“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 88167-PACCHA

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO

DE DESASTRES 2021

DIRECTOR:
Aley Cerna Javier RUBEN

2022
 PRESENTACIÓN
El presente Plan de Gestión del riesgo se ha elaborado con la finalidad de desarrollar acciones que
permita a la Institución Educativa N° 88167 del Centro Poblado de Paccha. organizarse, reducir los
riesgos y tomar medidas para poder prevenir y responder de manera adecuada a los desastres.

Es un programa de actividades que pretende dar a conocer y poner en práctica, estrategias,

conceptos y metodologías para poder reducir riesgos, prevenir desastres, y responder a posibles
desastres que se presenten en el entorno escolar.

Conocer los riesgos que en un momento determinado pueden afectar a la comunidad educativa,
trabajar colectiva y participativamente sobre sus causas para evitar que esos riesgos se conviertan en
desastres, y prepararse para disminuir las pérdidas, responder más adecuadamente y facilitar la
recuperación, en caso de que ocurra una emergencia o un desastre.

Preparar a la comunidad educativa, incluidos los y las estudiantes, el director, el personal docente,
personal administrativo y los padres y madres de familia, para incorporar la gestión del riesgo en todas
las actividades cotidianas y fortalecer una conciencia ambiental en todos los agentes educativos.

I. INFORMACIÓN GENERAL.
 DATOS GENERALES
NOMBRE IE.: N° 88167- Paccha

DRE/GRE Ancash UGEL.: Pallasca

PROVINCIA: Pallasca DISTRITO: Pallasca

CENTRO
Paccha AREA GEOGRÁFICA: URBANA RURAL X
POBLADO:

DIRECCIÓN: Paccha /s.n ALTITUD: 2895 m.s.n.m.

CODIGO CODIGO
030752 PRIMARIA Secundaria
LOCAL: MODULAR:

TIPO DE
PUBLICA TURNO: X MAÑANA TARDE NOCHE
GESTIÓN:

Aley Cerna 976618460

DIRECTOR (A): Javier Ruben
CELULAR DIRECTOR(A):

TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

Primaria -
NIVEL: MODALIDAD: EBR
Secundaria
Responsable de  Maritza
educación Monica
ambiental Izaguirre
Saavedra RESPONSABLE EN GESTIÓN DEL Director:
Responsable de  Santos RIESGO DE DESASTRES Aley Cerna Javier Ruben
Gestión del Gustavo
riesgo de Polo Zare
desastres

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

 ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
N° N° N° N° N° N°
Modalidad N° Estudiante N° N° N° Personal Auxiliar de personal Coordina Personal
Estudiantes s con Docentes de Adminis de educación de salud dor de
necesidade Directiv trativos mantenimie innovació Vigilancia
s os nto n
educativas
especiales
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Secundaria 26 32 02 -- 06 02 - 01 01 - -- -- - 01 - - 01 - - -
Primaria 19 14 01 01 02 01 -- -- 01 - -- -- - -- - - - - - -
Sub total 45 46 03 01 08 03 -- 01 02 - -- -- - 01 - - 01 - - -
TOTAL 91 04 11 01 02 - 01 - 01 --
TOTAL 111

II. BASES LEGALES:

 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 28044 Ley General de Educación - D.S. N° 011-2012-ED.
 Decreto Supremo N° 048-2011-PCM, que reglamenta la Ley N° 29664
 Decreto Supremo N° 111-2012-PCM que incorpora la Política Nacional de Gestión del
Riesgo de Desastres como Política Nacional de obligatorio cumplimiento.
 Decreto Supremo N° 034-2014-PCM que aprueba el Plan Nacional de Gestión del
Riesgo de Desastres – PLANAGERD 2014 – 2021.
 Resolución Ministerial Nº 185-2015-PCM que se aprueba los “Lineamientos para la
implementación de los procesos de la Gestión Reactiva”.
 Resolución Ministerial Nº 276-2012-PCM“Grupos de Trabajo de la Gestión del Riesgo
de Desastres” como espacios internos de articulación de las unidades orgánicas
competentes de cada entidad pública.
 Resolución Ministerial Nº 180-2013-PCM las “Plataformas de Defensa Civil”,
como espacios permanentes de participación, coordinación, convergencia de
esfuerzos e integración de propuestas.
 Resolución Ministerial N° 188-2015-PCM, que aprueba los “Lineamientos para la
Formulación y Aprobación de Planes de Contingencia”.
 Ley N° 28101, Ley de Movilización Nacional y Decreto Supremo N° 005-2006-DE-SG,
Reglamento de la Ley de Movilización Nacional
 Decreto Supremo N° 104-2020-PCM que aprueba el Plan Multisectorial ante Heladas y
Friaje 2019 al 2021 actualizado al 2020
 Resolución Ministerial N° 185-2015-PCM que aprueba los Lineamientos para la
Implementación de los Procesos de la Gestión Reactiva.
 Resolución Ministerial N° 046-2013-PCM que aprueba la Directiva N° 001-2013-
PCM/SINAGERD “Lineamientos que definen el Marco de Responsabilidades en
Gestión del Riesgo de Desastres de las entidades del Estado en los tres niveles de
gobierno”.
 Ley N° 29664. Ley que crea el Sistema de Gestión de Riesgos de Desastres –SINAGERD.
 Ley Nª 28611, Ley General del Ambiente. Numeral 127.2.
 Ley General de Salud: Nº 26842. Título preliminar, inciso “V”.
 DS-111-2012-PCM Política Nacional de Gestión del Riesgo.
 DS 034-2014-PCM Plan Nacional de GRD
 Decreto Ley Nº 19338 Ley del Sistema de Defensa Civil y sus modificatorias: Decreto
Legislativo Nº 442, Decreto Legislativo Nº 735 y Decreto Legislativo Nº 905.
 Decreto Supremo N° 001-A-2004-DE-SG., Aprueban Plan Nacional de Prevención y
Atención de Desastres.
  Decreto Supremo N° 081-2002-PCM, que crea la Comisión Multisectorial
de Prevención y Atención de Desastres.
 Ley Nª 28551 que establece “La obligación de elaborar y
presentar planes de contingencia”.
 Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, Declara Estado de
Emergencia Nacional por las graves circunstancias que afectan
la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19.
 Decreto Supremo N° 008-2020-SA, Declara en Emergencia
Sanitaria Nacional por el plazo de 90 días calendarios por la
existencia del COVID-19
NORMAS SECTORIALES

 Ley Nª 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación.

 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.

 Decreto Supremo 011- 2012 ED Reglamento de la Ley General de Educación –,

articulo 38.

 Decreto Supremo Nº 001-2015-MINEDU, que aprueba el Reglamento de

Organización y Funciones del MINEDU

 Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley

General de Educación y su modificatoria.

 R.D N° 396-2018-MINEDU, Orientaciones para la conformación de la Comisión

de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres.

 Resolución de Secretaría General N° 938-2015-MINEDU que aprueba los

Lineamientos para la Gestión Educativa Descentralizada.
 Resolución de Secretaria General RSG N° 302-2019-MINEDU, que da a
conocer la Norma Técnica que establece Las disposiciones para la
implementación de la Gestión de Riesgo de Emergencias y Desastres en el
sector educación.
 R.V.M. Nº 133-2020-MINEDU, Orientaciones para el año escolar 2020,
deroga la R.M N° 220-2020-MINEDU

III. INTRODUCCIÓN:
El presente Plan de gestión de Riegos y Contingencia, Respuesta y
Rehabilitación ha sido desarrollado en concordancia a lo establecido
en la Resolución Viceministerial Nº 0016-2010-ED que aprueba las
normas sobre acciones educativas preventivas ante sismos en las
instituciones públicas y privadas y en la Resolución Ministerial Nº
425-2007-ED que aprueba las normas para la implementación de los
simulacros en el sistema educativo en el marco de la educación en
Gestión del Riesgo, para garantizar la seguridad física y emocional de
los estudiantes y de la comunidad educativa de la Institución,
reduciendo, controlando y/o mitigando los efectos de las amenazas
presentes para la Institución educativa, como son los deslizamientos,
lluvias torrenciales, vientos intensos, tempestades, sismos,
inundaciones entre otros fenómenos.
Nuestro país se encuentra ubicado dentro del denominado
"Cinturón de Fuego del Pacífico» y casi al encuentro de dos placas
tectónicas, la Sudamérica y la de Nazca, en donde se produce el
efecto de subducción que ha provocado un número de sismos de
gran poder destructivo en la parte occidental de nuestro territorio.
El sismo del 15 de agosto del 2007 con epicentro en Pisco causó la
muerte a 596 personas, dejando 1291 personas heridas, 48 mil
viviendas destruidas y 45 mil viviendas inhabitables. Este hecho nos
revela la necesidad de fortalecer los procesos de educación ambiental
para gestionar los riesgos asumiendo el compromiso de formar
personas capaces de prevenir, minimizar y enfrentar los efectos de un
sismo. Por tal motivo, nos vemos comprometidos a implementar el
Plan de Gestión de Riesgos y contingencia, respuesta y rehabilitación el
 cual comprende un conjunto de acciones destinadas a la prevención y
a la mitigación de riesgo, así como a la preparación de la comunidad
educativa para responder adecuadamente ante un sismo u otro
fenómeno natural.
Una circunstancia que también nos afecta son las lluvias de los meses
de invierno que dificulta el ingreso de los niños(as) a las aulas por la
acumulación de agua en los pasadizos y otros ambientes de la
institución.
IV. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el proceso de gestión del riesgo en la II.EE. N° 88167 del centro poblado
de Paccha con la finalidad de salvaguardar la vida de los estudiantes asegurando el
derecho a la educación, aun en situaciones de emergencia adoptando medidas de
prevención y control sanitario para evitar la propagación del COVID-19 en el retorno
a las clases presenciales.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3.2.1. Desarrollar capacidades en los integrantes de la comunidad educativa para la

gestión preventiva que permita evitar la generación de nuevos riesgos en la
institución educativa.

3.2.2. Reducir los niveles de vulnerabilidad existentes en la escuela con la finalidad

de minimizar la suspensión del servicio de educación en situación de emergencia.

3.2.3. Implementar medidas de salubridad para la prevención y control de la

propagación del COVID-19 a través del trabajo remoto y/o presencial.
 V. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGOS) MEDIDAS DE
REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN.
Peligros identificados que afectan el Local escolar de la I.E. 88167– Paccha
PELIGROS IDENTIFICADOS
PELIGROS NATURALES PELIGROS ANTRÓPICOS
POR FENÓMENOS DE ORIGEN NATURAL
Sismo Químicos (Incendios)

Lluvias intensas, huaycos, deslizamientos, Biológicos (virus de IRA y EDA)

inundaciones.
Pandemia por coronavirus COVID-19

Vientos Fuertes Físicos (Exposición a radiación ultravioleta)

Friaje y Heladas

POSIBLES PELIGROS QUE AFECTARIAN A LA I.E:

PELIGROS NATURALES CONSECUENCIAS PARA LA I. E.

