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CIENCIAS SOCIALES 1° EDUCATI©️N

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FICHA DE APLICACIÓN N° 03
Comprendemos las principales características del Antiguo Egipto para
fomentar el aprendizaje dinámico y participativo

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Estimado estudiante a continuación te presentamos los

propósitos de aprendizaje que desarrollaremos.
Propósito para la sesión

Comprendemos las principales características del Antiguo Egipto mediante un mural.

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Competencia Evidencia Criterios de evaluación

Mural sobre el Antiguo ● Usa diversas fuentes históricas para explicar

Construye Egipto. el origen y los periodos de la cultura egipcia.
interpretaciones ● Explica la organización económica, política y
social del antiguo Egipto.
históricas
● Identifica y valora el legado cultural egipcio.

1
Es momento de explorar nuestros conocimientos previos, por ello te invito
ACTIVIDADES a analizar la siguiente imagen:

📂 Observa la imagen y responde:

¿Que representan las

¿Quien las construyó?
¿Que es lo que mas te piramides?
llama la atención de la
imagen?
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Problematización
¿Qué aportes le dio a la humanidad la civilización egipcia?

2
Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por ello
CONSTRUYO debemos seguir los siguientes pasos y trabajar las actividades
planteadas
APRENDIZAJES

Comprendemos los periodos de desarrollo de la civilización egipcia

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ACTIVIDAD 1

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● Lee el siguiente texto:

El territorio egipcio se caracteriza por su extrema sequedad; sin embargo, el

río Nilo lo atraviesa de sur a norte y lo provee de agua. Este río, de 6853 km,
nace en África central y desemboca en el mar Mediterráneo, formando un
amplio delta. Da origen a un fértil valle debido a que sus aguas transportan un
sedimento rico en nutrientes llamado limo que sirve como fertilizante natural.
Los antiguos egipcios veían al Nilo como fuente de vida, por lo que le
entregaban ofrendas y lo consideraban un dios.

Fuente: Ministerio de educación (2016). Texto escolar Historia, geografía y economía 1°. Pág .42
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Los estudiosos han dividido la historia de la cultura egipcia en tres

imperios (Antiguo, Medio y Nuevo), intercalados con periodos de crisis
y, finalmente, de dominación extranjera.

Imperio Antiguo (3100 a. C.-2200 a. C.)

Los primeros pobladores que se instalaron en la región que hoy se
conoce como Egipto lo hicieron alrededor del año 5000 a. C. Cerca del
año 3100 a. C., con la unificación de los territorios, el poder del Estado
se consolidó por medio de la figura del faraón, que era la máxima
autoridad política y religiosa.
Luego de establecerse la capital en Menfis, se inició un periodo de

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expansión territorial y de prosperidad que se manifestó a través de la
construcción de las pirámides más grandes y majestuosas del antiguo
Egipto: las de los faraones Keops, Kefrén y Micerino. Pero con el
tiempo las élites gobernantes se enriquecieron y cometieron abusos,
debilitando la autoridad del faraón, situación que llevó a un periodo de
crisis que duró siglo y medio.

Imperio Medio (2050 a. C.-1800 a. C.)

El poder de los faraones fue restituido hacia el año 2050 a. C. Luego
de que se estableciera a la ciudad de Tebas como nueva capital del
imperio, se reanudaron la explotación minera, el comercio exterior y
la expansión territorial. Las artes y la literatura alcanzaron un gran
desarrollo, y el culto al dios tebano Amón se volvió predominante.
Este periodo culminó hacia el año 1800 a. C. con la invasión de los
hicsos, pueblo nómada de Asia que conquistó el Bajo Egipto. Los hicsos
no impusieron su cultura, sino que se asimilaron a los egipcios, quienes,
no obstante, adoptaron el uso del caballo y los carros de guerra. Los
hicsos fueron expulsados por la población tebana y los faraones del
Alto Egipto.

Imperio Nuevo (1600 a. C.-1100 a. C.)

Esta etapa marca el periodo de mayor florecimiento de esta
civilización: gracias a la administración de grandes faraones, como
Tutmosis III y Ramsés II, el imperio logró expandirse hasta Siria,
Fenicia y Palestina, consiguiendo apropiarse de las rutas comerciales
que atravesaban estos territorios. Fue un periodo en el que se
construyeron grandes monumentos.

Dominación extranjera y crisis final (1100 a. C.-31 a. C.)

