un cuadro comparativo y de contraste, los estudiantes comprenderán los
objetivos políticos de la revolución cubana y el golpe de Estado de Pinochet en Chile.

Actividad 1. [de contacto motivacional] (Fuente 1) Observe y analice atentamente el video:

https://youtu.be/o0993uelhAI?si=67vwUn_E2NKPnrOs

Actividad 2. [de exploración de saberes previos] (Fuente 2) Observe el video, compare y responda las
preguntas:
https://youtu.be/dZQVDI7ySDA?si=79Tjb5YIK7UAEWKf

✔ ¿Qué elementos en común se plantean como factores participantes en los gobiernos autoritarios
de América Latina?
✔ ¿En qué medida las debilidades democráticas latinoamericanas, son el factor más importante
para el establecimiento permanente de gobiernos dictatoriales?

CONTEXTUALIZACIÓN
Las condiciones democráticas en América Latina siempre han estado por debajo de los
intereses internacionales e incluso de los grupos de poder en las diversas regiones de nuestro
continente. Los experimentos de izquierda y las nuevas constituciones de derecha han generado
una inestabilidad política en la región evidente por casi todo el siglo XX. En ese sentido,
analicemos dos casos de autoritarismo en nuestra región: Uno de los proyectos de izquierda
más duraderos y con serias consecuencias sociales fue el caso cubano encabezado por Fidel
Castro y uno de los golpes de estado más violentos manejados por la derecha chilena fue en
encabezado por Augusto Pinochet en Chile.

II. INDAGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Actividad 3. Fuente 3: “La revolución cubana”. Fernando Daniel Bustos

Antecedentes de la revolución cubana: En 1935 el 25% de la población era analfabeta, y la misma cifra
correspondía a la población activa que se encontraba en una situación de desocupación; a ello
contribuyeron el decrecimiento de las inversiones estadounidenses y la reducción de la cuota de
exportación de azúcar a los Estados Unidos. Los convenios internacionales entre los países productores
de azúcar establecieron restricciones. Miles de Cubanos trabajaban solo a cambio de comida. En este
contexto el partido comunista organizo el sindicato Nacional de obreros. El presidente Gerardo
Machado intensifico la represión, pero el agravamiento de la crisis económica y varias revueltas
populares fue obligado a renunciar. Las fuerzas antimachadistas que se hicieron cargo del poder, que
prometieron un gobierno socialista continuaron las matanzas contra obreros. Batista, transformado en
el portaestandarte del antifascismo, fue elegido presidente con el apoyo de los comunistas,
encuadrados desde 1938 en el Partido Socialista Popular; en diciembre de 1941, Cuba declaró la guerra
a las potencias del Eje. En los años posteriores el movimiento obrero se extendió considerablemente,
pero su dirección pasó a manos de líderes reformistas que supieron aprovechar con habilidad las
ventajas de la expansión económica originada por los altos precios de guerra.

Los principales focos de oposición a Batista se localizaban en los sectores de clase media encuadrados
en el Partido Revolucionario Auténtico, cuyo dirigente, Grau San Martín, triunfó en las elecciones de
1944. Batista aceptó su derrota, y sus partidarios fueron apartados de los altos cargos del ejército por
Grau, que a partir de 1947 inició una política de represión contra el movimiento obrero comunista
(dentro de ésta se halla el asesinato del líder azucarero Jesús Menéndez). Al mismo tiempo, la
prosperidad azucarera acarreó una vuelta a la corrupción, contra la que lucho el Partido Ortodoxo,
movimiento cívico de oposición. La presidencia de Carlos Prío Socarrás, elegido en 1948, se caracterizó
por un decisivo alineamiento con la política internacional de los Estados Unidos y el aumento de los
vicios administrativos del período anterior. El suicidio de Chibás, ocurrido en agosto de 1951, provocó
una campaña de protesta nacional, y sus repercusiones hicieron prever el éxito de los ortodoxos,
apoyados por el PSP, en las próximas elecciones. Batista se anticipó a ellas mediante un golpe militar con
el apoyo estadounidense (10 de marzo de 1952) e inició su último período de gobierno, instaurando un
régimen dictatorial: la Constitución de 1940 fue suspendida, y los partidos políticos, disueltos.