Destrucción de estructuras, pérdida de
SISMO materiales y mobiliario, daños a la vida
Probabilidad de y la salud, suspensión de clases si es
ocurrencia de un que sería de gran magnitud
fenómeno Vías de acceso interrumpidas hacia la
potencialmente institución educativa.
destructivo en la Falla del fluido eléctrico, escasa agua
Institución LLUVIAS E INUNDACIONES para el consumo de la comunidad
Educativa: educativa.
Acumulación de agua en el patio de la
I.E. siendo un peligro para docentes y
estudiantes quienes están expuestos a
sufrir accidentes.

BAJAS TEMPERATURAS
Enfermedades respiratorias

PELIGROS ANTRÓPICOS CONSECUENCIAS PARA LA I. E.

 Destrucción de pastos que
pertenecen a la comunidad de Paccha
Inducidos por la afectando el medio ambiente.
Quema de pastizales.
actividad del ser
humano

PELIGROS ANTRÓPICOS CONSECUENCIAS PARA LA I. E.

Suspensión de clases presenciales.
Pandemia global Cierre temporal de la I.E. para evitar
por coronavirus Virus aparecido en la ciudad contagios y propagación del virus.
COVID-19 china de Wuhan en diciembre
reconocida el 11 de del 2019 y que llegó al Perú el Implementación de clases virtuales y
6 de marzo del 2020 trabajo remoto.
marzo del 2020

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE DESASTRES:

NATURALES ANTROPICOS

 Terremoto de 1946  Incendios forestales

 Terremoto de 1970
 Sequía en el año 1977
 Fenómeno del Niño 1998
 Fenómeno del niño costero 2017

 Descripción del peligro con mayor probabilidad de ocurrencia en la I.E.

a) LLUVIAS INTENSAS: Las lluvias se presentan con mayor intensidad en los meses de
noviembre a marzo, afectando áreas agrícolas, destruyendo tramos de carretera
obstaculizando el paso de vehículos a los diferentes pueblos generando escases de
productos de primera necesidad.
La gran incidencia fluvial afecta directamente los techos de la I.E, por ser de calamina,
las cuales tienen hueco debido a las piedras arrojadas por personas irresponsables.
Por otro lado, las intensas lluvias acrecientan la inasistencia de los estudiantes por el
hecho de no poder trasladarse; aunado a este problema se genera el aumento de
enfermedades respiratorias, la inundación del patio y el estadio de la I.E.

b) FENÓMENO DEL NIÑO: Este fenómeno, aunque es periódico afecta a la I.E y a la

población en general ya que las lluvias se intensifican mucho más, ocurren en mayor
 escala inundaciones de lugares hondos y deslizamiento de lodo y piedras que malogran
canales de regadío, caminos y carreteras.

c) INCENDIOS FORESTALES: Generalmente se producen cuando los pastizales se

encuentran secos debido a que algunos campesinos hacen fuego cerca a sus parvas
para “llamar al viento” y en el más mínimo descuido el fuego crece y arrasa con todo lo
que encuentra a su paso.

d) PANDEMIA GLOBAL POR CORONAVIRUS COVID 19 Llego al Perú el 6 de marzo del 2020,
aunque no ha llegado a nuestra I.E, sus efectos nos han alcanzado en la medida de que el 15
de marzo el Gobierno Nacional decretó el estado de Emergencia Nacional e inmovilización
social obligatoria (cuarentena) para la prevención y control a fin de evitar la propagación del
coronavirus COVID-19:
1. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO) Y MEDIDAS DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN

1.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS (Marcar el peligro que afectan a la I.E, así como el mes donde se produce)

INVIERNO OTOÑO VERANO PRIMAVERA

Marcar con una x los
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS peligros identificados en
su comunidad D E F M A M J J A S O N

PELIGROS X (son imprevisibles)

GENERADOS POR Sismo*
FENÓMENOS DE PELIGROS GENERADOS
ORIGEN NATURAL POR FENÓMENOS DE Tsunamis o maremotos
GEODINÁMICA INTERNA
Vulcanismo
PELIGROS GENERADOS X x X x X x
POR FENÓMENOS DE Caídas de roca (detritos o suelo)
GEODINÁMICA EXTERNA X X x x
Volcamiento de roca (bloque)

Deslizamiento de arena, limo, X x X x x x x x

suelo, roca fracturada.
Propagación lateral lenta, por
licuación rápida
X x x
Flujo de detritos (Huayco) X
X*(cuando hay desborde
de lagunas, es
Flujo de lodo (avalanchas)*
impredecible)

Reptación de suelos X x X x x x x x
 Deformaciones gravitacionales
profundas (deformaciones de
laderas profundas)
PELIGROS GENERADOS X x X x x x
POR FENÓMENOS Inundaciones
HIDROMETEREOLÓGICOS x x
Y OCEANOGRAFICOS Lluvias intensas X

Oleajes anómalos
x
Sequias X
x x x
Descenso de temperatura :Friaje X

Descenso de x x
X
temperatura :Helada

Granizadas X* (impredecible)
x X x x x x
Fenómeno El Niño X
x
Tormentas eléctricas X
x x
Vientos fuertes X
x x
Erosión de suelos X

Incendios forestales provocados

por rayos

Olas de calor y frio

Desglaciación (disminución de
los glaciales)
 Fenómeno La Niña
PELIGROS Por radiaciones ionizantes:
INDUCIDOS POR ondas electromagnéticas (rayos
ACCIÓN HUMANA gamma, rayos x) o partículas
(partículas alfa y beta o
neutrones).
FÍSICOS Por radiaciones no ionizantes: x x x x x x x
(Exposición a radiación X
ultravioleta)
Por radiaciones nucleares
(centrales nucleares)
Por materiales peligrosos:
(Por explosivos, riesgo de
incendio, por gases, líquidos y
sólidos inflamables, etc.
Por residuos peligrosos:
QUIMICOS (Por transporte de materiales y
residuos peligrosos, derrames,
fugas, etc.)
Por transporte de materiales y
residuos peligrosos
BIOLÓGICO Por residuos sanitarios :
(cartón, papel, material de
oficina, basura orgánica,
apósitos, ropa manchada con
sangre ,etc.,)
Por agentes biológicos: X x x x x x x x x x x
(Ocasionados por bacterias,
virus, hongos, protozoarios,
parásitos) coronavirus COVID-19
 Por toxinas:
Producidas por bacterias, mohos
que se encuentran en los
alimentos.

1.2 CROQUIS DE RIESGOS

 











 Identificación de peligro, vulnerabilidad, riesgo, medidas de prevención, reducción, cronograma y responsable.

VULNERABILIDAD Medidas de prevención y reducción

CRONOGRAMA
(Exposición, ESTIMACIÓN del riesgo de desastres
ELEMENTOS PELIGRO
fragilidad y DEL RIESGO
PREVENCIÓN REDUCCIÓN E F M A M J J A S O N D RESPONSABLE
resiliencia)
ESTRUCTURAL Inspección técnica
por parte del
(Metálicos, ingeniero de
maderas, INDECI de la
prefabricados, municipalidad del
techos, paredes, *Los distrito de Pallasca
columnas, vigas, *NIVEL estudiantes y la inspección
etc.) SECUNDARIA: Las 5 pueden sufrir técnica del
Inspección técnica
La I.E. cuenta 3 aulas se encuentra en lesiones, ingeniero de
por el ingeniero de
aulas construidas Sismo buenas condiciones, Pérdida de infraestructura de
INDECI de la
de material noble mobiliario, la UGEL Pallasca.
éstas fueron municipalidad
para el nivel pérdida de Organización Comisión de GRD
construidas hace 10 Provincial de
primario y 05 nivel clases y otros adecuada del de la I.E
años. Pallasca X x x x
secundario que afecten su mobiliario en cada Docentes y
.
además de otros *NIVEL PRIMARIA: estado uno de los estudiantes
Ejecución de
ambientes como hay 3 aulas emocional. ambientes,
simulacros
biblioteca, sala construidas. *Las madres dejando libres las
programados e
de innovación, 2 *COCINA: Buen de familia que rutas de
inopinados.
laboratorio de estado de cocinan evacuación
física, química y conservación pueden sufrir Realizar
biología. 1 lesiones. inspecciones
departamento de técnicas por parte
educación física, de los interesados
almacen de y también por el
qaliwarma, COMITÉ del CAE
almacen de Señalizaciones
herramientas de Tipo de construcción: Los Peligros Solicitud de Priorizar el X x Comisión GRD de
trabajo del 12 Aulas de material físicos a los Inspección técnica mantenimiento de la I.E.
personal noble. que está por el ingeniero de las aulas
administrativo, 01 cocina de material expuesta la INDECI de la prefabricadas x
sala de noble. comunidad municipalidad Refuerzo de la
profesores, educativa. Provincial de infraestructura con
dirección, sub Sería la Pallasca. presupuesto de
dirección, sala de Destrucción de Priorizar las mantenimiento.
espera, SS.HH. estructuras, actividades de (A PRESENTE)
para docentes y pérdida de
estudiantes, materiales y
cocina y comedor, mobiliario,
Señalizar
un galpón de daños a la vida
adecuadamente
cuyes, estrado, y la salud, mantenimiento
cada uno de los
patio, loza suspensión de
espacios de la I.E
deportiva. A su clases si es
vez la I.E. cuenta que sería de
con escaleras gran magnitud.
internas cortas Ubicación de la I.E. en *Pudiendo No acumular tierra Protegiendo la X x x x x x x x x Comisión GRD de
con pasamanos una a nivel del pueblo. generar y o arena en las infraestructura a la I.E.
de tubos de fallecidos: escaleras para través del
metal. caída de tener el acceso
programa de
árboles libre y sin
La I.E cuenta con cercanos, obstáculos mantenimiento
escaleras internas en posible Inspección técnica
buen estado de inundación por por parte del Prever lugares
conservación. rajaduras en el ingeniero de alternos de
canal de INDECI de la funcionamiento de
regadío municipalidad del la I.E.
cercano al distrito de Pallasca Realizando
local de la I.E: y por el ingeniero simulacros y
La I.E cuenta con un Estudiantes de infraestructura monitoreo a la
ambiente para desesperados, de la UGEL comunidad
dirección, para bajar las Pallasca, además educativa de la
departamento de gradas con por el COMITÉ del Institución
educación física, riesgo a sufrir CAE educativa de
Laboratorio física algunas Paccha.
química y bilogía, AIP, lesiones Protegiendo dicha
biblioteca y almacén El infraestructura a
de Qaliwarma, equipamiento y través del
almacén de personales materiales que programa de
administrativo, mantenimiento
existen en los
dirección, subdirección
diferentes
 ambientes se
verían
afectados
perjudicando a
la comunidad
educativa.
Los utensilios y
vajillas del
almacén se
malograrían y
dejarían de
abastecer con
los alimentos
en horarios
establecidos
por el
programa
QaliWarma
Lluvias La construcción de los
intensas dos pabellones es de
materia noble y tiene Colapso de
una antiguedad 10 ciertas áreas
Priorizar las Lugares alternos
años. de Paredes. Comisión de GRD
actividades de de funcionamiento x x X
Debido a la de la I.E
mantenimiento de la I.E.
ubicación del
local

Tipo de construcción: Los peligros Reparación de Suspensión de las x x x x x Comisión de GRD

