Ses-Viern-Cyt-Cambio Climático. Desequilibrio Ecológico

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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las

heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CAMBIO CLIMÁTICO. DESEQUILIBRIO


ECOLÓGICO

DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: …… / …… / 2024

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de


capacidades evaluación
Explica el mundo físico 6° GRADO - Identifica las
• Describe los organismos y señala que pue - den ser causas y
basándose en conocimientos
unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple
sobre los seres vivos, consecuencias del
funciones básicas o especializadas. Ejemplo: El
materia y energía, estudiante señala que las bacterias necesitan un
cambio climático.
biodiversidad, Tierra y huésped para poder cumplir sus funciones básicas. - Reconoce las
universo. • Defiende su punto de vista respecto al avance consecuencias del
- Comprende y usa científico y tecnológico, y su impacto en la sociedad y desequilibrio
conocimientos sobre los el ambiente, con base en fuentes documentadas con ecológico.
seres vivos, materia y respaldo científico.
 Establece
energía, biodiversidad, acciones que
Tierra y universo. permitan mejorar
Evalúa las implicancias del el desequilibrio
saber y del quehacer ecológico.
científico y tecnológico.
Propósito Identificar la relación entre la contaminación ambiental y el cambio climático

Evidencia Fichas de trabajo.


Instrumento de evaluación Escala valorativa

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


Enfoque ambiental Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y buscan actuar en beneficio de todas las personas,
así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje de -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo
manera autónoma y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.

Meta de aprendizaje: 6°: Emite juicios críticos o de valor con una opinión sustentada sobre el
texto oral escuchado, estableciendo argumentos, ejemplos y conclusiones.
Habilidades para la vida
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.


 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración del día. Luego observamos ambas
imágenes.ANEXO1

1 2
Saberes previos: ¿Qué representa la imagen 1? ¿Qué representa la imagen 2? ¿Qué es el cambio
climático? ¿Qué relación existe entre el cambio climático y el efecto invernadero? ¿Qué relación existe
entre la contaminación ambiental y el cambio climático?
Conflicto cognitivo: ¿Por qué debemos cambiar los hábitos del manejo de sólidos para disminuir el
calentamiento climático?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy identificaremos la relación entre la contaminación ambiental y el cambio climático

Se socializan los criterios de evaluación:

- Identifica las causas y consecuencias del cambio climático.


- Reconoce las consecuencias del desequilibrio ecológico.
-Establece acciones que permitan mejorar el desequilibrio ecológico.

Recordamos las siguientes recomendaciones:


 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA --------------------------------------


 Participa en el juego del cambio climático. ANEXO 2
 Se plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué acciones del disminuyen el cambio climático?
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

 Con la ayuda de un dado de cartulina numerado, para designar al equipo que iniciará la ronda de
preguntas, y pídeles que lean una pregunta, continúan hasta hallar un ganador. Pueden tomar en cuenta
las siguientes preguntas:
 ¿Qué es el cambio climático?
 ¿Qué entendemos por clima y a qué factores hace referencia el término?
 ¿Cómo se calienta la Tierra y cuáles son las causas del cambio climático?
 ¿Cómo afecta el cambio climático las condiciones de vida del planeta?
 ¿Cómo afecta la biodiversidad (animales y plantas)?
 ¿Crees que el clima del planeta ha ido cambiando en el transcurso de los años?; si el clima cambia
con el tiempo, ¿por qué es ahora un tema preocupante?
 ¿Es lo mismo calentamiento global y cambio climático?
 ¿Qué repercusiones tiene el cambio climático?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS -----------------------------------------
 Respondemos la pregunta: ¿Qué tiene que ver el cambio climático con nosotros?, ¿podemos hacer
algo al respecto?
 La posible hipótesis sería: “La problemática del cambio climático es tarea de todos, que con nuestras
acciones podemos cambiarlas”
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN ----------------------
 Se establece con los estudiantes la necesidad de determinar las acciones que realizarán y el orden que
seguirán para encontrar respuesta a los interrogantes (plan de indagación). Enfatiza que, en cualquier
situación, antes de realizar alguna actividad debemos pensar en la estrategia que seguiremos.
 Preguntamos dónde buscaremos información confiable.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ------------------------

 Planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué le pasa al aire cuando se calienta? Participan en experimentos
asociados al calentamiento global.
EXPERIMENTO “CUANDO CALIENTA EL SOL”

Materiales necesarios
• Una caja de acrílico transparente (o de plástico transparente).
• Dos plantas que quepan dentro de la caja.
• Dos termómetros.
• Un reloj.
• Vasos plásticos.
Descripción
En este experimento vamos a reproducir las condiciones que generan el calentamiento global de la Tierra,
simulando los efectos del Sol en los seres vivos. De esta manera podemos entender que parte de la
radiación electromagnética que proviene del Sol es la que nos ayuda a crecer y cual produce el
calentamiento.
Como requisito para que el experimento salga bien, hay que realizarlo durante un día soleado y cerca del
mediodía para que haya mucha radiación solar. Lo primero que tenemos que hacer es construir una caja
transparente que simule las condiciones de la Tierra en el espacio. Puede hacerse con plástico
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
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transparente. Después, necesitamos cultivar dos plantas en vasos plásticos. Las plantas irán mostrando
los efectos de los cambios de temperatura. Tendrás que dejarlas crecer unos 15 cm de altura y
entonces, estarán listas para comenzar con el experimento.
Una vez que tenemos todos los materiales preparados, colocaremos una planta y un termómetro dentro
de la caja y la otra planta y el otro termómetro lo dejaremos fuera. Es importante que la parte del
termómetro que registra la temperatura quede en la sombra del vaso plástico donde está la planta. De
esta manera, a ninguno de los termómetros le dará el sol directamente, y pueden medir la temperatura
ambiente.
Cuando este todo listo, coge lápiz y papel y apunta todo lo que vayas observando. Anota la temperatura
inicial de los termómetros y cada 2 minutos registra la temperatura de los termómetros y la hora de la
medición. Después de unos 15 minutos, veras como la temperatura del interior de la caja va a ser mucho
más alta que la exterior y el estado de las plantas también será diferente.
 Pedimos que regresen al aula y dialoguen sobre sus predicciones, justificando sus respuestas.
 Después de unos minutos, indicamos que salgan al patio a verificar su predicción.
 Se dialoga sobre los resultados del experimento. Explicamos el experimento.
Explicación
El Sol emite radiación y cuando incide sobre un objeto en la Tierra, éste absorbe la radiación solar y se
calienta levemente. Si el objeto esta dentro de una caja, como es este caso, se va calentando poco a
poco porque la caja deja entrar la energía al mismo tiempo que impide la salida de los rayos infrarrojos
que producen calor. El resultado es el mayor calentamiento del interior de la caja con respecto al
exterior. Este calentamiento se puede ver ademas en el efecto que produce en las plantas ubicadas en
el interior y exterior de la caja. La que se encuentra dentro se empieza a poner mustia por el efecto
del calor, y la del exterior apenas experimenta cambios.
ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN --------------------------
 Los estudiantes observan el gráfico sobre el efecto invernadero y el calentamiento global y se pide que
lo describan:
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
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 Después de mencionar las diferencias entre ambos conceptos se proporciona información sobre el
Cambio Climático.
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EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN ----------------------------------------

 Se pide a los niños que conversen en casa y escriban ideas respondiendo a la pregunta: ¿Qué podemos
hacer nosotros para combatir el calentamiento global? A partir de estas ideas que escriban sus
compromisos: Puede iniciar así: “Me comprometo a:”
 Para finalizar los estudiantes completan la ficha de actividad.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Reflexionan respondiendo las preguntas:


 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Evalúan sus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré


Identifiqué las causas y consecuencias del cambio
climático
Reconocí las consecuencias del desequilibrio ecológico.

Establecí acciones que permitan mejorar el


desequilibrio ecológico
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CIENCIA Y Indaga mediante métodos científicos para
ÁREA COMPETENCIA
TECNOLOGÍA construir sus conocimientos
CRITERIOS
Identifica las Reconoce las Establece
causas y consecuencias del acciones que
consecuencias desequilibrio permitan
ESTUDIANTES
del cambio ecológico. mejorar el
climático. desequilibrio
ecológico
A B C A B C A B C A B C
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ANEXO 1
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ANEXO 2

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