LOS MATERIALES Y LA ELECTRICIDAD 4a Esc 12

PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS
NATURALES:
“LOS MATERIALES Y LA
ELECTRICIDAD “
DOCENTE: MAGALI BERRIOS
CURSO: 4° B
Fundamentación:
1
Enseñar ciencias naturales a los niños, es valorizar su condición como
sujeto social y miembro de la sociedad. El conocimiento científico impacta de
manera directa en la vida de estos niños brindándoles herramientas para la toma
de decisiones de manera confiable e interactuar con el ambiente. En esta
secuencia se espera que los alumnos de 4° amplíen, organicen y complejicen sus
saberes acerca de los materiales y la electricidad. Teniendo en cuenta que la
resistencia en términos eléctricos se aplica a la capacidad que tiene cada material
que se encuentra en la naturaleza a oponer el paso de corriente eléctrica. Cabe
mencionar que todo material que existe en la naturaleza conduce la corriente
eléctrica, pero unos más que otros por eso se hacen las siguientes clasificaciones:
a) Conductor: es aquel material que ofrece poca resistencia al paso dela corriente
eléctrica, por lo tanto se denomina que es un buen conductor, tales como la plata,
el aluminio y el cobre.
b) Aislante: Un aislante es aquel material que ofrece mayor oposición al paso de

corriente eléctrica y por eso se denomina un mal conductor de la corriente
eléctrica, tales como el vidrio, el plástico y la porcelana. La diferencia entre un
aislante y un conductor es que el conductor ofrece menos oposición al paso de la
corriente y el aislante más oposición.
Contenido:
Los materiales y la electricidad: La conducción de la electricidad a través de

los objetos. Materiales buenos y malos conductores de la electricidad.
Relación entre la conductividad de la electricidad y del calor de los mismos
materiales estudiados.
Objetivos:
 Ampliar el vocabulario específico
 Establecer comparaciones entre conductores y aislantes de la electricidad
 Identificar las características de una corriente eléctrica
2
 Diferenciar con la electricidad estática
 Organizar la información resultante de la exploración
 Elaborar generalizaciones colectivamente
 Intercambiar ideas con pares y docente.
Secuencia de Actividades
Actividad 1 y 2
La docente retoma las propiedades de los materiales y hace hincapié en que

ahora se trabajará en identificar cuáles son los buenos y malos conductores de la
electricidad a través de un experimento simple. Antes de comenzar los alumnos
deben ir realizando hipótesis sobre lo que sucederá en cada caso. A medida que
se va experimentando se irá completando el cuadro. Para lo cual se utilizarán los
siguientes materiales:
a) Una bombilla.
b) Una pila de 1.5V.
c) Alambres de cobre.
d) Cinta de aislar.
e) Materiales de prueba:
 Moneda metálica.
 Vidrio.
 Goma
 Lápiz.
 Plástico.
3
Procedimiento:
1 .Montar el circuito.
a) Use cinta de aislar para fijar los alambres de cobre a las terminales de la pila.
2. Comparar el funcionamiento del circuito haciendo contacto las terminales.
3. Probar materiales
a) Fijar el material de prueba a las terminales.
b) Distinguir si el material de prueba es buen o mal conductor de la electricidad.
c) Registrar sus resultados en una tabla clasificando a los materiales empleados

como buenos o malos conductores.
4
Material de prueba Buen conductor Mal conductor
Moneda
Vidrio
Goma
Lápiz
Plástico
Actividad 3 y 4
Para continuar lo trabajado en la clase anterior, la docente les explicará los

elementos que componen un circuito eléctrico y ellos deberán registrarlo en sus
carpetas.
5
Circuito eléctrico
Los elementos típicos de un circuito eléctrico simple son:
o FUENTE, por ejemplo, una pila, una batería o cualquier otro dispositivo con
capacidad para entregar energía eléctrica.
o CONDUCTORES, elementos que transportan la corriente eléctrica, por
ejemplo, los cables.
o RESISTENCIA, dispositivo que dificulta el paso de la corriente. Por ejemplo,
la resistencia que presenta el filamento de la lamparita hace que la parte de
la energía eléctrica se convierta en luz y calor. Todos los artefactos que
funcionan con electricidad se consideran también resistencias eléctricas.
o INTERRUPTOR, dispositivo que permite o impide el paso de la corriente,
por ejemplo, una tecla.
A continuación se preguntará a los niños:

o ¿Por qué creen que los cables están revestidos con plástico?
Para ello, los alumnos deberán investigar sobre los materiales conductores y
aislantes de la electricidad.
Actividad 5 y 6:
La docente vuelve a la experiencia realizada anteriormente y al cuadro donde se

especifican los buenos y malos conductores para abrir un espacio de intercambio
y llegar a las siguientes conclusiones:
a) El material de prueba, fue usado como un interruptor para completar y