La mayoría de físicos a la que techos, canaletas y actividades de la I.E
ambientes son de está expuesta huayanchas por educativas por un
material noble. la comunidad medio del trabajo periodo
educativa son: de los personales determinado.
resquebrajamie de servicio y el
 nto del cerro
programa de
(deslizamiento
mantenimiento.
de rocas).
Deslizamiento
del terreno Solicitud de
Ubicación de la I.E. Construcción de
aledaño a inspección técnica Comisión de GRD
Esta en la misma muros de x x
donde se ubica a INDECI (A de la I.E
dirección del pueblo. contención
la I.E. FUTURO)
.
Apagar bien las
El humo puede fogatas.
Existencia de
afectar a toda No hacer fuego a
pastizales alrededor Limpiar toda la Comisión de GRD
Incendio la comunidad campo abierto.
del local escolar que maleza del x x x x x x Personal de
Forestales educativa y Limpiar toda la
en los meses de junio contorno de la I.E servicio
causar maleza de los
a octubre están secos.
dificultades en alrededores del
la respiración local escolar
Pandemia Aglomeración de Dificultades Distanciamiento . Priorizar el X X X X X X X X X X Comisión GRD
global por estudiantes en para el social. mantenimiento de II.EE.
coronavirus espacios cerrados. distanciamient Lavado de manos los ss.hh. agua e Personal de
COVID -19 Falta de kit de higiene o social. adecuado y instalaciones servicio
en la I.E. Difícil frecuente. sanitarias.
La I.E. no cuenta con detección de Uso obligatorio de Adquisición de kits
pruebas rápidas ni casos de mascarillas según de Higiene,
mecanismos de manera esquema oficial del limpieza y
realización. oportuna. MINSA desinfección.
Viviendas dispersas y Los Alimentación Implementar
muy alejadas de la I.E estudiantes saludable para medidas para el
Bajas temperaturas del están fortalecer el distanciamiento
ambiente afectan las expuestos al sistema social de los
vías respiratorias de riesgo de inmunológico. estudiantes en el
estudiantes y contagio por la Limpieza y aula y todos los
trabajadores de la I.E. distancia que desinfección de espacios de la I.E.
convirtiéndolos en tienen que superficies, objetos
personas vulnerables recorrer desde y espacios de toda
 sus hogares
ante el coronavirus.
hasta la I.E. la I.E.

Sismo x Comisión de
NO SI estas Identificar las Mantener las mantenimiento de
ESTRUCTURAL Cuenta con estuvieran zonas de riesgo, puertas abiertas la I.E.
señalización del deterioradas rutas de
(Aforos ,accesos . trabajo realizado por dificultaría la evacuación y X
puertas, cielos la comisión de gestión visión y zonas seguras Mantenimiento de
rasos, paneles, de riesgo. conocer que Realizar el trabajo la infraestructura X
equipos y los lugares de en equipo por permanente
sistemas prevención a niveles (revisión de
mecánicos, través de las sistema eléctrico)
eléctricos, Mobiliario en señalizaciones. Gestionar con
sanitarios y Falta de algunas Hacer uso de
condiciones buenas
seguridad contra información autoridades para señales de mejor X
incendios) adecuada a los oportuna de lo
la adquisición de calidad.
estudiantes. que pueda
un teléfono en la Colocar rótulos de
Las lunas de las suceder
Institución señalización
ventanas son muy durante una
delgadas y de emergencia ya educativa. Realizar gestiones
medidas muy grandes sea sismo y/o Realizar a instituciones
lluvias e mantenimientos privadas y
que pueden generar
inundaciones. preventivos estatales.
fragmentos semestrales.
punzocortantes al Pueden X
romperse generar
heridas en los A futuro al colocar
Las puertas se estudiantes y lunas hacer uso de
encuentran en buen docentes por vidrios templados
rotura de cristal
estado y con la
abertura hacia adentro Se puede
EL presidente del
ajustar de COE realizará la
La población de la acuerdo a la inspección de las
 comunidad educativa
puertas con el
está acorde con el Reducir los riesgos
carpintero para
aforo del local escolar. con los maestros y
emergencia verificar la abertura
Salvo en caso de
que se diera y ser mejor estudiantes a
eventos con invitados
utilizada en los través de
solo puede tolerar al
casos de simulacros
triple de población
emergencia. inopinados
actualmente existente
Lluvias Los techos se Se originarias Revisar Reparar siempre X X X X X X X X X X X X Comisión GRD
intensas encuentran en buen goteras y permanentemente los techos de las II.EE.
estado, sin goteras malograría las los techos de la aulas de la
No cuenta con un bóvedas de la Institución institución
Sistema de agua Institución educativa si están educativa de
potable entubada con educativa Si el en buenas Paccha.
procesamiento para el agua se condiciones para
consumo de la mezclaría con enfrentar una Mantenimiento
comunidad educativa. el lodo emergencia. constante de las
generaría Reparar los tubos tuberías del
Cuenta con un sistema infecciones instalados de agua acceso del agua
de desagüe que no gastro que abastece a la por parte del
contamine la I. E. intestinales, institución Presidente del
Los sistemas de parasitosis educativa COE y APAFA.
drenajes y cunetas, se De producirse
encuentran en buen una rotura Tener en constante Estar operativos
estado y con causaría mantenimiento del ante una
mantenimiento Contaminación desagüe y emergencia
permanente del ambiente y
alcantarillado Realizar trabajos
la población Mantener limpio de conservación
educativa las canaletas y
Rebalsaría las cunetas antes de
cunetas y que llegue la
alcantarillado temporada de
lluvias
 Pueden ser
alcanzados por
Podar los árboles Revisar
Instalaciones el fuego y Comisión GRD
cercanos a los frecuentemente las
Incendio eléctricas externas en causar cortos II.EE.
cables de energía cuchillas X X
Forestales tramos largos y cerca circuitos en las Personal de
eléctrica de la red automáticas para
de árboles instalaciones servicio
externa. evitar riesgos.
internas de la
I.E
Exposición a la
radiación
Peligro
ultravioleta
físico El patio no cuenta con
Durante la Colocar protección Solicitar a los
(exposición protección contra la
formación o contra la radiación estudiantes portar
a radiación radiación ultravioleta. Comisión GRD
actividades con malla o techo sombreros de ala X
ultravioleta) II.EE.
culturales y adecuado. ancha y usar
cívicas. bloqueador solar.
.
En caso de
sobre
población
FUNCIONAL Sismo La relación con Algunos Talleres para Evaluación de la x x x
algunas Instituciones integrantes empoderar a los actividad Comisión de GRD
(Organización Públicas y privadas. es tardan en futuros equipos y desarrollada de la I.E
frente a una constante llegar por sus brigadas. (comisión de x
emergencia) múltiples Recojo de GRD), a través de
ocupaciones evidencias de las simulacros
Existe una réplicas realizadas inopinados. x
APAFA que ha en las II.EE. Entrega de
logrado Trabajos de funciones a cada
articularse con los sensibilización en integrante de la
comités de aulas cada visita de CGRD
Existe docentes monitoreo. documentado.
líderes con Convocar a las
ascendencia en la autoridades locales X
comunidad a reuniones de
educativa coordinación.
 En caso de
emergencia no
se cuenta con Gestionar y
El COE organizado Implementar
mantas, grupo obtener los
falta implementar adecuadamente el X
electrógeno y materiales
adecuadamente COE
un innovador requeridos. CGR.
sistema de
alarma
Existe coordinación
Lluvias con instituciones de Concretizar las
Cuentan con
intensas apoyo para coordinaciones.
brigadas de
implementar la GRD
docentes para la
La implementación del Falta innovar
GRD
Incendio COE se encuentra en el sistema de X
Existe
inicio alarma
coordinación con
Población propensa a Portar ropa
instituciones de
sufrir IRA y EDA por abrigadora
apoyo para Difundir
ser el clima frio, con Practicar el lavado
implementar la Peligro Epidemia de recomendaciones X X X X X X X
descensos notables de de manos X X X CGR Padres de
GRD biológico gripe sobre alimentación
temperatura por la Consumir Familia
y abrigo adecuado.
noche y primeras alimentos y agua
horas de la mañana saludable
No se pueden
realizar
Peligro No se cuenta en la I.E actividades Gestionar la
físico con recursos propios culturales donación de Evitar formaciones
X
(exposición para adquirir los prolongadas materiales para la prolongadas en el CGR APAFA
a radiación materiales de con colocación de patio.
ultravioleta) protección estudiantes maya protectora.
expuestos a la
radiación solar
ENTORNO SOCIAL (Pandillaje, Sobrecarga de Bajo Escuela de padres Comisión GRD
Orientación X X
internet, cantinas, alcoholismo, Trabajos agrícolas a rendimiento X X II.EE.
Tutorial
deserción escolar, transito, menores de edad. académico Campañas de Docentes
 sensibilización
(diálogo con
padres de familia)

Orientación Charla sobre los X

Consumo de bebidas Inasistencia de Comisión GRD
Tutorial riesgos y peligros
alcohólicas a estudiantes a II.EE.
del consumo de
temprana edad la I.E. Personal de salud
embarazo temprano, alcohol
explotación infantil) Charla sobre los
Orientación
Deserción riesgos de CGRD y personal
Embarazo precoz Tutorial
escolar embarazos de salud
precoces
Proyección de
Conductas
Escuela para videos X CGRD
Violencia familiar agresivas en X
padres relacionados con el responsable de
estudiantes.
tema. AIP
v. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE.
Comisión de Educación Ambiental y Gestión del
Riesgo de Desastres de la I.E Nº 88167

CONEI: FIORELA CORALES BARRETO

APAFA: JUAN CORALES AGUILAR

Coordinador de Comisión Educación Ambiental y
5.1. FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION
Gestión delAMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES
Riesgo de Desastres
Aley Cerna Javier Ruben
Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres en materia de Gestión de Riesgos son:

1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo de desastres que son de responsabilidad sectorial, en
el marco del Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2021.
Responsable de Educación Responsable de Gestión del
2. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga
Ambiental las acciones de reducción, preparación y contingencia
Riesgo de Desastres
por amenazas o peligros y que esté articulado
Santos Gustavo Polo Zare con el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres
Maritza Monica Izaguirre ade la UGEL, en el marco del PLANAGERD
2014-2021.
3. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con
el apoyo de las Oficinas de Defensa Civil e instituciones especializadas.
4. Organizar, ejecutar y evaluar
Brigada de Cambio Brigada de la
Ecorealización
eficiencia de los Brigada
simulacros de acuerdoBrigada
de Salud y
a la Señalización
realidad fenomenológica de la zona de
Brigada Contra según
Brigada el cronograma
de Protección y entrega de
aprobado por
Climático el Ministerio de Educación,
Elmer Melciades Paredes además de simulacros
Primeros Auxilios inopinados. Evacuación y Incendios y niños y soporte socioemocional y
5. Activar
ElmerelSaavedra
espacio de monitoreo de emergencias yDina
Aguilar desastres (EMED) a fin deEvaluación
Rosario Saucedo reportar a las instancias Seguridad
correspondientes enactividades lúdicas. con
coordinación
Alejandro Jonathan Anthony Sheyla Saucedo Caballero
huanca
el Centro de Operaciones de Emergencia (COE) Sectorial Minedu.
Centurion.
pio Duran Miñano
Walter
6. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de Gaitan
Pedro Matos familia, a través de la conformación de brigadas, en las
acciones vinculadas a la gestión del riesgo de desastres y a la educación ambiental, de acuerdo a las orientaciones del Ministerio de
Educación.
7. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la institución educativa
garantizando la aplicación del Enfoque Ambiental.
8. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la UnidadBAPE de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las
instituciones especializadas.
9. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las acciones
orientadas a la mejora del entorno educativo y al logro de aprendizajes.
 FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LOS INTEGRANTES DE LA CGRD

DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. Motiva y reconoce mediante resolución directoral a la Comisión de GRD, los

miembros que la integran y al responsable del COE, así mismo aprueba el plan de
trabajo e informe anual de la Comisión.
2. Dirige la formulación y ejecución del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y
Planes de Contingencia de su institución educativa socializándolo ante la comunidad
educativa, con estrategias de respuesta ante emergencias y que pueden afectar la
continuidad del servicio educativo.
3. Convoca y dirige las reuniones de los miembros de la comisión de gestión del riesgo
de desastres.
4. Dirige las acciones de preparación, reducción, respuesta, rehabilitación y
recuperación durante la atención de las emergencias y desastres.
5. Organiza y designa los miembros integrantes de las Brigadas de Señalización,
Evacuación y Evaluación, Brigada de Primeros Auxilios, Brigada de Protección y
Entrega de Niños, Brigada Contra Incendios y Seguridad de la Comunidad Educativa,
Brigada de Apoyo socioemocional, lúdico y defensa nacional, estableciendo las
coordinaciones con las instituciones afines y personal especializado en Emergencias
y Desastres para el fortalecimiento de capacidades.
6. Emite y coordina los reportes oficiales de la institución educativa y mantiene enlace
permanente con el COE Local, COE UGEL, COE de la DRE, instituciones de primera
respuesta, entre otros, para la atención de la emergencia.
7. Garantiza que mediante las actividades pedagógicas se desarrolle una cultura de
gestión del riesgo de desastres con los estudiantes.

DEL DOCENTE COORDINADOR

1. Reemplazar al director en caso de ausencia.

2. Convoca, organiza capacitaciones para los miembros de la comisión de gestión del
riesgo de desastres y comunidad educativa en coordinación con el director de la
Institución Educativa.
3. Coordinación, organiza, articula y ejecuta las acciones consignadas en el Plan de
trabajo por cada una de las brigadas conformados en la institución educativa.
4. Procesar la información que envían las brigadas y remite al presidente de la CGRD.
5. Organiza y evalúa el Simulacro y simulación.
6. Realiza el inventario de los recursos de la institución educativa, actualiza el directorio
de los actores y genera información sobre el sistema de alerta temprana y la socializa
con la comunidad educativa.
 DE LOS PADRES DE FAMILIA (o autoridad local)

1. Apoyan en la movilización y traslado de los estudiantes a las zonas seguras.

2. Vigilan la seguridad de la comunidad educativa dentro y fuera de la II.EE.
3. Participan en la elaboración del Plan de GRD y Contingencia.
4. Participan en los simulacros.

DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

El personal administrativo apoyará en:

1. Activar el sistema de alarma.
2. Consolidar y sistematizar la información brindada por las brigadas.
3. Monitorear, recopilar, validar, procesar y analizar la información sobre los daños a la vida y la
salud e infraestructura de la comunidad educativa, asimismo, realiza el seguimiento de las
acciones de respuesta ante un peligro, Emergencia o desastre.

ORGANIZACIÓN DE LAS BRIGADAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

FUNCIONES A DESARROLLAR LA BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y
EVALUACIÓN.
1.- Preparación: Antes de la emergencia:
 Realiza el diagnóstico de peligros e identifica las vulnerabilidades
 Elaboración y socialización de los planos de evacuación, señalizaciones, y zonas de
seguridad internas y externa, con la comunidad educativa para ser puesta en práctica en
los simulacros, simulaciones. De ser necesario solicitara apoyo a la municipalidad.
 Identifica a los estudiantes con habilidades diferentes para su evacuación, traslado y
atención, utilizando un padrón con el registro de datos y de sus apoderados, coordinando
para ello con la brigada de protección y entrega de estudiantes.
 Capacitación en el manejo de la ficha de evaluación de daños y necesidades (EDAN) y su
respectivo procesamiento de información y datos.
 Verifica la operatividad y los mecanismos de activación de la alarma para evacuación.

2.- Respuesta: Durante la emergencia:

 Activa el protocolo de evacuación y facilita la movilización de las personas en forma
ordenada y rápida a las zonas de seguridad asignadas, evitando que se provoque pánico,
teniendo en cuenta la evacuación de estudiantes con habilidades diferentes.
 Deben asegurarse que todas las personas estén siendo evacuada durante el evento o
emergencia.
  Mantiene evacuada a la comunidad educativa en los lugares o espacios seguros internos
o externos hasta que el responsable de la comisión de gestión de riesgo lo determine.
 Registra en un formato los datos de los estudiantes, profesores u otro personal de la
institución que quedaron atrapados y no pudieron ser evacuados, comunicando a las
instancias competentes para la búsqueda y salvamento.
 Coordina y realiza actividades conjuntas con la brigada de primeros auxilios para la
realización de acciones de intervención a las personas que presenten lesiones, y
requieran urgente evacuación.

3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:

 Establece las coordinaciones y comunicación con la Brigada de protección y entrega de
estudiantes y la brigada de soporte socio emocional para su intervención oportuna y
adecuada.
 En las zonas seguras, se registra o pasa lista de los estudiantes evacuados y coordina
con la brigada de protección para la entrega de estudiantes a sus familiares o apoderados
registrados previamente.
 Verifica y evalúa el estado actual de la infraestructura y las instalaciones de la escuela
valorando el impacto haciendo una evaluación preliminar de la situación, mediante la ficha
EDAN.
 Reporta al responsable del COE los daños ocasionados por la emergencia o el desastre.
Informando a la Comisión de Gestión de Riesgo sobre el estado de la comunidad.
 Educativa evacuada y de aquellas que se encuentran no habidas.

FUNCIONES A DESARROLLAR POR LA BRIGADA DE DOCENTES DE SALUD Y PRIMEROS

AUXILIOS

1.- Preparación: Antes de la emergencia:

 Recibe capacitación y entrenamiento periódicamente por parte del MINSA sobre primeros
auxilios.
 Elabora del Plan de trabajo de las brigadas de primeros auxilios.
 Adquiere, organiza y revisa permanentemente el botiquín escolar y las fechas de
expiración de medicamentos.
 Provee y gestionar los recursos disponibles (camillas, férulas) para atender a las posibles
víctimas.
 Establece y señala el área física para la atención de primeros auxilios de los estudiantes
heridos.
 Identifica a miembros de la comunidad educativa con caracteristicas especiales, tales
como alergías a medicamentos y enfermedades, para su mejor atención.
2.- Respuesta: Durante la emergencia:
 Desplaza a los heridos al área de atención para la aplicación de los primeros auxilios
necesarios, hasta que sean atendidos por personal de Salud.
 Desplaza a las personas con habilidades diferentes a un lugar seguro y protegido.
 Contabiliza y lleva el control del personal heridos, fallecidos.

3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:

  Informa a la comisión de gestión del riesgo de desastre sobre el estado de la población
educativa y de aquellas que necesiten atención especializada para el traslado de los
estudiantes al centro de salud previsto.
 Gestiona la reposición del material utilizado del botiquín durante el evento o emergencia,
llevando el debido control de los medicamentos y víctimas atendidas.
 Acompaña durante la evacuación al centro de salud y otro personal permanecerá en el
puesto de primeros auxilios, pendiente a alguna emergencia.

FUNCIONES A DESARROLLAR POR LA BRIGADA DE DOCENTES DE PROTECCIÓN Y

ENTREGA DE LOS ESTUDIANTES, SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVIDADES
LÚDICAS.

1.- Preparación: Antes de la emergencia:

 Recibe capacitación en procedimientos de entrega de estudiantes, por parte de la Comisión

de Gestión del Riesgo de Desastres (adjuntar el documento)
 Mantiene actualizado el padrón de los padres de familia o apoderados de la institución
educativa, para la entrega de los estudiantes, documento que servirá para el uso la brigada
de primeros auxilios y la brigada de evacuación y señalización.
 Participa en la selección de docentes y padres de familia aspirantes a la brigada,
capacitándolos en los procedimientos de entrega de estudiantes.
 Diseña el plan y realiza simulacros de protección y entrega de estudiantes.
 Identifica los espacios para proteger a los estudiantes después de la emergencia.
 Inspecciona permanentemente las áreas o espacios de protección de estudiantes para
reconocer las condiciones de riesgo que puedan generar lesiones o hacer peligrar la vida de
los estudiantes.
 Contar o implementar con equipos o instrumentos mínimos y necesarios como mesas, sillas,
archivadores, fichas, actas, bolígrafos, entre otros.
 Coordina y articula acciones con entidades o autoridades de Protección y entrega de los
estudiantes como, por ejemplo: DEMUNA, INABIF, Fiscalía de Protección al menor, Juez de
Paz entre otros.
 Gestiona e identifica los espacios alternos (aulas temporales, viviendas, locales comunales,
iglesias) que tengan las condiciones mínimas como: agua, luz, desagüe, vías de acceso y
que brinde seguridad a la comunidad educativa en coordinación con el coordinador de la
Comisión Ambiental de Gestión del Riesgo de Desastre.
 Prevé espacios para el resguardo y almacenamiento de los materiales elaborados para la
emergencia con insumos de su contexto a fin de evitar su pérdida o deterioro.
 Capacita a los integrantes de las brigadas en temas de soporte socioemocional y
actividades lúdicas para la atención inmediata de los estudiantes con la finalidad de apoyar
a la brigada que tiene dicha función.
 Fortalecer la identidad nacional y promover una cultura de paz, fomentando el diálogo y la
concertación, en base a la tolerancia; así como Incentivar el respeto de los derechos
humanos, dignidad de la persona y el respeto a las normas.

2.- Respuesta: Durante la emergencia:

 Mantiene control efectivo sobre los estudiantes para evitar aglomeraciones y estados de
pánico, conduciéndolos a un lugar seguro para brindarles protección.
 Coordina y articula acciones de protección con las demás brigadas.
 Coordinar la alternancia entre los brigadistas de protección y entrega de los estudiantes
durante la emergencia.

