UNIDAD DIDÁCTICA:

EL TEATRO

FUNDAMENTACIÓN:
En el Nivel Inicial, a la institución escolar, le compete el compromiso de promover el acercamiento
de niñas y niños a distintas expresiones culturales y artísticas, entre ellas el teatro, desde la
perspectiva del derecho de las infancias a participar de un proyecto teatral. En este ámbito se
centra la posibilidad de generar situaciones de enseñanza y de aprendizaje donde se construyan
experiencias desde el vínculo interrelación con el entorno y con sus semejantes. En esta
promoción de experiencias de desarrollo individual y colectivo las niñas y los niños aprecian,
contemplan, crean y participan de actos que los conmueven. 1
Por otro lado, la educación inicial asume el compromiso de promover, ofrecer, ampliar y
enriquecer las experiencias literarias garantizando el derecho de las niñas, los niños, las familias y
sus comunidades de tomar la palabra y de participar de una amplia variedad de prácticas de
oralidad, lectura y escritura en las que arte y lenguaje se conjugan en una trama de experiencias
personales y colectivas.

PROPÓSITOS:
Área de ambiente natural y social:
● Promover el acercamiento de las alumnas y los alumnos a contextos conocidos, así como
acceder a otros desconocidos.
Área de educación artística:
Teatro:
● Ofrecer manifestaciones artísticas interculturales que permitan por un lado reconocerlas y
realizarlas al tiempo que posibiliten apreciar los diferentes elementos del lenguaje teatral e
iniciarse como espectadoras y espectadores con capacidad crítica
Área de prácticas del lenguaje:
● Organizar la enseñanza de modo de favorecer la interacción entre niñas y niños para la
construcción cooperativa de conocimientos en torno a las prácticas del lenguaje.
Área de educación visual:
● Ofrecer oportunidades para la exploración, la producción y la apreciación de imágenes fijas
y en movimiento.

CONTENIDOS:
Área de ambiente natural y social:
● Relaciones entre las funciones y sentidos de una institución o de un espacio social o de
prácticas culturales con los trabajos que desempeñan las personas, la organización del
espacio y del tiempo, las normas, las indumentarias que utilizan, las dificultades que se
presentan, etc.
Área de educación artística:
Teatro:
● Participación activa de las niñas y los niños en manifestaciones artísticas diversas en su
contexto local y/o regional.
● Elementos de la estructura dramática:
-Roles/ personajes- Acción- Conflicto- Entorno- Texto.
-Representación de roles/ personajes con variados recursos expresivo-dramáticos.
Área de prácticas del lenguaje

1 Diseño curricular para la educación inicial 2022

 ● Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar
comentarios al grupo.
Área de educación visual:
● Reconocimiento de los elementos del lenguaje visual: formas, colores, texturas y su
utilización en producciones plástico-visuales bidimensionales y tridimensionales.

ITINERARIO DE ACTIVIDADES

ANTES DE LA VISITA
- Indagación de saberes previos: ¿Qué es un teatro? ¿Qué cosas se pueden hacer en él?
¿Quienes trabajan en el teatro? ¿Se puede ir a cualquier hora? ¿Qué cosas no se pueden
hacer en él? ¿Para entrar se necesita tener una invitación? ¿Qué espacios tendrá el
teatro? ¿Quienes trabajan en el? ¿Qué funciones hay en este teatro?
- Preparación de entrevistas para las personas que trabajan en el teatro
- Separación de roles: tomar fotos, realizar entrevistas, registrar espacios.
- Acuerdos al momento de la salida
- Realización de presente para el teatro

DURANTE LA VISITA
- Recordatorio de acuerdos de comportamiento
- Experiencia Directa, salida educativa.
- Separación de roles: tomar fotos, realizar entrevistas, registrar espacios.

DESPUÉS DE LA VISITA
- Organización de información extraída de la visita, revisando fotos
- Conocimiento de espacios del teatro
- Organización de nuestro teatro de la sala

CIERRE DE UNIDAD DIDÁCTICA:

- Jugamos al teatro a partir de pequeñas historias conocidas

ACTIVIDADES:
1. Saberes previos: Teatro
La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala. Sacará su caja teatrera, les preguntará
qué puede haber dentro de la misma, mostrando los dibujos e imágenes que tiene. Poco a poco
extraerá de adentro unas imágenes de teatros, les preguntará si saben: ¿Qué es un teatro? ¿Qué
cosas se pueden hacer en él? ¿Quiénes trabajan en el teatro? ¿Se puede ir a cualquier hora? ¿Qué
cosas no se pueden hacer en él? ¿Para entrar se necesita tener una invitación? ¿Qué espacios
tendrá el teatro? ¿Quiénes trabajan en él? ¿Qué funciones hay en este teatro?
La docente registrará los saberes previos de los/as niños/as en un cuadro (ver recursos). Les
contará que pronto visitarán un teatro local para conocerlo.
Marcará en el calendario el día que realizarán la visita y contarán los días que faltan para ir.
Registrarán en una hoja preguntas que quisieran hacerles a las personas que trabajan ahí.
A continuación, la docente propondrá a los alumnos dibujar cosas que creen que puede haber en
el teatro cuando vayan. De esta manera, brindará hojas, marcadores y lápices. Colocará música
para poder disfrutar de la propuesta.
Finalmente, cada niño expondrá su producción a sus pares y docente.
 2. Organización de la salida
La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala, les recordará lo trabajado y registrado.
Les contará que el día de la salida serán acompañados por familias y docentes del jardín.
Les mencionará que en una cartulina colocó la función que tendrán en esa visita:
-Grupo 1: tomar fotos de los espacios
-Grupo 2: recordar nombres de las personas que trabajan en el teatro: roles
-Grupo 3: recordar espacios y función de cada uno en la obra
-Grupo 4: preparación para una obra teatral
Cada grupo estará acompañado de adultos que los guíen y alienten a investigar sobre eso.
Harán un sorteo con sus nombres para dividir los grupos (los mismos serán entregados a las
familias acompañantes y docentes acompañantes).
Acordarán modos de recorrer los espacios del teatro, modos de hablar y pedir permiso para
ingresar, estar atentos/as a las explicaciones, realizar preguntas con amabilidad, estar cerca de
adultos pertenecientes al jardín, etc.
Mencionará que como el teatro los recibirá, les harán un presente: retratos de ellos/as.
Para ello, les propondrá observarse en espejos y ver las partes de sus rostros y como son.
Repartirá hojas y marcadores negros para dibujar, acuarelas para pintar y luego le harán un marco
dorado con recortes.
Escribirán una hoja, con ayuda del docente en el que agradecerán el recibimiento.

3. Experiencia directa: Teatro

La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala, les comentará que hoy visitarán el teatro,
recordarán las preguntas registradas para las personas que trabajan en él y los grupos con su
función. Les recordará algunos acuerdos de convivencia para la salida: permanecer cerca del
docente y sus compañeros, avisar al docente si quieren ir al baño, tratar de no alejarse del grupo,
durante la función permaneces en silencio y tranquilos observando la obra, tratar con cordialidad
y respeto a adultos y a sus compañeros, evitar situaciones de conflictos, ser pacientes durante el
viaje.
Llegarán al lugar y realizarán el recorrido guiado, cada grupo participará de la realización de
preguntas, toma de fotografías, registros.
Se agradecerá el recibimiento y se entregará el presente.

4. Luego de la experiencia directa

La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala, les recordará la salida y les mostrará
fotografías tomadas. Responderán a las siguientes preguntas: ¿Qué es el teatro? ¿Cómo es? ¿Para
qué sirve? ¿Qué tiene? ¿Hay personas? ¿Qué hacen? ¿Hay aparatos? ¿Cómo son? ¿Hay muebles,
plantas? ¿Son de verdad? ¿Hay carteles, fotos? ¿Hay ropa? ¿Hay títeres? ¿Cómo son? ¿Qué tipo de
obras hay? ¿Por dónde aparecen los actores? ¿Cómo entran en escena? ¿Todos juntos o de a uno?
¿Quién viste a los actores? ¿Quién los maquilla? ¿Qué es un escenario? ¿Qué es un telón? ¿Para
qué sirve? ¿Los personajes están a la misma altura que nosotros? ¿En el escenario hay luces? ¿Se
maneja dinero en el teatro? ¿Quiénes van al teatro? ¿Qué es un espectador? ¿Qué función
cumple? ¿Dónde se ubica? ¿Se disfraza? ¿Actúa? ¿Por dónde entra? ¿Dónde se sienta? ¿Hay
bailarines? ¿Cantantes? ¿Cómo son? ¿Qué hacen?
Registrarán la información en el cuadro de la actividad 1. Colocaran algunas fotos tomadas.

5. Juegos teatrales
La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala, les contará que pronto jugarán al teatro,
pero que para eso deberán prepararse como los actores del teatro. Recordarán lo comentado por
los actores: ensayos, pruebas de vestuario y maquillaje.
Para practicar les propondrá hacer algunos juegos: escuchar música primero, realizar juegos
corporales siguiendo tarjetas para imitar, gestuales, mímicos para facilitar la desinhibición y
creación, expresión y disfrute.
Luego tendrá un dado de personajes de cuentos y los invitará a jugar haciendo las voces de los
distintos personajes conocidos por los niños.
Les propondrá dramatizar pequeñas situaciones a partir de tarjetas.

