UNIDAD DE APRENDIZAJE 5

“Enfrentamos situaciones de riesgo y fortalecemos

nuestra identidad nacional valorando nuestro folclore”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: ………………………………………………………
Distrito/lugar: ……………………………………………………………………………
Institución educativa N°: ……………………………………………………………..
Grado /sección: “……” ………………………………………………………………
Director: ………………………………………………….......................................... ...
Docente: …………………………………………………...........................................
Temporalización/ Inicio: Temporalización/ Inicio: Del 05 al 30 de agosto del 2024

Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 4 semanas

Productos de la unidad
 Señales de advertencia para prevenir desastres naturales.
 Producción de un texto argumentativo.
 Producción de un tríptico de costumbres y tradiciones.

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
Área

aprendizaje capacidades evaluació

n
Lee diversos tipos de “SE COMUNICA •Cuando el estudiante se  Mostramos  Realizarán la  Interactúa con sus  Emplea una Lista de
textos con varios ORALMENTE EN comunica oralmente nuestras descripción compañeros a comunicación cotejo
elementos complejos en SU LENGUA en su lengua materna y riquezas oral de los través de la fluida al
su estructura y con logra el nivel esperado naturales y paisajes momento de
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
aprendizaje capacidades evaluació
n
vocabulario variado. MATERNA” del ciclo V, realiza culturales. naturales de descripción. expresarse.
Obtiene información e - Obtiene información desempeños como los su
integra datos que están del texto oral. siguientes: comunidad.
en distintas partes del Recupera información
texto. Realiza - • Infiere e interpreta explícita de textos
inferencias locales a información del texto orales que escucha
partir de información oral. seleccionando datos
explícita e implícita. - • Adecúa, organiza y específicos. Integra esta
Interpreta el texto desarrolla las ideas de información cuando
considerando forma coherente y es dicha en distintos
información relevante y cohesionada. momentos y por distintos
complementaria para - • Utiliza recursos no interculores en textos
C construir su sentido verbales y que incluyen expresiones
global. Reflexiona paraverbales de forma con sentido figurado, y
sobre aspectos variados estratégica. vocabulario que incluye
del texto a partir de su sinónimos y términos
- • Interactúa
conocimiento y propios
estratégicamente con
experiencia. Evalúa el de los campos del saber.
distintos
uso del lenguaje, la
interlocutores.
intención de los
recursos textuales y el • Reflexiona y evalúa la
efecto del texto en el forma, el contenido y
lector a partir de su contexto del texto
conocimiento y oral.
del contexto •Identifica información
sociocultural. explícita, relevante y
- Lee diversos tipos de complementaria que se
textos con varios encuentra en distintas
elementos complejos partes del texto.
en su estructura y con Selecciona datos
“LEE DIVERSOS específicos
vocabulario variado.
TIPOS DE TEXTOS e integra información
Obtiene información e
ESCRITOS EN SU explícita cuando se en
integra datos que están
LENGUA MATERNA” cuentra en distintas  Identificarán
en distintas partes del  Leemos noticias  Predice de qué
partes del texto, o al información Lista de
texto. Realiza •Obtiene información del sobre el  Explica una tratará el texto
realizar una lectura importante en cotejo
- inferencias locales a texto escrito. impacto de los una noticia reflexión sobre a partir de
intertextual de diversos
partir de información fenómenos sobre los los desastres algunos
tipos
explícita e implícita. • Infiere e interpreta naturales del efectos de un naturales a partir indicios, como
de textos con varios
Interpreta el texto información del texto. Perú. huaico ocurrido de la información el título y las
elementos complejos en
considerando en una del texto. imágenes, que
•Reflexiona y evalúa la su estructura, así como
- información relevante comunidad del contrasta con la
forma, el contenido y con vocabulario varia
y complementaria Perú. información
-
que lee.
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n
para construir su do, de acuerdo a las  Localiza
sentido global. contexto del texto. temáticas abordadas. información y
Reflexiona sobre • Deduce características  Leemos para  Leerán un texto que se
aspectos variados del implícitas de seres, conocer sobre informativo encuentra de
texto a partir de su objetos, hechos y el día sobre las manera Escala de
C conocimiento y lugares, y determina el internacional necesidades y  Explica la relación explícita. valoración
experiencia. Evalúa el significado de las problemáticas del texto con su
uso del lenguaje, la de palabras, según el poblaciones que sufren los ilustración.
contexto, y de indígenas. pueblos
- intención de los expresiones
recursos textuales y el indígenas.
con sentido figurado.
efecto del texto en el Establece relaciones lógi
lector a partir de su -  Leerán un texto y  Predice que trata
conocimiento y cas entre las ideas del conocerán su el texto antes
del contexto estructura, de leerlo.
texto escrito, como  Leemos para Escala de
sociocultural. intención-finalidad, tema conocer más mediante el
valoración
y subtemas, causa- sobre la batalla cual  Utilizan diferentes
efecto, de Junín. recordaremos técnicas y
semejanza-diferencia y la batalla de estrategias para
enseñanza y propósito, Junín por comprender un
a partir de información medio de la texto.
relevante y asociación de
complementaria, y al las palabras
realizar una lectura conocidas, de
intertextual. acuerdo a su
nivel de
 Conoce cómo los
lectura.
seres humanos
Lista de
 Conoce cómo los recibimos,
cotejo
seres humanos apreciamos y
recibimos, convivimos con
apreciamos y cada una de las
convivimos con estaciones del
cada una de las año.
estaciones del  Predice de que
año. tratará el texto
 Leerán textos a partir del
literarios  Ficha de análisis análisis de
mediante los del texto títulos e
cuales Escala de
 Leemos textos informativo. imágenes del
conocerás valoración
literarios. texto
cómo los seres informativo.
humanos
C recibimos,
apreciamos y
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
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n
convivimos con
cada una de las
estaciones del
año.
 Identifican
información el
 Leerán un texto texto que lee.
informativo
para conocer Lista de
los fenómenos  Identifica los cotejo
 Nos informamos naturales y sus recursos en los
sobre las causas para que se
causas de los estar fundamentan las
fenómenos preparados ante opiniones,
naturales. estos eventos. distinguiendo el
 Extraerán tema, la tesis y
información, de los argumentos
de manera  Deduce de que
un texto trata el texto
argumentativo, inferencial y
criterial. antes de leerlo.
sobre un texto
Lista de
de la diversidad Explica lo que ha
cotejo
 Leemos y cultural del entendido de la
reflexionamos Perú. diversidad cultural.
sobre la  Leerán un
diversidad tríptico para
cultural del informarse  Menciona las
Perú sobre las ideas
(TEXTO costumbres y principales del
ARGUMENT tradiciones de tríptico. Listad de
ATIVO) nuestro país.  Deduce la causa de cotejo
 Leemos un un hecho y la
tríptico sobre idea de un texto
costumbres y descriptivo
tradiciones (tríptico) con
peruanas. algunos
elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario
variado.

C Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la  Utilizamos  Subrayarán los  Escribe textos  Encierra en un Lista de
textos de forma reflexiva. situación comunicativa
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Adecúa su texto al de textos en su lengua considerando el pronombres pronombres cortos empleando círculo los cotejo
destinatario, propósito y el propósito comunicativo,
materna. personales para personales de las los pronombres pronombres
registro, a partir de su el tipo la producción siguientes oraciones personales. personales
experiencia previa y de  Adecúa el texto a la textual y algunas
algunas fuentes de de textos. y los clasificarán utilizados en su
situación características del género
información considerando los texto.
comunicativa. discursivo, así como el
complementarias. Organiza pasos a seguir.
y desarrolla lógicamente las  Organiza y formato y el soporte.
ideas en torno a un tema y desarrolla las ideas Mantienen el registro
las estructuras en párrafos. de forma coherente formal e informal; para  Escribirán un
texto argumentativo  Escriben un texto
Establece relaciones entre y cohesionada. ello, se adapta a los  Escribimos un  Escribe con lista de
utilizando argumentativo
ideas a través del uso destinatarios y texto coherencia las cotejo
adecuado de algunos tipos  Utiliza coherencia en las sobre la
convenciones del selecciona algunas argumentativo diversidad palabras.
de conectores y de palabras y
referentes; emplea lenguaje escrito de fuentes de información sobre la cultural de
complementaria. diversidad empleando las
vocabulario variado. Utiliza forma pertinente. reglas ortográficas. nuestro país.
recursos ortográficos para  Escribe textos de forma cultural de
separar expresiones, ideas y  Reflexiona y evalúa nuestro país.
coherente y cohesionada.
párrafos28 con la intención la forma, el  Escribirán
Ordena las ideas en torno
de darle claridad y sentido a contenido y trípticos de sus
a un tema, las jerarquiza
su texto. Reflexiona y contexto del texto costumbres y  Escribe con o sin
en subtemas e ideas
evalúa de manera escrito.  Redactamos un tradiciones teniendo ayuda su tríptico  Escribe con Escala de
permanente la coherencia y principales de acuerdo a
tríptico de en cuenta la de sus valoración
cohesión de las ideas en el párrafos, y las desarrolla coherencia su
costumbres y estructura y costumbres y
texto que escribe, así como para ampliar la texto
tradiciones. planificación. tradiciones.
el uso del lenguaje para información, sin descriptivo.
argumentar o reforzar digresiones o vacíos.
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.  Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos)
que contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
textuales (como uso de
negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras
retóricas (personificaciones
e hipérboles) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios o
para elaborar patrones
rítmicos y versos libres, con
el fin de producir efectos en
el lector (el entretenimiento
o el suspenso, por ejemplo).
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aprendizaje capacidades evaluació
n
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n
Resuelve problemas referidos a Establece relaciones entre
una o más acciones de comparar, Resuelve  Conocemos  Aprenderán a Identifica una Comprende el Lista de
igualar, repetir o repartir datos y una o más fracciones. resolverán fracción, Lee y problema. cotejo
cantidades, partir y repartir una problemas de acciones de agregar, problemas de representan
cantidad en partes iguales; las cantidad. quitar, comparar, igualar, fracciones y lo problemas de
traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciación  Traduce cantidades reiterar, agrupar, repartir representarán fracciones.
cuadrada y cúbica; así como a cantidades y combinar gráficamente.
expresiones de adición, a expresiones colecciones, para
sustracción y multiplicación con numéricas. transformarlas en
fracciones y decimales (hasta el
 Desarrollamos  Aprenderán a Resuelven problemas Comprende el
centésimo). Expresa su  Comunica su expresiones numéricas Lista de
nuestra resolverán problema.
comprensión del sistema de
(modelo) de adición, de fracción cotejo
numeración decimal con comprensión sobre
números naturales hasta seis sustracción, creatividad problemas de empleando
los números y las usando fracciones con
cifras, de divisores y múltiplos, y multiplicación y división estrategias.
del valor posicional de los operaciones. fracciones. problemitas de la
números decimales hasta los con números naturales de
centésimos; con lenguaje  Usa estrategias y hasta cuatro cifras. vida diaria.
numérico y representaciones
diversas. Representa procedimientos de Expresa con diversas
de diversas formas su estimación y representaciones y  Aprenderán a
comprensión de la noción de lenguaje numérico simplificar Resuelve problemas
fracción como operador y como cálculo. de fracción Explica el Escala de
M cociente, así como las
 Argumenta
(números, signos y
 Ampliamos y
fracciones
empleando procedimiento valoración
equivalencias entre decimales, expresiones verbales) su utilizando
fracciones o porcentajes afirmaciones sobre comprensión de: simplificamos estrategias. seguido para
usuales45. Selecciona y emplea diversas
las relaciones • El valor posicional fracciones. ampliar y
estrategias diversas, el cálculo estrategias.
mental o escrito para operar con numéricas y las de un dígito en simplificar
números naturales, fracciones,
números de hasta fracciones.
decimales y porcentajes de operaciones.
manera exacta o aproximada; así seis cifras y
como para hacer conversiones de decimales hasta el
unidades de medida de masa,
centésimo, así como  Aprenderán a Elabora
tiempo y temperatura, y medir de
resolverán Escala de
manera exacta o aproximada las unidades del representaciones
problemas de Resuelve problemas valoración
usando la unidad pertinente.
sistema de  Compartimos concretas de
Justifica sus procesos de
más que la fracciones fracciones. de fracciones
resolución, así como sus numeración
unidad. propias, en la ficha de
afirmaciones sobre las relaciones decimal.
entre las cuatro operaciones y sus impropias, aplicación.
propiedades, basándose en • Los múltiplos y
ejemplos y sus conocimientos divisores de un números mixtos
matemáticos. número natural; las y fracción de una
características de los cantidad
números primos y continua.
compuestos; así
como las
Lista de
propiedades de las  resolverán cotejo
operaciones y su problemas Explica el
relación inversa. Emplea estrategias procedimiento Lista de
relacionados a la heurísticas o
- La fracción como seguido para cotejo
adición de procedimientos
operador y como  Resolvemos fracciones resolver
cociente; las problemas con para sumar y problemas con
homogéneas, en restar al resolver
equivalencias entre fracciones situaciones fracciones.
problemas con
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
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n
decimales, fracciones o (PARTE 1) cotidianas. fracciones
porcentajes heterogéneas.
usuales; las operaciones Lista de
de adición, sustracción y Resuelve problemas cotejo
multiplicación con Resuelve problemas con fracciones
fracciones y decimales.  Resolverán de fracciones y teniendo en
problemas porcentajes cuenta los
aplicando lo pasos a seguir.
 Establece relaciones  Resolvemos aditivos con
aprendido.
entre datos y una o más problemas con fracciones,
acciones de agregar, fracciones vivenciando y
quitar, comparar, igualar, (PARTE 2) usando material Explica la relación
reiterar, agrupar, repartir concreto en entre fracción y
cantidades y combinar situaciones de la porcentaje.
colecciones, para vida diaria. Escala de
Identifica los datos del valoración
transformarlas en
problema de
expresiones numéricas  Relacionarán fracciones.
(modelo) de entre los datos en
M adición,
 Relacionamos problemas y los
sustracción, expresarán en un
fracción con
multiplicación y división modelo de Explica el
porcentaje.
con números naturales solución con procedimiento
de hasta cuatro cifras. porcentajes seguido para Lista de
usuales. Explica cuál es la hallar la cotejo
fracción de una fracción de una
 Utilizarán fracción fracción.
estrategias para
 Hallamos la comprender  Opera con
fracción de una problemas de términos de la
fracción. fracciones. radicación
reconoce que Escala de
Resuelve problemas es lo opuesto a
 Resolverán de radicaciones. valoración
problemas para la potenciación.
 Resolvemos hallar la
problemas de radicación de un Identifica datos y
radicación. número. relaciones no
implícitas en
un problema y
lo expresa en
un modelo Escala de
referido al valoración
Resuelve problemas MCM.
que implica hallar
el MCM.
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aprendizaje capacidades evaluació
n
Resolvemos  Resolverán - Identifica datos y
problemas de problemas para relaciones en
MCM. hallar el mínimo un problema y
común múltiplo. lo expresa en
un modelo
referido al
MCD.
Lista de
cotejo
Resuelve problemas
que implica hallar
 Resolverán el MCD.
Resolvemos problemas para
problemas de hallar el máximo
MCD. común divisor.