Durante el primer milenio antes de Cristo, Egipto fue invadido
sucesivamente por pueblos extranjeros como los nubios, asirios,
babilonios y persas. Los faraones solo volvieron a gobernar en algunos
periodos. Hacia el año 332 a. C., Alejandro Magno conquistó el
territorio y, años después, se estableció el gobierno de los ptolomeos,
bajo el cual el Egipto helenístico alcanzó un gran esplendor. Esta
etapa finalizó con el reinado, y posterior suicidio, de la última
reina egipcia, Cleopatra. Luego de ello, Egipto se convirtió en una
provincia romana.
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● Ahora, completa la información detallada en el cuadro, y luego socializa con tus

compañeros mediante una exposición. (Se recomienda usar papelotes o diapositivas)

Aspectos/zonas Alto Egipto Bajo Egipto

Ubicación geográfica

Características

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geográficas

Recursos que ofrece el

territorio

Fuente: Ministerio de educación (2016). Cuaderno de trabajo. Historia, geografía y economía 1°. Pág. 32

Explicamos la organización económica, política y social de los egipcios

ACTIVIDAD 2

Para los egipcios existía un orden establecido por los dioses. El faraón estaba a la cabeza de todo el
sistema político, social, económico y militar: todo le pertenecía: las tierras, los hombres y las riquezas.

La organización política

El Estado egipcio era una monarquía dirigida por el faraón, quien tenía poderes absolutos gobernaba
el país, dictaba leyes, administraba justica, controlaba el comercio, comandaba el ejército y era el
propietario de todas las tierras. El cargo era hereditario, de modo que cuando un faraón moría le
sucedía su hijo, En la historia del antiguo Egipto se sucedieron treinta y una dinastías diferentes. En
las más antiguas destacaron los faraones Keops, Kefrén y Micerino, quieres construyeron las
pirámides de Guiza. En las más modernas se distinguieron Tutmosis I y Ramsés I, quienes fueron
grandes guerreros.

Los egipcios creían que los faraones eran dioses. Por eso, todos se arrodillaban a su paso y nadie podía
mirarlos a la cara ni tocar su cuerpo. También pensaban que tenían poderes mágicos, como hacer que
las aguas de Nilo crecieran. Los faraones vivían en grandes palacios, rodeados de riquezas, con cientos
de sirvientes y esclavos.
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Fuente: Ministerio de educación (2016). Texto escolar Historia, geografía y economía 1°. Pág. 44

Las actividades económicas

La principal actividad
económica en el antiguo
Egipto era la agricultura, que
dependía del Nilo. Por lo
tanto, era necesario sacar el

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máximo provecho del rio,
construyendo diques, canales
y acequias. Se cultivaba,
especialmente, lino y trigo.
También se producía cebada,
hortalizas, uvas y dátiles.

Debido a que la vida agrícola dependía estrechamente de la crecida del río, si la

inundación no llegaba era insuficiente, Egipto se veía amenazado por el hambre. Por
eso, era esencial almacenar parte de los cereales cosechados para la época de sequía.

A través de los tributos, el Estado se quedaba con parte importante de la producción,

que se depositaba en los almacenes reales, El excedente era utilizado para retribuir
a los funcionarios y para alimentar a la población no productiva y a los trabajadores
de las obras públicas. Además, en tiempo de escasez el Estado distribuía entre la
población lo que haba almacenado.

Otras actividades menores eran la

ganadería y la producción artesanal.
Se criaban vacas, asnos, cabras y
cerdos. Se practicaba la caza de
aves y la pesca para complementar a
dieta. Los egipcios destacaron en
alfarería y metalurgia. Además,
fueron buenos constructores de
barcos.

La carencia de algunos recursos, como la madera o los metales, impulsó el comercio.

Esta actividad era monopolizada por el Estado, que intercambiaba cereales, textiles
y papiros por los productos que necesitaba.

Fuente: Ministerio de educación (2016). Texto escolar Historia, geografía y economía 1°. Pág. 45.

La sociedad egipcia estaba organizada jerárquicamente. En la

cúspide del sistema social se encontraba el faraón, y por debajo de
él, la nobleza y los sacerdotes. El resto de la población (sectores
populares) estaba sometida a las decisiones del faraón, de los nobles
y de los sacerdotes.
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Fuente: Ministerio de educación (2016). Texto escolar Historia, geografía y economía 1°. Pág. 46

El faraón y la nobleza egipcia

El faraón era el jefe militar, político y religioso del imperio, quien además era considerado un dios.
El faraón tenía una gran esposa real, Usualmente su hermana, y muchas esposas secundarias. Ellas
y sus hijos formaban la familia real.