El 47% de las tierras cultivadas pertenecía a las grandes compañías estadounidenses, la tasa de
analfabetismo alcanzaba un 23% de la población, y el constante crecimiento demográfico iba
repercutiendo en un fuerte desempleo. Al colonialismo de EE.UU. hay que agregarle la enmienda Platt
que era una especie de Constitución que tenía como principal objetivo mostrar las ventajas que ejercía
Estados Unidos sobre la Isla de Cuba, y que decía que EE.UU. defendería la independencia de la misma,
no era nada más que la prueba de un simple reglamento que debería obedecer Cuba para conservar su
independencia; la clara explicación de las reglas que debía obedecer la "colonia". Porque la palabra
colonia, nada más y nada menos porque la condición para conservar la "independencia" era
suministrarle a Estados Unidos las tierras necesarias para carboneras o estaciones navales, que
obviamente serían ubicadas de acuerdo a las preferencias del presidente de EE.UU.

Estados Unidos tenía el derecho de intervenir convenientemente de acuerdo a sus necesidades. De aquí
nace el principio neocolonial de los Estados Unidos. La situación que azotaba al pueblo cubano era
insostenible, tanto las tasas de analfabetismo, como la baja en las exportaciones de azúcar; que
culminarían con éxodos a gran escala. La extrema pobreza de sus campos debía convivir con la burguesía
del azúcar y del tabaco, que, en estos momentos, atravesaba un gran descenso en las ventas. ¿Tal vez
éstas fueron algunas de las de la revolución? Tal vez sí, además de la casi interrumpida serie de 30 años
de gobiernos autoritarios, y de la intensa explotación estadounidense del territorio cubano para
turismo, prostitución y uso de casinos. oposición popular a Batista la constituían los universitarios de la
Habana, en su mayoría influidos por la doctrina ortodoxa. Uno de ellos Fidel Castro, dirigió un ataque al
cuartel de Moncada.

Fuente: Bustos, F. D. (2010). La Revolución Cubana. Editorial Histórica

Actividad 4. Fuente 4. Sobre las causas del golpe de Estado en Chile; y la prensa española; 1973.

El mes de septiembre de 1973 pasó a la Historia de Chile como el momento en que se puso fin a una
larga historia democrática del país, debido a la crítica situación que se vivía a finales del Gobierno de
Allende, producto de varias causas: la intención del Ejecutivo de llevar a cabo profundas reformas
económicas y sociales, sin contar con una mayoría política en el Parlamento, la fuerte oposición interna
de los sectores que se verían afectados por los cambios, la grave crisis económica, cuyos efectos más
claros eran el desabastecimiento y una inflación creciente, sumado al boicot externo. El día 11, las
Fuerzas Armadas y Carabineros, llevaron a cabo un golpe de Estado que buscaba poner fin a la
experiencia socialista que, dirigida por Salvador Allende, llevaba casi tres años en el poder. Este golpe se
llevó a cabo con una ferocidad inusitada, llegando a bombardear el palacio presidencial, lugar en el que
el presidente de Chile murió. Se ponía fin así a una etapa importante en la historia del país. El camino
recorrido por la Unidad Popular, culminado abruptamente en 1973, llevó a Chile a insertarse en la
dinámica mundial como protagonista clave de la “Guerra Fría Interamericana”.

Fuente: González, R. B., & Aguad, A. D. (2022). 11 de septiembre de 1973: La prensa española y el
golpe de estado en Chile. Revista Paginas, 14(35).

Actividad 5: Compare las causas de los golpes de Estado en Cuba y Chile:

Fuente A: Causas de la revolución cubana Fuente B: Causas del golpe militar de Pinochet

Actividad 6. FUENTE 5. Sobre la violencia política y sus objetivos.