M
 Comprende el
problema.

Predice la tendencia de los

datos o la ocurrencia de
sucesos a partir del análisis
de los resultados de una
situación aleatoria. Así Lista de
Resuelve problemas también, justifica sus cotejo
relacionados con temas de decisiones y conclusiones a  Realiza las
estudio, en los que partir de la información fórmulas y
reconoce variables obtenida con base en el  Resolverán posibilidades.
cualitativas o cuantitativas análisis de datos. problemas de
discretas, recolecta datos a probabilidades,
través de encuestas y de
Resuelve
teniendo en
diversas fuentes de problemas de cuenta los
información. Selecciona gestión de datos e  Jugamos con las
pasos a seguir.
tablas de doble entrada, bolas de colores.
incertidumbre.
gráficos de barras dobles y
gráficos de líneas,
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n
seleccionando el más  Representa datos
adecuado para representar con gráficos y
los datos. Usa el medidas
significado de la moda estadísticas o
para interpretar
probabilísticas.
información contenida en
gráficos y en diversas  Comunica su
fuentes de información. comprensión de los
Realiza experimentos conceptos
aleatorios, reconoce sus estadísticos y
posibles resultados y probabilísticos.
expresa la probabilidad de
un evento relacionando el  Usa estrategias y
número de casos procedimientos
favorables y el total de para recopilar y
casos posibles. Elabora y procesar datos.
justifica predicciones,  Sustenta
decisiones y conclusiones, conclusiones o
P basándose en la decisiones con base
información obtenida en el en la información
análisis de datos o en la
obtenida.
S probabilidad de un evento.