Los nobles eran miembros de la familia del faraón y de otras familias a las que el faraón había
recompensado con extensas tierras y grandes tesoros. gobernaban las provincias en las que se
dividía Egipto y vivían en grandes villas rodeadas de jardines; se abastecían de los excedentes

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agrarios producidos por los campesinos.

Los sacerdotes

Los sacerdotes formaban una clase social dedicada al control del culto y de los ritos religiosos.
Muchas personas trabajaban para ellos, además, recibían parte de la cosecha del campesino, que
se convertía en bienes de los dioses que los sacerdotes administraban. Su labor se dividía entre
los oficios diarios en el templo y sus obligaciones para las festividades religiosas.

Los sectores populares

Formaban parte de los sectores populares

los campesinos, los artesanos, los
comerciantes, los sirvientes y los esclavos.

Los campesinos conformaban el sector más

amplio vivían de forma modesta, y con su
trabajo debían alimentar a sus familias y
pagar los tributos al faraón, a los nobles ya
los sacerdotes. Los artesanos realizaban
esculturas y cerámicas, elaboraban el
papiro sobre el que se escribía, así como el
lino con el que se hacían vestidos: también
fabricaban objetos de metal. Los
comerciantes compraban madera, minerales
y perfumes en las tierras lejanas y los
vendían en Egipto. Los sirvientes eran
personas libres que realizaban distintas
tareas para un señor a cambio de un pequeño
salario. Los esclavos estaban en el escalafón
más bajo de la sociedad. Por lo general, eran
prisioneros de guerra. No tenían derechos y
la mayoría eran propiedad del faraón, que
los utilizaba para trabajar en las obras
públicas, construcción de tumbas y templos,
las minas y el ejercito.

Fuente: Ministerio de educación (2016). Texto escolar Historia, geografía y economía 1°. Pág. 46
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● Ahora, completa el siguiente esquema de secuencia sobre la relación entre el

control de los recursos agrícolas y la formación de una sociedad jerarquizada en
el antiguo Egipto.

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Fuente: Ministerio de educación (2016). Cuaderno de trabajo. Historia, geografía y economía 1°. Pág. 32

Aplica la técnica para completar la pirámide de la sociedad egipcia. Utiliza los siguientes
términos: Pueblo, faraón, esclavos, nobleza

Fuente: Ministerio de educación (2016). Cuaderno de trabajo. Historia, geografía y economía 1°. Pág. 35
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ACTIVIDAD 3 Valoramos los aportes culturales del Antiguo Egipto

La religión egipcia
Los egipcios eran politeístas, es decir, creía en muchos dioses.
El más importante de ellos era el Sol, al que llamaban Ra, Amón
o Atón, creador del mundo. Cuando Tebas se convirtió con
capital de Egipto, su dios Amón fue asimilado a Ra y se
convirtió en Amón-Ra. Mientras vivía, el faraón era
identificado con Horus, el dios de los cielos con forma de

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halcón, y después de su muerte, con Osiris, dios de Nilo, de la
fertilidad de la tierra y de los muertos y la resurrección.
Otros dioses importantes eran Seth, dios del desierto y de las tormentas; Isis, diosa
lunar; Hator, diosa del amor y Anubis, dios de la momificación. También adoraban animales,
como el cocodrilo; a elementos de la naturaleza., como el Nilo, y a personas, como el faraón.

La ciencia
Los egipcios sobresalieron en diversas ciencias. En matemáticas conocieron la división, los
números fraccionados, el número cero y las ecuaciones de primer y segundo grado,
conocimientos que usaron para edificar sus construcciones y para contabilizar los tributos.
En medicina obtuvieron un gran conocimiento de cuerpo humano gracias a prácticas como la
momificación. En astronomía estudiaron las estrellas, los puntos cardinales y la duración del
día y la noche; además, dividieron el año en 365 días.

La escritura
Los egipcios utilizaron tres sistemas de escritura: la jeroglífica, un sistema complejo
que combinaba pictogramas. ideogramas y signos, que se agregaban para aclarar el sentido
de una palabra; la hierática, menos compleja que la anterior y que era utilizada por los
sacerdotes, y la demótica, que era más sencilla.