Parafraseando al intelectual Norbert Lechner (2006), entiendo la lucha por el orden “como una lucha
por determinar la significación de la política. Y la concepción de la política como un (no el único) eje
articulador de las identidades políticas”, y en el caso de la dictadura, estará circunscrita en tres aspectos:
en primer lugar, la lucha (por el orden) como una guerra, en la cual el régimen reconoce a la oposición
sólo como una resistencia, aquella política binaria del amigo-enemigo y en la cual “el enemigo es muerto
o desaparecido”; en segundo lugar, el disciplinamiento de la sociedad como una “experiencia diaria de
lo normal y natural”. Un disciplinamiento a través de diversas organizaciones o dispositivos (Juntas de
Vecinos, Centros de Madres, Secretaría Nacional de la Mujer, Secretaría Nacional de la Juventud,
Dirección General de Deportes y Recreación, voluntariados y las municipalidades) los cuales al mismo
tiempo se transforman en mecanismos de control dentro de un orden jerárquico. Conjuntamente, el
espacio público, al estar intervenido (militarizado), provoca la disgregación de las identidades colectivas
y con ello la eliminación (eventuales o potenciales) conflictos y peligros. En otras palabras, la dictadura
fabrica, instituye una realidad, con sus normas, códigos, pautas y conductas, una sociedad sin conflictos
y, si éstos surgen, son “imputados a los políticos demagogos y a la acción subversiva”. Y en tercer lugar,
el orden del mercado, “mientras antes el orden era pensado y construido en torno a las categorías de
nación, participación, representación y voluntad colectiva, el enfoque neoliberal lo concibe en términos
de tasa de inflación, tasa de interés, tasa de emisión monetaria y tasa de desocupación. Con lo cual
categorías económicas se cargan de significación política” (Lechner, 2006: 285). Por ello, no es que la
dictadura no haga política, es más, critica y “demoniza” la política, pero al mismo tiempo hace su propia
política, pero con un lenguaje económico. En consecuencia, se produce una despolitización de la vida
colectiva, los hombres no se reconocen a sí mismos en una identidad colectiva, no organizan la vida en
sociedad, la voluntad colectiva es vaciada de contenido, serán ahora las leyes del mercado quienes
organicen la vida en sociedad (...)
Fuente: ARANEDA, D. G. M. (2012). La dictadura cívico-militar del general Augusto Pinochet como
proceso institucionalizado de violencia política. Sociedad Hoy, (23); 33-47.
 ✔ Según el autor, cuáles son las percepciones de orden político en una dictadura:

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✔ Realice dos afirmaciones precisas sobre las fuentes 4 y 5 (4 afirmaciones):

FUENTE 4 FUENTE 5

III. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Actividad 7. Fuente 6: Discurso en el XXV aniversario del asalto al Moncada Fidel Castro

(...) Una épica lucha ideológica fue también librada por la vanguardia revolucionaria contra los que
antaño estaban acostumbrados a gobernar, mandar, decidir e imponer sus formas de pensar a los
pueblos de la América Latina. ¿Para qué hacían esto los imperialistas? ¿Qué defendían? ¿Qué deseaban
mantener en nuestra tierra? El dominio extranjero sobre nuestros recursos naturales, nuestras riquezas
y los frutos del sudor de nuestro pueblo; gobiernos corruptos y sanguinarios al servicio de sus intereses;
campesinos sin tierra, obreros explotados, un pueblo analfabeto, hambriento, desesperanzado; niños
sin maestros ni médicos, adultos sin salud ni asistencia, padres sin empleo, cientos de miles de madres
sin otra alternativa muchas veces que la prostitución; discriminación por razones de raza o sexo,
ancianos abandonados, casinos de juego, vicio, corrupción y sangrienta represión política. Compárese
hoy nuestra patria con el resto de los pueblos de la América Latina. No existe dominación imperialista y
capitalista y somos hoy el único pueblo del hemisferio sin desempleo, analfabetismo, mendicidad,
prostitución, juegos de azar, discriminación racial; poseemos el más alto índice de salud y educación,
cultura y deporte de todo el Continente; somos dueños absolutos de nuestras riquezas económicas y
recursos naturales; planificamos nuestro desarrollo y en nuestras manos exclusivamente está el
progreso económico, social y cultural de nuestro pueblo. Nuestras dificultades son las mismas
dificultades objetivas de cualquier pueblo subdesarrollado del mundo, pero en nuestras prerrogativas
está decidir el futuro, con austeridad y modestia, pero con libertad y dignidad. ¿Cómo logramos esta
victoria los revolucionarios cubanos? Con la firmeza, la lealtad a los principios, la estrecha vinculación a
las masas, la absoluta confianza en la justicia de nuestra causa y el espíritu de sacrificio, heroísmo y las
virtudes de nuestro pueblo; con la solidaridad internacional, la cooperación del movimiento progresista,
la comunidad socialista y especialmente de la gloriosa Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas.
Fuente: Giraudo, S. E., & Giraudo, S. E. (2009). La Revolución Cubana en los discursos de Fidel
Castro: construcción de un mito político. Rayando los Confines, 25.