cerrar el circuito.
b) Si la bombilla se iluminaba, quería decir que el material que se uso para
cerrar el circuito conducía la corriente y era un buen conductor, por lo cual
iba a pasar una corriente o calor por dicho material.
6
c) En caso de que no se iluminara la bombilla el material usado era un mal
conductor.
d) Con este pequeño experimento se pueden clasificar los materiales usados
como conductores y aislantes, los conductores son los buenos que tienen
poca oposición al paso de corriente eléctrica y los aislantes son los malos
conductores.
e) Los aislantes pueden ser usados para fabricar equipos o ropa para prevenir
accidentes al contacto con un circuito energizado o para proteger el
conductor ya sea para que no se troce o tenga contacto con humedad, o se
unan 2 fases o fase y neutro y nos ocasione un corto circuito, etc.
f) El aislante más famoso y usado en la protección de conductores es
el plástico.
g) La circulación de cargas eléctricas a través de un circuito cerrado se
conoce como corriente eléctrica.
h) Los cables eléctricos se fabrican con cobre, pero se los recubre con
plásticos aislantes para que no dañen a las personas o animales que los
toquen.
Actividad 7 y 8:
Para iniciar la clase la docente realizará el siguiente experimento:

1° paso: Tomen un globo inflado y frótenlo contra sus cabellos durante diez
segundos.
2° paso: Acerquen el globo a sus cabellos ¿Qué ocurre?
3° paso: Vuelvan a frotar el globo y acérquenlo inmediatamente a una pared
¿Podrán soltarlo sin que se caiga de ella?
Luego de comentar que les paso lo escribirán en sus carpetas y lo
acompañarán de dibujos. A continuación la docente realizará la siguiente
pregunta
¿Cómo se llamará este fenómeno?
7
¿Será igual que en el experimento anterior? ¿Por qué?
Junto con la lectura en libros se llegará a la conclusión de que “este
fenómeno se conoce como electricidad estática y se manifiesta
cuando pasan cargas eléctricas de un objeto a otro.
En este caso al frotar el cabello con un globo ocurre una transferencia
de cargas desde el cabello al objeto de material plástico, el globo está
cargado negativamente y los pelos quedan con carga positiva.
Ahora la docente plantea que froten dos globos y los acerquen entre sí
rápidamente. ¿Qué pasó? La idea es llegar a concluir: “que cuando las cargas
eléctricas son iguales se repele, es decir, se alejan y las diferentes se atraen. Por
eso los dos globos se alejan y el globo con el pelo se atraen.”
Actividad 9
La docente comenzará la clase preguntando a los alumnos:
1- ¿Qué beneficios y qué perjuicios, si es que los hay, trajo para la
humanidad el uso de la electricidad?
2- Luego les pedira que investiguen y que respondan en grupo a esa
pregunta.
Finalmente se realizarán una socialización de las respuestas
Recursos:
Materiales:
 Una bombilla.
 Una pila de 1.5V.
 Alambres de cobre.
 Cinta de aislar.
 Moneda metálica.
 Vidrio.
 Goma
 Lápiz.
 Plástico.
8
 Globos
Estrategias
 Exploración
 Presentación de objetos
 Experimentación
 Guía de orientación en intercambios
 Debate grupal
Evaluación:
Instrumento:
 Observación directa
 Actividades de evaluación grupal
Tipo de evaluación: Inicial, formativa y final de clase.

Criterios de evaluación:
 Valoración del interés y la participación
 Colaboración en las tareas comunes
 Participación en la ronda de preguntas
 Valoración del proceso de aprendizajes y planteamiento de la
actividad
 Respeto a sus pares y la docente
Bibliografía:
 DGCyE (2007) Diseño Curricular Nivel Primario. La Plata: DGCyE

 NAP. Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. (2006) Ciencias Naturales.
Segundo ciclo EGB/ Nivel Primario. Serie cuadernos para el aula. Ministerio
de Educación. Ciencia y Tecnología.
9
 Biciencia 4: Punto de encuentro. 2012
10

LOS MATERIALES Y LA ELECTRICIDAD 4a Esc 12

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

LOS MATERIALES Y LA ELECTRICIDAD 4a Esc 12

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

LOS MATERIALES Y LA ELECTRICIDAD 4a Esc 12

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS

DOCENTE: MAGALI BERRIOS

b) Aislante: Un aislante es aquel material que ofrece mayor oposición al paso de

Los materiales y la electricidad: La conducción de la electricidad a través de

 Ampliar el vocabulario específico

 Establecer comparaciones entre conductores y aislantes de la electricidad

 Identificar las características de una corriente eléctrica

 Organizar la información resultante de la exploración

 Elaborar generalizaciones colectivamente

 Intercambiar ideas con pares y docente.

La docente retoma las propiedades de los materiales y hace hincapié en que

b) Una pila de 1.5V.

2. Comparar el funcionamiento del circuito haciendo contacto las terminales.

a) Fijar el material de prueba a las terminales.

b) Distinguir si el material de prueba es buen o mal conductor de la electricidad.

c) Registrar sus resultados en una tabla clasificando a los materiales empleados

Para continuar lo trabajado en la clase anterior, la docente les explicará los

Los elementos típicos de un circuito eléctrico simple son:

A continuación se preguntará a los niños:

La docente vuelve a la experiencia realizada anteriormente y al cuadro donde se

a) El material de prueba, fue usado como un interruptor para completar y

Para iniciar la clase la docente realizará el siguiente experimento:

Tipo de evaluación: Inicial, formativa y final de clase.

 DGCyE (2007) Diseño Curricular Nivel Primario. La Plata: DGCyE

También podría gustarte