Fuente: Ministerio de eucación (2016). Texto escolar. Historia, geografía y economía 1°. Pág. 48
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La pintura y la escultura
La mayoría de las obras de arte egipcio tenían una utilidad y un sentido mágico y
religioso. Sin embargo, se encuentran obras con un sentido político: enormes estatuas
y pinturas de los faraones para demostrar su poder.
La pintura y la escultura se realizaron siguiendo normas y principios muy estrictos:
La falta de perspectiva. Las figuras se representaban sin sentido de profundidad.
La frontalidad. Los objetos se mostraban siempre de frente. En las figuras humanas,
cada parte del cuerpo se disponía de una manera: el ojo y los hombros se
representaban de frente, pero la cara. los brazos y las piernas aparecían de perfil.
La idealización, preferían representar a las personas con aspecto de juventud y belleza.
La inmovilidad y rigidez. Las figuras son estáticas, casi sin movimiento.

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La pintura y la escultura
La mayoría de las obras de arte egipcio tenían una utilidad y un sentido mágico y
religioso. Sin embargo, se encuentran obras con un sentido político: enormes estatuas
y pinturas de los faraones para demostrar su poder.
La pintura y la escultura se realizaron siguiendo normas y principios muy estrictos:
La falta de perspectiva. Las figuras se representaban sin sentido de profundidad.
La frontalidad. Los objetos se mostraban siempre de frente. En las figuras humanas,
cada parte del cuerpo se disponía de una manera: el ojo y los hombros se
representaban de frente, pero la cara. los brazos y las piernas aparecían de perfil.
La idealización, preferían representar a las personas con aspecto de juventud y belleza.
La inmovilidad y rigidez. Las figuras son estáticas, casi sin movimiento.

Fuente: Ministerio de educación (2016). Texto escolar. Historia, geografía y economía 1°. Pág. 48
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La arquitectura
Las construcciones funerarias también muestran la garrideza de arte egipcio. Las
más antiguas fueron las mastabas, unas tumbas de forma rectangular Con paredes
incinadas. Después se edificaron las pirámides, enormes construcciones de piedra.
Por timo, se construyeron los hipogeos, tumbas subterráneas excavadas en el
interior de una montaña.

La arquitectura se destacó por la construcción de monumentales templos,

considerados moradas de los dioses, que eran edificados con piedras enormes y en
los que se utilizó arenisca, calcita y granito. Los templos más influyentes de Egipto

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fueron el de Luxor y los que componen el complejo de Karnak.

Fuente: Ministerio de educación (2016). Texto escolar. Historia, geografía y economía 1°. Pág. 49

● Ahora, con ayuda de la información estudiada en la sesión deberás elaborar mural

sobre el Antiguo Egipto.
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Realiza un mural sobre un apartado seleccionado, en una cartulina grande (tamaño A1).
El diseño es libre. Se añadirá texto, imágenes y dibujos, teniendo en cuenta los criterios
siguientes.
Sobre el texto: tamaño adecuado, (ni muy grande ni muy pequeño) que esté resumido y
que no sea una copia textual, y que se usen varias fuentes de información.
Sobre las imágenes: que se correspondan con el texto, que haya dibujos de elaboración
propia y que haya equilibrio de textos e imágenes.
Sobre la belleza estética: que haya una buena combinación de colores, que haya
elementos decorativos o que haya elementos desplegables.

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Es importante autoevaluarnos y reconocer nuestros
NOS AUTOEVALUAMOS avances, nos apoyaremos en los criterios de evaluación.
Luego, plantearemos cómo mejorar y comentamos

📂 Autoevaluó mis aprendizajes

● Lee cada criterio y selecciona tu nivel alcanzado en cada uno. Describe lo que te falta mejorar.

SEMÁFORO DEL APRENDIZAJE

CRITERIO INICIO PROCE LOGR DESCRIPCIÓN
SO ADO
● Usé diversas fuentes históricas para explicar el ☐ ☐ ☐
origen y los periodos de la cultura egipcia.
● Expliqué la organización económica, política y ☐ ☐ ☐
social del antiguo Egipto.
● Identifiqué y valoré el legado cultural egipcio. ☐ ☐ ☐

📂 Metacognición

BAÚL DE MIS APRENDIZAJES

Fortalezas. Dificultades Necesidades.
¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?
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Puedes llegar a donde tú quieras ¡Sigue es

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