Construye su identidad al  Reconoce las

tomar conciencia de los costumbre y
aspectos que lo hacen único, tradiciones de
cuando se reconoce a sí • Explica las características nuestro país.
mismo a partir de sus personales (cualidades,
características personales, gustos, fortalezas y
sus capacidades y limitaciones) que
limitaciones reconociendo tiene por ser parte de una
el papel de las familias en la familia, así como
formación de dichas la contribución de esta a su Lista de
características. Aprecia su formación personal y a su cotejo
pertenencia cultural a un proyecto de vida.  conocerán el  Reconoce que el
país diverso. Explica las folklor de  Elabora un resumen Perú es rico en
causas y consecuencias de nuestra región acerca de las diversidad
sus emociones, y utiliza  Explica diversas
Construye su identidad que se costumbres lingüística.
estrategias para regularlas. prácticas culturales de
Manifiesta su punto de vista  Se valora a sí manifiesta en tradiciones y el
frente a situaciones de
su las costumbres, folclor del Perú.
mismo. familia, institución
conflicto moral, en función tradiciones de
de cómo estas le afectan a él  Autorregula educativa y comunidad, y cada pueblo.
o a los demás. Examina sus sus emociones. reconoce que aportan a la Lista de
 Conocemos las  Redactarán una
acciones en situaciones de  Reflexiona y diversidad cultural del país. costumbres y propuesta de  Rescata cotejo
conflicto moral que se  Analiza situaciones
argumenta tradiciones y el acciones para información
presentan en la vida
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cotidiana y se plantea éticamente. folklore del revalorar las para identificar sobre las
comportamientos que tomen Perú. lenguas nativas los tipos de manifestaciones
en cuenta principios éticos.  Vive su
del Perú. lenguas y culturales de su
Establece relaciones de sexualidad de
diversidad comunidad.
igualdad entre hombres y manera
cultural del Perú.
mujeres, y explica su integral y  Identificarán las
importancia. Crea vínculos responsable de costumbres y  Explica el folklor
afectivos positivos y se acuerdo a su tradiciones por de su región, Escala de
sobrepone cuando estos
etapa de  Indagamos las vivencias de costumbres y
cambian. Identifica valoración
desarrollo y acerca de la su familia, tradiciones.
conductas para protegerse diversidad
de situaciones que ponen en madurez. escuela y
lingüística y comunidad, y
riesgo su integridad en
cultural del se sentirán
relación a su sexualidad.
Perú. parte de ese
Gestiona responsablemente grupo.
el espacio y ambiente al
realizar frecuentemente
actividades para su
P  Conocemos la
cuidado y al disminuir los
factores de vulnerabilidad
importancia de
frente al cambio climático y mantener
S a los riesgos de desastres en nuestras
Predice de que
su escuela. Utiliza distintas costumbres.
fuentes y herramientas tratará el texto
cartográficas y a partir del
socioculturales para ubicar Explica los factores de análisis de
elementos en el espacio vulnerabilidad ante títulos e
 Explicarán las
geográfico y el ambiente, y imágenes del
compara estos espacios a desastres, en su amenazas
texto
diferentes escalas escuela y localidad, y naturales de la
informativo.
costa. Lista de
considerando la acción de aquellos factores de  Ficha de análisis del
los actores sociales. Explica cotejo
las problemáticas vulnerabilidad local texto informativo.  Identifica las
ambientales y territoriales a frente a los efectos del amenazas que
partir de sus causas, cambio climático; provocan los
consecuencias y sus desastres
manifestaciones a diversas “GESTIONA propone y ejecuta
naturales y
escalas. RESPONSABLEMEN acciones para ocasionados
TE EL ESPACIO Y EL  Explicarán las
reducirlos. amenazas ocurridos en la
AMBIENTE”
naturales que sierra.
• Comprende las
 Conocemos los se dan en la  Elabora una tabla Escala de
relaciones entre los
fenómenos región sierra. de doble entrada  Reconoce las valoración
elementos naturales y
naturales de la de los fenómenos zonas seguras de
sociales.
región costa. naturales de la su hogar en caso
• Maneja fuentes de sierra.
 Reconocerán de un desastre o
información para
fenómeno
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n
comprender el espacio zonas seguras  Carteles de natural.
geográfico y el ambiente.  Conocemos los para prevenir señalizaciones. Identifica las Lista de
• Genera acciones para fenómenos situaciones de amenazas que cotejo
conservar el ambiente naturales de la riesgo. provocan los
local y global. región sierra. desastres
 Explicaran las naturales y
Convive y participa amenazas ocasionados
 Elabora una tabla
democráticamente naturales de la ocurridos en la
de doble entrada
cuando se relaciona con selva. selva.
 Identificamos las de los fenómenos Escala de
los demás, respetando las zonas seguras naturales de la valoración
diferencias, los derechos en casa. selva.  Identifica las
de cada uno, cumpliendo amenazas que
y evaluando sus deberes. provocan los
Se interesa por desastres
relacionarse con  Conocemos los  Elabora un esquema naturales y
ocasionados
P personas de culturas fenómenos  Diferenciarán los gráfico de los
ocurridos en su
distintas y conocer sus naturales de la desastres desastres Lista de
comunidad.
costumbres. Construye y región selva. naturales y los naturales y cotejo
evalúa normas de provocados.  Reconoce que
provocados. medidas de
convivencia tomando en
S cuenta sus derechos. Propone, a partir de un prevención ante
Maneja conflictos diagnóstico y de la un sismo se han
 Reflexionarán  Ficha de aplicación establecido en
utilizando el diálogo y la deliberación sobre asuntos  Conocemos las
sobre la y mural de su Institución y
mediación con base en públicos, acciones amenazas que Lista de
prevención ante compromisos. aula.
criterios de igualdad o orientadas al bien común, la pueden cotejo
equidad. Propone, solidaridad, la protección convertirse en la ocurrencia
planifica y realiza de personas vulnerables y la desastres. de un sismo y  Identifica
acciones colectivas defensa de sus derechos, se prepararán situaciones que
orientadas al bien tomando en cuenta la para el segundo ponen en riesgo
común, la solidaridad, la opinión de los demás. simulacro. el bienestar de
Sustenta su posición  Nos preparamos  Reflexionarán
protección de las todos.
basándose en fuentes. para el segundo sobre nuestras
personas vulnerables y la Convive y participa simulacro. acciones ante
defensa de sus derechos. democráticamente en la
un desastre  Ficha de aplicación
Delibera sobre asuntos búsqueda del bien Se comunica por para asumir y mural de
de interés público con común.
diversos medios con per- compromisos y compromisos. Conoce la Lista de
argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta  Interactúa con sonas de una cultura cuidarnos entre importancia del cotejo
la opinión de los demás. todas las distinta a la suya (afro- todos. día Folklore.
personas.
descendiente, tusán,  Aprenderán a
 Construye  Asumimos
nisei, entre otras), para valorar y
normas y compromisos difundir el
aprender de ella. ante un desastre.
asume Folklore  Menciona y
Explica, con base en acuerdos y peruano cómo escriben las
evidencia con respaldo leyes. parte de su la danzas de su
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aprendizaje capacidades evaluació
n
científico, las relaciones  Maneja identidad región.
entre: propiedades o conflictos de cultural Lista de
funciones macroscópicas manera explicarán qué cotejo
de los cuerpos, constructiva. es el Folclore y
materiales o seres vivos la importancia
 Delibera sobre  Celebramos el
con su estructura y de conservarlo.
movimiento asuntos día del
microscópico; la públicos. folclore.
reproducción sexual con  Participa en
la diversidad genética; acciones que
los ecosistemas con la promueven el
diversidad de especies; el bienestar
relieve con la actividad común. Identifica las
interna de la Tierra. causas y
 Investigarán
Relaciona el consecuencias
sobre las
descubrimiento científico los fenómenos
C o la innovación
 Justifica por qué la causas y
naturales a
diversidad de especies da consecuencias
tecnológica con sus través del
estabilidad a los de los
impactos. Justifica su análisis de
Y posición frente a
ecosistemas. Ejemplo: El fenómenos
fuentes
estudiante da razones de naturales.  Mapa mental sobre
situaciones las causas y confiables.
por qué cuando
controversiales sobre el consecuencias de
T uso de la tecnología y el
disminuye la cantidad de
pasto por el friaje, la los fenómenos  Plantea
saber científico. naturales.
población de vizcachas explicaciones
se reduce, y cómo esto iniciales a la Lista de
también afecta a la  Explicarán de pregunta de cotejo