Actividad 8. Fuente 7: Discurso pronunciado por Augusto Pinochet Ugarte, al cumplirse un mes desde la
fecha de constitución de la junta de gobierno.
Al cumplirse un mes del pronunciamiento de las Fuerzas Armadas y de Carabineros hemos querido
llegar a esta tribuna a presentar al pueblo de Chile la situación en que hemos encontrado a la nación y
las repercusiones que en todo orden significan para su desenvolvimiento como país libre y soberano.

Hemos asumido este deber con absoluta responsabilidad y con la certeza de estar cumpliendo
cabalmente con la misión que el Estado nos asigna, como fuerzas vigilantes de su seguridad interna y
custodia de los más altos valores morales, intelectuales, sociales, políticos y económicos. Los últimos
años del Gobierno de la nación han arrastrado al país a variados trastornos destinados a producir entre
los chilenos la miseria, el odio y la violencia.

Por ello, como paliativo a tan nefastos sucesos, las Fuerzas Armadas y Carabineros asumieron el
Gobierno inspirados en la noble misión que, como hombres de armas, les dispone la ley, la que no sólo
es preservar fundamentalmente la soberanía de la nación cuando ésta se ve amenazada interna o
externamente, sino en velar por mantener el orden interno y la seguridad física y moral de todos los
conciudadanos.

Cuando el Estado de Derecho es vulnerado sin que se dé la ocasión a ningún pronunciamiento ni

positivo ni negativo de las Fuerzas Armadas y de Orden y los acontecimientos se desarrollan bajo un
aspecto físicamente pacífico, sin que se advierta la profunda descomposición moral y económica porque
se atraviesa, es porque se ha llegado a un caos interno que coloca al Estado, en el más grave peligro
para su normal desenvolvimiento. En tal caso será obligación de las Fuerzas Armadas y Carabineros
restablecer la vida normal del país, sin que aquello signifique quebrantar los sanos principios del respeto
a la ley y a las normas que el Derecho establece. Si existiera alguna culpa será para aquellos que, con sus
actitudes contrarias a la Constitución y a las leyes, prescindan de sus deberes como mandatarios, traten
de producir el caos interno y no valoren que, por sobre sus ideas políticas, está la patria, y lleguen a
poner en grave peligro su soberanía y su seguridad.

(...) Por la misma razón, rechazamos categóricamente la concepción marxista del hombre y de la
sociedad, porque ella niega los valores más entrañables del alma nacional y pretende dividir a los
chilenos en una lucha deliberada entre clases aparentemente antagónicas, para terminar, implantando
un sistema totalitario y opresor, donde se niegue los más caros atributos del hombre como ser racional
y libre. No pretendemos perseguir a nadie por sus ideas ni por su simple adhesión al régimen depuesto.
Nuestra determinación es ser inflexibles para sancionar a quienes pretendan o hayan pretendido usar la
violencia, como, asimismo, a quienes hayan delinquido o abusado ilícitamente en el ejercicio de sus
cargos (...)
Fuente: Castillo, M. Análisis de discurso: Implicancias sociales en el discurso político de Augusto
Pinochet 1973 y Juan Domingo Perón 1964.