 Brinda la contención socioemocional a la comunidad educativa con la finalidad de guardar la

calma así mismo restablecerlos emocionalmente para evitar el pánico desde el inicio hasta
el final de emergencia.
3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:
 Procede a la entrega de estudiantes a los padres de familia, apoderados y/o autoridades
involucradas, respetando protocolos de protección y entrega a nivel Institucional e
interinstitucional, utilizando los instrumentos indicados.
 Realiza las coordinaciones pertinentes con la municipalidad, fiscalía y/o autoridades
competentes, para efectuar un eficiente proceso de protección y entrega de los estudiantes.
 Emite un informe del proceso de entrega de estudiantes al director de la institución
educativa y/o entidades protectoras al menor de ser requeridas.
 Solicita a la municipalidad y/o entidades protectoras del menor un informe sobre el proceso
y situación de los estudiantes que no fueron recogidos por los familiares y/o apoderados.
 Controla el ingreso y salida de los padres de familia para el traslado de los estudiantes,
según protocolo de entrega.
 Ejecuta el protocolo de intervención para la emergencia a la comunidad educativa.
 Brinda el soporte socioemocional y lúdico a la comunidad educativa con la finalidad de
restablecerlo emocionalmente después de una emergencia.
 Coordina con las autoridades educativas de DRE/GRE y UGEL para la atención de los
estudiantes en situaciones de emergencia y desastres, los materiales educativos esenciales
para cubrir rápidamente los requerimientos para el soporte socioemocional y actividades
lúdicas.
 Elabora registro de asistencia e instrumentos de evaluación del progreso y desarrollo de
capacidades de los estudiantes, serán aplicadas en el momento de la intervención de la
emergencia.

FUNCIONES A DESARROLLAR POR LA BRIGADA CONTRA INCENDIOS Y SEGURIDAD DE

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1.- Preparación: Antes de la emergencia:

 Identifica y verifica los peligros de incendio en toda la infraestructura y
sus alrededores de la institución educativa.
 Elabora el Plan trabajo de la brigada.
 Programa y ejecuta actividades de capacitación a la comunidad
educativa sobre prevención y control de incendios con personal
especializado.
  Vela por el adecuado mantenimiento de los equipos y recursos a utilizar
contra incendios.
 Desarrolla campañas comunicacionales sobre la prevención y control de
incendios dentro de la escuela.
 Elabora un informe a la Comisión Ambiental de Gestión del Riesgo de
Desastre de las medidas correctivas a implementar en la institución
educativa.
 Coordina con los bomberos y/o personal especializados sobre las
técnicas utilizadas y la manera de reducir el amago del fuego.

2.- Respuesta: Durante la emergencia:

 Activa la alarma contra incendio, dando aviso a los bomberos y/o
personal especializado.
 Hace uso de las técnicas y recursos que tengan disponibles para
extinguir el fuego.
 Resguarda la vida de los miembros de la comunidad y los bienes de la
IE en caso de emergencia.

3.- Rehabilitación: Después de la emergencia:

 Evalúa la situación y determina las medidas de seguridad para la
comunidad educativa y las instalaciones.
 Evalúa, recoge, sistematiza y reporta información del evento suscitado.
 Supervisa el acceso de personas no autorizadas a la IE en caso de
emergencia o desastre.
 Emite un informe al Coordinador de la Comisión de Gestión del Riesgo.

02. CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA PARA II. EE.

El COE, que corresponde a un lugar físico permanente que debe contar con las facilidades
necesarias de comunicación para centralizar la recopilación, análisis y evaluación de la
información.

Como espacio permanente, en situaciones de emergencias se operativiza, el director es quien lo

conduce, valida la información. El personal responsable del monitoreo y seguimiento procesa y
analiza información sobre los daños a la vida o salud e infraestructura de la comunidad educativa
e informa la toma de decisiones oportunas y precisas a las diferentes instancias.

El COE es un componente que interactúa con el COE de la UGEL, la DRE y del gobierno local
según su jurisdicción.}

FUNCIONES, ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE UN DESASTRE O EMERGENCIA.

Antes del evento:

 El monitoreo permanente de peligros, emergencias y desastres que
puede afectar a la institución educativa.
 Contar con la data de toda la comunidad educativa y resguardar en un
lugar seguro.
 Durante el evento:
 Emite la alerta de emergencia a toda la comunidad educativa.
 Proteger y poner en buen recaudo la información, materiales y
equipos.

Después del evento:

 Evaluación y actualización de procesos
 La sistematización de la información recopilada de las brigadas de la
institución educativa a fin de reportar la toma de decisión del
presidente de la CGRD al COE UGEL y COE Local.
 La actualización de los reportes de peligros, emergencias y desastres
hasta finalizar la emergencia.
 Mantiene informada a la comunidad educativa, desde la sala de crisis a
través de los diferentes medios de comunicación reportando al COE de
la UGEL y el COE Local ante una situación de emergencia y desastre.
 Coordina las acciones para el restablecimiento, recuperación o
restitución de la infraestructura, materiales educativos, mobiliario,
equipos y servicio complementarios de la institución educativa.

El responsable del Centro de Operaciones de Emergencia: COE

• Centraliza la información de la emergencia.

• Consolida la información obtenida de las brigadas.
• Reporta a la UGEL de la jurisdicción previa aprobación del director.

FUNCIONES A DESARROLLAR POR LA BRIGADA DE AUTOPROTECCIÓN ESCOLAR -

BAPES

1.- De las responsabilidades:

Son responsabilidades de la BAPE en coordinación con el Comité de Convivencia, Tutoría e

Inclusión Educativa y la Comisión de Ciudadanía Ambiental y Gestión de Riesgos o las que
hagan sus veces:
a) Informar inmediatamente al personal directivo de la I.E y a la autoridad policial, ante la
identificación o sospecha de la existencia de riesgo en perjuicio de los estudiantes.

b) Velar por la seguridad y bienestar de los estudiantes al ingreso y salida de la I.E. para
lo cual coordinará con la Autoridad Educativa y la Policía Nacional

c) Apoyar las acciones de prevención de la violencia y las diversas situaciones de riesgo

que vulneren los derechos de los niños, niñas y adolescente.

ACTIVIDADES PROPIAS DE LAS BAPES

1. Con Asesoramiento del promotor OPC Organizar y establecer un rol de

permanencia en lugares y horas vulnerables o de riesgo para los estudiantes,
enfatizando la hora de entrada y salida de la población escolar.

2. Llevar a cabo técnicas de observación, control y cuidado de los estudiantes en

las inmediaciones de la I.E.
3. Identificar a todas las personas y establecimientos comerciales cercanos a la
I.E.
4. Reportar de forma inmediata al promotor OPC y a la comisaría, cualquier acción
que afecta la tranquilidad o seguridad de la I.E. así como reportar la presencia
de cualquier persona en actitud sospechosa.
5. Para las actividades, durante la permanencia, según el rol establecido, usarán
elementos de identificación como chaleco, gorras, instrumentos de atención y
mando como silbatos, sirenas, paletas y elementos de señalización y tránsito.
6. Las actividades se inician desde el primer día del año escolar y finalizan el
último día del mismo.
 VI. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA.
IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS:
RECURSOS NECESARIOS
RECURSOS CON LOS RECURSOS A
PROCESOS MEDIDAS / ACCIONES (HUMANOS, FÍSICOS,
QUE SE CUENTA GESTIONAR
MATERIALES, ETC. )
PREVENCIÓN Inspección técnica por parte del ingeniero de INDECI de la municipalidad del distrito
de Pallasca y por el ingeniero de infraestructura de la UGEL Pallasca. Comunidad
Humanos: CGRD
Organización adecuada del mobiliario en cada uno de los ambientes, dejando libres educativa
PP.FF. Docentes.
las rutas de evacuación organizadas en
Estudiantes. Autoridades
Realizar inspecciones técnicas por parte de los interesados y también por el comisión de Gestión
Materiales logísticos:
COMITÉ del CAE del Riesgo y Gestionar a la
útiles de escritorio,
Señalizaciones Brigadas. municipalidad
mochila de emergencia
Solicitud de Inspección técnica por el ingeniero de INDECI de la municipalidad COE con botiquín apoyo
equipada, botiquín de
Provincial de Pallasca. básico respectivo con
primeros auxilios
Priorizar las actividades de mantenimiento Campana como inspecciones
Camillas, mantas,
No acumular tierra y/o arena en las escaleras para tener el acceso libre y sin sistema de alarma. técnicas,
megáfono, teléfono,
obstáculos Croquis del local donación de
silbatos
Priorizar las actividades de mantenimiento en mejora de la infraestructura de la I.E. escolar. materiales para
Sistema de alarma,
Reparación de techos, canaletas y cunetas por los personales de servicio y el Plano de la I.E. implementar el
extintor, calefactor, grupo
programa de mantenimiento Recursos de COE.
electrógeno, luces de
Solicitud de inspección técnica a INDECI (A FUTURO) mantenimiento para
emergencia,
Apagar bien las fogatas. mejorar puertas,
herramientas, materiales
No hacer fuego a campo abierto. ventanas, muros y
de construcción
Limpiar toda la maleza de los alrededores del local escolar techos.
Podar los árboles cercanos de manera adecuada.
Revisar permanentemente los techos de calamina de la Institución educativa si están Clavos, martillo, palanas, Martillo, palana, Gestionar a la
en buenas condiciones para enfrentar una emergencia. picotas, machete malla picota. municipalidad
apoyo respectivo
Reparar los tubos instalados de agua que abastece a la institución educativa. para protección, con inspecciones
 Tener en constante mantenimiento del desagüe y alcantarillado técnicas, donación
Mantener limpio las canaletas y cunetas antes de que llegue la temporada de lluvias de materiales para
Podar los árboles cercanos a los cables de energía eléctrica de la red externa. protección de la
Colocar protección contra la radiación con malla o techo adecuado. radiación solar
Vigilar el estricto cumplimiento del Distanciamiento social. . Humanos: CGRD
Realizar el Lavado de manos adecuado y frecuente. Útiles de
PP.FF. Docentes.
Uso obligatorio de mascarillas según esquema oficial del MINSA limpieza.
Orientaciones a los padres para fomentar la Alimentación saludable a fin de fortalecer el sistema Estudiantes. Autoridades Útiles de limpieza
Higiene y
inmunológico. Materiales logísticos:
desinfección
Limpieza y desinfección de superficies, objetos y espacios de toda la I.E. útiles de aseo
Talleres para empoderar a los futuros equipos y brigadas.
Recojo de evidencias de las réplicas realizadas en las II.EE.
Gestionar a la
Trabajos de sensibilización en cada visita de monitoreo. Útiles de escritorio
municipalidad
Convocar a las autoridades locales a reuniones de coordinación. Computador, laptop, Útiles de escritorio.
apoyo con
Gestionar y obtener los materiales requeridos proyector, videos, USB. Proyector, USB
mantas,
Concretizar las coordinaciones. mantas
instructivos
Difundir recomendaciones sobre alimentación y abrigo adecuado
Gestionar la donación de materiales para la colocación de maya protectora.
Solicitar apoyo
solicitar que el canal sea cubierto, con rejillas o concreto por la junta de regantes
Útiles de escritorio al personal de
responsable Útiles de escritorio
Aula AIP, uso de las salud para dar
Orientación Tutorial Aula AIP, uso de las TICs
TICs charlas
Escuela para padres
educativas
Ejecución de simulacros programados e inopinados Humanos: CGRD Comunidad Mejorar la
Inspección técnica por el ingeniero de INDECI de la municipalidad Provincial de PP.FF. Docentes. educativa implementación
Pallasca. Estudiantes. Autoridades organizadas en de los COE
Ejecución de simulacros programados e inopinados Materiales logísticos: comisión de Gestión (recursos
Priorizar el mantenimiento de las aulas prefabricadas Refuerzo de la infraestructura útiles de escritorio, del Riesgo y básicos),
REDUCCIÓN con presupuesto de mantenimiento. mochila de emergencia Brigadas. botiquín
(A PRESENTE) equipada, botiquín de COE con botiquín escolar.
Señalizar adecuadamente cada uno de los espacios de la I.E primeros básico
Protegiendo la infraestructura a través del programa de mantenimiento auxilios Campana como
Prever lugares alternos de funcionamiento de la I.E. Camillas, mantas, sistema de alarma.
Realizando simulacros y monitoreo a la comunidad educativa de la Institución megáfono, teléfono, Croquis del local
educativa de Paccha. silbatos escolar.
Protegiendo dicha infraestructura a través del programa de mantenimiento Sistema de alarma, Plano de la I.E.
Lugares alternos de funcionamiento de la I.E extintor, calefactor, grupo Recursos de
Suspensión de las actividades educativas por un periodo determinado electrógeno, luces de mantenimiento para
Construcción de muros de contención emergencia, mejorar puertas,
Limpiar toda la maleza del contorno de la I.E herramientas, materiales ventanas, muros y
Asegurar los techos de manera adecuada. de construcción techos.
Suspensión de las actividades educativas por un periodo indeterminado. Docentes que atienden a Agua corriente
Brindar orientaciones a las familias mediante el trabajo remoto sobre medidas de familias y estudiantes disponible. Adquisición de
seguridad y prevención frente al contagio por COVID -19 mediante el trabajo kit de limpieza y
Disminuir el riesgo de contagio por covid-19 remoto. desinfección
Uso permanente de cubre bocas o mascarillas Celulares personales de
Mantener una SANA DISTANCIA: evita estar a menos de 1 m. al juntarte o hablar cada docente.
con las personas. Algunos Grifos operativos
Mantener la I.E lo más limpia posible.
Adoptar junto a la puerta un espacio de desinfección
LIMPIEZA de Zapatos. El virus puede entrar en los zapatos Desinfecta los zapatos
antes de ingresar
Usar la solución de agua con Jabón líquido y Lejía (cloro)
Antes de ingresar a la I.E, mojar la suela de los zapatos en una solución de 1 lt.
Agua + 2½ cucharadas de cloro (al 4%). Cambiar la solución a diario. Es preferible
usar unos zapatos para la calle y otros para estar en la I.E.
LIMPIEZA de manos. Lavado frecuente con agua y jabón, Disminuye el riesgo de
contagio por contacto.
LIMPIEZA de la I.E Limpiar los pisos y zonas de contacto común (2 o 3 veces al día)
con una solución de 1 lt. de agua + 2½ cdas. de cloro (al 4%), o con agua y jabón.
Guardar esta solución en un envase cerrado para usarlo en la semana. Disminuye el
riesgo de contagio por contacto.
Ventilar ambientes mínimo 15 min. después de limpiar y 3 veces al día por lo menos.
Se puede usar alcohol al 70% por 15 min. Para muebles, teléfonos, manijas, llaves.
Promover una alimentación adecuada a fin de fortalecer el sistema inmunológico.
Consumo abundante de vitamina C
Mantenimiento de la infraestructura permanente (revisión de sistema eléctrico)
Hacer uso de señales de mejor calidad.
Colocar rótulos de señalización
Realizar gestiones a instituciones privadas y estatales. Gestionar a la
Reducir los riesgos con los maestros y estudiantes a través de simulacros Clavos, martillo, palanas, municipalidad
inopinados picotas, machete malla apoyo
Reparar siempre los techos de las aulas de la institución educativa de Ferrer para protección, respectivo con
Mantenimiento constante de las tuberías del acceso del agua por parte del Martillo, palana, inspecciones
Presidente del COE y APAFA. Jabón, papel toalla. picota técnicas,
Estar operativos ante una emergencia Realizar trabajos de conservación Alcohol en gel donación de
Revisar frecuentemente las cuchillas automáticas para evitar riesgos. Lejía materiales para
Priorizar el mantenimiento de los ss.hh. agua e instalaciones sanitarias. protección de la
Realizar la Adquisición de kits de Higiene, limpieza y desinfección. radiación solar
Implementar medidas para el distanciamiento social de los estudiantes en el aula y
todos los espacios de la I.E. mediante señalizaciones y distribución adecuada del
mobiliario.
Evaluación de la actividad desarrollada (comisión de GRD), a través de simulacros Útiles de escritorio Útiles de escritorio. Gestionar a la
inopinados. Computador, laptop, Proyector, USB municipalidad
Entrega de funciones a cada integrante de la CGRD documentado. proyector, videos, USB. apoyo con
Implementar adecuadamente el COE mantas mantas,
Portar ropa abrigadora instructivos
Practicar el lavado de manos
 Consumir alimentos y agua saludable
Evitar formaciones prolongadas en el patio.
*Identificación y difusión de recomendaciones para evitar el transito cerca al canal.
Escuela de padres Útiles de escritorio
Solicitar apoyo
Campañas de sensibilización (diálogo con padres de familia) Computador, laptop, Útiles de escritorio.
al personal de
Charla sobre los riesgos y peligros del consumo de alcohol proyector, videos, USB. Proyector, USB
salud
Charla sobre los riesgos de embarazos precoces mantas
Proyección de videos relacionados con el tema