 Conocemos
población de zorros. cómo se qué manera se investigación.
 Relaciona los cambios producen los pueden
Explica el mundo físico del relieve terrestre con fenómenos aprovechar los
basándose en la estructura dinámica fenómenos  Realiza la
naturales y sus
conocimientos sobre los interna y externa de la naturales para explicación del
consecuencias.
seres vivos, materia y Tierra. solucionar experimento
energía, biodiversidad,  Argumenta que algunos problemas de deshidratación de
Tierra y universo. objetos tecnológicos y alimentación en alimentos casero.
conocimientos la comunidad.
 Comprende y usa
científicos han ayudado  Aprovechamos
conocimientos sobre
a formular nuevas teorías los fenómenos  Explicarán sobre Lista de
los seres vivos,  Explica, con base
que propiciaron el naturales para los efectos de cotejo
materia, y energía, científica, cuál
cambio en la forma de la conservación los fenómenos
biodiversidad, tierra y es el impacto
pensar y el estilo de vida de los naturales en la
universo. que tienen los
de las personas. alimentos. agricultura.
 Evalúa las Ejemplo: El estudiante fenómenos
implicancias del da razones de cómo el naturales en los
saber y del quehacer  Explica en una cultivos
uso del telescopio dio un
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aprendizaje capacidades evaluació
n
científico y nuevo lugar a la Tierra ficha sobre agrícolas.
tecnológico. en el universo y de cómo efectos de los
 Explicarán cómo
con el microscopio se fenómenos
se producen los
originó la teoría de los naturales.
desastres  Explica, con base
gérmenes como
naturales: científica
causantes de  Conocemos los Erupción
enfermedades. efectos de los cuáles son los
volcánica y cambios de la
Defiende su punto de vista fenómenos sismos. corteza
respecto al avance naturales en los Escala de
científico y tecnológico, y cultivos. terrestre valoración
su impacto en la sociedad y ocasionada por
el ambiente, con base en  Explica en un las placas
fuentes documentadas con gráfico de tectónicas.
respaldo científico. volcanes y
Ejemplo: El estudiante terremotos.
 Explicarán los Explica, con base
discute sus puntos de vista  Explica cómo es el científica sobre
C acerca de si la instalación  Explicamos
diferentes clima en su el clima y los
cambios de ciudad.
Y de antenas de telefonía en cómo se clima en las cambios
zonas pobladas podría producen los climatológicos. Lista de
T afectar la salud de los seres volcanes y los
diferentes cotejo
vivos. regiones del
terremotos. Perú.
 científica sobre
los cambios
 estudiantes  Elabora una ficha climáticos.
explicarán qué explicativa sobre
es un cambio los efectos del
climático y cambio climático.
 Identifica los
 Explicamos qué cuáles son sus cambios que se
es el clima y efectos. da en la
cómo se  Realiza el materia. Escala de
producen sus  Investigarán experimento de valoración
cambios. acerca del los estados de las
estado de la materias.
Indaga las causas o materia
describe un objeto o teniendo en
fenómeno que cuenta las
identifica para  Explicamos variables de  Explica cómo se
formular preguntas e cómo se indagación y manifiestan los
hipótesis en las que producen los hacemos estados de la
relaciona las variables cambios preguntas. materia. Lista de
que intervienen y que climáticos. cotejo
se pueden observar.
Propone estrategias
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
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n
para observar o
generar una situación • Formula preguntas  Explicamos los  Identifica los
controlada en la cual acerca de las variables estados de la cambios que se
que influyen en un da en el Lista de
registra evidencias de materia.
hecho, fenómeno u proceso de su cotejo
cómo una variable
independiente afecta a objeto natural o  Explicarán la experimentació
otra dependiente. tecnológico. Plantea inmersión y n.
Establece relaciones hipótesis flotación en
entre los datos, los que expresan la relación líquidos.
interpreta y los causa-efecto y determina
contrasta con las variables  Realiza
información confiable. involucradas. experimento para
Evalúa y • Propone un plan para observar objetos
comunica sus observar las variables del que flotan en el
C conclusiones y problema de indagación agua con sustancias
procedimientos. y controlar químicas.
aquellas que pueden
Y modificar la
experimentación, con la
finalidad de obtener  Indagamos
T datos para comprobar sus acerca de la
hipótesis. Selecciona inmersión y Lista de
instrumentos, materiales flotación en cotejo
y herramientas, líquidos.
Indaga mediante así como fuentes que le
métodos científicos brinden información
para construir sus científica. Considera el
Crea proyectos artísticos conocimientos. tiempo para el desarrollo
individuales o del plan y las medidas de
colaborativos explorando  Problematiza seguridad
formas alternativas de situaciones para necesarias.
combinar y usar
elementos, medios, hacer
materiales y técnicas indagación.
artísticas y tecnologías
para la resolución de  Diseña
problemas creativos. estrategias para
Genera ideas investigando
una variedad de fuentes y
hacer •Explora los elementos
manipulando los elementos indagación. de los lenguajes de las
de los diversos lenguajes artes visuales, la música,
de las artes (danza, música,  Genera y
el teatro y la danza,
teatro, artes visuales) para registra datos o y combina medios,
evaluar cuáles se ajustan información.
mejor a sus intenciones. materiales, herramientas,
técnicas y recursos
Planifica y produce  Analiza datos e  Experimenta el
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
aprendizaje capacidades evaluació
n
trabajos que comunican tecnológicos con fines uso de diversos
ideas y experiencias información. expresivos y colores para
personales y sociales e
incorpora influencias de su
 Evalúa y comunicativos. utilizarlos en su
comunica el • Realiza creaciones dibujo.
propia comunidad y de
individuales y colectivas,  explorarán y
otras culturas. Registra sus proceso y basadas en la
procesos, identifica los pintarán un  Identifica
aspectos esenciales de sus
resultados de su observación y en el dibujo usando características
trabajos y los va indagación. estudio la técnica del  Dibujo pintado con
modificando para del entorno natural, comunes en
rayado. la técnica del diferentes señales
mejorarlos. Planifica los artístico y cultural local rayado. de advertencia,
espacios de presentación y global. Combina y
considerando sus
propone formas de  Dibujarán señales riesgo y
intenciones y presenta sus de advertencia, prevención
descubrimientos y utilizar los elementos,
materiales, técnicas y riesgo y elaboradas para
creaciones a una variedad
recursos tecnológicos prevención. el Perú.
de audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones de para resolver problemas  Selecciona 6
A manera efectiva. creativos planteados en señales y las
Crea proyectos desde su proyecto; incluye dibuja sin repetir
los lenguajes artísticos. propuestas de artes las que ya tengan
Y integradas. sus compañeros.
Aprecia de manera  Explora y Lista de
crítica experimenta  Representamos cotejo
C manifestaciones los lenguajes fenómenos
artístico-culturales al del arte. naturales con
líneas.
interpretar las  Aplica
cualidades expresivas procesos
de los elementos del creativos.
arte, la estructura y los Evalúa y Lista de
medios utilizados en cotejo
socializa sus  Dibujamos
una manifestación procesos y señales de
artístico-cultural y proyectos. • Describe y analiza las advertencia,
explica cómo cualidades de los
 Evalúa y riesgos y
transmite mensajes, elementos visuales,
comunica sus prevención.
ideas y sentimientos. táctiles, sonoros y
Investiga los procesos y kinestésicos
contextos donde proyectos. que percibe en
se originan manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales, y
artístico-culturales establece relaciones
tradicionales y entre sus hallazgos
contemporáneas e y las ideas y emociones
identifica cómo que ellas le generan. Identifica
los cambios, las • Investiga en diversas algunos pasos
tradiciones, las fuentes acerca del origen y
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
aprendizaje capacidades evaluació
n
creencias y valores y las formas en que coreografías
revelan la manera en manifestaciones  Describirán de para aprender
que una determinada artístico-culturales manera oral, una danza,
persona o sociedad ha tradicionales y escrita y Narra
vivido contemporáneas gráfica las aspectos de
transmiten las características  Planifica, y cómo creó en
características de de una danza y presenta una danza grupo su
una sociedad. explicarán su folclórica danza.
propósito. relacionado a una
danza de su
comunidad.

