Tercer Año Materiales

Tercer año
Objetivos:
 Identificar las características distintivas de materiales en estado sólido y líquido

mediante la observación y exploración. Propiedades. (repaso de años anterior)
 Diseñar experiencias sencillas para poner a prueba sus hipótesis en relación con el
cambio de estados y transformación de materiales.
 Distinguir los cambios de estado sólido y líquido y las transformaciones de los
materiales cuando son sometidos a cambios de temperatura.
 Relacionar los cambios en los estados de agregación de los materiales con la variación
en la temperatura. Describir la corrosión y la oxidación como ejemplos de
transformación de los materiales. Explorar, describir y clasificar diferentes tipos de
mezclas según puedan o no reconocerse los materiales.
 Reconocer diferentes métodos para separar los componentes de una mezcla.
 Aprender a utilizar con supervisión de adultos materiales de vidrio y fuentes de calor al
hacer diferentes exploraciones.
 Establecer relaciones entre los métodos de separación usados y las características de
diferentes mezclas.
Contenidos:
Materiales líquidos y sólidos, propiedades. (repaso)
LOS MATERIALES Y EL CALOR
 Cambios en los materiales por efecto de la variación de la temperatura
 Cambios de estado: de sólido a líquido y de líquido a sólido. Normas de
seguridad en el trabajo con material de vidrio y fuentes de calor.
LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS:
 Transformaciones donde el material se convierte en otro distinto Materiales
transformados por oxidación y por corrosión.
MEZCLAS Y SEPARACIONES
 Mezclas entre sólidos, entre líquidos y sólidos y entre líquidos Mezclas
diferentes según se puedan o no reconocer los componentes a simple vista.
 Métodos de separación de las mezclas Tamizado, con pinzas, decantación,
filtrado, imantación, evaporación.
 Relaciones entre las características de los materiales y los métodos de
separación empleados.
Situaciones de enseñanza
Mediante la presentación de imágenes o narraciones que representan
situaciones cotidianas, el docente guiará a los alumnos en la formulación de
hipótesis que respondan a preguntas como:
 ¿Qué le pasa a una bicicleta si la dejamos siempre el aire libre?; ¿Qué le
sucede al helado si lo dejamos al sol?; ¿Qué ocurre si mezclamos agua y
aceite? ¿Y si mezclamos agua y sal?
 El intercambio de ideas a través de la formulación de anticipaciones brindará
al docente la oportunidad de guiar a los alumnos en el diseño de experiencias
sencillas. De esta manera, poner a prueba las hipótesis acerca de las
condiciones necesarias para el cambio de estado y la transformación de los
materiales, teniendo en cuenta qué condiciones se mantienen igual en cada
muestra y qué cambia.
 Se considerará el tipo de registro (cuadros, tablas, dibujos realistas, textos
breves) más conveniente para cada caso que permita una mejor organización
de la información. De este modo, el docente podrá orientar el establecimiento
de nuevas relaciones sobre las características de los materiales antes y
después de someterlos a cambios de temperatura o a procesos de oxidación
y/o corrosión.
Actividades: ¿Qué son los materiales?¿qué materiales tenemos a nuestro

alrededor?
Registrar ideas acerca de los materiales y sus características.
La docente lee la información. Se registran ideas

Las características que comparten todos los materiales cuando se encuentran en estado líquido
son:
- No tienen forma propia, sino que adoptan la forma del recipiente que los contiene.
- Si se vuelcan sobre una superficie, se desparraman sobre la misma. Por eso se dice que los
materiales líquidos fluyen.
- Los materiales líquidos mojan.
Y si bien todos los materiales líquidos se caracterizan por compartir esas propiedades, existe
una gran diversidad dentro de los líquidos en relación con otros rasgos. Por ejemplo:
- No todos los líquidos fluyen de la misma forma, algunos lo hacen con mayor rapidez que
otros. Se dice que son más o menos viscosos. La miel o la crema de enjuague son más
viscosas que el aceite, por ejemplo.
- Pueden tener diferentes colores y pueden ser transparentes, translúcidos o pueden ser
opacos.
- Algunos líquidos pueden formar espuma o burbujas y otros no. Esto se relaciona con una
propiedad llamada tensión superficial. Hay líquidos que pueden formar esferas con “paredes
muy delgadas” y dentro de las mismas “atrapar” aire dentro. Cuanto menos tensión superficial
tenga un material líquido, podrá formar mejores burbujas o más espuma. Por ejemplo, el
mercurio es un material líquido que tiene una tensión superficial muy elevada (465 din/cm).
Mientras que el agua pura tiene una tensión superficial (75.6 din/cm) que es el doble de la del
aceite (32 din/cm) o el triple que la del alcohol (22.3 din/cm); cuando se mezcla con detergente,
este disminuye la tensión superficial (25 din/cm) tanto que favorece la formación de burbujas
que duran más sin romper.
ACTIVIDAD 2:
Intervenciones:
 ¿Cómo son los materiales que hay en los recipientes? ¿En qué se parecen?
¿Y en qué se diferencian?
 ¿De qué color es cada material? ¿Son transparentes? ¿O son opacos?
¿Podemos ver a través de ellos? ¿En todos se puede ver igual?
 Con cuidado destapen la botella y acérquense un poco para oler. ¿Cómo