PREGUNTA RESPUESTA

¿Qué tenemos? ¿Con qué recursos contamos RECURSOS HUMANOS: CGR. Docentes. Personal de servicio.
para implementar la GRD y responder HERRAMIENTAS (picos, lampas, barretas y una carretilla) mangueras, sogas, escaleras.
adecuadamente ante un desastre?
BOTIQUIN de primeros auxilios, equipo de curación.
EQIPO DE EMERGENCIA: Camilla plegable de metal y lona, Extintor,
SISTEMA DE ALARMA: Timbre, campana, megáfono.
¿Qué nos falta? ¿Qué recursos necesitamos Carpas, camillas, radio a pilas, plástico, frazadas, linterna, pata de cabra etc.
para implementar la GRD y responder Recursos financieros.
adecuadamente ante un desastre?
¿Cómo lo conseguimos? Mediante gestiones a diversas entidades públicas y privadas (municipalidades, puesto de
salud, UGEL, Defensa Civil y otras entidades.)
 6.1 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A SISMOS
6.1.1 DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO FRENTE A SISMOS.

Características del peligro.

Hora de inicio 10:00 – 15:00 – 20:00 horas

Magnitud 8.8° M w
Intensidad IX de la escala de Mercalli Modificada.
Epicentro 70 Km al Este de Huaraz.
Duración 1 minuto.
Fuente IGP
Información DHN GENERA Alud.

Consecuencias probables de evento adverso

Desaparecidos
AFECTACIÓN A LA VIDA Y A
Heridos Fallecidos
LA SALUD

Estudiantes ( 06 ) ( ) ( )

Afectación a la Docentes ( 01 ) ( ) ( )
vida y la salud
(Cantidad) Administrativo
( 01 ) ( ) ( )
s

Afectación emocional: estudiantes, docentes y directivos

AFECTACIÓN A LA
INFRAESTRUCTURA Afectado Inhabilitado Destruido
Aulas ( 03 ) ( 02 ) ( )
Afectación a la
infraestructura Dirección ( ) ( ) ( )
(Cantidad) Otros
( 04 ) ( ) ( )
ambiente
1. La infraestructura del local escolar ha colapsado en su
Si ( ) No( x )
totalidad sin posibilidad de acceder.
2. El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado
Si ( x ) No( )
por agua o lodo, derrumbado o colapsado).
AFECTACIÓN AL MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPOS
libro Si ( ) No ( x )
Afectación al material Cuaderno de trabajo Si ( ) No ( x )
y equipos(Cantidad) Computadora Si ( ) No ( x )
Otros
AFECTACIÓN AL SERVICIO BÁSICO
Agua Si ( x ) No ( )
Luz Si ( x ) No ( )

Afectación al servicio Desagüe Si ( x ) No ( )

básico Electricidad Si ( x ) No ( )
Servicios Higiénicos Si ( x ) No ( )
Otros

AFECTACIÓN A LA SEGURIDAD Y PROTECCIÓN

Afectación la
Presencia de pandillajes Si ( ) No ( x )
seguridad y
 Delincuencia juvenil Si ( ) No ( x )
protección
Otros Si ( x ) abigeos No ( )

AFECTACIÓN A LAS VIAS DE ACCESO

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos,
carreteras o puentes) están inhabilitadas o colapsadas. Si ( x ) No ( )
Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar
están restringidas temporalmente. Si ( x ) No ( )
AFECTACIÓN A LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS DE LA POBLACIÓN
Las casa de los estudiantes han colapsado Si ( x) No ( )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto
del evento sufrido. Si ( x ) No ( )

6.1.2. ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN.

ACCIONES DE PREPARACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

1. Identifica zonas o áreas seguras para el desplazamiento de los Carteles de Brigada de señalización,
estudiantes y demás miembros de la I:E así como identifica y Señalización evacuación y evaluación
señaliza las rutas de evacuación (interna y externa) en mapas, Mapa de
planos, cartillas entre otros. evacuación

2. Implementa un sistema de alarmas o alertas en caso de Megáfono, silbato, Brigada de señalización,

emergencia con equipos de altavoces, campana o timbre con timbre evacuación y evaluación
sistema de claves de llamado para facilitar la comunicación
dentro de la I:E.
3. Implementa dispositivos de seguridad como el botiquín de Botiquín, Brigada de salud y
primeros auxilios, herramientas de fuerza (pico, pala, barreta, herramientas de primeros auxilios
pata de cabra, etc. fuerza
4. Implementa sistemas de protección contra incendios, equipos Brigada Contra Incendios y
de extinción portátiles, sistemas de ductos y gabinetes Extintores Seguridad
equipados con mangueras o balde con arena fina.
5. habilitar espacios seguros para mantener en buen recaudo de
los materiales educativos, equipos y mobiliarios.
Mapa de evacuación
6. Proteger y colocar los materiales, equipos y mobiliarios de la
institución educativa en altillos y zonas seguras
7. Elaboración y colocación de rutas de evacuación (Mapas,
planos, esquemas, croquis entre otros)
8. colocar señalizaciones de seguridad de acuerdo a la norma
técnica.
9. Conformar y/o fortalecer la Comisión de Ciudadanía Ambiental Organigrama
y Gestión del Riesgo de Desastres de las Instituciones CCIA-GRD
Educativas.
10. Elaborar y/o actualizar el Plan de Gestión de Riesgo de Coordinador de CIA y
Desastres e incluirlo en los anexos del Plan Anual de Trabajo Plan de GRD
(PAT). contingencia
11. Acondicionar el Centro de Operaciones de Emergencias de la Responsable en ciudadanía
Institución Educativa. Organigrama COE Ambiental
12. Difundir el plan de contingencia en la comunidad educativa.
13. Desarrollar y reportar el desarrollo de los Simulacros PGRD Responsable en GRD
Nacionales Escolares, programados por el MINEDU en 2020
14. Capacitar a brigadas para la respuesta educativa frente a los
peligros identificados a través de los simulacros.
 15. Socializar los procedimientos de entrega de estudiantes
después de la ocurrencia de una emergencia o evento adverso.
16. Fortalecimiento de capacidades de los brigadistas escolares y a
la comunidad educativa sobre protocolos de actuación ante
lluvias e inundaciones.