Comprende el amor “APRECIA DE

MANERA CRÍTICA
de Dios desde la
MANIFESTACIONES
A creación respetando Lista de
la dignidad y la ARTÍSTICO- cotejo
CULTURALES”
libertad de la
•Percibe manifestaciones
Y persona humana.
artístico-culturales.
 Estructuramos
Explica la acción de una danza para
Dios presente en el •Contextualiza el festival del
C Plan de Salvación. manifestaciones folclore.
artístico-culturales.
Demuestra su amor
a Dios y al prójimo • Reflexiona creativa y
críticamente sobre • Comprende el amor de
participando en su
manifestaciones Dios desde el cuidado de
comunidad y artístico-culturales. la Creación y respeta la
realizando obras de dignidad y la
caridad que le libertad de la persona
ayudan en su humana.
crecimiento
personal y
espiritual. Fomenta
una convivencia • Comprende la acción
de Dios revelada en la
cristiana basada en Comprende que el
Historia de la Salvación
el diálogo, el y en su propia historia, milagro: Jesús
respeto, la que respeta la dignidad y calma la
tolerancia y el amor la libertad de la tempestad y
fraterno persona humana. como se
 reflexionarán con relaciona con la
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
aprendizaje capacidades evaluació
n
fortaleciendo su el milagro de fe que tenemos
identidad como hijo Jesús calma la en Dios en
de Dios. tempestad. situaciones
difíciles.
• Demuestra su amor a  Explica como
Dios atendiendo las Jesús calma la
necesidades del prójimo tempestad en el
y fortalece así su mar. Comprende la
crecimiento personal y historia de
Expresa coherencia espiritual. Moisés como
entre lo que cree, dice y salvador de su
hace en su proyecto de pueblo.
vida personal, a la luz
del mensaje bíblico.  Reflexionarán
Comprende su con la historia
Construye su identidad
dimensión espiritual y de moisés
como persona humana,
religiosa que le permita como libertador
amada por Dios, digna, Reconoce la
A cooperar en la del pueblo de Lista de
libre y trascendente, historia de
transformación de sí Dios. cotejo
comprendiendo la Santa Rosa de
mismo y de su entorno
doctrina de su propia Lima.
Y a la luz del Evangelio.
religión, abierto al  Escribe y reflexiona
Reflexiona el encuentro
diálogo con las que le  Jesús calma la  Conocerán y sobre la historia
personal y comunitario
son cercanas. tempestad. reflexionarán de Moisés y
con Dios en diversos
C contextos, con acciones  Conoce a Dios y
• Expresa el amor de con la historia escribe que
Dios desde sus de santa rosa de misión creen que
orientadas a la asume su identidad vivencias,
religiosa y espiritual lima. Dios les dio.
construcción de una coherentes con su fe, en
comunidad de fe guiada como persona digna, su entorno familiar
por las enseñanzas de libre y trascendente. y comunitario.  Explica por qué
Jesucristo. Asume las  Cultiva y valora las • Sata Rosa de
enseñanzas de manifestaciones Lima es la
Jesucristo y de la religiosas de su patrona de la
Iglesia desempeñando entorno Benemérita Lista de
su rol protagónico en la argumentando su fe Guardia Civil el cotejo
transformación de la de manera 30 de agosto.
sociedad comprensible y Reconoce el amor
respetuosa. y respeto a
nuestros padres
 Moisés libera al  Comprometerán es uno de los
pueblo de Dios. a practicar el mandamientos.
cuarto
mandamiento
de la ley de Lista de
Dios en su vida cotejo
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
aprendizaje capacidades evaluació
n
diaria.  Reconoce la
importancia del
amor a sus
 Conocemos la padres.
historia de
Santa Rosa de
Lima.

Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa. Lista de
cotejo
E  Transforma su
entorno desde
el encuentro  Reafirmamos el
personal y amor a nuestros
comunitario padres: Cuarto
R con Dios y mandamiento.
desde la fe que
profesa.
 Actúa
coherentement
e en razón de
su fe según los
principios de
su conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
Área Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de
aprendizaje capacidades evaluació
n

R
 III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
ENFOQUE DE  Solidaridad rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
ORIENTACIÓN AL BIEN  Empatía -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición para apoyar y comprender sus
COMÚN  Responsabilidad
circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de
la colectividad.

-Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
ENFOQUE AMBIENTAL  Solidaridad ocasionados por el calentamiento global, así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al
planetaria y equidad cambio climático.
intergeneracional -Los estudiantes realizan acciones como el cuidado del medio
ambiente, del agua, preservación de entornos saludables, hábitos de higiene y alimentación saludable.
 Justicia y solidaridad

ENFOQUE INCLUSIVO O DE  Respeto por las -Los estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
diferencias

IV. METAS DE APRENDIZAJE

 6TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
VIDA
 Participa activamente  Resuelve problemas de la vida cotidiana  Lee diversos tipos de textos de estructura  Se reconoce como una persona única y
y con utilizando operaciones de adición, compleja y vocabulario variado (infografía, valiosa para interactuar con respeto y
responsabilidad en sustracción, multiplicación y división artículos de opinión, manuales de uso, etc) y tolerancia en la familia, en la escuela y en
los simulacros hasta el número 999 999, así como la comunidad.
emite una opinión crítica y sustentada,
programados, aplica operaciones con fracciones y números
nociones básicas de decimales hasta el centésimo. También estableciendo conclusiones, inferencias y
 Identifica y evita situaciones que ponen en
primeros auxilios que incorpora actividades de medir, estimar deducciones.
riesgo su integridad física y emocional.
pueden ser necesarias y comparar usando las unidades de  Escribe textos argumentativos sobre distintos
en situaciones de medida y considera el uso de temas de su interés, utilizando diversas  Utiliza diversas estrategias para
emergencia. Realiza porcentajes. fuentes de información evaluando su mejora autorregular sus emociones y argumenta su
y propone acciones y garantizando su sentido, claridad, punto de vista en dilemas morales,
de prevención para  Resuelve problemas de su contexto cohesión, coherencia y uso de vocabulario considerando las consecuencias
disminuir los factores utilizando conceptos de estadística,
de vulnerabilidad y variado.
expresándolos mediante distintos tipos
riesgo frente a  Comunica oralmente, con cortesía y  Participa en diversas actividades con sus
de gráficos; los cuales interpreta, le
posibles desastres en pertinencia sus ideas, partiendo de lo compañeros en igualdad de oportunidades,
permiten hacer predicciones sobre un
su hogar, escuela y cuidando y respetando su espacio personal,
hecho u ocurrencia y plantear particular hacia lo general y viceversa,
comunidad. su cuerpo y el de los demás.
conclusiones. incorporando palabras técnicas de acuerdo
con alguna temática en especial y usando
 Resuelve problemas de su contexto  Demuestra en sus acciones e interacciones
otras fuentes de información.
utilizando conceptos de estadística, el amor e identidad con su familia, escuela,
 Emite juicios críticos o de valor con una comunidad y país.
expresándolos mediante distintos tipos
opinión sustentada sobre el texto oral
de gráficos; los cuales interpreta, le
permiten hacer predicciones sobre un escuchado, estableciendo argumentos,
hecho u ocurrencia y plantear ejemplos y conclusiones.
conclusiones.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos -Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y
virtuales generados por las TIC materiales digitales que utiliza frecuentemente según las necesidades, el contexto y
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los
• Personaliza entornos virtuales entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores, las actividades en las que participa.
cultura y personalidad.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Consiste en organizar y sistematizar la información del materiales digitales.
• Gestiona información del entorno entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en
virtual cuenta sus tipos y niveles así como la relevancia para sus
-Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en
actividades.
espacios virtuales compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares.

-Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que obtuvo, de

•Interactúa en entornos virtuales manera que esté disponible para actividades frecuentes.
Consiste en organizar e interpretar las interacciones con
otros para realizar actividades en conjunto y construir
vínculos coherentes según la edad, valores y contexto -Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de identificación
sociocultural. digital y considerando procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social.

• Crea objetos virtuales en diversos Es construir materiales digitales con diversos propósitos. -Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales compartidos,
formatos Es el resultado de un proceso de mejoras sucesivas y mediante el uso de diversas herramientas y medios digitales.
retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida
cotidiana.

Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita

Gestiona su aprendizaje de aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
manera autónoma saberes, las habilidades y los recursos que están a su prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la
alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que a tarea.
- Define metas de partir de ello pueda plantear metas viables.
aprendizaje.
• Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo
y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su • Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
organización y determinar hasta dónde debe llegar para utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
- Organiza acciones esperados.
ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los
estratégicas para alcanzar sus mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de
metas. aprendizaje. • Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para
llegar a la meta.
 Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con
relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto,
mostrando confianza en sí mismo y capacidad para
- Monitorea y ajusta su
autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su
desempeño durante el proceso planificación son las más pertinentes para alcanzar sus
de aprendizaje. metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa
para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de
lograr los resultados previstos.

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

CONTEXTO: Los estudiantes del sexto grado de la I. E. N.º …del distrito de………,
provincia: …………. región: ……………., en la unidad anterior, lograron investigar y
difundir la historia de nuestro país.
CONSECUENCIA: Sin embargo, en la actualidad se observa que muchos de ellos no
conocen sus tradiciones y lo importante que es valorar su cultura, por otro lado, en el Perú
suceden diferentes fenómenos naturales dependiendo la zona. Puede haber huaycos,
inundaciones, temblores, terremotos, heladas, friajes, etc. Y lo que muchos hogares
desconocen las acciones a realizar para prevenir y enfrentar situaciones de riesgo.
RETADORA: Para revertir dicha problemática planteamos los siguientes retos: ¿Por qué
crees que es importante conocer tu identidad?, ¿Qué conoces de tu cultura?, ¿Qué
situaciones de riesgo ocurre en tu localidad? ¿Cómo podemos actuar frente a estos
fenómenos naturales?
CAMPO TEMÁTICO: Frente a esta situación, los estudiantes conocerán mediante casos cómo se dan los fenómenos naturales, también conocerán zonas en su región en
las que los fenómenos naturales han destruido y han traído consigo problemas, pérdidas materiales y en muchos casos humanas.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Por ello, en esta unidad se propone que nuestros estudiantes conozcan los tipos de fenómenos que ocurren en su comunidad, propongan
medidas de rescate y de cómo afrontarlos, así mismo la importancia de habitar en zonas seguras.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Primera semana (Del 5 al 9 de agosto)
Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: PERSONAL SOCIAL
Leemos para conocer más sobre la batalla de Junín Conocemos los fenómenos naturales de la región costa
(FECHA CÍVICA)
En esta sesión los estudiantes leerán un texto y conocerán su estructura, mediante el cual En esta sesión los estudiantes explicarán las amenazas naturales de la costa.
recordaremos la batalla de Junín por medio de la asociación de las palabras conocidas,
de acuerdo a su nivel de lectura.
Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Conocemos fracciones Jesús calma la tempestad
En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolverán problemas de fracciones y En esta sesión los estudiantes reflexionarán con el milagro de Jesús calma la
lo representarán gráficamente. tempestad.

Sesión 5: CIENCIA Y TECNOLOGIA.

Conocemos cómo se producen los fenómenos naturales y sus consecuencias

En esta sesión los estudiantes investigarán sobre las causas y consecuencias de los fenómenos naturales.

Sesión 6: COMUNICACIÓN Sesión 7: MATEMATICA

Leemos noticias sobre el impacto de los fenómenos naturales del Desarrollamos nuestra creatividad usando fracciones
Perú (REFUERZO ESCOLAR)
En esta sesión los estudiantes identificarán información importante en una noticia sobre En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolverán problemas de fracciones
los efectos de un huaico ocurrido en una comunidad del Perú. con problemitas de la vida diaria.

Sesión 8: TUTORIA
Identificamos las zonas seguras en casa

En esta sesión los estudiantes reconocerán zonas seguras para prevenir situaciones de riesgo.
Sesión 9: MATEMÁTICA Sesión 10: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Ampliamos y simplificamos fracciones Aprovechamos los fenómenos naturales para la conservación de
los alimentos

En esta sesión los estudiantes aprenderán a simplificar fracciones utilizando En esta sesión los estudiantes explicarán de qué manera se pueden aprovechar los
diversas estrategias. fenómenos naturales para solucionar problemas de alimentación en la comunidad.

Sesión 11: COMUNICACIÓN Sesión 12: ARTE Y CULTURA

Leemos para conocer sobre el día internacional de las Dibujamos señales de advertencia, riesgos y prevención
poblaciones indígenas
(FECHA CÍVICA)
(REFUERZO ESCOLAR)
En esta sesión los estudiantes leerán un texto informativo sobre las necesidades y En esta sesión los estudiantes dibujarán señales de advertencia, riesgo y
problemáticas que sufren los pueblos indígenas. prevención.

Sesión 13: PERSONAL SOCIAL

Conocemos los fenómenos naturales de la región sierra
En esta sesión los estudiantes explicarán las amenazas naturales que se dan en la región sierra.
 Segunda semana (Del 12 al 16 de agosto)
Sesión 14: COMUNICACIÓN Sesión 15: PERSONAL SOCIAL
Leemos textos literarios Conocemos los fenómenos naturales de la región selva
En esta sesión los estudiantes leerán textos literarios mediante los cuales conocerás En esta sesión los estudiantes explicarán las amenazas naturales de la selva.
cómo los seres humanos recibimos, apreciamos y convivimos con cada una de las
estaciones del año.

Sesión 16: MATEMÁTICA Sesión 17: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Compartimos más que la unidad Moisés libera al pueblo de Dios
En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolverán problemas de fracciones propias, En esta sesión los estudiantes reflexionarán con la historia de Moisés como
impropias, números mixtos y fracción de una cantidad continua. libertador del pueblo de Dios.

Sesión 18: CIENCIA Y TECNOLOGIA.

Conocemos los efectos de los fenómenos naturales en los cultivos

En esta sesión los estudiantes explicarán sobre los efectos de los fenómenos naturales en la agricultura.