huele? ¿Se parece a algún aroma que ustedes conocen?
A continuación observen y describan cómo son los diferentes materiales líquidos que les va a
entregar la seño. Para completar la ficha, tendrán que realizar algunas exploraciones.
Completar
La docente presenta agua y jugo de naranja.
El líquido que explore

¿Tiene color? ¿Puedo ver a través del
líquido? ¿Es opaco o transparente?
¿Cómo es su olor? ¿se parece en algún

aroma conocido? ¿Es aroma fuerte o suave?
¿Se forma espuma cuando agitamos?
Actividad 3:
Intervenciones:
 ¿Qué líquido habría que limpiar primero?

 ¿Por qué limpiarían primero uno y después otro si se cayeron los tres al
mismo tiempo?
 ¿Todos los líquidos se desparraman?
 ¿Ninguno quedará en el lugar cómo cuando se cae un lápiz?
Les proponemos realizar una carrera de líquidos entre el agua, el aceite
y la miel para probar cuál de los materiales se desparrama más rápido.
Anota los resultados.
Orden de llegada Materiales líquidos

1º
2º
3º
¿Coincide con lo que habían pensado? ¿por qué creen que los resultados fueron así?
ACTIVIDAD 4 :
Intervención:
A veces ocurre que mientras merendamos o desayunamos volcamos algo que íbamos a
tomar: leche, jugo, agua. Tambièn puede ser que se nos caiga un poco de azúcar o cacao. ¿les
paso alguna vez?
¿Qué sucede con las servilletas cuando limpiamos materiales liquidos?¿ocurre lo mismo con
los materiales solidos?
Probemos…
Luego de la exploración marquen con una x.
No moja la servilleta
Moja la servilleta
Jugo
Azúcar
Agua
Cacao
Jabón liquido
Café molido
¿Qué diferencia hay entre los materiales líquidos y los materiales líquidos cuando se vuelcan?
Materiales y el calor
Pensemos en los materiales y todo lo trabajado.

¿Los materiales solidos son siempre solidos? ¿Los líquidos permanecen siempre en ese
estado?
Actividad 1
Algunos materiales solidos se convierten en líquidos cuando reciben calor. Por ejemplo, cuando
dejamos la manteca fuera de la heladera, el aire que la rodea cede calor y se derrite.
Actividad 2: ¿Qué harías para que la manteca vuelve al estado sólido? Escribí lo que
pensaste
Definimos junto con la seño.
FUSIÒN ____________________________________________________________
SOLIDIFICACIÒN _______________________________________________________
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD DE REPASO:
Prevenciones que debo tener en cuenta al utilizar los materiales, por ejemplo si quisiera
calentarme la leche solo. Leemos, nos informamos y agregamos más ideas.
Todo esto nos va a servir para el tema que vamos a continuar trabajando, materiales y
mezcla, ya que a la hora de experimentar los alumnos deberán tener cuidados.

Tercer Año Materiales

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Tercer Año Materiales

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Tercer Año Materiales

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Tercer año

 Identificar las características distintivas de materiales en estado sólido y líquido

Actividades: ¿Qué son los materiales?¿qué materiales tenemos a nuestro

La docente lee la información. Se registran ideas

- Los materiales líquidos mojan.

 Con cuidado destapen la botella y acérquense un poco para oler. ¿Cómo

El líquido que explore

¿Cómo es su olor? ¿se parece en algún

¿Se forma espuma cuando agitamos?

 ¿Qué líquido habría que limpiar primero?

Anota los resultados.

Orden de llegada Materiales líquidos

Pensemos en los materiales y todo lo trabajado.

Definimos junto con la seño.

También podría gustarte