6.1.3. ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

1. Activación del SAT y del COE 3-4minutos

Croquis de Brigada Señalización
2. Evacuar inmediatamente a las zonas seguras
evacuación 1día Evacuación y Evaluación
identificadas. Kits socio
3. Brindar contención y soporte socio emocional a los emocional
estudiantes.
48 horas
4. Empadronar a los estudiantes: determinar fallecidos, Ficha de
empadronamiento
heridos, desaparecidos. 72horas
Brigada de Salud y Primeros
5. Evaluación de daños y necesidades y reporte al COE Ficha EDAN y Auxilios
UGEL, oficina de GRD de la municipalidad. reporte
6. Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de situación. 4-5 días
7. Establecer comunicación con instituciones de Directorio
primera respuesta
Kits lúdicos
8. Desarrollar actividades de lúdicas
Brigada de Protección y
9. Establecer comunicación con los padres de familia. Directorio
entrega de niños y soporte
10. Organizar la entrega de estudiantes/derivar a
estudiantes no recogidos a la DEMUNA.
11. Mantener información de lo sucedido a los
estudiantes y los profesores

6.1.4. ACCIONES PARA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

1. Establecer un espacio seguro para desarrollar el soporte socio- Kits de soporte socio 24 – 48 horas
emocional. emocional y lúdico
2. Limpiar/Fumigar/acondicionar la IE espacios alternos.
3. Comunicar a la comunidad del espacio alterno/del espacio de soporte 5 día
socio-emocional/lúdico Currículo
4. Intervenir con el currículo de emergencia.
Ficha EDAN
5. Evaluar la afectación de la I.E 48 horas
o Infraestructura
o Material Educativo
o Equipos Brigada de
o Servicios Reporte situacional Protección y
72 horas entrega de niños
o Accesos
soporte
6. Reportar UGEL/DRE/MINEDU
socioemocional
7. Reportar la afectación en la población de incidencias en escolaridad.
actividades
o Accesos lúdicas.
 o Servicio (agua, luz, desagüe, seguridad)
o Medios de vida
o Salud
Ambiente/conflicto social. R.D. de reinicio

1. Apertura las labores en I.E. espacio/alterno (agua/baños) Kits de soporte socio emocional
3-4 días -
2. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares. currículo
3. Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional
4. Desarrollo de Currículo de emergencia.
5. Actualización del Plan de Contingencia.
Cierre de la emergencia.

6.2 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A LLUVIAS INTENSAS

6.2.1. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

2.1. Características del peligro.

Hora 10:00 – 15:00 – 20:00 horas

Magnitud Se registran precipitaciones de gran magnitud.

Inundaciones y A consecuencia de las intensas lluvias se producen

movimientos de masas inundaciones y movimientos de masas (Huaycos y
deslizamientos)

2.2. Considerar las consecuencias probables de evento adverso

Desaparecido
AFECTACIÓN A LA VIDA Y A
Heridos Fallecidos s
LA SALUD

Estudiantes ( 2 ) ( ) ( )

Afectación a la Docentes ( ) ( ) ( )
vida y la salud
(Cantidad) Administrativo
( ) ( ) ( )
s
Afectación emocional: 66 estudiantes, 15 docentes, 02 personal de servicio
AFECTACIÓN A LA
INFRAESTRUCTURA Afectado Inhabilitado Destruido
Aulas ( 1 ) ED. FISICA ( ) ( )
Afectación a la
Dirección ( 1 ) ( ) ( )
infraestructura
(Cantidad) Otros
( 1 ) COCINA ( ) ( )
ambiente
1. La infraestructura del local escolar ha colapsado en su
Si ( ) No( X )
totalidad sin posibilidad de acceder.
2. El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado
Si ( X ) No( )
por agua o lodo, derrumbado o colapsado).
AFECTACIÓN AL MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPOS
libro Si ( ) No ( X )
Afectación al material
y equipos(Cantidad)
Cuaderno de trabajo Si ( X ) No ( )
 Computadora Si ( ) No ( X )

Otros
AFECTACIÓN AL SERVICIO BÁSICO
Agua Si ( ) No ( )
Luz Si ( X ) No ( )
Desagüe Si ( ) No ( )
Afectación al servicio
básico Electricidad Si ( X ) No ( )

Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )

Otros
AFECTACIÓN A LA SEGURIDAD Y PROTECCIÓN
Presencia de pandillajes Si ( ) No ( X )
Afectación la
seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( ) No (X )
protección
Otros Si ( X ) abigeos No ( )
AFECTACIÓN A LAS VIAS DE ACCESO
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos,
carreteras o puentes) están inhabilitadas o colapsadas. Si ( x ) No ( )
Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local
escolar están restringidas temporalmente. Si ( x ) No ( )
AFECTACIÓN A LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS DE LA POBLACIÓN

Las casa de los estudian ha colapsado Si ( ) No ( X )

Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto
del evento sufrido. Si (x ) No ( )

2.3. ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN.

ACCIONES DE PREPARACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

1. Identifica zonas o áreas seguras para el desplazamiento de los Señaléticas Brigada de señalización,
estudiantes y demás miembros de la IE así como identifica y evacuación y evaluación
señaliza las rutas de evacuación (interna y externa) en mapas, Mapa de
planos, cartillas entre otros. evacuación

2. Implementa un sistema de alarmas o alertas en caso de Megáfono, Brigada de señalización,

emergencia con equipos de altavoces, campana o timbre con silbato, timbre evacuación y evaluación
sistema de claves de llamado para facilitar la comunicación
dentro de la IIEE.
3. Implementa dispositivos de seguridad como el botiquín de Brigada de salud y primeros
Botiquín, auxilios
primeros auxilios, herramientas de fuerza (pico, pala, barreta,
pata de cabra, etc. herramientas de
4. Implementa sistemas de protección contra incendios, equipos fuerza Brigada Contra Incendios
de extinción portátiles, sistemas de ductos y gabinetes y Seguridad
equipados con mangueras o balde con arena fina. Extintores
5. habilitar espacios seguros para mantener en buen recaudo de
los materiales educativos, equipos y mobiliarios.
6. Proteger y colocar los materiales, equipos y mobiliarios de la
Mapa de
institución educativa en altillos y zonas seguras
evacuación
7. Elaboración y colocación de rutas de evacuación (Mapas,
planos, esquemas, croquis entre otros)
8. colocar señaléticas de seguridad de acuerdo a la norma técnica.
9. Conformar y/o fortalecer la Comisión de Ciudadanía Ambiental Organigrama
 y Gestión del Riesgo de Desastres de las Instituciones CCIA-GRD
Educativas.
10. Elaborar y/o actualizar el Plan de Gestión de Riesgo de Coordinador de CIA y
Desastres e incluirlo en los anexos del Plan Anual de Trabajo GRD
(PAT). Plan de
11. Acondicionar el Centro de Operaciones de Emergencias de la contingencia Responsable en
Institución Educativa. ciudadanía Ambiental
12. Difundir el plan de contingencia en la comunidad educativa. Organigrama COE
13. Desarrollar y reportar el desarrollo de los Simulacros Responsable en GRD
PGRD
Nacionales Escolares, programados por el MINEDU en 2020
14. Capacitar a brigadas para la respuesta educativa frente a los
peligros identificados a través de los simulacros.
15. Socializar los procedimientos de entrega de estudiantes
después de la ocurrencia de una emergencia o evento adverso.
16. Fortalecimiento de capacidades de los brigadistas escolares y a
la comunidad educativa sobre protocolos de actuación ante
lluvias e inundaciones.

2.4. ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

1. Activación del SAT y del COE 3-4minutos

2. Evacuar inmediatamente a las zonas seguras Croquis de Brigada Señalización
evacuación 1día Evacuación y Evaluación
identificadas.
Kits socio
3. Brindar contención y soporte socio emocional a los emocional
estudiantes.
4. Empadronar a los estudiantes: determinar fallecidos, Ficha de 48 horas
heridos, desaparecidos. empadronamiento
72horas
5. Evaluación de daños y necesidades y reporte al COE Brigada de Salud y
Ficha EDAN y
UGEL, oficina de GRD de la municipalidad. Primeros Auxilios
reporte
6. Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de situación.
7. Establecer comunicación con instituciones de Directorio 4-5 días
primera respuesta
8. Desarrollar actividades de lúdicas Kits lúdicos
9. Establecer comunicación con los padres de familia. Brigada de Protección y
Directorio
10. Organizar la entrega de estudiantes/derivar a entrega de niños y
estudiantes no recogidos a la DEMUNA. soporte
11. Mantener información de lo sucedido a los
estudiantes y los profesores

2.5. ACCIONES PARA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

1. Habilitar un espacio seguro para desarrollar el soporte socio-emocional. Kits de soporte 24 – 48 horas
2. Reunión de coordinación de emergencia con los padres de familia, socio emocional y
comunidad para tomar acuerdos de restablecimiento del local escolar. lúdico
3. Limpiar/Fumigar/acondicionar la IE espacios alternos.
4. Comunicar a la comunidad del espacio alterno/del espacio de soporte 5 día
socio-emocional/lúdico Currículo
5. Intervenir con el currículo de emergencia.
6. Evaluar la afectación de la I.E Ficha EDAN
48 horas
o Infraestructura
o Material Educativo
o Equipos Brigada de
o Servicios Protección y
Reporte entrega de niño
o Accesos
situacional 72 horas y soporte
7. Reportar UGEL/DRE/MINEDU socioemocional
8. Reportar la afectación en la población de incidencias en escolaridad. actividades
o Accesos lúdicas.
o Servicio (agua, luz, desagüe, seguridad)
o Medios de vida
o Salud

Ambiente/conflicto social.
1. Apertura las labores en I.E. espacio/alterno (agua/baños) R.D. de reinicio
2. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares. Kits de soporte 3-4 días
3. Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional socio emocional -
4. Desarrollo de Currículo de emergencia. currículo
5. Actualización del Plan de Contingencia.
Cierre de la emergencia.
6.3 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE AL CORONAVIRUS
COVID-19
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO: ESTADO DE EMERGENCIA
SANITARIA POR PANDEMIA.

3.1. Características del peligro.

TIEMPO A PARTIR DEL 16 DE MARZO

Magnitud Se registran contagios y muerte de forma acelerada.

Pandemia por A consecuencia de la pandemia por un virus de la

Coronavirus COVID-19 familia de CORONAVIRUS COVID-19 de características
totalmente desconocidas, se decretó estado de
emergencia sanitaria y aislamiento social, debido al
contagio y muertes de forma acelerada en el Perú y el
mundo.