6. Crear dramatizaciones a partir de cuentos clásicos

La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala de videos, les mostrará imágenes de
cuentos trabajados: Caperucita roja, Los tres cerditos y la cenicienta. Les propondrá dramatizar
alguna parte de los cuentos, la que recuerden.
Luego les hará elegir luego de ellos para ver, votarán. Seguidamente, observarán el cuento y les
preguntará: ¿Qué personajes tenía el cuento? ¿Qué hacen cada uno? ¿Cómo eran? ¿Cómo
podemos hacer para que este cuento sea una obra teatral? ¿Qué debemos armar?
Registrarán aquello que armarán para jugar a esa obra de teatro. Luego, separarán roles entre
aquellos que quieran participar. Roles: actor, espectador, acomodador, boletero o cobrador,
maquillador, etc.
La docente relatará la historia y los/as niños/as dramatizarán esa parte.

7. Multipropuesta: preparación de elementos para el juego.

La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala, les recordará lo trabajado y la lista
realizada para jugar al teatro, los roles registrados para jugar.
Se dividirán en grupos y les tocará realizar propuestas distintas:
Grupo 1: realización de entradas y números para los asientos. Recortes de hojas y marcadores.
Grupo 2: realización de las casas de los cerditos. Cajas de cartón, témperas y pinceles
Grupo 3: realización de máscaras de cerditos y lobo. Cartones, marcadores, témperas y pinceles
Grupo 4: cartelera de la historia con dibujos y el nombre. Afiche, acuarelas, marcadores y pinceles.
La docente luego terminará los elementos.

8. CIERRE: Jugamos al teatro

La docente preparará previamente el espacio del sum con: la escenografía realizada, el vestuario,
las sillas, la parte de boletería, camarines, escenario. También habrá otros disfraces disponibles
para luego jugar libremente.

La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala, les contará que hoy jugarán al teatro. Se
dividirán los roles a partir de los registrados, irán al SUM de la institución y se prepararán en sus
roles: actor, espectador, acomodador, boletero o cobrador, maquillador, etc.
Se dará inicio a la función: la docente leerá partes del relato y los/as niños/as harán los diálogos
libremente.
A continuación de la función se invitará a todos/as a jugar al teatro, podrán intercambiar roles,
asumir otros, ensayar.
La docente tomará fotografías de la propuesta para mostrar a las familias.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
● La participación en secuencias dramáticas (organización del espacio dramático, asunción de
personajes, desarrollo de un guion, creación y resolución de conflictos dentro de la trama,
interacciones verbales y no verbales, entre otras).
● La posibilidad de coordinar los diálogos y la acción con las otras y los otros.
● Participen en conversaciones adecuando su intervención a las diversas situaciones
comunicativas y a los destinatarios
● Los avances en las posibilidades expresivas, tanto a nivel individual como grupal, usando
elementos y herramientas del lenguaje visual.
 1. ACTIVIDAD 1
● Teatro fotos:
https://www.shutterstock.com/es/search/teatro

● Cuadro
SABERES PREVIOS DESPUÉS DE LA VISITA
(FOTOS O DIBUJOS) (FOTOS O DIBUJOS)

ACTIVIDAD 3:
● Posibles observaciones
Observación de tipos de asientos, cantidad, disposición. Instalaciones (uno o más pisos, escaleras,
ventanas). Mobiliario. Dimensiones del lugar. Tipo de gente que trabaja, funciones (actores,
acomodador, cobrador, utilero, maquillador, etc.). Si la gente se disfraza, se pinta, cómo son,
dónde están, si nos dan algo (qué y cómo). Si todos actúan, qué elementos usan, cómo trabajan.
Tipo de luces y demás artefactos, ubicación, tamaño, cantidad. Decoración. Carteleras, fotos y
cuadros. Escenario (ubicación, altura), telón, tamaño, función. Lugar de entrada de los actores,
vestimenta, tono de voz, gestos, maquillajes, elementos (tipo, cantidad, tamaño). Forma de
entrada de los personajes (actores y/o títeres).

ACTIVIDAD 4:
● Video: https://youtu.be/5DnAhzkfI-4
ACTIVIDAD 5:
● Juegos:
ACTIVIDAD 6:
● Cuentos:
Caperucita roja https://www.youtube.com/watch?v=g_aJPvH_2TU
Los tres cerditos https://www.youtube.com/watch?v=QWDisBk6kjI
Cenicienta https://www.youtube.com/watch?v=YEBfk6uiPCA&t=12s