EVIDENCIA: Establezca comparaciones y contrastes entre los discursos establecidos durante la

revolución cubana por parte de Fidel Castro y el golpe de Estado de Pinochet en Chile en 1973:

Actividad Discurso de Fidel Castro Discurso de Augusto Pinochet

Comparación Por un lado Castro justifica la Revolución Cubana como un movimiento necesario
para erradicar la explotación y miseria impuestas por el imperialismo y el
 capitalismo. Resalta que la revolución ha permitido a Cuba liberarse de la
dominación extranjera y mejorar significativamente en aspectos como la
educación, la salud y la igualdad social, del mismo modo, Pinochet defiende el
golpe de Estado como una acción necesaria para salvar a Chile del caos, la violencia
y la miseria a la que, según él, había sido arrastrada por el gobierno anterior.
Defiende la intervención militar como una salvaguarda de la soberanía y seguridad
nacional.

En ese sentido, Castro critica a los regímenes anteriores por ser corruptos y estar al
servicio de intereses extranjeros. Acusa al imperialismo de mantener a Cuba en la
pobreza y la explotación, y del mismo modo Pinochet arremete contra el gobierno
de Salvador Allende por causar desorden y crisis moral y económica. Acusa al
marxismo de intentar dividir a la sociedad chilena y de promover un sistema
opresor.

● Rechaza categóricamente el
marxismo y cualquier forma de
Contraste ● Defiende el socialismo y la
socialismo. Propone una visión
solidaridad internacional,
de orden y seguridad basada en
particularmente con la Unión
los valores tradicionales y en la
Soviética, como fundamentos
defensa de la libertad individual
de la Revolución Cubana.
contra un supuesto
Presenta una visión de un
totalitarismo comunista.
estado socialista donde se han
eliminado problemas como el ● Defiende la intervención militar
desempleo y la discriminación como un medio para
racial. restablecer el orden y la
normalidad. Su discurso se
● Destaca la lucha revolucionaria
centra en la preservación del
y el sacrificio como medios para
Estado de derecho y el
lograr un cambio radical en la
mantenimiento de la seguridad
estructura socioeconómica de
interna sin promover cambios
Cuba. Habla de una
estructurales radicales.
transformación profunda y
estructural basada en la justicia ● Usa una retórica de orden y
social. restauración, con un tono más
defensivo y justificativo. Habla
● Usa una retórica épica y
de la necesidad de sancionar a
heroica, resaltando los logros de
los responsables de la crisis y de
la revolución y presentando una
mantener la disciplina y la
imagen de lucha contra un
seguridad en el país.
enemigo opresor externo. Su
discurso tiene un tono optimista
y de orgullo nacional.
IV. REFLEXIONAMOS NUESTROS APRENDIZAJES

[Reflexión y análisis de los resultados en la evidencia, retroalimentación general. Proceso metacognitivo y de autoevaluación
integral empleando alguna forma o instrumento. Asunción de compromisos, en base a la reflexión de lo realizado y logrado]

AUTOEVALUACIÓN DEL TRABAJO PERSONAL Marca X

(relacionar también a los propósitos de la sesión y el perfil del estudiante COAR / IB)

1 ¿Te ayudó esta sesión para entender los antecedentes de un golpe de Estado? SÍ NO

2 ¿Te ayudó esta sesión para comprender algunos procesos sociales en América Latina? SÍ NO

3 ¿Te ayudó la sesión para comprender las políticas de represión de algunos gobiernos SÍ NO
autoritarios?

4 ¿Comprendo las características metodológicas de la Historia? SÍ NO

5 ¿Entiendo el trabajo del historiador, los desafíos que enfrenta y la forma cómo los supera SÍ NO
en una Investigación Histórica?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (formato APA)

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

✔ Araneda, D. G. M. (2012). La dictadura cívico-militar del general Augusto Pinochet como

proceso institucionalizado de violencia política. Sociedad Hoy, (23), 33-47.
✔ Bustos, F. D. (2010). La Revolución Cubana. Editorial Histórica.

✔ Giraudo, S. E., & Giraudo, S. E. (2009). La Revolución Cubana en los discursos de Fidel
Castro: construcción de un mito político. Rayando los Confines, 25.
✔ González, R. B., & Aguad, A. D. (2022). 11 de septiembre de 1973: La prensa española y el
golpe de estado en Chile. Revista Paginas, 14(35).

Reflexión del docente sobre el desarrollo del DMpA:

Reflexión sobre el diseño: (puntos logrados, dificultades y propuestas de
mejora)