3.2. Considerar las consecuencias probables de evento adverso

 Desaparecidos
AFECTACIÓN A LA VIDA Y A
Heridos Fallecidos
LA SALUD
Afectación a la
vida y la salud Estudiantes ( ) ( ) ( )
(Cantidad)
De llegar el virus, Docentes ( ) ( ) ( )
TODA la
población está en Administrativos ( ) ( ) ( )
riesgo de contagio
y posible muerte
en la población Afectación emocional: a toda la población en general.
vulnerable.
AFECTACIÓN A LA
INFRAESTRUCTURA Afectado Inhabilitado Destruido
Afectación a la ( )
infraestructura
Aulas (x ) ( )
(Cantidad) Por ser
la I.E. un centro
usado para ( )
CUARENTENA
para los migrantes Dirección ( x ) ( )
por viajes
humanitarios
procedentes de
zonas altamente
infectadas, todo el Otros ( x ) COCINA, SS.HH ( ) ( )
local corre el ambiente
riesgo de estar
infectado.
3. La infraestructura del local escolar ha colapsado en su
Si ( ) No( )
totalidad sin posibilidad de acceder.
4. El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado
Si ( ) No( )
por agua o lodo, derrumbado o colapsado).
AFECTACIÓN AL MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPOS
Afectación al material libro Si ( ) No ( )
y
equipos(Cantidad)Tod Cuaderno de trabajo Si ( ) No ( )
o lo que tenga contacto
con alguna persona
Computadora Si ( ) No ( )
infectada, se
contamina.
Otros
AFECTACIÓN AL SERVICIO BÁSICO
Agua Si ( ) No ( )
Afectación al servicio
básico. Llaves, Luz Si ( X ) No ( )
manijas, sanitarios,
todo lo que haya Desagüe Si ( ) No ( )
tenido contacto con
Electricidad Si ( X ) No ( )
personas
contaminados, está
en riesgo de Servicios Higiénicos Si ( x ) No ( )
contaminarse
Otros
AFECTACIÓN A LA SEGURIDAD Y PROTECCIÓN
Presencia de infección viral por
Si ( x ) No ( )
Afectación la COVID-19
seguridad y
Alto riesgo de contagio Si ( x ) No ( )
protección
Posibilidades de muerte Si ( X ) No ( )
AFECTACIÓN A LAS VIAS DE ACCESO
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos,
carreteras o puentes) están restringido por emergencia
sanitaria. Si ( x ) No ( )
Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar
están restringidas temporalmente. Si ( x ) No ( )
AFECTACIÓN A LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS DE LA POBLACIÓN
Las actividades económicas de todas las familias de los
estudian han sido suspendidas Si ( x ) No ( )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto
del aislamiento social obligatorio por el evento sufrido. Si (x ) No ( )

3.3. ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN.

ACCIONES DE PREPARACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

Acatar el aislamiento social obligatorio, distanciamiento social D.S. GOBIERNO DEL PERÚ
y medidas de prevención.
Comunicación remota mediante celulares entre docentes,
padres y estudiantes, en cuanto dure la emergencia.
Implementar un sistema de comunicación remoto ante la celulares Toda la comunidad
emergencia sanitaria por pandemia con equipos celulares para educativa
facilitar la comunicación con padres de familia y estudiantes Botiquín, lejía,
fuera de la IIEE. jabón alcohol,
Implementar dispositivos de seguridad como el botiquín de escobas,
primeros auxilios y el kit de limpieza y desinfección. trapeadores. Personal de servicio
Implementa sistemas de protección como mascarillas,
protectores faciales, mobiliario individual, ubicado con mobiliario
distanciamiento social.
Habilitar espacios seguros para mantener en buen recaudo de
los materiales educativos, equipos y mobiliarios.
Proteger y colocar los materiales, equipos y mobiliarios de la
institución educativa en zonas y de manera, seguras
Elaboración y colocación de rutas de desplazamiento, zonas de Croquis de
desinfección y ubicación (Mapas, planos, esquemas, croquis distribución del
entre otros) espacio.
colocar señaléticas de seguridad de acuerdo a la norma técnica
y recomendaciones del MINSA.
Registro de la población vulnerable dentro de la comunidad
educativa.
Conformar y/o fortalecer la Comisión de Ciudadanía Ambiental Organigrama
y Gestión del Riesgo de Desastres de las Instituciones CCIA-GRD
Educativas.
Elaborar y/o actualizar el Plan de Gestión de Riesgo de Coordinador de CIA y
Desastres e incluirlo en los anexos del Plan Anual de Trabajo GRD
Plan de
(PAT).
Acondicionar el Centro de Operaciones de Emergencias de la contingencia Responsable en
Institución Educativa.
Organigrama COE ciudadanía Ambiental
Difundir el plan de contingencia en la comunidad educativa.
Desarrollar y reportar la presencia de casos sospechosos de Responsable en GRD
PGRD
COVID-19
Capacitar a brigadas para la respuesta educativa frente a los
peligros reales que origina la pandemia.
Socializar los procedimientos de limpieza, desinfección y
medidas de protección ante la ocurrencia de la emergencia
sanitaria por COVID-19.
Fortalecimiento de capacidades de los brigadistas escolares y a
la comunidad educativa sobre protocolos de actuación ante la
pandemia.

3.4. ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

 ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

Durante toda
Croquis de la Brigada Señalización
Estricto cumplimiento de las medidas establecidas evacuación emergencia Evacuación y Evaluación
por el estado en el marco de la pandemia por Kits socio
emocional
coronavirus, COVID 19
Brindar contención y soporte socio emocional a los Ficha de
estudiantes y padres de familia mediante llamadas empadronamiento
telefónicas. Brigada de Salud y
Comunicar a la comunidad del espacio alterno en el Emisiones de Primeros Auxilios
marco de la estrategia “Aprendo en Casa” para clases por TV.
asegurar la continuidad del servicio educativo Radio Nacional y Todo el personal
durante la emergencia. Web docente, administrativo
Empadronar a los estudiantes: determinar y de servicio.
Directorio
infectados, recuperados y fallecidos.
Evaluación de daños, necesidades y reporte al COE Kits lúdicos
UGEL, oficina de GRD de la municipalidad.
Brigada de Protección y
Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de la Directorio
entrega de niños y
situación.
soporte socio emocional
Establecer comunicación con instituciones de
primera respuesta
Desarrollar actividades de lúdicas
Establecer comunicación con los padres de familia.
Mantener información de lo sucedido a los
estudiantes y los profesores

3.5. ACCIONES PARA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

Habilitar un espacio seguro para reanudar el servicio educativo presencia Kits de soporte
y el soporte socio-emocional. socio emocional y
INDEFINIDO
Reunión de coordinación de emergencia con los padres de familia, lúdico
comunidad para tomar acuerdos de restablecimiento de las labores
escolares presenciales.
Limpiar/Fumigar/desinfectar/acondicionar espacios de la IE Currículo Toda la
Comunicar a la comunidad del espacio alterno en el marco de la comunidad
estrategia “Aprendo en Casa” /del espacio de soporte Ficha EDAN educativa
socio-emocional/lúdico
Intervenir con el currículo de emergencia.
Evaluar la afectación de la I.E, de contaminación por contacto con 3
personas en cuarentena, refugiadas en el I.E.
Reporte Brigada de
o Infraestructura
situacional Protección y
o Material Educativo entrega de niño
y soporte
 o Equipos socioemocional
o Servicios actividades
o Accesos lúdicas.
Reportar UGEL/DRE/MINEDU
Reportar la afectación en la población de incidencias en escolaridad.
o Infectados
o Recuperados
R.D. de reinicio
o Fallecidos
Apertura las labores en I.E. espacio oficial y alterno, preparando todos Kits de soporte
los ambientes de acuerdo a las disposiciones del estado y socio emocional -
recomendaciones de la OMS/ MINSA currículo
Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional
Desarrollo de Currículo de emergencia.
Actualización del Plan de Contingencia.
Cierre de la emergencia. (INDEFINIDO)

ORGANIZACIÓN PARA LA EMERGENCIA.

PRESIDENTE
(DIRECTOR)
Aley Cerna Javier Ruben

COEL: Alisson CONEI: FIORELA CORALES BARRETO

Yameli Vilquiniche
Alcantara

Brigada de Señalización,
Evacuación, Evaluación Brigada de Primeros Auxilios, y
contraincendios Brigada de Protección y Entrega de
Pio Pedro Matos Gaitan
Estudiantes, Soporte Socioemocional y
Dina Rosario Saucedo
Actividades Lúdicas
Centurion.
4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Sheyla Janet Saucedo Caballero

CRONOGRAMA
Nº COMPONENTES ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
01 GESTIÓN *Conformación y reconocimiento con Directora X
INSTITUCIONAL
R.D. de la comisión de Educación Docentes
Y GESTIÓN
PEDAGÓGICA ambiental y Gestión del Riesgo de
 desastres. Directora X
*Actualización de PEI y PAT de la I.E.
Incluyendo el enfoque ambiental Docentes
*Inclusión del enfoque ambiental en el Docentes X
PCIE *Elaboración del calendario
ambiental.
*Sensibilizar a la comunidad a través de Docente X
paseos de pancartas sobre la Estudiantes
conservación del medio ambiente.
CAMBIO *Campañas de Limpieza Institucional X X
02 CLIMÁTICO
*Difusión del cuidado de la capa de ozono. X
(arborización, elaboración de tachos de basura,
elaboración de afiches para enfrentar la radiación
solar)
Presentación de periódicos murales X
sobre eco eficiencia a nivel institucional. Docente
Presentación de platos nutritivos a base Estudiantes X
de papa,
03 ECO EFICIENCIA *Elaboración de dípticos sobre el día del X
reciclador
*Difusión y práctica de las 3R para el cuidado y X
conservación del medio ambiente (paseo de X
pancartas sobre el reciclaje)
*Charlas orientadas al cuidado de la salud y Director X
*Promoción de una alimentación saludable con la Doctor del
presentación de platos nutritivos, puesto de salud
X
*Práctica de técnicas de lavado de de Pallasca
Docente X X X X X X X X X X
manos y cepillado de dientes
Estudiantes
*Promoción del tamizaje para detectar la anemia
en los estudiantes.
X X X
04 SALUD *Implementación de la mochila de emergencia en
Docente
cada aula. X
Estudiantes
*Realización de simulacros. CGR X X X X X
*Orientaciones remotas en el escenario de
Emergencia sanitaria de pandemia mundial por Todo el X X X X X X X X X X
COVID-19 sobre medidas de protección, personal
aislamiento y distanciamiento social, lavado de
manos, consumo de alimentos saludables, etc,
para protegerse del Coronavirus COVID-19
PROYECTO *Reforestación de diversas especies forestales. Docente X
EDUCATIVO *Exposición sobre la flora y la fauna de la X
Estudiantes
AMBIENTAL localidad
INTEGRADO: PP. FF X
*collage sobre la contaminación por sustancias
ESPACIO DE VIDA químicas
MANEJO DE *Campaña de limpieza para reciclar Docente X
05 Exposición de trabajos con reciclaje,
RESIDUOS Estudiantes X
SÓLIDOS
Creación de espacios verdes en el aula. Docente X
VIDA Y
Participación en el proyecto de Estudiantes X
VERDE
reforestación.
5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

El seguimiento y evaluación del presente plan será participativo y estará a cargo de la Comisión de
Ciudadanía Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres, se realizará de manera permanente para
garantizar una Escuela Segura. Las actividades se socializarán con las autoridades y la comunidad
educativa para garantizar el servicio educativo aún en situaciones de desastres.

Paccha, Marzo de 2020

____________________________ ________________________________
Aley Cerna Javier Ruben. Santos Gustavo Polo Zare

DIRECTORDE LA I. E COORD. DE LA C. GRD

___________________________ __________________________

PRESIDENTE APAFA. AUTORIDAD