Sesión 19: COMUNICACIÓN Sesión 20: MATEMATICA

Leemos y reflexionamos sobre la diversidad cultural del Perú Resolvemos problemas con fracciones (PARTE 1)
(REFUERZO ESCOLAR)
En esta sesión los estudiantes extraerán información, de un texto argumentativo, sobre En esta sesión los estudiantes resolverán problemas relacionados a la adición de fracciones
un texto de la diversidad cultural del Perú. homogéneas, en situaciones cotidianas.
Sesión 21: TUTORIA
Nos preparamos para el segundo simulacro

En esta sesión los estudiantes reflexionarán sobre la prevención ante la ocurrencia de un sismo y se prepararán para el segundo simulacro.

Sesión 22: MATEMÁTICA Sesión 23: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Resolvemos problemas con fracciones (PARTE 2) Explicamos cómo se producen los volcanes y los terremotos
En esta sesión los estudiantes resolverán problemas aditivos con fracciones, vivenciando En esta sesión los estudiantes explicarán cómo se producen los desastres naturales:
y usando material concreto en situaciones de la vida diaria. Erupción volcánica y sismos.

Sesión 24: COMUNICACIÓN Sesión 25: ARTE Y CULTURA

Escribimos un texto argumentativo sobre la diversidad cultural Representamos fenómenos naturales con líneas
de nuestro país
(REFUERZO ESCOLAR)
En esta sesión los estudiantes escribirán un texto argumentativo utilizando coherencia en En esta sesión los estudiantes explorarán y pintarán un dibujo usando la técnica
las palabras y empleando las reglas ortográficas. del rayado.

Sesión 26: PERSONAL SOCIAL

Conocemos las amenazas que pueden convertirse en desastres
En esta sesión los estudiantes diferenciarán los desastres naturales y los provocados.

Tercera semana (Del 19 al 23 de agosto)

Sesión 27: COMUNICACIÓN Sesión 28: PERSONAL SOCIAL
Mostramos nuestras riquezas naturales y culturales Conocemos las costumbres y tradiciones y el folklore del Perú
En esta sesión los estudiantes tendrán la oportunidad de realizar la descripción oral de En esta sesión los estudiantes conocerán el folklor de nuestra región que se manifiesta en
los paisajes naturales de su comunidad. las costumbres, tradiciones de cada pueblo.

Sesión 29: MATEMÁTICA Sesión 30: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Relacionamos fracción con porcentaje Reafirmamos el amor a nuestros padres: Cuarto mandamiento
En esta sesión los estudiantes relacionarán entre los datos en problemas y los expresarán En esta sesión los estudiantes comprometerán a practicar el cuarto mandamiento de la ley
en un modelo de solución con porcentajes usuales. de Dios en su vida diaria.

Sesión 31: CIENCIA Y TECNOLOGIA.

Explicamos qué es el clima y cómo se producen sus cambios

En esta sesión los estudiantes explicarán los diferentes cambios de clima en las diferentes regiones del Perú.

Sesión 32: COMUNICACIÓN Sesión 33: MATEMATICA

Nos informamos sobre las causas de los fenómenos naturales Hallamos la fracción de una fracción
(REFUERZO ESCOLAR)
En esta sesión los estudiantes leerán un texto informativo para conocer los fenómenos En esta sesión los estudiantes utilizarán estrategias para comprender problemas de
naturales y sus causas para estar preparados ante estos eventos. fracciones.

Sesión 34: TUTORIA

Celebramos el día del folclore

En esta sesión los estudiantes aprenderán a valorar y difundir el Folklore peruano cómo parte de su la identidad cultural explicarán qué es el Folclore y la importancia
de conservarlo.

Sesión 35: MATEMÁTICA Sesión 36: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Jugamos con las bolas de colores Explicamos cómo se producen los cambios climáticos
En esta sesión los estudiantes resolverán problemas de probabilidades, teniendo en En esta sesión los estudiantes explicarán qué es un cambio climático y cuáles son
cuenta los pasos a seguir. sus efectos.

Sesión 37: COMUNICACIÓN Sesión 38: ARTE Y CULTURA

Utilizamos pronombres personales para la producción de Estructuramos una danza para el festival del folclore
textos
(REFUERZO ESCOLAR)
En esta sesión los estudiantes subrayarán los pronombres personales de las siguientes En esta sesión los estudiantes describirán de manera oral, escrita y gráfica las
oraciones y los clasificarán considerando los pasos a seguir. características de una danza y explicarán su propósito.
Sesión 39: PERSONAL SOCIAL
Indagamos acerca de la diversidad lingüística y cultural del Perú
En esta sesión los estudiantes redactarán una propuesta de acciones para revalorar las lenguas nativas del Perú.

Cuarta semana (Del 26 al 30 de agosto)

Sesión 40: COMUNICACIÓN Sesión 41: PERSONAL SOCIAL
Leemos un tríptico sobre costumbres y tradiciones peruanas Conocemos la importancia de mantener nuestras costumbres
En esta sesión los estudiantes leerán un tríptico para informarse sobre las costumbres y En esta sesión los estudiantes identificarán las costumbres y tradiciones por las
tradiciones de nuestro país vivencias de su familia, escuela y comunidad, y se sentirán parte de ese grupo.

Sesión 42: MATEMÁTICA Sesión 43: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Resolvemos problemas de radicación Conocemos la historia de Santa Rosa de Lima
En esta sesión los estudiantes resolverán problemas para hallar la radicación de un En esta sesión los estudiantes conocerán y reflexionarán con la historia de santa
número. rosa de lima.

Sesión 44: CIENCIA Y TECNOLOGIA.

Explicamos los estados de la materia

En esta sesión los estudiantes investigarán acerca del estado de la materia teniendo en cuenta las variables de indagación y hacemos preguntas.
Sesión 45: COMUNICACIÓN Sesión 46: MATEMATICA
Redactamos un tríptico de costumbres y tradiciones Resolvemos problemas de MCM
(REFUERZO ESCOLAR)
En esta sesión los estudiantes escribirán trípticos de sus costumbres y tradiciones En esta sesión los estudiantes resolverán problemas para hallar el mínimo común múltiplo.
teniendo en cuenta la estructura y planificación

Sesión 47: TUTORIA

Asumimos compromisos ante un desastre

En esta sesión los estudiantes reflexionarán sobre nuestras acciones ante un desastre para asumir compromisos y cuidarnos entre todos.
Sesión 48: MATEMÁTICA Sesión 49: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Resolvemos problemas de MCD Indagamos acerca de la inmersión y flotación en líquidos
En esta sesión los estudiantes resolverán problemas para hallar el máximo común En esta sesión los estudiantes explicarán la inmersión y flotación en líquidos.
divisor.
Criterio
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.
⮚ Cuaderno de trabajo SEXTO grado – MINEDU

⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU

⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU

⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.

⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.

⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU

⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

IX. FUENTE REFERENCIAL.

⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021

⮚ Ministerio de educación – currículo nacional

⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

…………………, de………………del 2024

.…………………………………….. Lic.………………………….
PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)